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语文百花园四教案15篇
作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的语文百花园四教案，希望能够帮助到大家。
语文百花园四教案1
培养目标1、巩固识字方法，培养识字能力。
2、通过词句训练，加强积累运用。
3、通过读读背背，明白事理。
4、通过说话写话、口语交际，培养观察、想像和运用语言的能力。
教学重、难点
教学课时三课时
教学准备
教学流程
第一课时
（一、二、三、四题）
一、激趣导入。
同学们，你们还记得《植物妈妈有办法》的内容吗？现在，你们就是植物妈妈的聪明宝宝。请用你喜欢的方式离开妈妈，到语文百花园去旅行，看谁的收获大。
二、第一站：汉字真有趣。
1、小组合作学习。
（1）为什么说这些汉字有趣？
（2）试试接着往下说。
（3）用这样方法说说其他的字。
2、说字比赛，说对一个得一分，比比哪组得分多。
三、第二站：“熟读成语”
1、自由读本题成语，借助拼音正字音。
2、开火车读，比比哪组读得又快又对。
3、说说你还知道哪些成语？说得最多的封他为“成语王子”
四、第三站：读一读，说一说。
1、读第一组题，比较两个句子形式及意思的.异同。
2、仿照第一组题，把第二组题的“把”字句改为“被”字句。
3、补充练习。
4、交流订正。
五、第四站：背背
1、观察插图，分别找出相对应的诗句。
2、教师范读，学生边听边想诗句的意思。
3、自由读读背背，边读边感悟。
4、讨论，读了这些诗句，你想到了什么？
5、与邻座的同学互背，会背的奖给自己一颗星。
六、收获。
七、作业。把本节课学习的成语和三字经背下来。
第二课时
（五、六）
一、导入情境，激起读写兴趣。
二、出示知识站牌：读一读
1、自由轻声读课文，想想写了谁的一件什么事？
2、用自己喜欢的方式再读短文，边读边悟，再互相交流。
太阳公公说的话的含义是什么？读了这短文，你获得了什么知识？
三、出示知识站牌：看图说话写话。
1、出示挂图，板书课题。
2、引导学生阅读课本中的问题提示，把握要求。
3、根据问题提示，仔细看图，看懂图意，辊以想像。
4、说话训练。
理清思路，自己说话自己听。
同桌或小组交流，比比谁说得具体、生动。
教师巡视，把好的习作推荐。
四、。
第三课时
（七、八题）
一、导入情境。
二、出示站牌：我的采集本
1、自读题中小朋友说的话。
2、自读题中小朋友采集本上的内容，你从中了解到什么？把这些知识收集到你的采集本上。
3、与小伙伴交流采集本的内容。
三、出示站牌：能说会道——买玩具
1、设置情境。
2、引导学生认真观察图画；图上画了谁在什么地方干什么？想一想，她们会说些什么？
3、教师引导学生明确说话要求，态度要自然大方，语言要热情、有礼貌。
4、在情境中练习口语交流。
自扮角色自己练习；同桌试试交际；师生交际；自找伙伴进行口语交际。
5、教师。
语文百花园四教案2
教材简析：
语文百花园七共有四个栏目，分别是语海畅游积少成多阅读平台和语文大课堂。
语海畅游安排了三项内容。第一项内容汉字真有趣编排了一首辨字歌。辨别度和渡两个音同形相似的字的意义和用法。第二项内容是读读成语，查成语词典理解意思，再说几个带有动物名称的成语。第三项内容是读一段话，说说这段话是围绕哪一句写的，还要说说理由。
积少成多安排了读读背背和我的采集本两项内容。第一项读读背背安排的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》。第二项我的采集本收集的是几个与动物有关的成语。
阅读平台安排的是一则寓言故事《狮子和鹿》。
语文大课堂安排的内容是动物寓言故事。教材围绕动物寓言故事编排的学习内容丰富多彩，综合性强，包含有读、讲、演、画、编等多种学习活动。
教学目标：
1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。
2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。
3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。
4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。
教学重点难点：
重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。
难点：编、写动物寓言故事。
教学准备：
1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。
2、教师自制的简单课件。
教学方法：
文本是教学活动的载体，而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。
教学时间：第周
课时安排：5课时
教学步骤：
第一课时
教学内容：（语海畅游）
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！
二、分项训练
语海畅游
1、汉字真有趣
（课件出示）
度渡音同形相像，意义用法不一样。渡字多指渡水上，过江过河用船渡，度字多指时间上，假日节日用欢度。
（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分渡和度的？
（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。
（渡有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如渡江渡河渡船等；度多指时间上，如欢度度假一年一度等。）
（3）你还能用渡和度再分别组几个词吗？
（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）
（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。
[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]
2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。
今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示）
鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁
井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟
九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道
（1）谁来读一读。
（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。
（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。
（4）学生汇报。
（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。
虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。
鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。
井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。
鼠目寸光：形容目光短浅。
狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。
九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。
浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益
羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）
[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]
（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。
3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。
（课件出示短文）
（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？
（2）学生读文讨论后汇报。
（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。
（这段话是围绕第一句科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）
（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。
[这样做的目的是达到学以致用的目的]
三、课堂总结，置留作业。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。
3、继续收集有关动物的成语。
第二课时
教学内容：（积少成多）
教学过程：
