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小学语文二年级教案

时间：2023-02-25 08:16:00 小学语文教案我要投稿

小学语文二年级教案【热门】

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学语文二年级教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文二年级教案【热门】

小学语文二年级教案1

　　教学目标：

　　1.借助汉语拼音，能分角色朗读课文。

　　2.图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

　　3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　4.能正确读写“面”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“山脚”等13个词语(其中，如词语中有没有要求会写字的，该词不作要求。)。

　　5.认识后补短语，能照例子说一说后补短语。

　　教学重点：

　　1.能分角色朗读课文。

　　2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。

　　教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

　　教学准备：“堵”等15个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音，词卡会认读的字注音)，多音字“号”“当”的字卡(注本课读音)，“面”等8个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

　　(一)激趣导入。

　　导语：同学们，通过学习《坐井观天》这个寓言故事，你明白了什么道理呢?(生答)。今天我们学习的课文也是一篇寓言故事，通过这篇寓言故事的学习，我们同样要明白一个道理。那么，这篇课文的寓言故事叫什么名字呢?请看老师板书课题。

　　1.老师板书题目：13寒号鸟(“号”字注本课音)

　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

　　3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。

　　4.出示寒号鸟的图片，简介寒号鸟。(资料见《教师用书》)

　　(二)释题，明确主要教学目标。

　　1.释题。

　　2.提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的是关于谁的寓言故事?(预设：寒号鸟)那么，课文讲了一个关于寒号鸟的什么寓言故事呢?通过这个故事又让我们明白一个什么道理呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

　　二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。

　　(一)尝试朗读课文，学习会认的字和多音字。

　　1.出示任务：

　　(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

　　(3)给自然段标上序号。

　　2.反馈指导：

　　(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

　　(2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学习速度中等的2—3个学生)。(读法举例：堵、堵、堵，一堵的堵。)

　　(3)自由读、全班齐读。

　　(4)指名读(学习较慢的学生)。

　　3.学习多音字“号”“当”。(注：多音字的内容板书在副板书位置。)

　　(1)导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有两个多音字要读准。(出示“号”“当”在本课的词语，注本课的读音音节)

　　出示任务：自由拼读，读准它们在本课中的读音。

　　个体拼读。

　　(2)反馈指导。

　　指名读字读词，(读法举例：号、号、号，寒号鸟的号。)

　　自由练读，齐读;再指名反馈指导。

　　(3)“号(háo)”字在课文中还有一个词是这个读音的，你们知道是哪个词呢?(预设：哀号)，“当(dànɡ)”字你们还知道可以组什么词呢?

　　(4)反馈指导。

　　预设：得当妥当适当

　　(5)出示任务：“号”和“当”字，我们学过还有什么读音?这个读音可以组什么词语?

　　同桌交流。

　　(6)反馈指导。

　　预设：

　　号：hào组词：鼓号号角号召

　　当：dānɡ组词：充当相当应当

　　(7)齐读读音和词语。

　　(二)会认读的字音难字学习，读准课文学习。

　　1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，多音字也读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　出示任务：轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　2.反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。)

　　预设：三拼音的：将、狂;翘舌音的：趁;边音的：朗、腊;后鼻韵母的：缝、当、朗、将、狂。

　　正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

　　3.读准课文练习。

　　(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

　　(2)学生自由练习。

　　(3)反馈指导。

　　①采用一人朗读一个自然段然后马上评议的方法进行反馈指导。

　　②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。

　　③评价完一个自然段，齐朗读一个自然段。

　　4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

　　(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

　　1.导语：刚才我们读准了会认的字和多音字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

　　出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

　　个体练习。

　　2.反馈指导。

　　(1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“堵、堵、堵，一堵的堵”。齐读，自由读。

　　(2)“堵、朗、枯、劝、趁、将、腊、狂、复、哀”口头组词。

　　①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

　　同桌交流。

　　②反馈指导。

　　逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。

　　(3)反馈指导读通顺。

　　通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后，或自由练习或齐读该句：

　　山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

　　石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。

　　喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。

　　寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。”

　　寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”

　　寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

　　寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。”

　　3.自由朗读全文。

　　4.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。

　　(四)会认的字认读的初步评价。

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。

　　三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。

　　导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，看看寒号鸟这个寓言故事告诉我们什么道理。

　　(一)图文结合，结合生活，了解课文内容，学习分角色朗读课文。

　　1.图文结合，了解第2、3、4自然段意思，学习分角色朗读。

　　(1)(PPT示课文图画1)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊和寒号鸟正在干什么?

　　个体观察思考，同桌交流。

　　(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。)

　　预设：(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。)

　　喜鹊衔枯草做窝准备过冬。(追问：喜鹊为什么要做窝呢?预设：因为冬天快要到了。)

　　寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。

　　(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

　　个体朗读思考，同桌交流。

　　(4)反馈指导。

　　预设：

　　课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。

　　句子1：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　句子2：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

　　句子3：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”

　　(5)小结：同学们真会看图读书。课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的意思——冬天快到了，喜鹊做窝准备过冬，还劝寒号鸟赶快做窝，寒号鸟不听劝告。(板书：冬天快到劝告不听)

　　(6)个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流，指导朗读，强调根据情境、角色，读好劝说和应答的语气。

　　(7)小结：课文的这个部分，讲了寒号鸟不听喜鹊劝告，认为现在是睡觉的好时候，不去做窝。

　　2.图文结合，了解第9自然段意思。

　　(1)导语：喜鹊劝寒号鸟趁天气暖和要做窝过冬，寒号鸟不听劝告，最后的结果怎样呢?我们继续看图学文。

　　(PPT示课文图画2)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊正在干什么?

