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二年级语文上册园地七教案

时间:2023-03-03 10:13:36 语文教案 我要投稿

二年级语文上册园地七教案10篇

  作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的二年级语文上册园地七教案,欢迎大家分享。

二年级语文上册园地七教案10篇

二年级语文上册园地七教案1

  教学目标:

  1、充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。

  2、拓展语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,以利于知识积累。

  3、读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。

  重点难点:

  个性化朗读《小花鹿》

  教学准备:

  课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

  教学过程:

  第一课时

  一、提示课题

  创设情境,激趣导入。

  二、教学“我的发现”

  1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的.部件不拆散笔画。

  2、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。

  4、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  5、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴?

  第二课时

  教学“日积月累”

  1、“我会接”──词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”

  2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

  (3)拓展训练。

  ①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

  ②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  3、“读读背背”──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

二年级语文上册园地七教案2

  教学准备

  课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

  教学过程及设计意图

  一、提示课题

  1.创设情境,激趣导入。

  (1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

  (2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)

  (3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?

  (3)让我们就像小蜜蜂一样.来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽悄地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵白编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们足快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。 [设计章图;由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习,既充满儿童情趣.又全现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。]

  二、教学“我的发现”

  1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现”我的发现”之花.D号:“我的发现,只要细心!” [设计意图:情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。]

  2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示;拆台宁的部件不拆散笔画。

  3.小组合作,观察并动手拆合“竟”的组合体卡片,发现其中所隐藏的.字,一个个写下来,比快,比多。

  4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆台过程,板书这些字。 [设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作棵究更积极。] 激励:奖“园地之花”。

  5.拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字十,选自己最有兴趣的一十,也可以自己想出铲u够拆分的字,小组内互相考一考。 [设计意图:充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。]

  6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜,(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! [设计意图:“四地之花”的激励.甜的表情动作、符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。]

  三、教学“日积月累”

  小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“口积月累,越积越多!”

  1.“我会接”一词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀……”,带动学生跟读接龙,迅速板朽,相机指导方法和规则, [设计意图:师生共读,在和谐的氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学习效率。]

  (2)任选—个非课本上的词(如

  教案《新人教版二年级语文上册《语文园地七》教案一》,

  ”园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快,比长。[设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。]

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号:“日积月累,越秋越多广“甜不甜?”

  2.“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读, [设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体令句子中两个事物的主动和被动关系。]

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“被。”齐读。体会。

  (3)拓展训练。 ①以课堂环境、寅物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。[设计意图;以身边的环境、实物为语言载体,给学生学习创设良好的学习情境,师生平等对话,充满亲和力的互动,学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学习效率。] 激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜! [设计意图:不时体验享受成功的快乐,触激大脑皮层的兴奋点,符合儿童认知心理,保持学习主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。]

  3.“凄读背背”——《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后旧,带仁小花鹿头饰。语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆)。你们看它是谁?它可爱吗? [设计意图:由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态,拉近了小鹿与学生的距离,学生更乐于与小花鹿亲近,表达情感。]

  (2)指名说出小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读叫、花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗? [设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现.因此,朗读应该带有个,性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。]

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演读、花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。 [设计意图:由表演读到小动物来到学生中间,学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流,体现了语文学科的实践性,也培养了学生的人文素养,丰富了学生的精神世界。]

  四、总结、课堂延伸

  演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛):“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜——啊,真甜!” [设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与探究、积累。创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!]

二年级语文上册园地七教案3

  1、激发兴趣,导入新课。(说名称)

  听儿歌,记儿歌

  蹦蹦跳,来乘凉,它把荷叶当张床,

  躺在上面数星星,“呱呱呱呱”到天亮。

  师:我们刚才说的是一种动物,它叫什么名字?(提醒学生把话说完整)

  2、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一说。小黑板出示句式:

  A、我特别喜欢___________________________。

  B、我喜欢_____________、____________和___________________。

  C、____________、_____________、_____________我都喜欢。

  D、我喜欢____________,我喜欢____________,我也喜欢____________。

  3、看来大家都很喜欢动物。这节课,我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。(1)

  出示课题:保护有益的小动物

  4、师:瞧!老师给你们带来了哪些动物朋友?