一、导入
这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！
二、分项训练
积少成多
读读背背
（课件出示）
画眉鸟
百啭（zhuàn）千声随意移，
山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，
不及林间自在啼。
（宋欧阳修）
（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。
（2）学生自由读诗，然后教师指名读。
（提示学生注意诗的节奏）
（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？
（4）学生汇报，教师引导。
（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。
这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）
（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。
我的采集本（课件出示）
螳螂捕蝉，黄雀在后
鹬蚌相争，渔翁得利
塞翁失马，焉知非福
老骥伏枥，志在千里
（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？
（2）学生汇报
（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）
（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？
（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）
（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。
三、课堂总结，置留作业
1、师生总结本节课的收获。
2、抄写成语。
第三课时
教学内容：（阅读平台）
教学过程
一、导入
同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》
（板书：狮子和鹿）
二、学习短文
1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？
2、学生读文，小组讨论交流。
3、学生汇报，教师梳理。
（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）
1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？
（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）
2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？
3、学生小组讨论交流后汇报。
（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）
4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？
（学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导）
三、课堂总结，置留作业
1、师生共同总结本节课的收获。
2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。
第四、五课时
教学内容：（语文大课堂）
教学过程
一、导入
一个深刻的.道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。
二、分项训练
语文大课堂
1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。
（1）老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从哪里收集到的呢？
（2）学生汇报收集到的寓言故事。
（3）在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什么道理呢？
（4）请同学们完成下面的读书卡片。
故事名称
主人公
主要内容
包含的道理
选自何处
2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。
（1）小组内互相讲讲寓言故事。
（2）评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。
3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。
（1）刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢？
（2）下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。
[学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。]
（3）学生展示。
（看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。）
4、编、写动物寓言故事。
（1）同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同特点了吗？
（2）如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢？
（3）故事里有什么动物呢？它们做了什么事？说了什么话呢？
（4）你为什么要编这样一个故事呢？故事里包含一个怎样的道理呢？
（5）出示要求（课件）
一、故事要有趣味性；
二、故事中要包含一个道理；
三、故事内容要完整，条理清楚。
（1）同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。
（2）动笔把编好的故事写下来。
（写故事时可以对故事做一些修改。）
（3）出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。
三、课堂总结，置留作业
1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起！
2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。
教学后记：
语文百花园四教案3
【内容简析】
“语文百花园四”共安排了四项内容，主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前面学过的生字；通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力；通过读读背背练习朗读、背诵诗歌，进行语言积累。本次“语文百花园”还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的观察能力与口语交际能力，同时使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。
【设计理念】
语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。
【教学目标】
1、引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。
2、通过对比形近字让学生复习前面学过的生字。
3、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。
4、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。
5、练习朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。
【教学重点】
1、“我爱识字”——动物园。
2、“比一比”。
3、“能说会道”。
【教学难点】
“比一比”和“能说会道”。
【教具准备】
1、多媒体课件。
2、一幅“动物园”平面图。
3、词语卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
本课的内容是完成第一至第六项内容。
一、激趣导入
师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。
二、参观“动物园”（学习第一项内容）
1、出示多媒体课件——“动物园”。（师：瞧！这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗？）
2、指名说。（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。）
3、学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。
4、同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。
5、分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。
