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小学语文教案

时间：2023-03-06 10:52:05 小学语文教案我要投稿

有关小学语文教案模板锦集8篇

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关小学语文教案模板锦集8篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。

　　2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。

　　3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义

　　4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

　　教学重点：

　　品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义

　　教学难点：

　　联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事——“捅马蜂窝”，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么?赶紧打开书，学习第三课。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事?

　　指名2～3名同学概括课文主要内容，师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。

　　三、深入探究，重点感悟。

　　⒈ 再读课文，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象?你是从哪些语句体会出来的?

　　生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。并读出相关语句。师随机板书。

　　⒉ 指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。

　　生读找出的句子。

　　⒊ 如果你是本文主人公，会记住这次深刻的教训吗?

　　(学生一定会记住，他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回的信任不能再失去。)

　　⒋ 想想课文的题目为什么叫“颤抖的.羽毛”?

　　⒌你觉得大公鸡应该原谅“我”吗?

　　学生根据自己的想法回答。

　　四、总结升华。

　　师：同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。

　　五、板书设计。

　　3、颤抖的羽毛

　　美好愿望攀比

　　捉鸡拔翎后悔

　　捞鸡上岸愧疚

　　真诚弥补原谅

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

　　2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　3.熟读自己喜欢的句子，积累好词佳句。

　　教学重难点

　　引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、检查预习，先学后教

　　1.在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。

　　2.课件出示“我会读”，检查学生对字词的掌握情况。

　　二、合作交流，整体感知

　　1.配乐、配图朗读，整体感知。

　　2.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的'句子反复多读几遍。

　　3.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　4.用自己的话说说课文的主要内容。

　　三、披文入情，品读体验

　　1.结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　2.讨论：

　　a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?

　　b.槐米有什么用处?

　　c.课文哪部分介绍了槐米?

　　读读相关的课文。

　　3.出示重点段落并根据课文内容填空：槐乡的孩子，( )就和槐树结成了伴。槐乡的孩子( )槐树，( )海边的娃娃( )大海，山上的孩子( )石头。

　　勤劳的槐乡的孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米( )来的。通过有感情地朗读让学生体会槐乡孩子的勤劳懂事。板书：勤劳懂事

　　4.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　描述后读句子，交流感受，体会槐乡孩子的吃苦耐劳。(出示重点段落美读：鸡热得耷拉着翅膀……知了(指导学生读出天气的炎热);槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山了。)使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。板书：吃苦耐劳

　　指名读，评价，再读。

　　5.指导学生有感情的朗读，了解槐乡孩子采槐花的方法，体会采摘槐米的快乐。(出示重点句、段来理解：1、男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下来了……头一点一点的像觅食的小鸭子。)板书：以苦为乐

　　6.学习课文最后两个自然段，体会槐乡孩子们的快乐。师出示课件，练习用“槐乡孩子的篮子里满载着________________，满载着________________满载着________________”说话。

　　7.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

　　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　四、总结拓展

　　1. 快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!出示课件：配背景音乐欣赏诗歌《一片槐树叶》，愉悦学生的心智，陶冶学生的情操。

　　2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　五、作业超市：

　　1.你平时进行了哪些劳动(或活动)，它们给你带来了什么收获和快乐?

　　2.回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。

小学语文教案篇3

　　【内容简析】

　　这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。

　　【设计理念】

　　小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。

　　【教学目标】

　　1.认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

　　【重点难点】

　　1.识字，有感情地朗读课文。

　　2.理解这几种植物奇异的地方是什么。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、情境导入，引出新课

　　师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。

　　二、提出学习要求

　　1.自由组合学习小组。

　　2.初步认识本课生字。

　　3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、初读课文，学习生字

　　1.自由读课文，注意读准音，读通顺。

　　2.播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。

　　3.同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。

　　4.小组合作，自主识字。

　　5.教师检查生字词学习情况（卡片认读）。

　　6.指导写好生字。

　　（1）观察田字格上的范字，你认

　　教案《语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案》，

　　为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？

　　（2）学生写字练习，教师巡视指导。

　　（3）小组交流，互相评价。

　　四、再读课文，整体感知

　　1.用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。

　　2.参观完植物园后，能不能说说你的感想？

　　3.你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。

　　五、课后交流，拓展延伸

　　课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。

　　第二课时

　　一、小组合作，交流评价

　　把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出最好的向全班展示。

　　二、自主学习，读中感悟

　　1.指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

　　2.从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。

　　3.小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。

　　（1）让学生在小组内自由练说，选出说得最好的学生向全班同学介绍。

　　（2）师小结。

　　4.引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的`，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。