  (图片出示:猫、狗、孔雀、熊猫……等动物)你想和谁交朋友?为什么?

  生:我特别想和____________交朋友,因为……

  师:这些动物有的外形可爱漂亮,有的声音动听,有的姿态优美,跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录音,也可模仿其动作,让学生来猜猜是哪种动物。

  5、以小组为单位,拿出事先准备好的动物图片练习说话。

  6、各小组派代表上台展示交流结果,并逐一将图片贴在黑板上。

  [先小组交流,后全班交流,教师及时纠正学生说话中的语病。]

  教师小结:老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友,你们真是了不起,你们交的这些朋友虽然平凡,却能为人类作出了很大贡献,这些朋友你们交得对。

  7、教师指导学生将画面说具体。

  ⑴图片出示:“蜜蜂采蜜”图,引导学生把话说完整,说具体。

  A、蜜蜂在干什么?

  B、蜜蜂在什么地方,怎样采蜜?

  ⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

  [创设情境,教给学生把一个意思说清楚的方法。]

  8、展示一些小动物的活动场面图。

  师:我们的动物朋友都在忙些什么?

  [学生用学到的.知识来说,教师随机指导。]

  师小结:我们的动物朋友既勤劳又可爱,我们该保护它们,保护了它们,就是保护了我们人类自己。

  9、(1)我们应该怎样保护我们的动物朋友?(小组讨论)

  [学生自己商量用什么办法保护哪一种动物,教师巡视,随机鼓励小组成员,全员参与并相机点拨指导。]

  (2)小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

  [教师鼓励学生大胆发言表达,方法不拘一格,合理就行,其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

  (3)动手实践:制作标语牌或宣传画。

  [教师要鼓励学生动手、动脑的积极性,肯定学生的成绩。]

  1、学生听后一字不落地进行复述,培养学生认真听别人讲话的能力。

  2、并根据所说的内容,猜出谜底。

  3、表达出自己对于小动物的喜爱,注意表达话语的完整性。

  4、根据老师的提示,并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。

  5、小组讨论保护小动物的方法,以及为什么要保护它?(它对人类有什么益处)

  6、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听,让大家都来保护动物,与动物交朋友。

二年级语文上册园地七教案4

  教学目标

  1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字,会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了,掌握多音字“着”、“结”、“几”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、读懂课文内容,了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

  教学重点:

  1、学会本课生字及生词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

  教学难点:

  了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

  教学时数:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,认识生字生词,了解课文内容,学习概括文章的大体内容。

  教学过程

  一、揭示课题,质疑问难。

  说一说,由课题,你猜测文章是写什么内容的?

  理解“作家”

  二、初读课文,了解文章内容。

  1、自主识字,认读生字。

  方法:自读课文,找出田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画上波浪线。

  2、同座互读互查。

  3、集体正音。

  4、认读词语:书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。

  5、分段读课文,评读正音。

  6、指名读全文,说说文章的大体内容。

  7、指导概括文章的主要内容。

  举例:第一自然段,说说谁什么时候做什么?

  后面的内容学生说,看谁的语言精练。

  提示:“我”希望自己的作品早日发表,连做梦都梦到自己的作品发表了,我把这个梦告诉了小朋友,可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

  8、用一段完整的话概括文章的主要内容。

  9、说说刚才的问题你知道了哪些答案,还有什么不懂得问题?

  三、学习生字,练习书写。

  1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”,指名读后全班读。

  2、同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?

  3、师生交流,重点指导:“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,写平稳。

  4、学生描红,教师个别辅导。

  5、学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交换评一评。

  第二课时

  学习内容:

  朗读和理解课文,理解“我”为自己的梦骄傲的.原因,背诵自己喜欢的自然段。

  教学过程:

  一、换位体验,领悟情感。

  (一)学习第一自然段。

  1、朗读第一自然段,通作互相朗读,说说自己会怎样读这段?

