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翠鸟语文教案

时间：2023-02-25 12:02:38 语文教案我要投稿

翠鸟语文教案15篇

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的翠鸟语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

翠鸟语文教案15篇

翠鸟语文教案1

　　翠鸟

　　教学目标

　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

　　4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　　教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1.收集有关翠鸟的资料。

　　2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）

　　2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）

　　二、自读自悟。

　　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

　　三、全班汇报交流

　　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

　　2.认读词语：

　　浅绿衬衫疾飞等待逃脱

　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养

　　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

　　4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

　　四、学习第一段

　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

　　板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

　　1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

　　2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

　　（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

　　（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　　（3）带着刚才的'体会把这一段美美地读出来。

　　3．总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

　　五、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　3.抄写生词。

　　六、作业

　　1.练写生字。

　　2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.指名背诵课文第一自然段。

　　2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

　　二、学习课文内容

　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

　　1.自学第二自然段，出示自学要求：

　　（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

　　（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。

　　（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　　（4）试着背一背。

　　三、学习课文最后两段

　　1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

　　2.学生找句子并有感情地朗读。

　　四、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

　　教师和学生一起总结写法：

　　1.抓住事物的特点；

　　2.仔细观察，按一定顺序写；

　　3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　五、读写结合：（任选一题）

　　a) 用连续的动词写几句话。

　　b) 仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　　六、课外实践：

　　收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

　　板书设计

　　翠鸟

　　外形：颜色鲜艳小巧玲珑

　　疾飞……一眨眼……

　　动作：蹬开……像箭一样…叼起…贴着

　　只有……还……还

翠鸟语文教案2

　　教学目标：

　　(一)知识与能力目标

　　1.认识本课生字，理解并掌握10个生字。

　　2.了解翠鸟的外形和生活习性

　　3.能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。

　　(二)过程与方法

　　1.通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱

　　2.通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟

　　(三)情感目标

　　1.喜爱翠鸟，热爱大自然。

　　2.懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱护珍惜它们。

　　教学重点：

　　1.了解翠鸟的外形和生活习性

　　2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。

　　教学难点：

　　抓重点词句，品读课文。

　　教学准备：

　　师准备：

　　幻灯课件

　　生准备：

　　小鸟的图片

　　教学形式：

　　谈话法、直观形象法、发现法、启发式

　　教学过程：

　　一、创设情境，触发个性

　　同学们，听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

　　(鸟的叫声。)

　　你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?(学生都晓有兴趣地自由说)

　　是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。

　　[本小节设计原理：由于三年级孩子的思维特点仍是以形象思维为主，因此在引入环节，我采用直观的听觉感受，通过多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，调动孩子的兴趣，激发他们的求知欲望。]

　　1.这节课，我们认识了一位新朋友，它的名字叫——翠鸟。想不想见见它的样子?

　　瞧，这就是翠鸟。(媒体课件出示“翠鸟”图)。谁能说说你看到的翠鸟是什么样子的。(指名答)

　　2.观察的真仔细。谁能用一个词来形容它(“外形——美丽”，趁机板书)

　　二、细读感悟翠鸟的外形美

　　(一) 初读，整体感知翠鸟的外形美

　　这是你们眼中的翠鸟，那我们看看在作者眼中的翠鸟又是什么样的。请翻开书第一段，细细地读一读。(生自读第一自然段)

　　(二) 细读体会

　　读了这一段，翠鸟在你脑中留下了怎样的印象?

　　追问：你是从哪一句感受到的?

　　1.(预设答案：我体会到翠鸟羽毛的颜色很鲜艳)

　　我们一起来欣赏翠鸟鲜艳的羽毛。

　　(1) 到底怎样鲜艳美丽的羽毛呢?请自己默读，同时用小圆点标出写了翠鸟哪些部分的羽毛，用波浪线勾出各部分羽毛的特点。(生默读勾画)

　　谁来读读你勾的词语。(指名答)真是个会读书的'孩子。张老师也勾好了，你们一起来读一读，注意勾出的词语。(齐读)

　　(2) 从这些词句中，你体会到了什么?

　　A(预设答案：我体会到翠鸟的羽毛很美。)你愿意用朗读表达这种美吗?试一试。(生读)

　　多美啊，还有谁也想试一试。(指名读)

　　你读得真好，把翠鸟的美读出来了，可以看出你非常喜欢翠鸟。我们所有同学都像她那样，有感情地读一读。(有感情地齐读)

　　B你还体会到什么了?(预设答案：我体会到作者很喜欢翠鸟)为什么?

　　B1从你们的朗读声中，我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美?