　　个体观察思考，同桌交流。

　　(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练，并形成答案。)

　　预设：

　　喜鹊站在枝头上呼唤寒号鸟。

　　(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线画出来。

　　个体操作。

　　(4)反馈指导。

　　预设：

　　句子1：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

　　句子2：可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

　　(5)小结：最后，寒冬腊月，非常寒冷，尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟，可是，寒号鸟已经冻死了。(板书：呼唤冻死)

　　(6)个体朗读，班级汇报交流，指导朗读。

　　(二)读文想象图画，结合生活，继续了解课文内容，学习分角色朗读。

　　1.导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。

　　出示任务：朗读第1自然段，想象一下，根据第1自然段的意思，你会画一幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

　　个体朗读思考，同桌交流。

　　2.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练，并形成答案。)

　　预设：

　　图画：寒号鸟住在石崖缝里，喜鹊住在杨树上，他们面对面成了邻居。

　　根据的语句：1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。2.杨树上住着喜鹊。3.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

　　3.朗读第1自然段。

　　4.小结：第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。(板书：面对面邻居)那么其他的自然段有可以画几幅画呢?可以画怎样的画呢?我们继续学习。

　　5.出示任务：自由读读课文第5、6、7、8自然段，想一想，根据这四个自然段的意思，你会画几幅画?

　　个体朗读思考.

　　6.反馈指导。

　　预设：会画三幅画。第5自然段画一幅;第6、7自然段画一幅;第8自然段画一幅。

　　7.出示任务：朗读第5、6、7、8自然段，想象一下，你会画三幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

　　8.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。)

　　预设：

　　第5自然段图画：冬天来了，喜鹊睡在温暖的窝里，寒号鸟冻得直打哆嗦。

　　根据的语句：1.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。2.喜鹊住在温暖的窝里。3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。(板书：温暖的窝直打哆嗦。)

　　第6、7自然段图画：清早，喜鹊又劝寒号鸟做窝，喊号你还是不听劝告。

　　根据的语句：1.第二天清早。2.喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。3.寒号鸟还是不听劝告。(板书：再劝还是不听。)

　　第8自然段图画：寒冬腊月，寒号鸟在哀号。

　　根据的语句：1.寒冬腊月，大雪纷飞。2.寒号鸟重复着哀号。

　　(板书：哀号。)

　　9.个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流，指导朗读，强调根据情境，读好人物角色说话，读好劝说和应答的语气。

　　(三)小结：

　　我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及分角色朗读课文，了解了课文内容，知道了课文讲了这么一个故事：(复述故事主要内容)。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是了解课文的好方法。

　　(四)感悟课文主题。

　　1.导语：那么，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢?我们继续学习。

　　出示任务：朗读课文，想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里?找出有关语句，画上横线，然后说一说。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　句子：1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。2.喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

　　答案：因为，冬天快到的时候，喜鹊早早就飞出去，衔回枯草，忙着做窝准备过冬，所以，喜鹊能住在温暖的窝里。

　　3.出示任务：朗读课文，想一想，为什么寒号鸟会冻死了呢?找出有关语句，用()括上，然后说一说。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。(分角色朗读和说话交替进行，指导学生能讲完整答案。)

　　句子：喜鹊两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。

　　答案：因为，寒号鸟不听喜鹊劝告，尽管知道了要做窝过冬，但认为天气暖和，得过且过，非常懒惰，不愿做窝，所以寒号鸟最后冻死了。

　　5.出示任务：读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么呢?你是根据课文中的哪些句子想到说这个内容的?给句子做上记号，然后用“我根据句子：……，想对寒号鸟说……”说一说。

　　6.反馈指导。

　　只要能有根有据，依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的，都应该予以肯定。

　　(五)总结：

　　同学们真会读书!通过读寒号鸟的故事，我们知道了这么一个道理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。

　　四、了解后补短语，仿照例子说一说。

　　(一)翻开课本P63，读题明要求。

　　(二)(PPT出示题目)出示任务：读一读这些短语，想一想，根据短语，你能知道这“冻”“冷”和“热”到了什么程度了吗?

　　个体读和思考。

　　(三)反馈指导。

　　预设：知道的`。“冻”到让人忍不住哆嗦;“热”到让人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的温度一样;“热”到跟蒸笼的温度一样。

　　(四)小结：这些短语通过“得”，后面的部分能把前面的词语的意思讲得十分具体形象，让人一听就知道“冻”“冷”和“热”的程度究竟是怎样的。

　　(五)导语：你能照着这些短语的样子，用“得”也说说短语吗?

　　出示任务：照样子先补充，然后再说一说。

　　PPT出示题目：高兴得快得

　　得得

　　个体思考练习，同桌交流。

　　(六)反馈指导。

　　必须说的是后补短语，如出现学生说的是偏正短语、动宾短语，则引导比较。

　　(七)小结：以前，我们学习了短语“的”“地”今天我们又学了新的短语“得”，它们都能把话说的具体一些、形象一些，我们可以在说话和写话中运用哦。

　　五、会认读的字认字的评价与课后词语读记。

　　(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)

　　六、写字指导。

　　(一)字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

　　3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：面;左右结构：阵、朗、枯、却、将、纷;上下结构：夜。

　　(二)指导书写。

　　1.指导书写“面”的书写。

　　(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

　　(2)观察并说说“面”各笔画起止位置。

　　(3)范写“面”，分别提示各笔画位置、起止。

　　(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个

　　2.指导“阵”“枯”“将”“纷”的书写。

　　(1)观察并说说“阵”“枯”“将”“纷”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　(2)(小结：都是左窄右宽。)分别提示：“阵”字右比左上下都突出一点，右部的第二笔撇折在田字格中心左侧折，与双耳旁的恒撇弯钩的钩齐平;“车”的长横穿插在双耳旁竖旁边起笔。“枯”字左右等高;右部“古”字第一笔横从田字格中心起笔，第三笔竖靠近木字旁的点起笔。“将”字右比左上下都突出一点，右部“寸”字第一笔横舒展，托起上面的“夕”，竖钩靠近“夕”的点起笔。“纷”字左右上方齐平，右下方稍突出一点;右上“八”的撇，要穿插到绞丝旁的第2、3笔中间收笔。范写“阵”“将”“纷”。