6、看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。
7、选择自己最喜欢的'一个词语来说一句话。
8、老师小结。（出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒！”）
三、逛游“识字园”（学习第二项内容）
1、老师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示多媒体画面——“识字园”。）
2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。
3、同桌互相说一说各组字有什么不同。
4、指名说说各组字有什么不同。
5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。
6、学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。
7、老师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱！”）
四、勇闯“猜谜宫”
（一）学习第三项内容。
1、师引入：咦！小朋友，这是什么地方？（出示多媒体课件——“猜谜宫”。）
2、出示课本第三项内容的图，并听录音，猜出其中的字谜。
3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。
4、全班交流猜字谜。
5、做猜字谜游戏——摘苹果。（出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜，鼠标点击苹果，苹果就会下落。）
（二）学习第六项内容。
1、学生自读谜语。
2、指名读谜语，要求读得正确、流利。
3、学生说出谜底。
4、教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。
鼻子像钩子，水儿见我皱眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，树儿见我点头，有圆也有方，
四肢像柱子，花儿见我弯腰，帮你改错字，
身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。
（猜一种动物）（猜一种自然现象）（猜一种文具）
5、教师小结。
五、漫步“句子林”（学习第四项内容）
1、教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。
2、齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。
3、出示课文中要求补充说的句子：
爸爸________，妈妈__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4、同桌互说句子，互相纠正。
5、指名说。
6、补充练习：__________学会了__________，学会了__________。
六、走进“读书屋”
正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗，然后把它背下来。
七、教师总结
今天，同学们游览了“语文百花园”，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人，收获更多的知识。
语文百花园四教案4
【内容简析】
本次百花园主要安排了六项训练内容，包括认识同音字、改写被字句、读读背背、阅读、语文大课堂（综合性学习）、练习观察与习作等，通过这些训练，培养学生的学习兴趣，引导学生学习积累语言，提高说话和习作等能力。
【设计理念】
语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知识，拓展学生的知识面。在教学中，以学生为主体，寓学于乐，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。
【教学目标】
1.认识部分多音字，培养辨识同音字的能力。
2.通过语句训练，学习多种句式表达一个意思。
3.通过读读背背，让学生获得初步的情感体验，感受古诗语言的优美，积累语言。
4.通过阅读训练，了解我国葡萄沟的景色优美，物产丰富，使学生初步获得情感体验，培养爱国之情。
5.通过综合性学习，培养学生观察能力、想象能力和运用语言的能力。
【重点难点】
说话、写话训练。
【教具准备】
多媒体课件；自制小红花。
【教学时间】
四课时。
【教学流程】
第一课时
内容：“语海畅游”“积少成多”。
一、激趣导入
同学们，今天我们又要去一个百花园中玩一玩，你们想去吗？（出示课件“语文百花园”。）百花园中的知识可丰富了，我们分成四小组游百花园，分别是“蜜蜂”组、“蝴蝶”组、“小鸟”组和“蜻蜓”组。今天看看哪一组的收获大。（出示一些红纸花。）比比哪一组得到的红花多。
二、第一站“汉字真有趣”
1.小组合作学习同音字。
①读词语，说说每组词语中哪些字读音相同。
②小组内说说自己是怎样区分这些字的。
③说说这些字读音相同，意思有什么不同。
④你还能给这些同音字组词吗？
2.改写句子。
①读例句，说说例子中第一句和第二句的异同。
②尝试把“大风刮断了树枝”改为被字句。
③检查学生完成情况。
④用开火车的形式，分别为每小组出示五个不同的句子，让每组学生改被字句，给优秀的小组贴上红花。
⑤小组讨论：改写被字句要注意什么？
3.师小结。
三、第二站“积少成多”
1.自由读古诗。
2.师范读，学生边听边想诗句的意思。
3.自由读读背背，边读边背边感悟。
4.讨论：读了这些诗句，你想到了什么？
5.同桌互相背诵，能背的举起手来，哪组举手的多奖给红花一朵。
四、总结收获
五、作业
1.课外积累认识多音字。
2.把本次学的古诗积累下来。
第二课时
内容：“阅读平台”“语文大课堂”（部分）。
一、导入情境
1.同学们，我们的祖国物产丰富，景色迷人，请大家到新疆吐鲁番去看看。
2.观看吐鲁番葡萄沟的录像。
二、阅读理解短文《葡萄沟》
1.自由读短文。
2.小组讨论：为什么说葡萄沟真是好地方？
3.学生质疑，师生共同解决。
4.画出你喜欢的'词句，并积累下来。
三、学习“语文大课堂”
1.设置情境，出示课件。（分别是校园、田野、社区等景色。）
2.指导学生认真观察图画。
3.我们怎样才能使这些地方永远保持整洁和美丽？我们怎样当好绿色小卫士？
4.教师引导学生明确说话要求：态度要自然大方；语言要热情、有礼貌；语句通顺连贯。
5.在情境中练习口语交际。
（1）组成小组，大家商量一下在什么地方开展环保行动。
（2）小组内共同讨论如何当绿色小卫士。
（3）小组中评出优秀的绿色小卫士，给他戴上“优秀小卫士”的头饰。
6.选出每组的“优秀小卫士”在班中发言，谈谈自己参加绿色行动的经过和体会。
7.总结收获。
四、课外作业
课外做一些环保的实际工作。
第三课时
内容：“语文大课堂”习作部分。
一、复习导入
同学们，上节课我们谈了如何当绿色小卫士。回忆一下，在这次“绿色行动”中印象最深的是什么。
二、设置情境，引导说话
1.屏幕显示：校园里，美丽的小花坛里鲜花盛开，树木青翠挺拔，草坪绿油油的。有几位同学在打扫校园，有两位同学在浇花，还有一位高年级同学对一位小同学说着什么。
2.启发说话。
（1）这是什么时候？
（2）这是什么地方？
（3）这些同学叫什么名字？他们在做什么，说什么？他们脸上的表情怎样？
3.分小组交流：说说在校园里的“绿色行动”同学们做什么，说什么。
4.选代表说说校园“绿色行动”的情景。
5.师生评议，所选的代表说得怎样，如何修改补充。
6.引导学生观察社区、公园的图画，展开“绿色行动”的情境说话。
三、指导写作
1.思考：你准备按什么顺序写观察到的情景？
2.小组探讨写作顺序。
3.教师小结同学们的讨论结果：
按时间的先后顺序把观察到的印象深刻的情景写下来，我们怎样说就怎样写。
4.学生开始写，教师巡视辅导。
四、教师总结
在“绿色环保行动”中，同学们真聪明，在为我们这个美丽的大家庭做了不少好事的同时，还把看到的、听到的、说到的、想到的都写下来，大家再继续修改补充，习作一定会更精彩。
五、作业
继续写作，读自己的习作，修改习作。
第四课时
内容：讲评习作。
一、复习导入
同学们在上一节课写的习作都挺不错，下面我们一起来读一读，评一评。
二、讲评习作
1.请同学们把自己的习作读一遍。
2.用开火车的形式把自己的习作题目说出来。
3.选代表把习作投影出来，全班边读边评边改。
4.分小组互评、互改习作。
5.自己再次修改习作。
三、抄写成文
今天，真是“功夫不负有心人”，把习作写好、修改好，我们可以说都成了“小作家”，下面还要当“小书法家”，把习作抄端正。
语文百花园四教案5
【教材简析】
“语文百花园四”共安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三部分内容。
“温故知新”栏目包括“词语和句子”“拓展与交流”“积少成多”三项内容；“口语交际”的内容紧密结合本单元课文的主题，要求围绕“诚信”这个话题说说自己的心里话；“习作”要求写一件关于诚信的事。
【设计理念】
综合性学习应尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
【教学目标】
1、初步认识表假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确运用这些关联词。