　　(因为他很喜欢翠鸟，观察很仔细)

　　2.除了颜色鲜艳，翠鸟样子还有哪些特点?(预设答案：它小巧玲珑……)

　　透亮灵活的眼睛，又长又尖的嘴，更显出了它娇小灵活的身躯，多可爱啊。(引读：它小巧玲珑……)

　　(三) 指导朗读

　　那么可爱美丽的翠鸟，你们喜欢吗?(预设答案：喜欢)

　　1. 能用朗读把它的美读的有滋有味的吗?所有女生试一试，有感情地读好这一段。可以加上你们的动作，表情。(女生齐读)

　　2. 真美!男生也加进来，我们一起美美地读一读。(全班齐读)

　　(四)感受写作顺序，引导试背

　　1.孩子们，在课前老师画了一只翠鸟，但是还没有涂上颜色，想帮老师完成这幅画吗?(预设答案：想)

　　但为了不会把颜色涂错，老师希望你们能按书上的顺序来说，我来涂。所以你们想要指导好，就得仔细看看第一段是按怎样的顺序写翠鸟的外形的?

　　(指名答描写顺序)

　　现在，按着这个顺序，你们能指导老师画好它吗?(指名说，同学们一边按着课文的内容说，老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的颜色来。)

　　2.能不能看着图，不看书，一起按顺序再说说翠鸟美丽的样子。(试背)

　　三、外形仿写

　　作者通过抓住特点，有顺序的介绍，让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候，也要抓住事物的特点，有顺序的介绍它的特点。现在请你们拿出自己漂亮的小鸟图片，仔细观察它的样子，抓住它的特点，有顺序地介绍给你的同桌。(同桌交流)

　　谁愿意把自己的小鸟介绍给全班同学。(抽说)

　　真能干，一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小鸟。谁再来试试。(抽说)

　　我知道还有很多同学想把自己的鸟介绍给大家，可由于时间关系，我们不能每个人都讲。就请把你想说的话用笔写下来，像课文第一段那样，写得美美的，让更多的人都了解你的小鸟。

　　小练笔：观察一种你最喜欢的鸟，抓住特点，按顺序写一段话。

　　板书设计：

　　色彩鲜艳

　　翠鸟外形特点

　　小巧玲珑

翠鸟语文教案3

　　【教学目的】

　　1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育学生从小要爱护鸟类。

　　2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。

　　【教学难点】

　　有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　投影仪。

　　【教学过程】

　　一、导言

　　同学们，你们都认识哪些鸟?(生答)大家认识的鸟真多!你们认识这种鸟吗?(投影仪出示翠鸟图，生答，不认识)它的名字叫翠鸟(板书课题)大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色?(绿色)那么翠就是绿色。

　　二、讲授新棵

　　1、指生读文：

　　想：翠鸟给你留下什么印象?(生答师板书)美丽可爱。

　　2、自由读文：

　　想：这篇文章可分几段?每段都写了什么?

　　3、检查分段和概括段意的情况。

　　4、逐段学习：

　　⑴ 指生读第一段：

　　想：

　　① 作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

　　② 翠鸟的爪子是什么样的?(指生边看投影边结合课文说)

　　③ 翠鸟的羽毛是什么样的?

　　④ 了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。

　　⑤ 指导学生有感情朗读第一段。

　　这一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的'词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点?

　　⑵ 默读第二段：

　　① 边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语(生答师板书：贴、飞、停、注视等)

　　② 结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。

　　③ 自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。

　　想：翠鸟是怎样捉鱼的?(生答师演示翠鸟捉鱼的情景)作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞

　　指导学生有感情地朗读第二段。

　　⑶ 自学第三段。

　　⑷ 指一生有感情地朗读全文。

　　三、小结

　　这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。

　　同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。

　　四、布置作业

　　【板书设计】

　　外形：颜色鲜艳，小巧玲珑

　　活动等鱼：贴、飞、停、注视等

　　翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

　　住外：隐蔽

翠鸟语文教案4

　　教材说明

　　这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

　　作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

　　选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

　　学习目标：

　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　教学重点：

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　教学难点：

　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1.生字卡片

　　2.课文插图或翠鸟图片

　　3.搜集有关翠鸟的资料

　　第一课时

　　一、激趣导入，走进翠鸟世界

　　在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

　　（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

　　教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？

　　（学生交流课前搜集的资料）

　　下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

　　二、自读自悟

　　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

　　3.分组讨论。

　　三、全班汇报交流

　　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

　　2.认读词语：

　　浅绿衬衫疾飞等待逃脱

　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养

　　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

　　指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

　　四、学习课文内容

　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

　　板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

　　（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

　　请学生结合图片介绍翠鸟。

　　（自己试说，指名说，同桌互说。）

　　（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

　　快速浏览课文。

　　（1）指名说。

　　（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

　　默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

　　画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

　　（2）顺势朗读，评读，适当范读。

　　过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

　　（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

　　学生分别阐述自己的观点。

　　教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

　　看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的.翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

　　五、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

　　六、板书设计：

　　外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

　　翠鸟

　　动作：迅速敏捷

　　第二课时

　　一、复习引入

　　这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

　　这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

　　二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

　　1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

　　（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

　　（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　　（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　　（指名练习朗读，教师相机指导）