　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　3.指导“朗”“却”的书写。

　　(1)观察并说说“朗”“却”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　(2)(相同都是左高右低。)分别提示：“朗”左右相等;右边的“月”长撇穿插靠近左部右下方收笔。“却”字左宽右窄;右部“去”的第2横和点都过竖中线。范写“朗”字。

　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　4.指导“夜”的书写。

　　(1)观察并说说“夜”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　(2)范写“夜”字。提示：“夜”上窄下宽;下部撇、捺要舒展;下部右边部分短撇、横撇的收笔和捺的起笔要考级单人旁。

　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　七、总结。

　　八、写字练习和抄写词语表词语。

　　作业设计：

　　1.朗读课文;有条件的和家人分角色朗读课文。

　　2.给家人或同伴讲讲寒号鸟的故事

小学语文二年级教案2

　　教学分析：

　　本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组，1个句子，都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化，后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最后是一句赞美秋天的话。

　　教学目标：

　　知识目标

　　学会8个生字。认读6个字。认识“折文”。

　　能力目标

　　能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

　　情感目标

　　感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课4个生字。

　　2、能按照田字格里的范字写字，反字写端正。会读本课的`词语和句子。

　　3、感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。

　　教学重点：

　　通过读词语、读句子识字。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、现在已经是秋季了，你能用一、两句话说说秋天的景物有什么特点？

　　2、我们看看书中是如何介绍秋天的？

　　（二）初读课文

　　1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。

　　2、同桌互相读，帮助纠正字音。

　　3、指名读，评议。

　　4、全班齐读。

　　（三）了解课文内容

　　1、画卷是什么意思？

　　2、为什么说秋天是多彩的画卷？请同学们读一读课文。

　　3、结合生活实际，替换词语，理解课文意思。。

　　①“千姿百态”的菊花。

　　②“随风飞舞”的落叶。

　　4、请同学们想一想，秋天还有哪些景物、什么样、什么颜色？

　　5、你们知道为什么说“秋天是多彩的画卷”吗？体会秋天的魅力。

　　6、齐读课文。

　　（四）学习生字

　　1、学生读一读前六个词组。

　　2、我们先学习本课中的四个生字，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

　　自主学习。你是怎样记住这几个字的？

　　（1）借助拼音读准字音。

　　（2）说说结构记字形。

　　全班交流

　　（1）识字方法：结构识字：左右结构：凉上下结构：姿

　　加一加的方法：白——百京——凉

　　（2）教师指导：卷：上面的“长撇”要出头，下面是“弯耳底”（“人”的变形，义符，弯、曲的意思）

　　（3）组词。

　　3、指导书写。

　　（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

　　（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

　　（四）作业

　　抄写生字和词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、掌握4个生字，认识偏旁“折文”

　　3、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学过程：

　　（一）复习

　　1、复习生字，指导字形。

　　上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

　　2、检查读课文。

　　（二）学习生字

　　1、请同学们自己读一读词组和句子。

　　2、在这些词语中，有四个生字，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

　　自主学习。你是怎样记住这几个字的？

　　（1）借助拼音读准字音。

　　（2）说说结构记字形。

　　全班交流

　　（1）识字方法：结构识字：左右结构：味、汁上下结构：各、态

　　换一换：叶——汁

　　（2）教师指导：味的右半部分“未”上横短，下横长

　　各：上半部分是折文，三笔写成。

　　（3）组词。

　　3、指导书写。

　　（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

　　（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

　　4、认读二类字。

　　（三）作业

　　抄写生字和词语。

小学语文二年级教案3

　　教学目标：

　　1、懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。

　　2、能看图连贯地说一段话，并能使用借书和还书时的礼貌用语。

　　重点和难点：连贯地说一段话，注意句与句之间的连接，把借书、还书的过程说清楚。

　　教学准备：书

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　[小朋友，我们有时要向别人借东西。这时候，我们应该怎么说、怎么做呢？今天这节课，我们就来学习这些知识。出示课题，齐读。要求大家仔细看图，并且把话说正确、有顺序。]

　　明明买了一本故事书，丁丁想借来看。怎样学会借书呢？这节课就来学学这方面的内容。

　　二、逐幅看图说话。

　　⑴、看图1。

　　问：这是哪一天？（3月5日）图上画了什么？明明有本新的故事书，丁丁向明明借书时是怎么说的？（明明，这本新书借给我看看好吗？）

　　⑵、看图2。

　　问：丁丁来到什么地方？（家里）他在干什么？他在干什么？（把借来的书包上封面。）为什么要包上封面呢？明明是怎么想的？

　　⑶、看图3。

　　问：丁丁看书时怎么样？（丁丁看得很认真，也很小心，不把书弄脏。）

　　⑷、看图4。

　　问：丁丁什么时候把书还给了明明？

　　丁丁还书时会说些什么？（明明，这本书我看完了，现在还给你。谢谢！）

　　明明怎样说？（不用谢。）

　　三、把4幅图连起来说。

　　1、提示：丁丁的言行要说具体，明明的话要说得简明。

　　2、让学生自由准备，再指名说，老师作点播，注意用好过渡语。

　　3、指定几个人说，评议，说出优缺点。

　　四、情境表演。

　　1、自由组合，表演“借书”。

　　2、指定一组表演，评议。

　　3、迁徙说话训练，可表演借铅笔、借橡皮等，练习借和还时的.言行。

　　五、总结。

　　1、你喜欢丁丁的哪些地方？

　　借了东西要爱护，要及时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。

　　2、针对班级实际，对学生进行表扬和鼓励。

　　板书：

　　借书（请谢谢）

　　包书（爱护）

　　看书（认真）

　　还书（谢谢）

小学语文二年级教案4

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。

　　教学重点：

　　1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。

　　2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。

　　教学难点：

　　了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、手势激趣、自然导入

　　1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫)，让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。

　　2、板书课题，学生书空，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文

　　★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。

　　★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。

　　★检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。

　　2、默读课文，自主感悟。

　　要求：不出声，不指读。边读边想课文写了一件什么事?