2、通过评价本单元中自己印象最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。
3、积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。
4、提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。
5、通过写一件关于诚信的事，加强习作与阅读、口语交际的联系，培养习作兴趣，提高习作能力。
【重点难点】
1、懂得正确运用表假设或让步的关联词语。
2、通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。
3、通过习作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。
【教具准备】
多媒体课件
【教学时间】
4课时
【教学流程】
第一课时
教学内容：“温故知新”
一、完成“词语和句子”。
1、出示课件，明确学习要求。
2、自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句子中的用法。
①“如果……就……”是表示假设的关联词，“如果”表假设，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出结论或提出疑问。
②“即使……也……”是表示假设和让步的关联词，“即使”表示假设和让步，先承认假定的情况，再转入正意。后面常常同“也”配合用，说明正意，表示对前面假设的态度。
3、课堂练习。让学生选择合适的关联词语，进行填空练习，学习运用，加深理解。
①（即使）我们取得了很好的成绩，（也）不能骄傲自满。
②（如果）你不遵守诺言，（就）会推动别人对你的信任。
4、用“如果……就……、即使……也……”各说一句话。
二、完成“拓展与交流”。
1、启发谈话
本单元的课文中，有好几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误、接受意见的语文老师；信守诺言的音乐大师爱德华·格里格；勤劳、诚实、纯朴的小女孩；用特别方式承认并改正错误的库伯；诚实守信的林海燕等。
2、明确交流的内容及要求。
①读一读宁宁的'日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的？
②本单元课文中谁给自己留下的印象最深？你能结合具体的事例来评价他们吗？
3、组织交流。
①小组交流。
②每组推选代表发言，师生评议，全班交流。
三、完成“积少成多”。
1、自由朗读名言警句，初步了解每句话的意思。
2、小组交流自己读了这些句子后的体会。
3、熟读成诵。
4、你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给同学们听一听。
5、把这四句名言警句认真抄写在自己的本子上。
第二课时
教学内容：“口语交际”
一、启发谈话，激发兴趣。
读了本单元的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别
教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》，
人的事情却没有完成”的经历吗？你听说过有关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？让我们围绕“诚信”这个话题，说说自己的心里话吧。
二、阅读“活动建议”，明确活动要求。
1、读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么？
2、这次口语交际要讲的内容主要是什么？
重点指导学生明确这次活动要讲的是自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事。
三、确定内容，小组交流。
1、回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的事，想一想哪件留给自己的印象最深刻？
2、小组内互相说一说自己的故事。讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。还可以适当地使用平时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。
3、小组内同学之间相互补充，有不同意见的可以展开讨论。
四、全班交流，师生评价。
1、出示课件，明确评价要点：
①发言是否观点明确，有事例，表达是否连贯。
②故事是否真实，能否准确地说明观点。
③评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。
2、每小组派出代表讲一讲自己的故事，师生共同评价。
第三课时
教学内容：习作
一、启发谈话。
诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。
二、阅读提示，明确习作要求。
朗读本次习作提示，帮助学生了解本次习作的具体要求，特别要使学生知道本次习作主要写：
1、克服困难，信守诺言的事；
2、由于各种原因而无法完成答应了别人的事；
3、超出自己的能力范围而无法做到的事。
三、走进“习作讨论平台”确定习作内容，打开习作思路，安排习作步骤。
1、你想选择哪一件事情来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？
2、你打算按怎样的顺序来写这篇文章？
3、在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。
四、说“诚信”，评说议写。
1、说一件与“诚信”有关的事。
2、小组交流。
3、选代表说。
4、按上面要求评一评，议一议，指导学生把事情说具体。
五、想一想写作提纲，拟好题目，学生习作。
第四课时
教学内容：学生习作，师生评改。
一、学生继续习作，完成初稿。教师巡视、点拨。
二、展示交流。
谁愿意将自己的习作读给大家听，请大家评一评。（读评2至3篇）
评议时，提示学生：
1、事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。
2、是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。
3、是否把自己当时的想法写出来。
三、同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。
四、进行自我修改。
引导学生修改自己习作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。
五、把修改后的习作认真誊抄在作文本上。抄写时注意不写错别字。
语文百花园四教案6
【教学要求】
1.“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进
行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。
2.“积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟练成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。
3.“阅读平台”的《心灵创可贴》疑问真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩纯真的爱心。
4.“能说会道”—“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。
5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例，学习把最感人的部分写具体，写出真实情感。
【教学重点】 “能说会道”——“讲述我家的故事”，引导学生与家长充分交流，
选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。
【教学难点】“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。
【课前准备】
学生准备：1.布置学生提前预习
2.准备能记录家中感人事例的照片或者视频录像。
教学准备：多媒体课件
【课时安排】3课时
第一课时
一． 预习提纲
1. 第一题“和”“与”起到什么作用？
2. 找出第二题不属于同一类的词。练习给第三题加标点。
3. 思考《别董大》的作者和每句诗的意思，背诵最后名句。
二． 展示交流
（一）激趣导入
1. 同学们，结束了本单元四篇课文的练习，今天我们又要结伴去百花园畅游一番了，你们做好出发的准备了吗？
2. 过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无穷！
（二）学习“语海畅游”
1. 词语真有趣
A课件出示山和水，太阳和月亮，鼓励和指导，《水浒传》和《西游记》。
请同学们自己读一读第一题词语，看看有什么发现？然后小组交流。
(2)小组出代表读，并正音。
(3)学生谈谈发现：四组词语中都用了“和”，“和”能够起到连接的作用。
(4)齐读第一题词语。
B 课件出示“父与子、老人与海、长江与黄河、优点与缺点”
（1）同样的方法学习第二题