　　（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

　　（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

　　2.总结学法，迁移运用。

　　想一想我们刚才是怎么学习这段的？

　　师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。

　　3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

　　（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　　（4）试着背一背。

　　三、学习课文最后两段

　　课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

　　四、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

　　教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　五、读写结合：（任选一题）

　　a)用连续的动词写几句话。

　　b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　　六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

翠鸟语文教案5

　　【内容简析】

　　课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　【设计理念】

　　利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。

　　【教学目标】

　　1.了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。

　　2.学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。

　　【重点难点】

　　重点：了解翠鸟的外形和活动特点。

　　难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　【教具准备】

　　挂图或其他多媒体课件。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。）

　　2.瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？

　　3.同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。

　　2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。

　　3.教师检查：出示生字卡，指名认读。

　　4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的'书写。

　　5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。

　　6.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。

　　三、再读课文，感受美丽

　　1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。

　　2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：

　　①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

　　②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）

　　3.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

　　4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

　　5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。

　　四、小结

　　可爱的翠鸟还有什么特点呢？我们下一节课再学。

　　五、作业

　　1.抄写生字词。

　　2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写几个生词。

　　2.背诵第1自然段。

　　二、体会翠鸟捕鱼的敏捷

　　过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图讲述。）

　　1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？

　　2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。

　　3.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。

　　4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

　　（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）

　　5.指导朗读，体会作者表达的情感。

　　6.分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。

　　例：

　　（1）翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。

　　（2）翠鸟目光锐利是因为它有。

　　（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。

　　通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

　　三、体会作者的爱鸟之情

　　过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。

　　1.学生汇报，教师归纳。

　　翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

　　我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。

　　2.指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。

　　“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

　　“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”

　　四、总结全文

　　师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）

　　说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？

　　五、巩固练习

　　1.摘抄自己喜欢的词句。

　　2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。

　　六、迁移拓展

　　课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

　　要求：

　　①写前要认真观察。

　　②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。

　　③语句通顺，表达出自己的喜爱之情。

翠鸟语文教案6

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　教学重点：

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　教学难点：

　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，今天我们继续来学习《翠鸟》这一课，我们一起来齐读课题。(教师出示课题图片，板书课题，注意“羽”字头的写法。)师：我们一起来看看美丽的翠鸟。(出示翠鸟图片，配乐观赏)

　　二、深入课文

　　师：多么美丽可爱的翠鸟啊!你们喜欢它们呢?作者也特别喜欢它们!现在咱们一起深入的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。

　　1.指5名同学分自然段读课文。(带着问题读和听：想一想，翠鸟给

　　你留下了什么印象?)

　　2.说一说对翠鸟的初步认识。

　　师：翠鸟给你留下了什么印象?谁来说说?

　　(提示：别人说过的不再重复)

　　3.学习第一自然段

　　师：咱们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。

　　①出示第一自然段。指读第一自然段，提出思考问题：句子中写了

　　翠鸟的哪些身体部位?

　　②请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。

　　第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴

　　(1)读第一句(指读和齐读)，强调有红色的小爪子，能紧紧抓住苇

　　秆的翠鸟多可爱，指导朗读，读出翠鸟的可爱。

　　(2)师：我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的。

　　出示句子：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的'外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　A.将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不同。

　　B.将头上、背上、腹部字体颜色变色，引导学生：作者在描写

　　翠鸟羽毛的颜色时候用的什么顺序?(用手指头、背、腹引

　　导学生说出从上到下的顺序)

　　C.指名读这4句，教师范读学生跟读。

　　D.师生对读。教师读第一句，学生读后几句，引导：你们发现么?这第一句和后几句之间是什么关系?这是我们学过

　　的什么结构?引导说出总分结构。

　　E.师：这几句话不仅结构严谨，句子也是这么美，说来说说，哪儿写得美?

　　生用课文回答。

　　师：是啊，你们能感觉到作者对翠鸟的什么感情?

　　学生：喜爱、喜欢

　　(3)师：翠鸟真是颜色鲜艳，而且它还小巧玲珑。小巧玲珑就是(东西)精巧细致的意思。我们一起来看第一自然段的最后一句。

　　出示第一自然段最后一句，齐读。读出有透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴的翠鸟的可爱。

　　(4)出示第一自然段，齐读。教师总结：第一自然段都写了翠鸟的外形。(板书外形)

　　(5)积累句子

　　师：课文中的语句多么美，你是不是也想把它积累下来背一背。咱们一起来。

　　出示句子：它的颜色()。头上的羽毛像()色的()，绣满了()色的花纹。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一双()的眼睛下面，长着一张()的嘴。

　　4.学习第二自然段

　　师：翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段

　　学生思考题：从第二自然段你了解了翠鸟的什么活动特点?