　　三、细读课文，自主感悟。

　　原因的查找

　　1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段，找找原因吧(学生读后汇报原因)

　　2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的?

　　3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么?

　　4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。

　　对话的启示

　　1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气

　　2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物? 读出小动物脚的用途的句子。让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。指导读，体会读，男女生赛读，通过读对话体会不同的说话语气。标点练习。让学生根据标点读出语气，并且练习用句号、问号、感叹号说句子。

　　答案的'揭晓

　　1、汇报小猫咪脚的用途。

　　2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因，让学生自由读猫妈妈说的话。

　　3、根据学生朗读情况教师进行范读，学生齐读。

　　四、情趣引读，品味主题

　　1、教师创设情境：(师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里，遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物，进行适时对话朗读，体会人物说话语气，进行品味人物特点。

　　2、评价小猫咪：你认为小猫咪是一个怎样的孩子?

　　3、明理：学习本课你明白了什么道理?

　　五、拓展延伸，牵动课外

　　1、课件出示多种小动物，让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物的脚的用途。

　　2、课外阅读：阅读与本文主题相关的文章

小学语文二年级教案5

　　教学目标:

　　1、会认14个生字。

　　2、学习默读课文,粗知故事的大意。

　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学重难点:

　　抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。

　　教学准备:

　　生字卡片、充气雨衣的图片、。

　　教学时间:两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入

　　1、图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?

　　2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。(板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

　　二、感知

　　1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。

　　2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。

　　3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。

　　三、识字

　　1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

　　2、“开火车”全班轮读生字。

　　3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

　　4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　四、默读

　　默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?

　　五、交流

　　1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?

　　2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。

　　(1)小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

　　①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

　　②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的`救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　(2)读好小林想的句子。

　　①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

　　②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　(3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。

　　六、练习

　　1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

　　2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。

　　3、把本课中优美的词语积累下来。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、用多种方式检查生字。

　　2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

　　二、复述

　　1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。

　　2、采取多种形式复述:练习——指名复述——分组竞赛

　　三、拓展

　　1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

　　2、你喜欢小林吗?为什么?

　　四、实践

　　1、在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。

　　2、响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。

　　教学后记:

　　《充气雨衣》课文中“我会认”的字14个,字音不易读准,字形比较复杂,所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长,重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的情绪比较低落,直到“复述”这一环节,学生才“死灰复燃”,活跃起来。可能自己高估了学生,把课文只设计了一个课时,知识点过多,也有关系。自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养,从“你喜欢小林吗?为什么”这一环节上有了体现,虽然学生在朗读时不是激情饱满,但感悟还是很深刻的。

小学语文二年级教案6

　　［设计理念］

　　教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。

　　学习目标：

　　1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

　　课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、出示课件，看图说话。

　　引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）

　　板书课题———《我要的是葫芦》

　　提问：这个“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？

　　二、学习生字，感知课文。

　　引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。

　　巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

　　朗读课文试回答：

　　1、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？

　　2、那个人得到了葫芦了吗？

　　三、首尾对比朗读感悟。

　　1、引导朗读理解第一段。

　　2、用一用量词。

　　从前，有个人种了一（）葫芦。

　　花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。

　　3、比较句子。

　　“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”

　　“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”

　　引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。

　　4、朗读体验。

　　指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。

　　5、设疑导出第4段。

　　那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？

　　四、感悟体会，深究原因。

　　1、导读课文2、3段。（当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想？怎么说的？）

　　2、指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。

　　“有几个虫子怕什么？”有几个虫子不用怕。

　　“叶子上的虫还用治？”叶子上的虫不用治。

　　体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时，心里怎么想的？

　　3、用“因为————所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。

　　［设计意图：课文第2、3段是课文的重难点。我通过问题的设置导出课文，凸现重点。通过朗读的指导和训练，提高了学生语言的感知能力，突破了课文的难点，情感的体验。］

　　五、设置情景，拓展语言思维。

　　那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

　　［设计意图：创设一个新的语言环境，让学生展开合理想象，借以巩固学习成果，拓展学生的`语言思维能力。］

　　练习设计：

　　“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人（）。通过这课文的学习，我懂得了（）。

　　《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此，我在教学设计上作了如下的几点思考：

　　一、明确一种思想——以读品文

　　阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感，多读可以变被动接受为主动参与，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的途径。

　　在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。

　　二、找准一个切入点——以题导文

　　每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的角度，又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。顺机启发学生用“我要的是，而不是”句式说话。因为切入点选得准，孩子们的思维很活跃，纷纷提出：那个人结果得到了葫芦吗？那个人为什么得不到葫芦？甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？”

　　三、明确一条思路——以“变”理文

　　文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。教师要善于把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的知识点却不少。在教学设计上，我始终抓住一条线：“变”。刚开始时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系？明确了这么一条线，在教学实施的过程中我采取了分散突破重难点的方法。当学生学完第一自然段时，通过看图——学文——品文，引导得出：因为叶子长得好，所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。当学生学完3、4自然段时，我又引导学生小结：因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化对比，学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系，重难点的突破也就势如破竹。

