【精选】小学语文教案范文汇编六篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学准备
1. 教学目标
1、 能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、 能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗
歌的画面,体会诗歌表达的情感。
2. 教学重点/难点
教学重点:理解诗句意思,能正确、流利,有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点:想象诗中所描绘的情景,体会诗人轻松愉快的心情。
3. 教学用具
教学过程
一、释题激趣,创设语境。
师:同学们,我们以前学过一首诗,老师念第一句“篱篱原上草”,大家一起背好吗?你们知道这首诗的作者是谁吗?他就是我国唐代著名的诗人白居易,他写这首诗时只有15岁,他的诗通俗易懂,在广大群众中广为流传下来的诗有1914首,今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句,题目是《暮江吟》。
板书:暮江吟
1. 读题、解题:(1)师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思?吟,古代一种诗体。(2)同学们来看看这个“暮”字,上面是个草字头,下面是个日,你能看出什么来吗?(有太阳落山的.意思)这里交代的是(时间)(3)“江”在题目中交代了什么?(地点)
二、初读古诗,感受画面。
1.自由读古诗,读正确,读流利.想一想:这首古诗给你留下了怎样的感受?
2.(点读——齐读)读完古诗你有什么感受?(景色美丽、喜爱……)
3.读诗初步感觉很重要,老师读这首诗也有自己的感受,我想通过我的读表达出来。
三、品析古诗,体会情感。
1.思考、讨论:诗人描写了傍晚的哪些景物?抓住了这些景物
的哪些特点来写的?(诗人描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是半江瑟瑟半江红)?
2.齐声朗读前两句诗。
3.重点理解词语。
(1)“残阳”是什么意思?(落山的太阳光)
(2)“铺”是什么意思?这个“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”、“射”可不可以?
(“铺”既写出了夕阳的柔和,又写出了照得面积广大而均匀。)
4.质疑:江水为什么一半是绿色,一半是红色,你看见过这种景象吗?(因为太阳接近地平线,江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色,半江是红色。)
5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。
小学语文教案 篇2
【设计理念】
利用网络资源,让学生进行自主、合作、探究性的学习,培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。
【设计特色】
使用计算机,利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,逐步培养学生自主查阅信息,获取知识的能力。
【教学思路】
《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文,这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路,以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
3、利用网络资源,丰富课外阅读,逐步培养学生自主查阅信息,获取知识的能力,让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。
【教学重点、难点】
了解恐龙的.不同特点,有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学过程】
一、创设情境,确定主题
1、导入:同学们,看看这是什么?
课件出示一只身材小巧的恐龙。
再看看这是什么?
课件出示一只飞翔的恐龙。
科学家经过漫长的研究发现:鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课,我们继续学习 31课,“飞向蓝天的恐龙”。
2、看到这个题目,你想说些什么?最想了解什么?
二、网上学习
1、读课文:
请你用自己喜欢的方式反复读课文的三、四段,看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。
2、反馈:
同学们读得非常认真。读了课文之后,你知道了什么?(同学们的收获真不小!))还有什么不懂的问题呢?
3、查找资料:
还有这么多问题,怎么办呢?不要着急,我们可以利用网络资源,查找相关资料,进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习,同桌可以相互讨论。
4、反馈:
同学们学得兴致勃勃,肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。
⑴ 你最感兴趣的问题是什么?
⑵ 解决了吗?是怎样解决的?
师:借助网络资源,同学们解决这么多的问题!看来网络资源给了我们不小的帮助啊!同学们到底学得怎么样呢?想不想进行自我检测。
5、做测试题:
学生点击测试题,自我检测。想做哪一题就做哪一题。
三、汇报交流,深化提高
1、汇报交流:
同学们学得真不错,很快完成了练习题。我们一起来交流吧。
师:地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢?
2、练习一:
第一种恐龙的特点:
⑴ 地球上的第一种恐龙出现在什么时候?
⑵ 它们有什么特点?
⑶ 小结:
课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样,让我们再读读这一句,边读边想象它们的样子。
⑷ 学生齐读第二段:
师:就这样,经历了数千年之后,它们变了吗?变成什么样了呢?