　　①爱贴着水面疾飞②一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。

　　(1)师：作者的用词特别准确，我们来看几个句子。

　　出示句子：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

　　齐读句子，指导读“鸣声清脆”，对比句子鸣声和叫声，感受鸣声更准确，富有感情色彩。指导读“爱贴着水面疾飞”，对比在水面上飞，感受翠鸟飞得又低又快。指导读“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”，感受停的又快又轻。总结出翠鸟行动的迅速敏捷，进行板书。指导学生作文中也要用词准确。

　　师：同学们快想，翠鸟停在苇秆上做什么?

　　(2)出示句子：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

　　将一动不动、注视变颜色，指明读句子。

　　教师指导朗读，读出翠鸟等待小鱼时候的专心。(提示注视就是集中注意力地看)

　　齐读句子。

　　5.学习第三自然段

　　师：那么翠鸟是怎样捕捉小鱼的呢?咱们去下一个自然段找找句子吧!

　　谁找到了?出示第三自然段，齐读第三自然段。

翠鸟语文教案7

　　教学目标：

　　1．学会本课的14个生字，理解18个词语的意思

　　2．能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

　　3．了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。

　　教学时间：3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。

　　2．读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。

　　3．读通课文，了解课文的大意。

　　教学过程：

　　一．启发谈话。

　　同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。

　　二．自读课文，理清文章脉络。

　　1．读准字音，读通课文。

　　2．标出课文有几个自然段。

　　3．课文从几方面介绍了翠鸟?

　　三．检查自学情况

　　四．学习1、2、两段。

　　1．指导读第1自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。

　　2．理解“小巧玲珑”一词。

　　3．文中哪些地方写出它的小巧玲珑？

　　4．用喜欢的语气读这一段。

　　5．翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么？用——划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。

　　6．反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。

　　7．读2——4句：

　　从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

　　作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？

　　用喜爱、赞美的语气读好2——4句。

　　这3句与第1句是什么关系？

　　8．小结学法，学习“学习提示”最后一句话。

　　9．齐读这两段，用一句话概括这两段意思

　　五．指导书写

　　六．作业。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等8个生字的字形，理解“锐利”、“隐约”

　　等词语。

　　2．讲读3——4自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。

　　教学过程：

　　一．复习。

　　课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？

　　网

　　二．指读3——4段。

　　想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。

　　翠鸟的`行动敏捷表现在哪两个方面。

　　三．学习第3段。

　　从哪里看出它非得快？圈出有关词。（理解“疾飞”）

　　他停在苇秆上的目的是什么？（等鱼）

　　读第3句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。

　　四．学习第4段。

　　1．默读、思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？

　　2．根据学生反馈的顺序学习句子

　　第一句：这句话主要写谁？写小鱼的哪两个意思？用什么词连接？我们还可以用什么词连？为什么要写小鱼呢？用句子中一词来回答？

　　（理解“锐利”）

　　第二、三句：这两句主要些什么？

　　圈出其中写翠鸟动作的词语。

　　用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。

　　指导读好这两句话。

　　第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？

　　第3课时

　　教学目标：

　　1．复习巩固字词，能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。

　　2．复习巩固总分段式，背诵第2自然段。

　　3．有感情的朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。

　　教学过程：

　　一．学习第5段。

　　1．翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望？

　　2．这个愿望能实现吗？为什么？

　　3．当这个愿望不能实现时，我们就——失望了，心中只留下一个小小的愿望是什么？

　　4．练习：选词填空——希望、愿望、失望，并说明理由。

　　5．齐读第5段，思考这一段讲什么。

　　二．复习巩固总分段式。

　　1．读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。

　　2．填空：这一段是用（）方法写的。总起句是（）。中心词是（）。分述部分是从（）、（）、（）这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。

　　3．试背。

　　三．总结全文

　　课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。

　　四．作业。

翠鸟语文教案8

　　教学要求：

　　1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　　2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，触发个性

　　1、同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

　　2、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

　　3、是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

　　4、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

　　二：读文作画，张扬个性

　　1、同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

　　2、看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的`外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

　　3、学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。

　　评：这样能培养学生的自主学习、合作学习能力。

　　4、刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

　　5、生评

　　6、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

　　7、读懂了课文老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。

　　8、学生练习，学生介绍。

　　评：这一环节能培养学生的口头表达能力。

　　三:评读感悟，凸显个性

　　1、翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

　　2、我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。

　　评：能把竞争带进课堂。

　　3、你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧（学生练习背诵，并指名背诵。）

　　4、同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？

　　5、是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？

　　6、为什么？

　　7、你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

　　四：拓展延伸，放飞个性

　　同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

　　五、小结

　　板书设计

翠鸟语文教案9

　　一、教材简说

　　这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

　　抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。

　　本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

　　二、学习目标

　　111个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

　　23谐相处的意识。

　　4何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　三、教学建议

　　1、条件，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。

　　2、11个，读音难点主要有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的.部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。