　　四、创设一种情境——以境品文

　　低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。

　　一、连线。

　　葫芦lín jū蚜虫guà mǎn

　　邻居hú lu更多jǐ cì

　　奇怪huā xiè挂满gèng duō

　　花谢qí guài几次yá chóng

　　绿色的葫芦藤开了蚜虫

　　细长的葫芦叶生了葫芦

　　高高的葫芦架挂了小花

　　二、比一比，组词。

　　挂（）语（）居（）次（）

　　娃（）说（）古（）吹（）

　　三、写出反义词。

　　哭——买——谢（凋落）——部分——

小学语文二年级教案7

　　一、激趣引入

　　课件展示：孙悟空在花果山的画面。

　　师：孩子们，快看！齐天大圣孙悟空来了，他要带我们去游览美丽的花果山，可每个景区都设了关卡的，过了关才能进去。孩子们，还去吗？（去）俗话说：“人心齐，泰山移。”老师相信你们一定会成功的！板书：“人心齐，泰山移。”

　　二、初读课文，自主识字

　　1、课件展示：花果山大门“我会认”。

　　师：瞧，第一关到了。孩子们，开始我们的闯关行动吧！

　　请打开课本93页，用自己喜欢的方式读一读课文，遇到带红色小帽的字多读两遍。

　　2、谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否做到了读准字音、读通句子（评议）。谁来和他比一比？

　　3、读得真棒！连调皮的小猴子也被吸引来了。瞧！（课件：15个小猴，身上写着本课生字）你认识吗？认识哪个就叫哪个的名字，还不认识的请小老师教一教。

　　4、拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。

　　5、用开火车读，分组读，齐读的形式认读生字卡。

　　6、在大家齐心协力之下，这么多生字，全被攻下了。可哪些音难读？哪些字难记？请与同桌交流，看看同伴的想法是否与你相同。

　　7、比一比哪个孩子最能干：能用“××告诉我××字音或字形容易错”的句式向大家说说，提个醒。

　　8、交流识字经验：孩子们真能干，不但看得仔细，听得认真，还说得这么清楚，谁来介绍一下自己的识字方法。

　　（运用加一加、减一减、比一比、换一换、编儿歌、形象记忆等识字方法）

　　9、这么好的识字方法，让一向自以为聪明绝顶的齐天大圣都自叹不如！唉，真是“人心齐，泰山移”。大圣也只好把花果山的大门打开了。

　　（1）读词（课件出示：满山的果树，果树上有生词）这是花果山的果园，想摘果子的孩子听好了，请拉着你的小伙伴一同来摘。读得好的奖励带有生字的苹果。再让他们当小老师教读，师贴苹果词。（齐认读）

　　（2）理解词――说话。

　　为了奖励大家，请欣赏几幅优美的画面，但老师有个要求：边看边想，用画面上的词来说一句话。

　　出示课件：

　　①泰山风景――泰山。②柴块燃烧的熊熊火焰――拾柴、火焰。

　　③诸葛亮（伴以人物介绍）――诸葛亮。④小棒折断――折断。

　　⑤小船在蓝色汪洋大海里航行――竹篙、划桨。

　　三、再读课文，理解俗语

　　恭喜孩子们，你们闯过了第一关，继续往前行吧！

　　1、课件出示：美丽的花园，园门上“我会读，我会背”。

　　展示课文内容。

　　2、生自由练习读，比一比谁读得正确又流利。

　　3、你喜欢哪句俗语？先读一读，再说说为什么喜欢。

　　相机引导理解：“一根筷子易折断，十根筷子抱成团。”

