小学语文教案

时间:2023-03-01 10:51:24 小学语文教案 我要投稿

精选小学语文教案范文合集7篇

  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的小学语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

精选小学语文教案范文合集7篇

小学语文教案 篇1

  课时目标:

  1、使学生初步了解冬季的一些保健知识,能根据天气和季节的变化照顾自己,有计划地安排自己的生活,学会自我保护。

  2、引导学生不畏严寒,积极参加冬季体育锻炼和游戏,丰富生活,增强体质。

  活动准备:

  1、布置学生收集、了解有关冬季防冻防寒保健等方面的知识。

  2、师生共同准备竞赛试题。

  活动过程:

  一、模拟演练,明理辨析

  师:寒冷的冬季到了,我们的.衣食住行都会随着冬季的到来有许多变化,我们小朋友要学会照顾自己,使我们平安地度过冬天。下面我们来观看一组小朋友的表演,看看他们谁做得对,谁做得不对?

  1、一个小朋友准备上学,认真穿好大衣,戴好手套和帽子;

  2、上体育课跳绳跳得满头大汗,一个小朋友马上脱衣服;

  3、一个小朋友生了冻疮,使劲抓;

  4、几个小朋友在结了冰的湖面上玩耍。

  学生观看完毕后,教师组织讨论,冬天我们应该怎样照顾自己。

  二、冬季保健知识竞赛

  1、讨论竞赛要求和规则,以小组为单位进行比赛。

  2、分必答题和小组之间互相出题抢答两种形式进行。

  3、评选优胜小组和“智多星”。

  附竞赛题目供教师们参考:

  1、天气非常寒冷,要不要开窗通风透气?

  2、烤火时要注意什么?

  3、在结冰的路面上行走要注意什么?

  4、能在结冰的湖面上和屋檐下玩耍吗?

  5、冬天为什么会生冻疮?生了冻疮会怎么办?

  6、为什么要注意头部保暖?

小学语文教案 篇2

  教学要求

  1、知识与技能

  (1)学习含有反义的叠词。

  (2)学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

  (3)区别形近字并组词。

  (4)朗读现代诗。

  (5)进行口语交际。

  (6)展示才艺。

  2、过程与方法

  (1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

  (2)通过交际训练口语表达能力。

  (3)在展示中扩大知识面。

  3、情感态度价值观

  提高口语表达能力,培养学习兴趣。

  教学重、难点

  1、学习叠词。

  2、学习新字,复习旧字。

  3、口语交际。

  课时设计

  四课时

  第一课时

  教学目标

  1、学习叠词。

  2、学习新字。

  教学过程

  一、导入新课:

  老师开着汽车来了,同学们,今天老师带大家去智力王国逛一逛,赶快上车吧!嘀嘀嘀第一站到了。

  二、我的发现

  1、出示叠词:

  大大小小多多少少深深浅浅

  高高低低长长短短粗粗细细

  2、学生自由读,指名读,齐读。

  3、师:我发现每一个词语

  4、生思考。

  5、生:我发现每一个词语都是叠词。

  师:大家能说几个这样的词语?

  6、生:干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜

  师:还有新的发现吗?

  7、生:我发现每一个词语是反义叠词。

  师:能试着说出这样的`词语吗?

  8、生:黑黑白白、宽宽窄窄

  8、师:第一站我们顺利通过了,我们再启程吧!

  三、读读认认

  1、出示一组新字:萝、茄、菇

  2、学生读、辩。

  3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

  4、继续出示其它的几组生字进行认读。

  (1)炖烧烤(与火有关,都含有煮之意)

  (2)扒扛拣(与手有关,都含有动手干活之意)

  (3)跺踢跳(与足有关,都含有动脚的意思)

  5、读词语:茄子、香菇、炖肉

  6、自由再组几个词。

  四、作业。

  认读新字、新词。

  第二课时

  教学目标

  1、区别形近字并组词。

  2、读现代诗。

  教具准备

  教学挂图、卡片

  教学过程

  一、我会填

  1、出示形近字。

  2、学生辨认,口头组词。

  3、学生填一填,师巡视指导。

  二、读现代诗。

  1、学生自由读诗,要求:读准字音。

  2、指名朗读,师生纠正读音。

  3、教师范读。

  4、再给学生五分钟朗读。

  5、指名读、小组读、男女生读、齐读。

  6、学生读后说说读懂了什么?想说些什么?