　　3、喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次：

　　第一，首先是翠鸟外形上的特点。外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。以上外形上的特点都属于静态的描写。

　　第二，翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”课文当中有一个学习伙伴的泡泡“翠鸟的动作真快啊”，目的是引导学生注意翠鸟的飞行速度和课文是怎样描写的；再次是翠鸟机灵，它的反应特别迅速，“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

　　作者在描写翠鸟外形和动作上的特点时，除了将其特点分为外形和动作两个方面之外，还注意到了描写的顺序，比如，在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背上，再写腹部。此外，作者没有单纯、枯燥地介绍翠鸟的动作上的特点，而是通过一个具体的捕捉小鱼的例子对其灵敏、迅速的特点做了生动的说明。需要说明的是，翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要教师在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。如果缺少对翠鸟的浓厚的兴趣、没有对翠鸟的喜爱之情，作者是不会那样认真地去观察、那样生动地去表现的。作者在字里行间处处流露出了对翠鸟的喜爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，这个想法尽管与保护动物的宗旨不相吻合(因为翠鸟是野生的，在大自然里成长才是它们最好的生活方式)，但从一个侧面表现出孩子们是多么喜爱翠鸟；“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿”，这反映了“我们”在老渔翁的开导之下，从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理之后，盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。教学时，可引导学生通过朗读来体会作者对翠鸟的喜爱之情。没有必要让学生讨论“我们真想捉一只翠鸟来饲养”这种想法对不对。

　　4、通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。比如，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”，表示颜色的“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”等词语，均体现了翠鸟的“颜色非常鲜艳”，因此，朗读时声音应该略重。“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”，句子中的“小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长”，从不同方面展示了翠鸟的外形特点，朗读时语气也应该略重。朗读老渔翁说的话，语速可以稍慢些，这样较符合人物说话特点。

　　5、具体、生动的句子。第一组，“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。第二组，“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。除了这个题目，还应引导学生进行词句的积累，这属于中年级阅读教学的一项基本任务。有条件的地方或者学校，可以针对本篇课文开展一次拓展性学习，以“我最喜欢的鸟”为题目，介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，也可以讲述自己和鸟之间发生的有趣的故事。

　　6、三年级上册，教师和同学已经接触到了“综合性学习”这一形式，在进行本次“综合性学习”时，可以适当回忆上学期怎样开展综合性学习的。

　　本次“综合性学习”，紧密联系本单元专题“环境保护”展开。在提示的内容里面，教材引导学生去了解家乡的环境，调查空气和水是否受到了污染以及人们为环保所做出的努力。这些提示，仅仅是举例性质的引导，教师在具体的操作过程当中，应该根据当时当地的实际情况变通处理，比如，空气和水受到了怎样的污染，污染源在哪里，当地的政府采取了哪些措施应对，污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响，面对这样的污染情况我们应该做些什么等等问题，都可以作为学生进行综合性学习的内容或专题。“综合性学习”活动，是专题内容学习的一个部分，指导学生开展活动，不能游离于“环境保护”这一专题。时间的安排上，要随着本组教学内容学习的结束而结束。特殊情况下，适当延长开展活动的时间。要加强“综合性学习”的中期检查、指导。在《一个小村庄的故事》后，安排了提示的要求。对于浪费时间、可操作性差的调查内容和方式，教师要引导学生进行适当的调整和更正。语文的综合性学习，是语文知识与能力的综合体现，要反映语文学科的特点，要借助于和语文密切相关的手段开展活动，促进听说读写能力的整体发展，提高保护环境意识。同时，开展环境调查活动，注意小组合作参与，通过活动，培养他们的合作精神。

　　四、参考资料

　　翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎。翠鸟体长约15厘米。头大，体小。翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠打几下，再将鱼抛向空中，张大嘴接住，美餐一顿。

　　翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。

翠鸟语文教案10

　　一、教学目标：

　　会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

　　二、教学准备：

　　多媒体课件 “小小解说员”牌若干

　　三、教学过程：

　　（一）、初设情境，激趣导入：

　　1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀．．．．．．）

　　谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。

　　你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。

　　2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）

　　3、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。）

　　4、你们写这个字时，发现了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）

　　5、你们愿意和翠鸟交朋友吗？完成板书：翠鸟那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

　　再设情境，解说课文：

　　1、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）

　　2、师（故作惊讶）咦，怎么没了？到底要介绍翠鸟的什么？

　　别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

　　3、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）

　　4、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？

　　（出示填空：翠鸟喜欢停在，它长得；以翠鸟叫声，爱；翠鸟捕鱼的动作，住在。）

　　谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商量商量。（指名说。）

　　5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍。

　　（放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）

　　6、听了这样的解说，你们满意吗？哪里不满意？（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。）板书：样子动作

　　7、那老师提议，我们小朋友自己来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样？

　　那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

　　8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据学生的回答相机进行：

　　如生介绍“样子”：

　　指名一生介绍。

　　（2）他介绍得怎么样？（学生评议）

　　（3）（将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。）我郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？