　　让学生用准备的学具小棒做实验。

　　4、揭题：孩子们，从刚才的读中，你们有没有发现，这些短句有什么相同的地方？

　　学生自主发现，教师归纳，像这种通俗易懂，读起来琅琅上口，蕴含一定道理的语句就叫俗语。板书课题：俗语。

　　5、刚才孩子们说到了我们今天所学的俗语都讲的是“团结力量大”，那在我们生活中，哪些事情体现了团结力量大？学生自由畅谈课前搜集的资料。

　　6、男女生小组比赛读，对读。

　　7、试着背诵：师提示每句俗语的第一个词，生接背。

　　四、巩固生字，指导书写

　　闯过了第二关，你们可以尽情地观赏五彩的鲜花。

　　1、课件出示：花园里群花争艳的美景。图标“我会写”。

　　2、学生认读10朵鲜花上要求书写的生字。

　　3、按结构重新给生字排队。

　　左右结构：划、折、拾、顶、移、断、船。

　　上下结构：柴、齐。

　　品字形结构：众。

　　4、哪个字最难写？想看着老师写一写吗？师范写生字，学生书空。

　　重点：众、柴、断。（注意“断”的.笔顺）

　　5、学生自主描红书写。

　　6、展示学生作业，评一评。

　　五、自主实践，知识拓展

　　1、孙大圣祝你们闯关获得全胜，请你们欣赏一首好听的歌曲，名叫《众人划桨开大船》，歌中有我们今天学的俗语，会唱的孩子可以跟着唱，不会的请拍起你的手。

　　2、课件出示其他俗语，学生读一读。

　　3、学生交流课前搜集的俗语（也可单独列为一节活动课）。

　　《俗语》教学反思

　　《俗语》这篇短文是以在人民群众中广泛流行的、简练而形象化的、定型的语句为依托，让学生初步接触具有浓厚生活气息和生活经验的民间语言，有助于培养学生热爱生活，关注生活，明晓事理以及热爱祖国传统文化的高尚情超，使识字与认识事务、明晓事理、培养情感结合起来。教学的重点是认识15个生字，会写8个字，难点是让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的道理，牢记这几条俗语，并激发学生主动学习的愿望。本节课我执教的是第二课时。根据本课教材的特点和本班的学生实际，教学中我借助多媒体教学的优势，在开课时播放蚂蚁搬粮食的动画片，让学生初步感知团结力量大的道理，并给学生设置悬念，让学生带着问题去进入今天的学习。在理解课文内容感知这些俗语讲述的道理时，先集中讲述一条，然后“以点带面”理解其他几条俗语的意思。这几条俗语中“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”一句通俗易懂，而且易于用实物演示。所以教学时，我以这一句为突破口，先老师演示折断一根筷子再请学生动手折断十根筷子，很明显学生是不能这十根筷子的，他们很直观地顿悟俗语蕴含的道理。二年级的学生注意力是不能持久的，所以教学中我安排了课内休息，即学生听歌曲《众人划桨开大船》并提出听的要求：听听歌曲中有我们学过的哪句俗语。这一环节我的出发点是休息、巩固和激趣。从课堂学生表现来看，这一目的达到了预期的效果。新课标重视培养学生收集处理信息的能力。在学生熟背本节课的五句俗语后，我请学生交流回家收集的俗语，学生兴趣盎然，争着展示。虽然课堂中留给学生交流的时间不多，无法让每一个孩子都展示自己，但学生收集处理信息的能力得到了体现。俗话说“人无完人，金无赤金”。本节课的教学也留下许多需要改进的地方，如：识字教学落实得不够，学生朗读的形式比较单一，课件的操作不够熟练，教学有随意性，这些都有待于在今后的教学中改进。

小学语文二年级教案8

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。

　　2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

　　3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。

　　教具准备：投影片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　教师出示坐井观天的'挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。

　　二、进入新课：

　　（一）、初读课文：

　　1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

　　2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

　　3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

　　（二）、认识生字：

　　1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

　　2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？

　　“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）

　　“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。

　　“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

　　“渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）

　　3、自己读一读词语，然后教师指读：

　　井沿回答口渴喝水别说弄错

　　4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）

　　（三）、再读课文，做到正确、流利：

　　1、自由读课文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段读课文，互查字音。

　　3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　（四）、用“一……就”造句：

　　1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？

　　投影片：我一抬头就看见天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。

　　2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

　　（五）、指导生字书写。

　　1、观察田字格中的生字占格情况。

　　2、练习描字。

　　3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。

　　三、布置作业：1、抄写生字

　　2、朗读课文，做到正确、流利。

小学语文二年级教案9

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．继续认识书信格式，了解回信的一般特点。

　　4．了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。

　　教学重难点：

　　识字、写字；朗读课文。

　　教具学具准备：

　　词卡、小黑板。

　　主要板书安排：

　　南极来信

　　读信

　　一遍又一遍真高兴

　　我看合影

　　最冷积雪不化

　　（介绍）南极企鹅

　　动物胖乎乎

　　海豹

　　放心条件好温暖如春

　　你

　　好好听话争取进步

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．揭题

　　1．板书课题。

　　2．齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？

　　3．置疑：爸爸在信里写了些什么呢？

　　二．初读课文

　　1．学生轻声读课文。要求：

　　（1）借助拼音读准字音，读通课文。

　　（2）画出生字新词。

　　（3）标出自然段的序号。

　　2．检查自学情况。

　　（1）卡片抽读生字词，正音。

　　（2）指名分节读课文。

　　（3）说说个自然段的大致内容。

　　（4）齐读课文。

　　3．老师简介回信的特点。

　　三．学习第一自然段

　　1．指名读课文。

　　2．讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？"四个月"说明了什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？