3、练习二:
了解恐龙的庞大家族:
⑴ 谁能读读这一句?
⑵ 读了之后,你体会到了什么?
⑶ 小结:
曾经如狗般大小的恐龙,经过数千年之后,大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化,繁衍成了这样一个庞大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢?
(形态各异)
师:这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜欢它们吗?你对其中的哪些最感兴趣呢?想不想更深入地了解它们?
⑷ 进入交互平台,点击相关资料,看看能不能查到你感兴趣的。
⑸ 反馈:
谁能用自己的话介绍自己感兴趣的恐龙?可以用上课文中的词语。
⑹ 多么有趣的大家族啊!让我们再好好的朗读这一句。
师:这么多形态各异的恐龙,最后都幸运地飞上蓝天了吗?
4、练习三:
了解猎食性恐龙:
⑴ 说说猎食性恐龙的特点。
⑵ 这一句中有你读不懂的地方吗?
⑶ 其实,猎食性恐龙能具备滑翔的能力,并最终飞向蓝天,这只是一部分科学家的推测、假设,你们相信他们的推测吗?不管你信还是不信,有一点是不用咱们怀疑的,请大家齐读:“不管怎样,……崭新的生活天地。”
5、练习四:
总结全文:
读完之后,你喜欢恐龙吗?为什么?
师:同学们不仅已经喜欢上了恐龙,而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢?
6、练习五:
练习背诵1~4自然段:
老师引背,学生跟着背。
7、过渡:
同学们,我们利用网络资源,通过自主探索与合作学习,已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了恐龙,而且被作者有趣的文字所吸引。在即将告别恐龙世界的时候,科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家。(齐读课文最后一段)同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。
四、网上论坛
1、学生点击参加讨论。
2、指名读题。
3、选择其中的一个参加讨论,发表自己独特的见解。
4、交流第一个讨论题:
⑴ 选择了这个话题的同学真不少!想说的自己站起来大胆地说吧!
⑵ 同学自由发言:
师:同学们都说出了自己真实的感受。
5、交流第二个讨论题:
⑴ 很多同学认为科学家的愿望一定会实现,能不能说说理由呢?
⑵ 不认同的同学也发表你们的看法吧。
小学语文教案 篇3
教学目标:1、会认9个生字,会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点:会认、会写生字,感情诵读。
教学难点:体会春天美景。
课时安排:2课时
第一课时
一、创设情境,激发情感。
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)生:仔细观看
2、你们看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题:找春天
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生:朗读圈点。
2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。
生:小组讨论,同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。
4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。
生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文,感知发现。
1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。
2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文,教师评价。
生:交流合作质疑(略)
第二课时
一、品读课文,读中悟文。
(过渡:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?
生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?
“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”??
2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?
生做动作
3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。
6、谁来表演?(出示4——7自然段)
生:举手表演
7、真棒,让我们来夸夸他。
全班读:我们看到了她,我们闻到了她;??
三、强化感受,升华感情。
1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!
四、本课小结:
春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]
五、板书设计:
找春天
出门找春天
春天的样子
六、课后反思:
从内容上来说,本文用了拟人的手法描写了春天的到来,孩子们在读课文时,充分发挥了想象力,体会春天万物更新,生机勃勃的景象。
刚到春天,孩子们对春天充满了好奇。在本课学习时,我充分发挥了朗读的`功能,孩子在朗读中体会春天的美好,效果很好。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
小学语文教案 篇4
[教学要求]
1、认识本课8个生字,有感情地朗读课文。
2、理解课文含义深刻的句子,了解高粱根的特点,体会作者对高粱的深厚感情。
3、初步认识借物抒情的写法。
[教学重点]
了解高粱根的特点,体会作者抒发的感情。
[教学难点]
通过高粱扎根土地的品格,悟出它坚忍不拔的品格。
[教学方法]
引导学生抓住中心句讨论,悟出高粱坚忍不拔的品格。
[教具准备] 投影片
[教学时间] 2课时
[教学过程]
第 一 课 时
一、看图,导入新课
1、板书课题,学生齐读。
2、示投影片,指导学生从秆、穗、根三方面观察,了解高粱的.特点。
3、插图中的根被放大了,由此可以猜测课文描写的重点是高粱 的哪一部分?