（2）通过对两组词语的`观察，你们有什么发现呢？小组讨论、交流。
教师总结：“和”及“与”作用是连接前后两个词语，前后两个词语无轻重、主次之分，我们把它们叫做连词。
（3）你们能试着用“和”及“与”说几个主要词语吗？
（4）齐读两组词语。
2.下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。
（1）导入：刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣，现在啊，我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。因为那里有一些成员站错了队伍，自己都不知道，让我们去帮帮他们吧！
（2）课件出示书第二题
A．老师提出要求：纠错小队员们注意了，我们不仅要指出谁站错了，还要让他们心服口服，知道自己为什么站错了。
B．小组合作，讨论交流。
C．分组汇报
第一组：学生 因为“学生是一个人的身份，而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类。
第二组：少年 因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类
第三组：电视 因为“话剧、京剧、芭蕾舞”是按艺术形式分的类。
第四组：电影 因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器。
3.给下面的句子加上标点符号。
（1）同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点符号啊？
（2）今天，我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号，敢于接受老师的考验吗？（课件出示课本101页第二题）小组讨论
教师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停顿；引号的通常用方法是引用别人说的话，还有个特别的用法，有特殊含义的词语也用引号标出；书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名。
（三）学习“积少成多”
1.导入：结束了“语海”的一番畅游畅游之后，我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！
2.课件出示古诗《别董大》
（1）从题目中，你知道了什么？
（2）自读自悟
（3）集体品读交流
（4）感悟再诵，练习背诵。
第二课时
一．学习阅读平台《心灵创可贴》
（一）预习提纲
1.读102页《心灵创可贴》，标出自然段的序号，并思考本文写了什么事？
2.“心灵创可贴”指的是什么？
3.思考史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
（二）交流展示
1.导入：同学们，第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感——爱，在今天的阅读平台中，爱仍在继续。
2.板书题目、质疑。
（课件出示）
(1)心灵受伤了，能贴创可贴吗？
(2)“心灵创可贴”指的是什么？
3.学生带着问题自读课文并思考：短文写了一件什么事？
4.指名分自然段朗读课文，交流思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
5.集体有感情朗读课文。
二．能说会道
（一）课前预习
和家人共同回忆家庭中最感人的事情，写成一篇小短文。
（二）导入：又一个爱的故事深深感动了我们，听起来是那样的平凡而有微不足道，可却让人心中充满了温暖。其实，就在我们身边，就在我们的小家里，也不乏这样感人至深的小故事。在今天的能说会道的环节里，就让我们一起来分享吧！
（三）明确要求（课件出示）
1.指名读出。
2.引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法；注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动，把最感人的部分说具体。
（四）指导交际
1.昨天，我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情，还让大家带来了有关照片，赶快把你们的感人故事在小组里交流吧！
2.分小组交流，教师参与其中。
3.小组推荐代表，集体交流，全班评议。
代表在讲述时，把照片放在实物投影仪上展示。
第三课时
笔下生辉
一．导入
同学们，在口语交际课上，我们分享了家中感人的故事，但由于时间的关系，很多同学没有能为大家讲述。那么在今天的“笔下生辉”环节里，你们便可一吐为快。
二．明确习作要求
（一）我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧
1.你想写谁？为什么写他（她）呢？
2.写人离不开写事，你打算选他（她）做的哪件事来写呢？
3.要写出自己的真实感受。
（二）指名读出，明确要求
板书要点：写一位亲人
选一件事来写
写出真实情感
三.构思选材
1.播放轻音乐，生构思
2.班内交流选材，师生共同评议。
四.习作指导
1.写一个人，怎样才能将人物写的栩栩如生、跃然纸上呢？
2.以《地震中父与子》为例：
课件出示：在混乱和废墟中，……他疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。
思考：这部分文字抓住人物的哪些方面进行描写？让我们感受到了什么？
课件出示：十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。
思考：在这个片段中你看到了什么?为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲？
五.欣赏范文《我的外公》
六.学生列提纲
教学反思：本单元的口语交际是讲述自己家中最感人的故事，学生兴趣浓厚，在学生畅所欲言的基础上，让学生联系本单元习作要求，确定要写的一位亲人，讲述关于人物最感人的事例及给自己的感受，练习本次习作。
语文百花园四教案7
教学目的：
1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的'知识用运到课外的实践活动中。
2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。
教学过程：
一、师生商量活动内容。
1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）
2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？
3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）
二、课外学生自由组合准备节目。
三、庆祝“六一”联欢会。
1.表演节目：
（1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。
（2）讲故事《一个字》。
（3）讲笑话《写万字》。
（4）配乐古诗联诵。
朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；
朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。
（5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。
（6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。
2.重点评价。
参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）
一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。
四、指导写话。
刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。
课件出示要求：*什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？
*在联欢会上，你都看到了什么节目？
*其中你印象最深的事是什么？
学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。
五、展示交流。
将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。
语文百花园四教案8
教学目标
★体会文中人物情感的变化。
★抓住重点词句理解课文内容，学会从点滴的生活中的小事去感知爱的存在，学会用爱去回报。
★有感情的朗读课文。
教学难点
★通过朗读课文，体会人物内心的情感，并重点理解“苦”字的含义。
教材分析
★本文是一篇写童年往事的回忆性文章。文章以苦糖为线索，记叙了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。
教学过程
一、复习引入
1、师板书课题：苦糖
2、这节课我们接着学习苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事?