　　3．用"特别"说话。

　　4．指导朗读。

　　四．指导写字

　　重点指导"世界"的写法。

　　五．作业

　　抄写生字。

　　第二课时

　　一．复习检查

　　1．抽读生字词。

　　2．齐读课文第一段，说说写了什么。

　　二．学习二至四段

　　1．轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的.什么。

　　（1）南极的气候怎么样？理解"积雪很厚"、"终年不化"的意思。指导朗读。

　　（2）南极主要有哪些动物，都有什么特点？

　　看图认识"企鹅"和"海豹"，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。

　　2．天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。

　　（1）指导看图，简介中国南极考察站的情况。

　　（2）老师小结：国家关心……工作者以苦为乐。

　　（3）齐读课文第三段。

　　3．爸爸最后有什么希望？齐读。

　　引导学生想象更大进步的具体内容。

　　三．总结全文

　　1．齐读课文。

　　2．说说学了课文以后有什么感想。

　　四．作业

　　朗读课文。

　　第三课时

　　一．复习检查

　　1．看拼音写汉字。（拼音略）

　　世界黄河歌曲动物

　　事情合影争取家务

　　2．读写词语。（课后第三题）

　　3．用"非常"、"争取"说话。

　　二．朗读课文

　　1．范读课文。

　　想想爸爸回信写了些什么？

　　2．指名读，师相机指导。

　　3．齐读课文。

　　三．作业

　　抄写词语。（课后第三题）

小学语文二年级教案10

　　教学目标

　　1、学习字词句，增长见识。

　　2、积累成语和《三字经》中的几句。

　　3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。

　　4、口语交际：指路。

　　重点

　　学习字词句。

　　难点

　　口语交际。

　　教学模式

　　教具教学挂图、投影片

　　教学方法

　　情景再现、背、读

　　教学步骤

　　教师活动学生活动

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，你们看到过什么车？

　　今天，我们来认识几种车。

　　二、新授

　　1、指名读题。

　　（出示挂图）图上的汽车你认识吗？

　　同座位之间可以相互讨论。

　　2、指名说，其它学生补充，纠正。

　　3、读一读书上的词语。

　　4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。

　　5、这些车各有各的本领，你知道吗？

　　四人一组讨论讨论。

　　6、指名回答，相互补充。

　　7、你会填空：指名口头填空。

　　8、打开书，写不来。（生直接在书上填写）

　　9、师巡视指导，及时批改。（1）自读。

　　（2）指名读，评议，纠正，师重点提醒：

　　平舌音：洒、藏；

　　翘舌音：水、车；

　　后鼻音：冷、藏、公、共、防。

　　（3）齐读。

　　出示；消防车是用来（）的。

　　救护车是用来（）的。

　　（）车是用来（）的。

　　教学步骤第二课时

　　一、教学法第二题

　　1、教学第1小题

　　2、指名读题。

　　3、学生自读成语。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？

　　4、齐读：百折不回、勇往直前。

　　5、有感情朗读。自背，指名背，齐背。

　　二、教学第2小题

　　1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？

　　2、让学生借助拼音自读诗句。

　　3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。

　　4、指导有感情地朗读。指导背诵。自背、同座位互背，指名背，齐背。

　　三、教学第三题

　　1、审题。

　　2、认读三个生字。

　　3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？

　　4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）

　　5、怎样把字写美观呢？

　　展示：一部分写得好的学生的字，评议。

　　再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。

　　第三课时

　　一、审题

　　谈谈口语交际的要求。

　　二、指导看图说话

　　1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？

　　2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人？3、

　　（1）你懂得其中哪条成语的意思？

　　（2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。

　　（如有学生会，让他们自己讲更多。）

　　5、

　　（1）生相互讨论交流，师巡视指导。

　　（2）伯、听、池：左窄右宽。

　　（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。

　　（4）生描红色，仿写其他的两字，师巡视指导。

　　教学步骤三、指导练习说话

　　1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的`内容和相互的问答关系。

　　2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。

　　四、练习

　　1、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？

　　2、各组自编内容表演，师巡视指导。

　　3、请代表上台表演。同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？

　　4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。

　　5、现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。（提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范）

　　板书设计练习3

　　学用字、词、句

　　读读背背

　　写好铅笔字

小学语文二年级教案11

　　教学目标：

　　1、会认“筝、鼠”等12个生字；正确书写“折、纸”等8个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。

　　2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

　　3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

　　教学重点：

　　1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。

　　2、继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。

　　教学准备：课件、房子、风筝、纸船

　　教学过程

　　一、猜读生字，导入新课

　　1、Ppt出示图片：纸船，猜一猜，读什么？指导书写：纸

　　2、ppt出示图片：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？

　　3、出示课文图片：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

　　4、今天我们就来学习23、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。

　　二、初步感知，识记生字

　　1、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？

　　2、第二遍默读课文：一边读一边思考一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好朋友的？

　　三、随文识字，感悟体会

　　（一）学习第一段

　　1、小朋友们刚才读得非常认真，故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

　　2、贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段）

　　3、你真会读书。你来读读第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

　　4、看图猜读“鼠”，并组词。

　　（二）学习第二至六自然段。

　　1、（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

　　2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）

　　3、出示句子：

　　A、松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。

　　B、小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　　4、漂、飘的教学。出示句子：A、纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　　（1）都是piao，什么地方不一样呢？生答：漂是三点水，飘是风字旁。

　　（2）谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）

　　（3）小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。

　　（4）出示选字填空。

　　飘漂

　　（1）天空中（）来几朵白云，挡住了太阳公公。

　　（2）美丽的花瓣落在水中，顺水（）走了。

　　5、纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？（出示图画，观察小熊的眼睛、动作、神态等，很开心，很高兴。）课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是——乐坏了。

　　6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”识记：祝

　　（1）自读，想想：小熊为什么乐坏了？（生：小熊收到了纸船。生：小熊收到了松果、纸条。生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。）

　　（2）这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他亲自摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的；“祝你快乐！”这句祝福的话还是小松鼠亲自写的，难怪会让小熊乐坏呢！

　　（3）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出祝福语，再来试试看！男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

　　7、小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）出示第五自然段：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”识记生字：抓、幸

　　（1）他为什么也乐坏了呢？交流：生：松鼠收到风筝生：收到草莓生：收到了祝福语。生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。

　　（2）是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！

　　（3）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？男女生分段读。

　　（三）学习7——11自然段

　　过渡：是呀，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。给他们带来多少快乐呀。（忧伤的音乐响起，老师声情并茂地朗读第七自然段）出示句子：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的.纸船了。

　　1、小熊和松鼠此刻的心情怎么样？（难过）

　　2、出示8、9自然段，让我们带着难过的心情读这两个自然段：

　　小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

　　松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

　　3、可是读了这两段我不明白，明明他们吵架了，谁也不理谁了，他们还是每天扎风筝、折纸船，这是怎么回事呢？

　　4、原来是这样啊，虽然他们吵架了，但心里还是想着对方，还想和对方做朋友。出示10段：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪里。读句子，识记：愿

　　5、最后，他们和好了吗？齐读11自然段：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。识记：哭、取

　　四、拓展阅读，延伸升华

　　1、就这样纸船和风筝在山顶和山脚又架起了一座友谊的桥梁，松鼠和小熊又成为了好朋友。可是，有这么一对好朋友，他们因为不真诚的相待，最后他们的友谊告吹了，他们是谁呢？请打开主题丛书二118页，快读一读《狐狸和鹤》吧。

　　2、出示自读提示，学生自读。

　　A、练习默读，试着不出声。

　　B、猜一猜文中生字的读音，说说你怎么猜到的？

　　C、读了这个小故事，结合刚才学习的课文，你懂得了什么道理？

　　（好朋友之间要互相宽容，互相谅解，要互相谦让。）

　　2、说得真好。所以我们与人交往一定要真诚、宽容、友善，这样才能换取真挚的友谊。

　　板书设计：

　　纸船和风筝

　　小熊收到纸船、松果、友谊

　　松鼠收到风筝、草莓、友谊

小学语文二年级教案12

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、规范写日记的格式。

　　过程与方法

　　分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。

　　情感态度价值观

　　懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

　　教学准备

　　1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

　　2、准备生字卡和相应的一些课件。

　　教学时间

　　本课教学需2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　二、初读课文，整体感知。

　　三、再读课文，认识生字。

　　（常规读文识字法）

　　四、流利读文，熟识生字。

　　五、默读课文，了解课文大意。

　　六、巩固生字，写字指导。

　　1、巩固13 个生字。

　　2、指导书写8个字。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

　　1、自读自悟，自己有什么发现。

　　2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

　　（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的`梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