  2、说说这段中哪些地方写的?问什么?

  3、勾画出这段中表示动作的词,背诵第一自然段。

  4、看课件练习背诵。

  我( )爬起来,( )衣服,( )鞋子,( )走到书桌前,( )台灯,( )我构思的童话。

  (二)学习第二——四自然段。

  1、读第二自然段,体会“悄悄地”怎样读好。

  如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎样的?(学生自由发言)

  2、自由读课文第3、4自然段,体验情感

  3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?

  提示:极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

  4、把小朋友梦中的情景勾画出来,积累背诵。

  过度:真是“日有所思,夜有所梦”事情的结果怎样呢?

  (三)品读体味,激起共鸣。

  1、读课文最后两节,说说你从这里知道了什么?

  (小作者的梦实现了,从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。)

  2、应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)

  3、指名读书。

  二、整体回顾,完成练习。

  1、看拼音写词语。

  (出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

  2、在括号里填上适当的词。

  悄悄地( )轻轻地( )兴奋地( )耐心地( )

  闪耀的( )跳舞的( )构思( )格外( )

  3、学会完整地回答问题。

  “我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?

二年级语文上册园地七教案5

  1、导入:猜谜语“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧!

  2、揭示课题:演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”卡片,口号:“我的发现,只要细心!”

  3、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。(1)

  4、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字:立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

  5、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  6、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!

  7、激励:奖励园地之花。1、学生猜谜语后,激发学习兴趣。

  2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。

  3、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  4、坐端正,养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习,既充满儿童情趣,又体现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。

  园地之花”的激励,甜的.表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。

  (1)、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体,仔细观察,自己去拆一拆,看能从中找出那些字来。

  小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”

  2、我会接——词语接龙

  (1)以书中的词语“父亲→亲人→……”为例,有节奏的泛读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生齐读分读

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_______被齐读、体会。

  (3)教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  3、读读背背──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

  4、激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!

  1、同桌互相将词语接龙来练习一遍,边拍手边练习,加强记忆。

  2、再以小组形式,进行接龙比赛,加强合作

二年级语文上册园地七教案6

  一、提示课题

  1.创设情境,激趣导入。

  (1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

  (2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)

  (3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?

  (4)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵自编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

  [设计意图:由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习,既充满儿童情趣,又体现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。]

  二、教学“我的发现”

  1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”之花,口号:“我的发现,只要细心!”

  [设计意图:情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

  2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。

  3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。

  [设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作探究更积极。]

  激励:奖“园地之花”。

  5.拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  [设计意图:充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。]

  6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!

  [设计意图:“园地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。]

  三、教学“日积月累”分页标题

  小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”

  1.“我会接”──词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  [设计意图:师生共读,在和谐的氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学习效率。〕

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  [设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。]

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”“甜不甜?”

  2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。

  [设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。]

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

  (3)拓展训练。

  ①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

  ②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  [设计意图:以身边的环境、实物为语言载体,给学生学习创设良好的学习情境,师生平等对话,充满亲和力的'互动,学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学习效率。]

  激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!

  [设计意图:不时体验享受成功的快乐,触激大脑皮层的兴奋点,符合儿童认知心理,保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。]

  3.“读读背背”──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  [设计意图:由文中的图画转为头饰表演,由静态到动态,拉近了小鹿与学生的距离,学生更乐于与小花鹿亲近,表达情感。〕

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  [设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现,因此,朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。]

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

  [设计意图:由表演读到小动物来到学生中间,学生可以自由地表现与小动物们的情感交流,体现了语文学科的实践性,也培养了学生的人文素养,丰富了学生的精神世界。」

  四、总结、课堂延伸

  演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛):“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜──啊,真甜!”

  [设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与探究、积累、创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!]