4、课题为什么要加一个“情“字?作者对这种北方最普通的农作物怀着怎样的感情呢?
二、自由读课文,联系上下文理解词语
1、读准字音,辨析字形。
2、理解词语。
神圣:崇高而庄严。
贫瘠:形容土地质量很差,不肥沃。
强悍:原指勇猛无所顾忌。课文中指坚强,经得住恶劣自然环境的考验。
跋涉:爬山涉水。课文中指艰难前进。
三、再读课文,整体了解课文内容
1、说说课文的哪些内容给你留下了比较深刻的印象?
2、找出能体现高粱特点的语句读一读。
3、作者为什么要写高粱?哪些段落写高粱在作者心中的地位?
四、学习第一、二自然段。
1、自由读一、二自然段,说说你读懂了什么?
2、“它塑造了我的躯体和生命”是什么意思?
3、指导朗读一、二自然段。
第 二 课 时
一、复习
作者对高粱有怎样的情感?从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?
二、学习3——5自然段
1、课文描写了高粱的哪些方面?重点写什么?
2、作者从总写高粱到具体写根,哪个词起到衔接的作用? (尤其)
3、指名读3——5自然段,思考:高粱的根有什么特点、作用?
(1)长着许多气根。 (2)很苦。 (3)扎得很深。
4、为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下,高粱还能长着“正直的秆子”和“硕大而血红的穗头”?
高粱有气根,扎得牢,就能抵御风暴,支撑秆子,保护穗头;根扎得深,就能吸收营养,提供给秆子和穗头,而把土地中的盐碱等苦东西留给了自己。
三、学习第6自然段
1、指名朗读。
2、说说你从这一段中体会到了什么?
3、齐读第6自然段。
四、深入理解比较,概括表达方法
1、朗读第1、2 自然段和第6自然段,思考并讨论:
(1)高粱在我心中有着怎样的地位。为什么?
(2)高粱对“我”的影响是什么?“我”对高粱怀着怎样的感情?
2、总结:
作者通过描写高粱尤其是高粱根的特点,抒发了对高粱深厚感情及对它坚忍不拔的品格的赞美。
[板书设计]
秆:正直、挺拔、粗壮
穗:硕大、血红
高粱情 有气根 坚忍不拔的品格
根 味苦 激励我生活、跋涉
扎得深
小学语文教案 篇5
教材简析:
本文是一篇童话故事。心愿本是人才有的一种心智活动,本文借助童话体裁,将云雀人格化,叙写小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时看到伐树毁林造成的危害,说明森林的重要性。表达了人类的美好愿望,课文寓环保知识于有趣的故事中,是对学生进行环境教育的极好文章。
目标预设:
1、有感情地诵读课文,体会语言的生动性,形象性。
2、认识森林对环境保护的重要性及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。
教学重点:
理解森林为什么实在是太重要了!
教学难点:
认真朗读,从课文中的语句中体会森林的重要性,增强环保意识。
设计理念:
苏教版主编张庆先生这样说:“学习语文无非就是八个字,‘读读写写,写写读读’罢了!”的确语文课应该追求简单、纯朴,老师要简简单单地教,学生应该快快乐乐地学。
设计思路:
教学本文可以由题入手,引导学生读好课文最后两段话了解云雀的“心愿”,然后引导学生探究云雀为什么会萌生这样的心愿,由此带领学生阅读课文,第二至十三自然段,看着小云雀跟妈*的对话,体会他们的语气和心情,进而了解森林的重要作用,从而真正理解云雀的心愿。在引导学生朗读、感悟、了解课文内容的基础上,引导学生关注身边环境,感受森林的重要,进而培养学生保护环境的意识。
第一课时
课时目标
1、会读本课的生字,能正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容,理清层次。
教学过程
一、直接导入
1、板书:心愿
2、读题
3、看到这个题目,你想说些什么?