　　5.学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。

　　6.引导学生思考这些句子在文中的作用。

　　7.课堂拓展。

　　课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。

　　三、指导朗读，积累词汇

　　1.过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。

　　2.引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。

　　3.自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。

　　4.学生练习有感情地朗读课文。

　　四、总结全文，拓展练习

　　1.参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。

　　2.自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。

　　3.你还知道哪些奇异的植物？说给大家听。

　　教案《语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案》，，语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案-三年级语文教案

小学语文教案篇4

　　学习目标

　　1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。

　　教学重难点

　　1、理解生字词的意思。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、知道实验为什么能取得成功。

　　课前准备

　　演示实验的课件。收集你所知道的教育家。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，明确学习目标

　　1、出示课题：一次成功的实验

　　2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？

　　学生质疑的问题可能有：

　　为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

　　教师要以把以上问题写在黑板上。

　　二、初读感知

　　1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。

　　3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。

　　9、指10、名11、读课文，12、互相评价。

　　13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。

　　15、组织交流。

　　a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。

　　b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。

　　三、精读感悟

　　1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了？

　　4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

　　a.什么人在做实验？

　　b.教育家为什么要做这项实验？

　　c.教育家为什么要做这项实验？

　　在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

　　四、识字写字

　　1、课件出示本课的生字

　　学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

　　2、指3、导观察要求会写的`字。

　　a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）

　　b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

　　c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

　　d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

　　4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价。

　　五、实践活动

　　演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

　　第二课时

　　一、继续精读感悟

　　1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

　　2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

　　a.4人小组讨论。

　　组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

　　b.全班进行交流。

　　学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。

　　3、让学生再质疑，4、再释疑。

　　有感情地朗读人物对话

　　1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。

　　6、小组内合作读一读。

　　7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。

　　二、拓展活动

　　请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

　　2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

　　4．读“认”，发现和运用识字方法。

　　5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

　　教学重点

　　学习多音字，读读认认和背诵古诗。

　　教学难点

　　口语交际和习作。

　　教学准备

　　课件

　　教学安排：

　　4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　完成口语交际，提高语言表达能力。

　　教学过程：

　　口语交际我们的课余生活

　　1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的'秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　3．全班交流。

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　4．共同评议。

　　a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　课后记：

小学语文教案篇6

　　教学目的：

　　1、通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

　　2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察画面，并展开想象；运用图文结合的方法，抓重点句、段，理解课文内容。

　　1、学习本课生字词。辨析近义词。

　　2、图文结合，说说小守门员和观众的神态、动作。

　　教时：2课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　你看过足球赛吗？看了谁和谁的比赛？今天，我们学习的课文，就是写一群孩子在一块空地上进行一场激烈、精彩的足球赛。

　　板书课题。

　　二、范读课文。指导分段。

　　三、学习本课生字词。

　　1、读准字音。

　　2、记忆字形。

　　3、理解词义。

　　四、巩固练习。

　　1、读生字，口头组词。

　　2、看图读课文，标出自然段。

　　第二课时

　　一、理解第一段内容。

　　1、读第一句话，说说场地好在哪里/

　　2、读第二句话，告诉我们什么？哪个字是经常来的.意思？

　　3、读第三句话，体会意思。

　　4、读第四句话，主要写谁？突出谁？

　　二、理解爹人段内容。

　　1、读课文，具体介绍了谁？

　　2、看课文插图，说说从哪些方面介绍了小守门员？

　　3、 “真正的小守门员都是这样的。”这句话要说明什么？

　　4、怎么知道他是候补守门员？

　　5、哪句话是作者的想象？

　　三、学习第三至第五自然段。

　　1、读课文，说说第三至第五自然段讲了什么？

　　2、课文一共描述了几个孩子，几个大人的形象？还讲了一条什么的样子？

　　3、说说课文按什么顺序对观众作了具体描写？

　　4、怎样介绍左边的五个小观众？从五个孩子的动作、神态可以推断出什么？

　　5、按同样方法学习另外三个观众。

　　6、 “精彩”是什么意思？从哪些地方可以看出这场球赛十分精彩？

　　四、总结全文。

　　1、体会文中表示“看”的词语有什么不同/

　　2、看图，读课文，看看课文是怎样描写小守门员和观众的神态、动作的/

　　3、讨论：从哪些地方看出这是一场激烈、精彩的足球赛？

　　板书设计：

　　时间：放学以后

　　地点：一块空地

　　人物：观众

　　赛前准备：分两拨书包帽子做球门

　　小守门员；注视磕破戴着分腿弯腰

　　观众：探着伸直站起来搂着挺直挺紧张看

　　五：教学心得：

小学语文教案篇7

　　一、依托数字网络平台，激发学习兴趣，培养学生主动探究意识。

　　培养学生主动探究能力，首先要激发他们的探究兴趣，使学生从被动获知的状态变为积极主动的求知过程。网络技术在激发学生学习兴趣方面有其显著的优势，它能呈现丰富多彩的内容和富于变换的文字和图像，为学生营造乐学的氛围。如，教学伊始，教师依托网络优势，由苏州这座闻名遐迩的水上城市过渡到她的姐妹城——威尼斯，接着让同学们随着录像去领略威尼斯独特的异国风情：纵横交叉的河流，古老雄伟的建筑物，姿态各异的桥梁，别致灵活的小艇。舒缓的音乐，绚丽的画面，迷人的风光，清晰的讲解，孩子们深深陶醉了。从他们企盼的眼神中，感受到了他们对威尼斯的憧憬，对知识的渴望。