二年级语文上册园地七教案7

  教学目标:

  1.认识本课出现的16个生字,会写田字格中的十个生字。

  2.能有感情的朗读课文,培养学生想象能力,并能将自己所想的表达来。

  3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。

  教学重点:

  体会作者的心情,有感情的朗读课文。

  教学难点:

  学习文中小朋友,也做一个自信、能干的孩子。

  教学课时:

  2课时

  教学准备:

  生字卡、词卡

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,趣味识字,学习课文第1自然段。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入课题。

  1.我小时候一直相当一名老师,平时就模仿老师的样子,没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话,我想那就是一个小孩子的梦想吧!同学们,你们有自己的梦想吗?

  2.今天我们学的这篇课文中的`小朋友也有一个梦想,想知道他的梦想是什么吗?板书:小作家

  3.齐读课题,想知道什么?

  二、读文识字。

  1.自由读课文,边读边用笔划分出自然段,并讲带有生字的句子多读几遍。

  2.指名读带有生字的词获句子,及时正音。重点指导:印、奶、拧的发音。

  3.自学生字:

  (1)自己练读;

  (2)同座互读,并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。

  4.检查学习情况。

  (1)带拼音读生字。

  (2)去拼音读生字词,交流记字方法。

  (3)游戏:你指我猜大家读。

  (4)指名分节读文,重点注意字音的朗读。

  三、学习课文第一段。

  1.自读课文,从哪看出来我想当一名小作家?

  (晚上爬起来写童话、做的梦。)

  2.学习第一段,自读第一段,从这段里我知道了什么?

  3.指导朗读第二句话,重点抓住:悄悄地、轻轻地

  从这句话中你知道了什么?

  4.师读:写完后,放进我的书包里。这时,窗外闪耀的星星正向我笑呢!

  5.你喜欢这句话吗?为什么?

  6.有感情的朗读这一段。

  7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。

  四、指导书写。

  1.自学生字,观察今天要写的两个字,自己书空着写一写。

  2.学生提出较为难写的字,老师范写。

二年级语文上册园地七教案8

  教学目标:

  1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

  2、巩固部首查字法,了解关于天气的词语,感受天气的变幻莫测。

  3、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。

  4、识记容易写错的生字,培养学生归纳、整理易错字的习惯。

  5、背诵《数九歌》,了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》,培养爱阅读的好习惯。

  教学重点:

  1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

  2、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。

  3、识记容易写错的生字,培养学生归纳、整理易错字的习惯。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  歌曲欣赏:大中国

  你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗?

  导入新课:今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

  二、识字加油站

  1、出示风景图片,欣赏风景认识字。

  依次出示:

  海滩椰树贝壳

  沙漠胡杨骆驼

  高原雪莲骏马

  悬崖青松雄鹰

  领读、自读、小老师领读、齐读。

  2、我会认。

  出示8个生字,要求学生认读。

  给生字口头组词。

  3、内容归类。

  预设:

  不同地形及特色

  海边:海滩椰树贝壳

  沙漠:沙漠胡杨骆驼

  高原:高原雪莲骏马

  悬崖:悬崖青松雄鹰

  三、字词句运用

  1、我来查字典。

  预设:

  还记得部首查字法吗?

  2、用部首查字法查出下面的字,再填一填。

  要查的.字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词

  亏

  申

  丹

  3、出示不同天气图片,观察天气变幻,积累词语。

  依次出示:

  云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

  云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

  4、你见过这些词语描写的景象吗?选一两个,跟同学说一说当时的情景。

  云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

  云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

  5、学习拟人句。

  (1)读读下面的句子,说说有趣在哪里。

  ①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

  预设:

  把“雾”当作人来写,写出了雾的淘气和顽皮。

  ②调皮的风拿了我的手绢,擦过了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。

  预设:

  把“风”当作人来写,让我们体会到风的顽皮和可爱。

  (2)介绍拟人。

  预设:

  拟人是一种修辞方法,把事物像人一样来写,生动、形象、具体。

  四、展示台

  1、出示第一组词语:

  棉被泼水

  带领展现

  散步南瓜

  预设:

  “被”的部首是“衤”,不要写成“礻”;“泼”的右边是“发”;“领”左边是“令”,不要写成“今”;“展”的下面不要多写一撇;“步”的下面不是“少”;“瓜”一定不要写成“爪”。

  2、出示第二组词语:

  纸巾低头

  战士土地

  今天口令

  预设:

  “纸”的右边没有点;“低”的右边下面有点;“士”的第二横短;“土”的第二横长;“今”的下面没有点;“令”的下面有点。

  3、出示第三组词语:

  带领穿戴

  以后已经

  再见正在

  预设:

  “带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字,我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。

  4、出示第四组词语:

  果园圆心

  汽水气体

  心情晴天

  预设:

  “园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同,字形也差不多,但是它们的意思不同。

  五、日积月累

  1、出示《数九歌》。

  数九歌

  一九二九不出手,

  三九四九冰上走,

  五九六九,沿河看柳,

  七九河开,八九雁来,

  九九加一九,耕牛遍地走。

  领读、自读、小老师领读、齐读。

  2、数九简介。

  预设:

  从冬至之日起,中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方,特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起,进入“数九”,俗称“交九”,以后每九天为一个单位,这就是所谓的“九”,过了九个“九”,即为“出九”,那时就春暖花开了。

  六、我爱阅读

  1、出示《分不清是鸭还是霞》

  领读、自读、小老师领读、齐读。

  2、合作交流。

  (1)绕口令的主要内容是什么?

  (2)用自己的语言描述绕口令中的情景。

二年级语文上册园地七教案9

  教学目标

  1.认识“滩、椰”等9个生字,结合生活经历,借助想象,感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。(重点)

  2.学习用部首查字法查找独体字;积累描写天气的8个四字词语,结合生活体会词语的意思,并尝试运用一两个词语;从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气,体会句子的有趣。(重点)

  3.认真观察图片,了解图意,展开丰富的想象,用几句话把故事写完整。(重点)

  4.展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字和易混字。

  5.背诵民谣《数九歌》,读懂其中蕴含的气候知识,感受民俗文化。

  6.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》,感受说绕口令的情趣,激发阅读绕口令的兴趣。

  课前准备

  教师准备:教学课件。

  学生准备:字典和自己平时积累的容易写错的字的汇总本。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  (课件展示魔法城堡图片,播放轻松愉快的音乐。)同学们,语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡,里边有很多神秘、有趣的内容。让我们快快走进这座魔法城堡,去探究语文的奥秘吧!

  二、多种方法,趣味识字

  1.过渡:(课件出示魔法城堡墙上的四幅画:海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们,魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语宝贝,让我们一起看一看吧!

  2.学生自由读“识字加油站”中的词语,不认识的字借助拼音拼一拼。

  3.请小老师领大家读。

  4.同桌合作识记生字。

  5.引导学生说出自己喜欢哪幅画,依据学生意见,相机出示有关那里风光的视频。

  (1)播放有关海滩风光的视频。

  ①引导学生说一说自己的感受。

  ②出示椰树、贝壳的图片及词卡,识记生字“滩、椰、壳”。

  (2)播放沙漠风光的视频,请学生观看。

  ①出示胡杨树图片,认识胡杨树。

  ②出示骆驼图片,识记生字“漠、骆、驼”。

  ③引导学生说一说自己还在哪里见过骆驼。

  (3)播放有关高原风光的视频。

  ①出示雪莲、骏马的图片,引导学生认识这两种事物。

  ②用换一换的方法识记生字“骏”:俊—骏。

  (4)展示悬崖、青松、雄鹰的图片。

  ①出示词语“悬崖”,指名读。

  ②识记生字。给“悬”“崖”组词。

  6.趣味练习,巩固生字。

  (1)词语图片对对碰。读词语,把词语贴在相应的图片下。

  (2)抽读带有生字的词语卡片,开火车轮读。

  (3)出示生字卡片,学生抢答。

  三、情感体验,字词句运用

  过渡:(课件出示词典小精灵)同学们,我们现在来到魔法城堡的第二层里,这里住着词典小精灵,它可是我们学习的好帮手。现在,词典小精灵想要考一考我们,过了这一关,我们才能继续向上探索哟!你们有信心接受挑战吗?(出示题目)