　　4、朗读全文，体会感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日记格式，规范日记写法。

　　2、指导学生按正确格式写日记。

　　3、组织学生准备展示自己的日记。

　　四、板书设计

　　24 日记两则

　　我

　　梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

　　（喜欢）（生气）（高兴）

　　教学反思：

小学语文二年级教案13

　　1、用“有人……有人……”写一句话。

　　1）读例句，说说人们在湖边干什么。

　　2）想想在什么时候，人们会到什么地方去干什么？

　　3）先指名说，评议。然后独立写一写，写后自己读一读。

　　2、独立完成课堂作业第3、5两题。

　　3、完成同步练习上的一些作业。

　　打卷柳叶多干净

　　低头小花多精神

　　煮熟小鱼多高兴

　　烤热湖水像镜子

小学语文二年级教案14

　　回顾

　　1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。

　　2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。

　　（关注基础知识，实现自然引入。）

　　初读

　　1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

　　2．检查学生自学情况。

　　A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

　　B、分段指读课文，了解学生读文情况。

　　3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

　　（以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。）

　　研读

　　1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？

　　（结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。）

　　2．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

　　3．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：

　　抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。

　　在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？

　　（合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。）

　　4．有感情地朗读全文。

　　拓展

　　1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？

　　2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

　　3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？

　　（引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，创造新的思维发展点，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达能力。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。

　　2、教师示范书写。

　　3、学生练写，师生评议。

　　伴教锦囊：

　　词语解释：

　　揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。

　　守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥

　　幸得到成功。

　　巴望：盼望。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。

小学语文二年级教案15

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。

　　3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、指导学生学会难字：野巧专

　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。

　　2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？

　　3、揭示学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌开展相互间的学习。

　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读）

　　兰桥座结实丁野急巧提专

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

　　原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。

　　急：上面是“刀”字头，下面是横折，横，横，不是“山”字，最下面是“心”字底。

　　桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。

　　野：这是左右结构的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。注意与“矛”字区分。

　　巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。

　　专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）想一想课文讲了一件什么事？

　　兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

　　四、练习

　　1、指导学生

　　进行书写：

　　（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　（2）教师让学生进行板演，进行评价。

　　2、读一读，并用带点的字口头组词语。

　　原野野花桥梁专家桥顶

　　提包结实轻巧取出惊奇

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　附：板书设计：

　　9 兰兰过桥

　　兰桥座结实丁野急巧提专

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

　　2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

　　3、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、看懂图意，理解课文内容。

　　2、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

　　2、结合课后第四题，指导学生理解句子，培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、复习巩固知识

　　1、让学生当小老师带读生字：

　　兰桥座结实丁野急巧提专

　　2、以小组为单位，开火车读词语。

　　原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花

　　3、指名读课文。边读边想：课文中介绍了哪些桥？（潜水桥和塑料桥）

　　二、学习新课

　　1、学生根据学习提示进行自学，老师走到学生中间与学生一起学习。

　　投影打出学习提示：

　　（1）自己默读课文，在书中标出自然段。

　　（2）想一想每个自然段的意思。

　　（3）与同桌交流自己的看法。

　　2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。

　　3、师生共同归纳：哪几个自然段是介绍过潜水桥的？哪几个自然段是介绍过塑料桥的？

　　（一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥。）

　　4、抓住重点学习一至四自然段：

　　（1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言做好发言的准备。

　　（2）学

　　生间开展交流。在交流时先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。

　　注意以下几个地方：

　　A.“波浪滚滚”这个词语说明这是一条大河。

　　B.遇到河水，爷爷不但不停车还继续开，说明这座桥的用处：这座桥架在水中，可以在水中行驶。

　　C.兰兰的表现：“吓得闭上了眼睛……才敢睁开眼睛”

　　D.这座桥是用什么做的？什么样？（这座桥是用玻璃砖造的，就像一座长长的房子。这座桥很长。）

　　（3）指导学生朗读

　　A.与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。

　　B. 听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。

　　C.指名读书，大家进行评议。

　　5、抓住重点学习五至九自然段：

　　（1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。

　　（2）在小组内交流，组长负责分工。

　　A.先交流各自的问题。

　　B.小组内解决问题。体现学生间的互动学习。

　　C.提出共性的问题，参加全班交流。

　　（3）以小组为单位介绍学习情况。(小组成员谈解决了哪些问题，相同的问题其他小组在交流的.时候就不要再重复。)

　　（4）大家一起解决共同存在的问题。

　　（5）教师参与学习：为什么说这是一座轻巧的桥？

　　（联系生活实际谈游泳时用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流时的小船。想象塑料桥的样子。使用完毕后能把它放进提包里，说明了桥的简单实用，它很小，不占空间。）

　　（6）教师和学生一起参与朗读。

　　指导：

　　爷爷把塑料桥放回提包里。

　　爷爷把（像雨衣一样大小的）塑料桥放回提包里。

　　括号里的内容要加重语气。作者这样写能进一步说明塑料桥的大小，非常形象逼真。

　　6、学习最后一个自然段：

　　（1）齐读

　　（2）让学生谈自己的体会，重点体会： “爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”

　　三、开展交流活动

　　1、文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处？

　　2、假如你是一位桥梁专家，将会设计什么样的桥？

　　这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。

　　四、总结

　　同学们，你们要好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

　　五、布置作业

　　1、听写词语。

　　2、自己设计一座桥，解决人们生活中的难题。

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