  三、学生谈感受。

  第三课时

  教学目标

  1、能用普通话把自己的想法说出来,与大家讨论交流。

  2、说话时要态度大方,讲文明。

  教具准备

  课件或图片

  教学过程

  一、谈话导入:

  我们生活在班集体中,我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生,却遇到了一件左右为难的事,想知道是什么事吗?大家都来帮帮他吧。(板书:大家都来帮帮他)

  二、出示课件或图片

  1、学生看图后,议一议。

  2、汇报看图所得。

  3、分小组讨论问题:小华怎么办?

  4、汇报讨论结果:记下名字,教育小龙,让他以后不迟到。

  5、请学生上台演一演。

  6、学生评价表演者。

  三、总结:

  同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取,每个学生要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧!

  第四课时

  教学目标

  展示才艺

  教具准备

  才艺展示品

  教学过程

  一、导入课题:

  聪明的小朋友们,大家尽情地展示自己的才艺吧!

  二、分组展示自己的展品。

  三、小组评议后选出几个展在黑板上。

  四、讲评或评比。

  五、把优秀作品展示在展示台。

  六、作业:

  动手办一份墙报(每人提供一份展品)

小学语文教案 篇3

  【教学目标】

  1.会写7个生字词,能联系上下文理解“侦察、欲出又止、踌躇不前、若无其事”等新词。

  2.借助关键词,概括文章主要内容。

  3.细读“救幼龟”语段,讨论人们不同的态度,分析人们“救”与“不救”的原因,感受自然现象的复杂性,体会关键词在文章表情达意方面的作用。

  【教学预设】

  (课前谈话)(厄瓜多尔、加拉巴哥岛、西班牙、大海龟-巨龟之岛)

  1.你知道关于太平洋绿龟的哪些信息?(资料一)太平洋绿龟名片

  名称:太平洋绿龟,又名绿海龟

  产地:多生活在大西洋、太平洋和印度洋

  食性:以鱼类、海藻等为食

  天敌:蛇、沙蟹、食肉鸟等

  繁殖:岛上产卵—筑巢孵化—幼龟归海——海中成长

  2.了解幼龟归海的危险:(资料二:课文第二自然段)

  太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右,幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出,争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩,稍不留心,幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

  3.认知几种食肉鸟:嘲鸫、海鸥、鲣鸟。

  一、正音,读课文,学习概括课文的主要内容

  1.初步了解题目意思。组词;知道“道”的多种意义;初步对课题释义。

  2.检查课前预习情况,依据学情重点指导。

  我们摘录了课文中写太平洋绿龟、食肉鸟和人们表现的词语,读词正音。(出示1)探、侦察、欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、

  (出示2)啄、企图、颓丧、饱餐一顿、响彻云霄

  (出示3)若无其事、愚不可及、气喘吁吁

  说说需要引起自己注意或要提醒大家的字词。

  3.自由地朗读这篇课文,想一想,人们与绿海龟、食肉鸟之间发生了什么事?预设学法:尝试说——看图表选择“关键词”说——同桌练说

  二、细读“救幼龟”语段,感受自然现象的复杂性

  这节课,我们就走进“救幼龟”的语段,也就是课文的第3、4两个自然段,来看看人们当时为什么要救。读了课文,我发现当时对于要不要救这只幼龟,人们的态度是不一样的'。哪些人打算救?谁不打算救?

  板块一:“救,还是不救?”

  【救】哪些句子写了“我与同伴”的态度是打算救。

  1.我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”

  (关注点:紧张、焦急、“你得想想办法啊!”等)

  2.向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

  (关注点:不能见死不救、一片、呼喊等)

  感受不同的表达方式:

  向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

  向导的冷淡,招来了同伴们的一片呼喊:“不能见死不救!”

  “不能见死不救!”向导的冷淡,招来了同伴们的一片呼喊。

  【不救】哪些句子写了向导的态度是不救。

  1.向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”(关注点:若无其事、“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”)

  2.向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。

  板块二:“为什么要救,为什么不救?”

  1.说说人们这么做的理由,用“因为……所以……”作答。

  ①向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

  ②我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”

  ③突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

  ④向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”⑤下文中的后果

  ……

  2.聚焦一幕,说说“我和同伴”为什么要救那只幼龟?而向导不打算救幼龟?

  (“救”的关注点:企图、拉、啄)

  (“不救”的关注点:侦察、欲出又止、踌躇不前、探)

  3.出示“自创一幕”:我看见一只幼龟爬出来巢穴,一只嘲鸫飞来啄它。他们让向导去救幼龟,向导抱起小龟走向大海。为什么课文中要把这一幕写得这么详细?