﹙这篇课文主要讲了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。﹚
下面我们一起走进苦糖!
二、品词析句，深入理解课文
1、学习课文第一自然段
(1)指名读课文第一自然段，课文第一段告诉我们什么了?
(2)这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后教师小结。
﹙是呀，在那个物质匮乏的特定年代，白糖都是特别好的东西，我也对白糖产生了浓厚的兴趣，那种甜甜的神奇的滋味在吸引着我，下面我们一起走进文章的第二部分。﹚
2、学习课文第二至五自然段
(1)默读课文二至五自然段，边读边画出我在整个偷吃白糖过程中行为表现的语句。
主人公爱吃糖吗?你从哪些句子里看出来的?
(2)指名汇报交流
汇报交流画的句子，教师随机出示重点语句：
①“要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。”
指名读，理解“白色晶体”指白糖。
“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成神奇的滋味。
随机板书：甜
教师指导读，强调“要是”
这句话时作者吃到糖了吗?(没有)这是作者再想像吃糖过程中的神奇感受，说明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。
闭目想象
把你的感受放到句子中读一读。
②“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”
指导朗读，理解“神物”
当我的指尖触摸到那神奇的东西时，我感觉怎样?
随机板书：心缩了一下
你现在看到白糖会把它当成神物吗?为什么?﹙当时一罐糖对于一家人来说有多么珍贵、多么难得，从而总结出作者吃光了糖其实是做了一件很大的错事。﹚
板书：偷吃
抓住动词学习“摸、拈、舔”可以适当表演
吃过之后，我扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。
小作者这么爱吃糖，他为什么发誓不再吃了?
可是那凳子和砖头又来了，凳子和砖头是怎么过来的?﹝是我自己搬过来的，这里他却说凳子和砖头又来了，你是怎样理解的?可以用那些我们学过的词语来形容﹞
这次在吃糖的时候，我抓了一大把，满满塞了一嘴。
③“在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。”
指导朗读，
并思考：吃糖时的表情怎样?
板书：怔怔
说明了什么?﹙说明作者在为自己的行为懊悔、在大口吃糖时彻底得到的`满足感和投入的表情。﹚
男女声比赛读
(3)一个多月后，我的小手蘸完了最后一粒糖。假如你现在是作者，你把家里准备过端午节再吃的糖给偷吃了，或者说你在家里做了一件错事，妈妈一般会怎么做?小作者也和大家的想法一样等着挨顿饱打，我们看看主人公的妈妈是怎样处理这件事的?读一读描写妈妈的话，说说你的体会。
“可母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责备的话都没有。”
边读边看图，当妈妈发现糖没了，表现怎样?
板书：母亲发呆
你能体会到她此刻的心情吗?(失望、伤心、无奈，母亲知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满足孩子而无奈)
小作者看到母亲的表情后，那我此刻的心情怎样?体会“苦”
把你的体会放到句子中读一读
这位母亲爱她的孩子吗?你是从哪里看出来的?