  ●用部首查字法查出下面的字,再填一填。

  1.指名说一说如何运用部首查字法查字。

  2.课件播放查字典查“亏、申、丹”的动画过程,教师引导学生明确方法:先看看这个字的部首是什么,然后找到部首所在的页码,数一数这个字除去部首有几画,在相应的笔画下找到这个字,根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

  3.出示查字典儿歌,学生一起读一读。

  小小字典用处大,我有困难请教它。

  先数部首有几画,部首目录找到它。

  看清页码去检字,去掉部首查几画。

  对照页码找到字,会读懂义乐开花。

  4.指导学生查独体字。

  (1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。

  (2)教师指出:“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。

  5.开展查字竞赛,看看谁能在最短的时间里完成表格。

  6.同桌互相检查。

  7.为完成得又快又好的同学颁发“查字典小能手”奖章。

  ●你见过下面这些词语描写的`景象吗?选一两个,跟同学说一说当时的情景。

  1.课件出示下面的词语:

  云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭liáo绕寒风刺骨ɡǔ鹅é毛大雪电闪雷鸣mínɡ

  2.指导学生用不同的方式读这些词语。

  3.引导学生一边读一边想象当时的情景。(学生说一个词语,教师相机点击词语,学生说完自己想象的情景后,教师出示相应的图片。)

  4.小组合作,给词语分分类,从中选择一两个,跟同学说一说当时的情景。

  ●读读下面的句子,说说有趣在哪里。

  1.课件出示句子。

  ◇“我要把大海藏起来。”于是,雾把大海藏了起来。

  ◇调皮的风拿了我的手绢juàn,擦过了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。

  2.学生先自由读句子,再采用多种方式读句子。

  3.引导学生说说句子好在哪里。

  4.同桌互说以后,再在小组内说说,明确:这些句子是拟人句,把雾、风当成会说话、会思考的人来写,生动、形象,读起来很有趣。

  四、观察想象,训练写话

  1.(课件出示写话图片)引导学生仔细看图,说一说:小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁?

  2.引导学生想象,用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳),体会小老鼠紧张、害怕的心情。

  3.屏幕上突然出现了一只猫,接下来会发生什么事呢?观察图片中猫的面部表情,想象它准备做什么。

  4.补充出示故事开头:“一天,小老鼠在电脑边玩耍,玩得正欢,突然,屏幕上出现了一只猫。”请同学们把这段话说完整。

  5.小组里交流,说一说自己想到的故事。

  6.评选“故事大王”。小组推荐一名同学,在全班说一说自己想到的故事,看看谁讲的故事最生动、有趣。

  7.组织写话。把想到的故事写下来,注意恰当地使用标点符号,不会写的字可以用拼音代替。

  五、课堂小结,课外延伸

  1.总结:语文是一个奇妙的世界,那里的知识无穷无尽。在魔法城堡里,我们学会了几个生字,在字词句运用中我们还能读词语想象画面,积累了生动、有趣的句子,在写话中进行了写故事的练习。我们的收获是多么丰富啊!我相信这是一次快乐的神奇之旅。

  2.拓展:把自己写的小故事读给爸爸妈妈听,并尝试着修改。

  第二课时

  一、创设情境,激趣导入

  (课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛,真是令人羡慕。现在,我们走进生字王国,召集一些长得比较像的生字,看看能不能区分开它们,看看我们是否也具有火眼金睛。