　　（4）还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自己是按什么顺序介绍的`？（师配合学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

　　现在知道是按什么顺序介绍的吗？（从下到上）

　　师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？好，那全班一起来介绍。（师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。）

　　（5）能不能变个顺序，从上到下地介绍？指名说。

　　（6）翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。

　　自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

　　如生介绍“动作”：

　　指名一生介绍。

　　结合学生的介绍，相机指导朗读。

　　重点指导以下句子的朗读。

　　①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）

　　看了刚才的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。

　　②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

　　老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句解说词？为什么？

　　好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。

　　9、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。好，让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。）

　　作业：制作一张翠鸟的知识卡片。

翠鸟语文教案11

　　［设计依据与教学目标］

　　《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。《翠鸟》一文图文并茂，语言生动优美。文章栩栩如生地描绘了翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，以及捕捉小鱼时动作的迅速、敏捷，使人读了顿生喜爱之情。所以，在教学本课时，要引导学生在理解课文关键词句的过程中，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　本课的教学目标是：(1)会认11个生字，会写13个生字。能正确读写苇秆、腹部、衬衫、透亮、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、石壁、打消、念头等词语，摘抄描述翠鸟外形和动作特点的句子。(2)能有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分。(3)感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。(4)体会作者是如何抓住事物特点进行描述和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　［教学过程与教学策略］

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫翠鸟。(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！

　　(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。)

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。

　　2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。

　　3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。

　　4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。)

　　(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。)

　　三、图文结合，理解课文资料

　　(一)理解翠鸟的外形特点

　　1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按羽毛身子眼睛嘴爪子的顺序说说翠鸟的外形特点。)

　　2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。

　　3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的.美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。学生自读指名读赛读。

　　4.逻辑引读，指导背诵

　　师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。教师引，学生读。

　　翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。它的身子，一双的眼睛下头，长着一张的嘴。

　　5.同桌互背课文的第一自然段。

　　(以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的形之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。)

　　△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下头的课文。

　　(二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点

　　1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。

　　2.师：你能经过朗读让大家感受到翠鸟捕鱼时的动作之快吗？(学生自读→指名读→赛读)

　　3.分小组交流。

　　下头每组中的两个句子，哪一个写得更好，好在哪里？

　　(以上教学环节，引导学生在比较中体会用词的准确、生动，以及重点词句在表达情意方面的作用。)

　　(三)理解课文的第四、五自然段

　　1.学生自读课文第四、五自然段，读后分小组讨论：孩子们听了老渔翁的话，他们的脸为什么会有些发红？

　　2.假如你看到了翠鸟，你会怎样想，怎样做？

　　四、扩展阅读，培养独立阅读的本事

　　1.默读《鹰》一文，思考：(1)作者是抓住鹰的哪些特点来写的？(2)你从这篇文章中明白了哪些鹰的知识？

　　鹰

　　要是鹰在你的房间里展开双翅，它足有你的床那么大。别看它又大又重，仍能在空中飞翔自如。有时它能借着风劲儿在天空滑翔。

　　鹰的窝是用树枝建在悬崖峭壁上的，那巨大的窝足能够装下一个人！鹰要年复一年地使用这个窝，所以建得十分结实。

　　鹰妈妈下蛋后就和鹰爸爸轮流趴在窝里孵小鹰。小鹰出世后，它们又一齐照料孩子，给孩子抓回老鼠、兔子、鸭子、鱼和蛇，还有松鼠。可是，鹰并不总是自我去捕食，有时它们会去抢别的鸟的猎物。它们在空中猛追那些叼着食物的鸟，直追得那些鸟筋疲力尽，不得不丢下食物逃命。

　　也许你会觉得鹰的体形很大，它的叫声也大。其实和你想的正好相反，鹰的叫声很小，还挺像婴儿的哭声。

　　鹰用它那钩子般的嘴和尖利的爪子来攻击和自卫，它的爪子能抓破动物最坚韧的皮。

　　鹰还有一双千里眼，它在高高的天空飞翔，有时我们都看不见它，而它却能看见地面上的小东西。

　　鹰的外貌并不都一样。金鹰头上有个金色的羽毛冠子。秃鹰并非真秃，因为它头上的毛是白的，也比较稀少，所以有这种称呼。有些鹰穿着羽毛靴子，那些羽毛长过它们的爪子。有的鹰则整条腿都裸露着。

　　鹰的图案在许多国家的钱币和徽章上都有，可是活在世上的鹰却越来越少。此刻不少国家制定了法律，保护这种鸟类。

　　2.默读下头的短文，完成后面的作业。

　　小鸟，你回来吧！

　　有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每一天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得十分的欢乐。

　　一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来，它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像自然也含笑着倾听一般。

　　树下有许多的孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着

　　这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最终他们便想捉住它。

　　看，它又出来了！正要发声，忽然啪的一声，一个弹子从下头射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来