二、初读课文
1、自读课文。(说明要求)
2、检查自读情况(生字词、理清层次)
3、再读课文
三、指导写字
1、书写描红
2、朗读课文
第二课时
课时目标
1、让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并感受到课文语言的生动形象。
2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验、内化、活用课文语言,培养学生强烈的环保意识。
教学过程:
一、精读指导
1、同学们,上节课我们认识了两位新的朋友——齐说(出示云雀图)他们有一个美好的心愿,还记得是什么呢?(一起说)。板:沙漠、绿洲。
2、谁来读一读课文中是怎么说的?(课文第14节)
指名读
是啊,森林是多么的重要呀!小云雀为什么会产生这样的心愿呢?那么这节课我们就跟着小云雀和他妈妈一起去旅行吧!
二、深切感知课文
小云雀和妈妈都飞到哪些地方了呢?默读课文,在课文中用横线划下来。
1、学习2-4自然段
(1)云雀它们飞到了哪里?(指名)
那么我们跟着云雀一起去看看吧!
(2)它们喜欢这儿吗?为什么?指导读(小云雀的话)
(3)什么是乱砍滥伐(指名)
(4)贫瘠在你脑海中是一种什么样的情景?(出示森林变沙漠对比图)
(5)此时你想说些什么?(指名再读)
再读云雀妈妈说的话
(6)听了她的话,你觉得森林重要吗?为什么?(指名说。认识人们乱砍滥伐造成和严重后果——土地荒漠化)
评析
(7)齐读(森林实在是太重要了!)
再读2-4自然段
2、学习5-10自然段
(1)小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空,它们飞呀飞,又来到了大河的上空,此时,它们又看到一个什么样的'景象呢?指名读(出示大河图)
(2)看,这河水给你的感觉是什么?(凶猛、可怕……)
体会(咆哮、脱缰的野马等词语),指导读出大河的凶猛。
指名分角色读5-10自然段
(3)看到这么凶猛的洪水,小云雀不由地挨近了妈妈,害怕地说——(生读)妈妈叹了一口气说——(生读)
(4)森林就是森林,为什么说是森林水库呢?
默读出示(第10自然段2、3、4句)思考,从这段话中,你知道了些什么?(交流)
(指名说,体会内涵)
再读这几句话
师小结:如果没有森林水库,蓄水保土的话,许多地区将有可能发大面积的滑坡、泥石流,村庄也会淹没在洪水中,人类的生命财产将会受到严重威胁。
(出示体会再次阅读:森林实在太重要了)
3、学习11-13自然段
云雀妈妈还说森林是一座大水库,一个巨大的空调器呢!那么这又是为什么呢?
自由读11-13自然段
指名(读)
交流说出理由(一是能蓄水,二是调解气温……)
齐读
总结:是呀,森林真是太重要了!
分组再读这一自然段
三、迁移,延伸
1、其实森林的作用可多了,同学课前一定搜集了不少资料吧!(交流)
联系现实,联系生活,说说森林的重要性。
2、森林有这么多的作用,难怪小云雀会说(出示:森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。)(齐读)
3、分角色朗读
①师扮云雀妈*的角色与生对话朗读。
②同桌配合练习
③交流(比赛)
总结
小学语文教案 篇6
小学语文第九册教案-鲸
<<鲸>>
教学目标 :
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点:鲸的进化过程。
教具准备:
电脑软件
教学过程 :
设置悬念,唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问:你们知道这是什么吗?
按鼠标,课题出。生齐读:鲸。
设问激趣,引入新课。师:你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。
创设情境,讲授新课。
1、学习第一段
(1)让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。
(2)出示习题一
最大的鲸有重,最小的也有。我国捕获捕获过一头
的鲸,有长,一条舌头就有大肥猪那么重。
要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
(3)学生朗读以上的句子。
(4)小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
(1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?
(2)学生默读第二段,思考上述问题。
(3)指名生回答。
(4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?
告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明
请看鲸的进化过程——(软件显示)。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
(出示习题二)
在,鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了,鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
(5)把习题齐读一次。
(6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。
3、学习第三段
(1)指名读第三段。
(2)说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
4、学习第四段
(1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的'生活习性的,并给段落分层。
(2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)
(3)齐读第四自然段,思考:须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
(4)前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?请认真看书找一找。
①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。
(5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。
挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。
指导朗读。
想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。
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