  二、火眼金睛,巧辨生字

  1.第一关:错别字大会诊。(将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字,用课件展示出来。)

  (1)同桌合作找一找错别字。

  (2)大屏幕出示改正后的词语:棉被泼水带领展现散步南瓜

  (3)指名读,齐读。

  2.第二关:找不同。(课件出示第二组词语。)

  (1)独立读第二组词语:纸巾低头战士土地今天口令

  (2)仔细观察加点字,对比加点字不同的地方。

  (3)全班汇报,指名说这些字的不同之处。

  (4)齐读词语。

  3.第三关:同音字大较量。

  (1)读第三组词语:带领穿戴以后已经再见正在

  (2)发现加点字的特点:字音相同。

  (3)学生质疑,说一说自己区分不开的字。

  (4)师生共同想办法区分同音字。

  4.第四关:形近字大比较。

  (1)出示第四组词语:果园圆心汽水气体心情晴天

  (2)指名读。

  (3)引导学生用多种方法区分形近字。(区分形旁,歌诀区分识记。)

  (4)齐读,加深印象。

  三、多种诵读,日积月累

  1.出示《数九歌》,教师简单介绍“数九”的含义。

  2.学生自由读。

  3.多种形式诵读:指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。

  4.引导学生观察课文插图,找一找与儿歌对应的内容。

  5.教师简单讲解儿歌内容。

  6.练习背诵。

  四、自主探究,热爱阅读

  1.过渡:古诗是中国文化的瑰宝,绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。

  2.课件播放《分不清是鸭还是霞》,让学生一边听一边想:《分不清是鸭还是霞》里都有哪些事物?它们之间发生了什么事?

  3.自由读《分不清是鸭还是霞》,遇到不会的字可以圈出来,问问老师,再多读几次。

  4.指名朗读,纠正字音,重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。

  5.思考交流:“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”,“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢?

  6.带着喜爱之情有感情地朗读绕口令。

  7.赛读绕口令:一要读准字音,二要读通句子,三要读出喜爱之情,四要读出绕口令的节奏。

  五、拓展练习,互动积累

  1.背诵《数九歌》。

  2.回家教家人朗读绕口令。

二年级语文上册园地七教案10

  教学目标

  1、正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个生字。

  2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

  3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

  4、了解“隹(zhuī)”等偏旁表意的特点。

  教学重点

  识记与动物有关的生字;了解“隹”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。

  教学难点

  了解“隹”等偏旁表意的特点。

  教学准备

  课件,生字卡片,生词卡片。

  教学方法

  引导,讲解,鼓励,启动,合作法。

  学习方式

  自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、展示图片,谈话导入

  1、课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

  2、揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。

  3、认识“拍手歌”。

  课件展示,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。

  教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生听录音,感受读课文的'节奏,数一数课文有几个小节。

  2、学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。

  3、同桌互读,纠正字音。

  三、细读课文,借图识记

  1、画一画,找一找。

  引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

  认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

  最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。

  2、读一读,选一选。

  这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习:

  牢记保护伙伴

  我们要()大自然中的动物。

  动物是我们的好()。

  学过的生字大家一定要()。

  练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词语说句子,看谁用得准确。

  3、“开火车”认读,巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。

  再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。

  4、自由读文,巩固生字。

  四、作业设置

  背熟课文。

  第二课时

  一、复习巩固

  齐背课文,再指名背诵课文。

  二、拍手游戏,品读课文。

  1、学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。

  2、同桌拍手互读。

  3、全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。

  三、整体把握,练习说话

  1、引导学生默读课文,想一想:第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

  2、学生思考后交流。

  3、让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。

  (1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。

  (2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。

  四、书写“保、伙、伴”

  1、观察偏旁,归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁需要注意些什么。

  2、观察部件,交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

  3、教师范写,学生练习。

  4、师生赏评,练习改进。

  五、拓展小结

  1、总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

  2、拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。

  六、布置作业

  1、书写生字词语。

  2、把今天学过的内容讲给家人听。

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