　　小鸟，你回来吧！

　　(1)那只小鸟之后会怎样样？它还能回来吗？把自我想到的资料说给大家听听。

　　(2)假如你是小鸟的妈妈，会怎样控告那位用弹子射小鸟的人？

　　(3)鸟儿是人类的好朋友。小组讨论，说一说保护鸟儿的好办法。

　　五、课外延伸，提高学生的语文实践本事

　　1.查资料，评选鸟类能手。

　　2.全班同学一齐办展板，放到学校里让其他同学一齐了解鸟类，保护鸟类。

　　［评析］

　　以上教学设计，主要体现以下三个方面的特色：

　　第一，重视读的训练，让学生在读中感悟语言。在本教学设计中，主要是借助朗读，反复吟诵，感受形象美，品味语言美。留足时间让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟，读中进行积累。初读阶段，侧重于认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文，从而进入课文所蕴涵着的情感中。精读阶段合情感的积累易于被内化。在学文的各个环节中，把积累与读中领悟、读中品味结合起来，有效地促进了语言的内化。

　　第二，注重培养学生独立阅读的本事。培养学生独立阅读的本事是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，经过扩展阅读，让学生运用课文中学到的如何抓住特点观察描述动物的方法，自主阅读，既扩大了阅读量，丰富了学生的语言积累，又培养了学生独立阅读的本事。

　　第三，注重培养学生语文实践的本事。学生语文本事的构成和发展离不开语文实践活动。在本教学设计中，经过课外延伸，引导学生搜集资料，评选鸟类能手，办展板，既培养了学生的实践本事，又提高了学生保护动物、与动物和谐相处的环保意识。，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，运用多种感官，潜心体会语言的含义，与课文的情感产生共鸣，探究和发现语言的规律。熟读成诵阶段，侧重于积累内化。熟则能悟，悟则能化。

翠鸟语文教案12

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　教学重难点：

　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的.词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

　　教学设计思路：

　　本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次：

　　第一，首先是翠鸟外形上的特点。

　　第二，翠鸟动作上的特点。

　　翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。教师准备：相关学生准备：搜集有关翠鸟的资料。

　　板书设计：

　　翠鸟爪子----------小、红

　　头-------橄榄色、翠绿色

　　翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳

　　腹-------赤褐色小巧玲珑

　　眼睛-------------透亮灵活

　　嘴巴-------------尖、长

翠鸟语文教案13

　　课文说明：

　　课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

　　2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

　　3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。

　　4、练习背诵第二段。

　　教学重点：

　　分清主次，找出段的'主要内容。

　　教学难点：

　　理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

　　教学过程：

　　一、导人新课：

　　板书课题：18翠鸟

　　齐读课题。

　　你想知道什么？学生质疑。

　　我们就带着大家的问提，深入学习课文。

　　二、出示教学目标。

　　三、学习第一自然段。

　　1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

　　2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

　　3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的？

　　4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？

　　5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？

　　6、指导有语气朗读课文。

　　四、学习第二自然段：

　　1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？

　　2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

　　（1）“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？

　　（2）“尽管……可还是”说明什么？

　　（3）“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？

　　3、分组讨论：（投影）

　　（1 ）这一段讲了几层意思？

　　（2）这一段主要讲了什么内容？

　　4、指导有语气地朗读裸文。

　　5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　（投影）填课文内容填空：

　　四、学习第三自然殷。

　　1、齐读第三段。

　　2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？

　　3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟？

　　4、指导有语气朗读课文。

　　五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　　六、齐读全文。

　　七、小结。

翠鸟语文教案14

　　《翠鸟》是六年制小学课本第五册第六课，课文内容如下：

　　翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

　　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

　　小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

　　1、分解课目内容，将课文内容划分成三个知识点。

　　课目内容分解表表1

　　课目

　　名称知识点学习水平知识理解简单应用综合应用翠鸟1“鲜艳、小巧玲珑、注视、锐利、疾飞”等词语√

　　√

　　学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法√

　　√

　　翠鸟的外形和活动特点√

　　定下各个知识的学习水平等级，如表1所示。

　　学习水平描述表表2

　　知识点学习水平描述语句行为动词1知识理解联系上下文理解：鲜艳、疾飞、小巧玲珑、注视理解2知识理解指出作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法理解指出3理解概括课文内容，说出翠鸟的外形和活动特点概括说出

　　2、具体描写各个知识的学习水平等级，如表2所示。

　　选用媒体情况表表3

　　知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间（分）资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1知识理解文字投影重点理解的词语自备在情境及语言文字中理解词语观察讲解VCD翠鸟的表态及飞的动态2知识理解文字投影描写翠鸟外形的句子，热键显示表特点的词。自制加深理解读、划