  4.读第3、4自然段。

  三、存疑进入下文学习,探讨“自然之道”的内涵

  出示学生的疑问,引导学生在课文的细节描写中寻找答案,在下节课继续探讨

  四、课堂作业

  《课堂作业本》第9课第五题。最后一小题改为:

  ★(4)我能把课文的主要内容写下来。

小学语文教案 篇4

  本节课重点:

  通过语言文字,了解雪大和雪后景色的美丽,体会作者喜悦的心情。

  本节课难点:

  作者从哪些方面来写雪大的,从哪些方面来写雪后美丽的景色的。

  本节课学习目标:

  1、学会本课10个生字;能正确读写词语。

  2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。

  3、理解课文主要内容,感受雪后的美丽景色,体会作者的喜悦心情。

  4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。

  教学过程;

  一、 课前谈话

  1、你们见过雪吗?雪大吗?雪景美吗?今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。板书课题:第一场雪

  2、齐读课题,请同学们说一说你见了这个题目,你想知道什么?

  二、 请同学们用自己喜欢的方式读课文,扫清字词障碍,你读了这篇课文,你知道了些什么?(1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。)

  三、共同探究学生最喜欢的部分。

  1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的?小组协作,找出来读一读。教师出示多媒体课件,让学生亲自感受一下,让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的?(教师根据学生的回答归纳总结:“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的;“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的)。教师就势引导学生,我们要做有心人,要善于观察,语文就在我们的身边,生活中处处有语文。

  下了整整的`一夜大雪,你们想看看雪后的壮美景色吗?

  2、 雪后景美。教师出示多媒体课件,让学生亲临其景,感受大雪之后雪景的美,并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书,你觉得哪些地方写得美,美在哪里?从这些句、段中体会到了作者怎样的心情?让同学们在小组中互相交流讨论,小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。(如:“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”,“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际,想一想作者写得是否真实,赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。)让学生站在作者的角度,有感情地朗读,赞一赞雪美,分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上,让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法?(动态描写和静态描写相结合的方法,如学生在领会的过程中有难度,教师可作一定的引导。)

  三、 师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获?你学到了些什么?

  四、 布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分,并把喜欢的部分背诵下来。

小学语文教案 篇5

  一、教学要求:

  1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想像力和动手能力。

  2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品。

  3.培养团结协作的精神和审美情趣。

  二、教学准备:

  课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。

  三、教学重点、难点:

  能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的`图案,培养创造想像力和动手能力。

  四、教学过程 :

  一、展示画面,揭示课题

  1.观察画面,说说你发现了什么。说说小男孩已经拼好了什么。每个图形是怎样拼成的?

  2.教师小结,启发想像:这个小朋友真聪明,用这些不同颜色,大小不-的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫。如果是你,看到这圆片或者半圆的时候,会把它想像成什么呢?

  3.说说你会拼什么,或者你想拼什么。

  二、播放乐曲,学生拼图

  1.提出拼图要求。

  2.学生拼图,教师巡视并适时指导。

  3.教师小结:老师真佩服我们班的小朋友,这么简单的圆形纸片,到了你们手中,竞变成了这么多漂亮的图案,你们愿意把你们的作品介绍给同学和老师吗?

  三、创设情境,口语交际

  1.提出要求:把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么,特别是要说清楚你是怎么拼成的,让人家听得明白。如果还来不及拼完,就说说你还准备怎么拼。

  2.学生自己试说。

  3.指名上台介绍并评价。

  4.学生小组交流。(每个小组一块展板,逐个展示介绍并评价)

  5.拼图找朋友,一起去郊游。

小学语文教案 篇6

  教材简析:

  《影子桥》是一篇散文,作者从儿童的视角,描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字,课文对影子桥的描写非常生动形象,观察与联想交融,虚虚实实,有动有静,活泼清新,适合朗读教学。

  教材安排了认字6个:拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个:桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。

  课后有个思考题:你见过桥在水中的倒影吗?你还见过什么有趣的倒影?意在引导学生多留心生活。

  教学目标:

  1、认识本课6个生字,会写10个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文,感受到影子桥的美,激发学生热爱生活、保护环境的感情。

  教学建议:

  这篇散文从儿童的视角,描写了家乡的桥。

  第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视,看见了什么,想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥,看到了什么,想到了什么。后面写我爱影子桥。

  影子桥是我给起的名字。因为这座桥最吸引我的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象,尤其是第四段,水里的鱼儿在影子桥上互相追逐,蹿上跳下,观察与联想交融,虚虚实实,有动有静,活泼清新。

  文中把水面比做奶奶的脸,认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子,诸如此类,这样一些地方,语言非常儿童化,充满情趣。

  全文没有人们的欢声笑语,甚至没有直接写第二个人,不适合高声朗读。教学时,可以让学生用低低的声音、慢慢地读,仔细品味。

  第四段可能有些学生看不懂,教师可以在这里点拨一下:鱼儿怎么会在桥上追来追去呢?或者看看上一段写了什么。

  本课要写的字笔画较多,可以分散在不同的教学环节,比如出示课题时写桥。

  建议本课教学2课时。

  拓展习题:

  一、在括号里填上合适的字,组成不同的词语。

  ()模()样()模()样

  ()模()样()模()样

  二、读课文,填空。

  站在桥上,河水水底有,还有。风儿吹来,水面像,起了好多好多的'皱纹。水下在晃动,跟石拱桥。

  三、把下面的句子排成一段通顺的话,序号写在()里。

  ()河上有一座石拱桥。

  ()听爷爷说,这桥很老了。

  ()我家门前有一条小河。

  ()桥上有四个石狮子。

  精品教案:

  (一)教学准备:

  课件、字词卡片。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子,老师想问你们一个问题:你们都见过哪些桥呢?(学生谈自己见过的桥)

  2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥,在丁丁家门前,丁3丁叫它影子桥。

  教师板书课题:影子桥,注意桥的写法,学生齐读课题。

  二、初读感知。

  1、请同学们自己读读课文,边读边画出生字。

  2、教师检查词语。

  (1)学生自读词语。

  (2)教师指名读词语。

  (3)学生齐读。

  3、小组合作学习生字。

  4、教师检查生字。

  课件出示:钓、钩,让学生认读,组词。

  5、利用生字卡片,认读要写的字。

  一、细读感悟。

  1、指名分段朗读课文。

  2、默读课文,边读边想,你明白了什么?可用铅笔画出有关的字词。

  3、全班交流读书收获(你知道了什么?)

  学生边说边把自己知道的画在黑板上。如:学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等,在老师的帮助下画在黑板上。

  水里除了鱼还有什么?(石拱桥的影子)

  4、站在石拱桥上往下看,会看到怎样的画面呢?

  课件出示第二自然段:站在桥上往下看,河水清清水下一座桥在晃动,跟石拱桥一模一样。

  (1)指名朗读这一段。

  (2)听了他的读你感受到了什么?

  (3)老师范读。

  学生评价老师读的怎么样。

  同学们知道老师为什么读得这么好吗?因为老师边读边想象,自己试

  试着读读好吗?

  (4)学生自己练读。

  (5)再指名读。

  老师评价:同学们读得真好,听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在

  水里游来游去。

  5、桥下这么美,影子桥上又是怎样的景色呢?

  课件出示:影子桥上的鱼儿你追我逐,多快乐。它们一怱儿蹿上桥面,一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧?配上活动画面。

  (1)指名朗读这一段。

  (2)你听到了什么?鱼儿是怎么蹿怎么跳的?

  (3)老师朗读,学生做动作。

  (4)指名表演读。

  (5)集体表演读。

  (6)鱼儿除了在藏猫猫,还可能在干什么?

  (7)你喜欢这儿吗?能再美美地读读吗?

  6、学生齐读最后一段。

  如果是你的话,你会写什么话?

  四、配乐美读课文。

  指名配乐朗读,其他同学用心听用心去感受。

  五、作业

  观察你家附近的影子桥,把它倒影画下来或说给同伴听。

小学语文教案 篇7

  一、教学要求:

  ⒈理解课文内容,认识事物之间有一定的联系,懂得只有了解事物之间的相互联系,才能把事情做得更好。

  ⒉联系具体语言环境,理解文中重点词句。

  ⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的'。

  ⒋朗读课文。

  二、 教学重点:

  通过课文所举的具体事例,了解事物之间有简单联系,也有复杂联系。

  三、教学准备:

  CAI课件

  四、课时划分:

  两课时

  五、教学过程 :

  第一课时(略)

  第 二 课 时

  (一)复习导入 。

  (二)弄清蛇与庄稼的联系。

  ⒈故事激趣,设下悬念。

  ⒉学生针对故事质疑。

  ⒊学生自读课文第一自然段,了解蛇与庄稼的联系。

  ⒋学生自由发言。

  ⒌教师小结过渡。

  ⒍同桌交流,理解词句并朗读。

  ⒎启发学生谈话:

  你从这个事例中体会到什么?

  (三)弄清猫与苜蓿的联系:

  ⒈出示自学要求,布置学生自学。

  ⒉检查自学情况,弄清猫与苜蓿的关系。

  (四)认识随地吐痰与肺结核病之间的联系。

  (五)总结全文,深化练习。

  板书:

  11 蛇 与 庄 稼

  复杂联系:

  保 护 保 护

  蛇 ------→ 庄稼 猫 --------→苜蓿

  吃 不能糟蹋 传粉

  田鼠 田鼠--------→土蜂

  不能影响

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