3、母亲的沉默深深地撼动了我的心灵，我对糖的感情发生了怎样的变化?请同学们在第六七自然段找答案。(很少再吃糖，而发誓要母亲天天有糖吃，所以我每次回故乡，包里总带些白糖。﹚
4、解题
从那一刻母亲的沉默深深地撼动我的心灵，我发誓要母亲天天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以无论什么时候回到故乡，我总会带一些白糖。而自己却从那件事以后，很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾经向往的，令我陶醉的神物。我偷吃了，之后那种激动、愧疚之情一直萦绕在我的心里，而我的行为却给母亲带来了伤害，带给了我一段苦涩的童年回忆。所以文章就用苦糖为题。
三、全课小结
随着社会的发展，时代的进步，我们的物质生活得到了很大的提高。不会再把白糖当作神物，那段历史将铭刻在我们的内心深处，让我们更加珍惜我们现在的幸福生活。希望同学们通过今天的学习，学会感恩于为我们成长付出艰辛的父母，感恩于社会。
板书设计
苦糖
狂喜
甜——偷吃-心缩了一下——母亲发呆
怔怔
语文百花园四教案9
教学主题：语海畅游、读读猜猜
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：1学时
教学设计：
一、教学目标
1．引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。
2．通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。
3．通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。
4．通过照样子说一说来训练学生的说话能力。
二、内容分析
“语文百花园四”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前班学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力。教学重点是：（1）“我爱识字”——动物园。（2）“比一比”。教学难点是：第二题“比一比”。
三、学生分析：
学生通过半个学期的学习，已经掌握了在生活中识字的途径和方法，掌握了熟字增减笔画识字的方法，本课巩固识字方法；针对学生感性思维丰富、富有想象的特点，本课安排了猜谜语活动，包括字谜和物谜。
四、设计思路
语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在“乐中学，趣中学”。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。
点评：导入有新意，把学习当作去“百花园里玩一玩”，激发了学生的学习兴趣，自然地引入新课。
二、参观“动物园”。（学习语海畅游第一题）
1．出示多媒体课件——“动物园”。（师：瞧！这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗？）
2．指名说。（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。）
3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。
4．同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。
5．分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。
6．看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。
7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。
8．师小结。（出示课件：一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒！”）
点评：教学过程中的四个环节很有创意，分别命名为“参观动物园”“逛游识字园”“勇闯猜谜宫”“漫步句子林”，变学为玩，玩中学，学中玩。同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、动口、动手等多项活动进行结合识字。
三、逛游“识字园”。（学习语海畅游第二题）
1．师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示多媒体画面——“识字园”。）
2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。
3．同桌互相说一说各组字有什么不同。
4．指名说说各组字有什么不同。
5．指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。
6．学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。
7．师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱！”）
点评：让学生在语文实践中识字。通过读一读、比一比辨别形近字，运用字卡进行小组交流组词，纠正错字，教学扎实有效。
四、勇闯“猜谜宫”。
（一）学习语海畅游第三题。
1．师引入：咦！小朋友，这是什么地方？（出示多媒体课件——“猜谜宫”。）
2．出示课本第三题的图。并听录音，猜出其中的字谜。
3．自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。
4．全班交流猜字谜。
5．做猜字谜游戏——摘苹果。（出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜。鼠标点击苹果，苹果就会下落。）
（二）学习读读猜猜。
1．学生自读谜语。
2．指名读谜语，要求读得正确、流利。
3．学生说出谜底。
4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。
鼻子像钩子，
耳朵像扇子，
四肢像柱子，
身体像房子。
（猜一种动物）
水儿见我皱眉，
树儿见我点头，
花儿见我弯腰，
云儿见我逃走。
（猜一种自然现象）
像糖不是糖，
有圆也有方，
帮你改错字，
自己不怕脏。
（猜一种文具）
5．教师小结。
点评：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的`学习兴趣。教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。“猜谜”的活用，使古板的文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。
五、漫步“句子林”。（学习语海畅游第四题）
1．教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。
2．齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。
3．出示课文中要求补充说的句子：
爸爸，妈妈，我也，我。
4．同桌互说句子，互相纠正。
5．指名说。
6．补充练习：学会了，学会了。
点评：学习规范语言是语文教学的一个重点。照样子说话，让学生充分地说，是训练学习说话能力。
六、教师总结。
今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园中的小主人，收获更多的知识。
教学反思：
1．识字的途径是多种多样的，在生活中处处都可以识字。要充分发挥学生的自主能动性，在日常生活中主动识字。
2．小学生富有想象力，老师应该鼓励学生大胆想象。猜谜活动是锻炼学生想象力的很有效的方法，可鼓励学生在课余举行一些生动有趣的猜谜活动。
语文百花园四教案10
第一课时
1、语海畅游
“语海畅游”安排有“词语真有趣”“读一读，填一填“”体会反问句的表达效果“等三项内容。
“词语真有趣”意在引导学生体会词语构成的趣味性。教学时，先让学生读一读词语，然后说说这几组词语的组成特点。还可以让学生再举几个类似的词语。
“读一读，填一填”，意在让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。教学时，先让学生读一读句子，然后试着填一填，最后简单说说这些词语意思的不同。对于词语的差别和用法的不同，应结合具体的言语环境来体会理解，不要死记硬背。
“读读比比，说说哪句好，为什么”?意在引导学生体会反问句的效果。两组句子，前一句是反问句，后一句是陈述句。教学时，让学生比较着读，一读，体会反问句的效果。在学生对反问句有的表达效果有所体会后，再让他们读一读，读出反问句表达的强烈感情。还可以拓展学习活动，鼓励学生从课文中找出反问句，自己读一读，读出强烈的语气。
2、积少成多
本次“读读背背”要求背诵的是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
教学这首诗以学生读、背为主，诗的背景和诗的意思学生有所了解即可，教师不必作详细的解释，更不要让学生背诵诗的`意思。
3、阅读平台
阅读平台的阅读短文是《俞伯牙遇知音》。教学时，先r2学生自渎短文，了解短文大意，再说说文中的“知音”是什么意思，并谈谈现在我们说的“知音”是什么意思。学生广泛交流后，教师再作。短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达的意思。后来用“知音”指自己的朋友。