　　接着教师引导学生进入数字网络平台中的资料室，浏览相关的学习资料。资料室里有精美的风光照片，简洁精要的文字介绍以及课文学习要点。教师在学生浏览资料的基础上，引发他们自主质疑。然后教师根据学生的问题进行筛选提炼，形成三个主干问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？最后请学生选择自己感兴趣的问题进行研究。

　　有疑问才能激发起内部已知和未知的矛盾，激起学生认知的兴趣，激发他们主动地探求未知领域。结合教学内容和学生实际创设特定的情境，能激发学生的体验热情，培养他们主动探究的意识。

　　二、依托数字网络平台，开展主题搜集，培养学生自主探究能力。

　　建构主义的学习理论认为：“学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程，不是把知识搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来构建新的理解。”

　　为了培养学生自主探索的能力，我们在数字网络平台中建立了“学习苑”栏目，当学生选取自己感兴趣的问题进行研究时，只要点击“帮助”按钮，就可获取丰富的学习信息。如，学生进入第一个问题的帮助区，便可看到教师的提示语：“想想作者把小艇比作什么？这样的比喻，使你感受到了什么？”、“看看图，想想小艇还像什么？”、“如果你就坐在小艇里，有什么感觉？会做什么？”……这些提示语给学生提供了自主阅读探究的途径。当反馈交流的时候，学生都能畅所欲言地表达自己的研究成果。如，学生交流一：作者抓住小艇的长短、宽窄、深浅写出了小艇与众不同的外形特点；把小艇比作一弯新月，让人感受到小艇的美观；把小艇比作水蛇，形象地写出小艇行动起来灵活轻快。学生交流二：假如我坐在小艇里，仿佛坐在弯弯的月船里，在太空遨游呢！学生交流三：我会在小艇里闭上眼欣赏音乐，美美地休息，那一定很惬意。学生交流四：我会把四周的古老建筑拍下来、画下来，让威尼斯这座古老美丽的城市永远地留在我脑海里。学生交流五：我会在小艇里喝喝茶，聊聊天，那真有乐趣！

　　学生在研究第二个问题时，教师在网页上的提示语是填空式的：在（）时候，船夫（）；在（）地方，船夫（）；在（）时，船夫（）。学生在完成填空练习时，便能真切感受到船夫那高超的驾驶技术。交流时，教师适时播放相应的录像，引发了学生的情绪，他们对船夫精湛的驾船技术赞叹不已，教师因势利导进行语言训练，让学生赞赞威尼斯的船夫：“假如小艇是威尼斯的一道亮丽的风景线，如果没有船夫的驾驶，威尼斯就会失去一半的美丽。”“了不起的船夫，你们精湛的驾驶技术令人佩服！”“威尼斯船夫，你们是威尼斯的'骄傲！”这些发自学生内心由衷的赞叹，表明了他们对课文内容的正确理解。

　　三、依托数字网络平台，拓展语文学习，培养学生创造能力。

　　“大语文教育”观念下的语文教育，它要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。它认为要在学好教材的基础上，把教学的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广袤的人发展需要的土地上。

　　学完课文，学生都已深切感受到了小艇与威尼斯人们的关系是那样密切：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着独特的情趣。在轻柔的乐曲声中，教师引导学生进入网络平台中的“阅读屋”浏览有关威尼斯的散文，然后请学生谈谈“威尼斯之旅”的感受，夸夸迷人的威尼斯景致，最后把对威尼斯的真实感受、想法写下来。

　　网络环境下的语文拓展学习，计算机就像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。是一种学习方式的突破。学生遨游网海后，知识面拓宽了，写下了一行行富有情趣的文章。

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”；“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。因此，教者引导学生搜集被称作“东方的威尼斯”的苏州有关文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。语文实践活动旨在“培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力”。学生在实践中，发现苏州也是一座古老而充满人文气息的城市，历代遗留的古迹很多；城内小桥流水，散发着迷人的江南景致。特别苏州园林，结构精巧独特，享誉世界；苏州的刺绣也是遐迩闻名。学生在实践的基础上撰写了实践小报告和散文。实践活动丰富了学生的语言积累，增强了写作能力，提高了语文综合素养，培养了创造能力。