　　议、说电脑动画按描写顺序写出翠鸟外形各部分自制激发兴趣

　　加深印象

　　帮助理解看、说3理解图画投影音乐翠鸟外形图自备展现外形

　　突出特点看、说VCD翠鸟飞行、等鱼、捕鱼动态自备显现动态

　　在情境中

　　理解特点看、想

　　说、文字投影表现翠鸟活动特点的文字，热键显示重点词自制加深印象

　　帮助理解读、划

　　议

　　3、媒体的选择及使用。根据本课的教学内容和教学目标，设计选择多媒体辅导教学（CAI），主要运用了图画投影、文字投影、VCD、动画设计及翠鸟标本等媒体。各种媒体共同协调，相互补充，从而更充分地调动起学生学习的积极性，高效率完成教学任务。如表3所示。

　　4、课堂教学过程结构的设计。本课的课堂教学过程结构流程图如表4所示，在设计时，主要注意了以下几个问题：

　　(1)课时安排。为完成本课教学设计了两课时。第一课时，导入新课，初读课文，整体感知，质疑导学，学习1—3节；第二课时，学习第四节，总结课文，简单运用，巩固字词。之所以把教学的重点段放在第一课时，主要是考虑到学生在第一课时的学习兴趣正浓，“兴趣是最好的老师”凭借学生的浓厚兴趣，教学的.重点就可以更好地突破。

　　(2)恰当安排媒体出现的时机，创设出生动情境，激发学生兴趣。让学生观察练说翠鸟外形，并将叙说顺序同作者描写顺序比较，同时利用按作者描写顺序出现的翠鸟身体各部分动画图，加深理解按顺序观察翠鸟的方法。另外，还借助动画及图像，结合上下文理解了文章的重点词，借助重点词体会作者抓翠鸟的特点来描写翠鸟的方法，从而使重点及难点得到突破。

　　5、设计形成性练习，针对知识点2、3设计两道填空题，以检验学生的学习效果。如图5所示。

　　形成性练习题表5

　　知识点学习水平题目内容2知识理解填空题：

　　课文第一自然段2——5句，先总写翠鸟羽毛的颜色非常（），再按（）、（）、（）的顺序具体描写了翠鸟羽毛的颜色。3理解真空题：读句子，想想括号里词语的意思。

　　翠鸟（）苇秆，（）飞过去，（）小鱼，（）水面往远处飞走了。

　　表4 开始

　　展示翠鸟标本、导言入课

　　投影学习目标投影学习方法

　　学生质疑

　　据疑板书导学

　　学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

　　学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落

　　投影翠鸟外形图 VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

　　学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

　　投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

　　读课文，勾句子，理解重点词 VCD翠鸟捉鱼时动作

　　动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

　　对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成生习题2

　　完成形成性练习题1 查标，对照学习目标，总结课文

翠鸟语文教案15

　　教学目标：

　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗读课文。

　　2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用,感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　3.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。教学重点：

　　1.了解翠鸟外形和动作上的特点，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，听，它唱着歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鸟。

　　看老师板书。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

　　2.齐读课题——《翠鸟》

　　二、检查预习

　　“开火车”读本课词语。 (出示本课词语)过渡：看来大家课前预习得非常好，老师相信课文也一定读的很棒！请大家自由朗读课文的第一自然段，想想翠鸟给你留下了什么印象？

　　三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

　　（一）体会翠鸟的外貌特点

　　1.同学们读得真专心，谁能说一说翠鸟给你留下的印象是什么? 2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?（出示图片）

　　爪子：红色

　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫

　　句子1：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　（1）联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。（2）老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的`，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?比较：作者用比喻的修辞手法写出了翠鸟的美丽。

　　思考：这体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3）谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?（指名读）（4）你知道作者是按照什么写作手法把翠鸟写的这么美的吗?请同学们自由地读一读这一句话。

　　书上先总写了翠鸟的颜色非常鲜艳，接着按顺序分别写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。这样先总后分的写法就是总—分式的写法。我们在写作文的时候也要学习作者用这样的方法来描写某一种事物。

　　句子2：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

　　“小巧玲珑”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鸟小巧玲珑？

　　（二）体会翠鸟的活动特点

　　过渡：作者为什么只描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介绍其它部位呢？其实它这些部位的特点与它的活动是息息相关的。比如说，它的羽毛以绿色为主，与草、树的颜色相近便于它隐藏自己，不易被鱼儿发现；比如说，它有一张又尖又长的嘴，便于它在疾飞时快速地叼起小鱼；又比如说，它之所以可以贴着水面疾飞，是因为它小巧玲珑

　　现在请同学们默读第二三段，把描写翠鸟捕鱼的动作的句子画出来。

　　交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：快、很快

　　同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

　　(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

　　师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

　　疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　　(2)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（品读）

　　用笔圈出表示翠鸟捕鱼动作的词。

　　出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?品析：“蹬”、“像箭一样”

　　过渡：作者笔下的小鱼十分机灵，怕被翠鸟捉住，翠鸟会放过小鱼吗？