第二课时
1、能说会道
本次口语交际的话题是“说说家乡的习俗”，意在让学生了解家乡的习俗习惯，知道这些习俗的特定意义，对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。
教学前，布置学生深入了解家乡的一些风俗民习惯。
教学时，先回顾《端午节的由来》这编课文，引出口语交际的话题，激发学生的表达兴趣。再组织学生在小组里说说家乡有哪些习俗，这些习俗有什么特殊意义，还可以对某些习俗谈谈自己的建议。最后先派代表到班上讲述，师生共同评议。
2、笔下生辉
本次习作内容，是把自己在某个节日留下深刻的事写下来。教学时，先让学生读读提示，开拓自己的思路，明确这次习作的要求。然后让学生回忆，学生回忆后，再互相交流，互相启发。然后学生自拟题目，写草稿。学生写草稿时，教师要指导学生结合这个节日的的特点，进行场面描写。草稿完成后，要求学生自己读一读，找出要修改的地方，认真修改。
“语文百花园”教学可安排2课时。
语文百花园四教案11
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内容简析
本次百花园安排了六项训练内容。既有词句的学习，又有精美语言材料的积累，还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题，加强了整合。通过这些练习，达到逐步提高语文综合
内容简析
本次百花园安排了六项训练内容。既有词句的学习，又有精美语言材料的积累，还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题，加强了整合。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
设计理念
以学生为主体，寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习，巩固知识，丰富语言积累，培养语文读写能力。
教学目标
1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2.通过“读句子，说体会”，培养学生[于 FFKJ.Net]用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3.通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。
4.通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。
5.通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。
6.引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。
重点难点
掌握转述的方式，说话、写话训练。
教具准备
多媒体课件。
教学时间
五课时。
教学流程
第一课时
内容：语海畅游、积少成多。
一、谈话导入
同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。
二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）
1.（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。
2.讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）
3.小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。
4.造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。
三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）
1.（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。
2.交流特点：AABC形的叠词。
3.举一反三：说几个这样的词语。
如：闪闪发光 熊熊大火 恋恋不舍
心心相印 炯炯有神 彬彬有礼
四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）
1.自由读，读准句子。
2.同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）
3.加强练习：用不同的说法表达。
（1）街道上的人真多， 。
街道上的人真多， 。
街道上的人真多， 。
（2）这儿真静， 。
这儿真静， 。
这儿真静， 。
五、学习“读读背背”
1.自由读古诗。
2.老师范读，学生边听边想诗句的意思。
3.讨论交流古诗的意思，教师点拨。
4.同桌互背，分组背，指名背。
六、布置作业
1.背诵默写《四时田园杂兴》。
2.预习之后的内容。
第二课时
教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。
一、复习引入
检查背诵古诗《四时田园杂兴》。
二、学习“阅读平台”
1.自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。
2.同桌互读，纠正错音。
3.默读，出示学习提纲。
（1）共几个小节？
分别写了什么内容？
（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？
（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？
4.小组自主交流学习后，推选代表汇报。
5.感情朗读，体会情感。
三、学习“指南针”
1.默读“指南针”中的'内容，借助泡泡框提示，思考：
（1）什么是转述？
（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？
2.讨论交流，教师适时点拨。
四、学习“能说会道”
1.引入，激发学生的说话欲望。
丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。
2.个人准备。
回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。
3.小组交流。
要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。
4.全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
5.评一评“转述之星”。
注意：（1）从转述的角度，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。
第三、四课时
教学内容：习作指导、学生习作。
一、激发习作兴趣
上一节课，我们通过口语交际，评出了班上的“转述之星”。这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。希努力。
二、明确习作范围和要求
1.指名读题目，思考：题目向我们提出了什么要求？
2.反馈思考情况。
3.幻灯出示要求：
（1）想想寒假中自己亲身经历的事，选择一件印象最深的，认真回忆事情的经过。
（2）想想怎样才能把最精彩、最欢乐、最受感动的事情写得具体、生动。
（3）尽量用上平时积累的好词好句。
4.学生动手文，教师巡视指导学生。
第五课时
教学内容：习作讲评。
一、明确要求
出示评改要求与重点，如：
1.语句是否通顺、清楚？
2.内容是否具体？
3.是否写出欢乐、精彩，写己的感受？
二、自读自改
根据老师批阅的意见，自己边读边用修改符号进行修改。
三、互评互改
一般两人一组，自己找同伴，互相点评与修改。
四、全班交流
1.采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片断、语句，师生适当点评。
2.选定几个片断和一两习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意保护习作水平较低的学生的自尊心，多发现其闪光点。
五、举办展览
对自己的优秀习作进行、抄正，准备参加展览。
语文百花园四教案12
【内容简析】
本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游（口语交际）、观察景物写作等。通过这些训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力。
【设计理念】
学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。
【教学目标】
1、通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。
2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。
3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，提高语言表达和口语交际能力。
4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。
【重点难点】
口语交际和写作训练。
【教具准备】
1、小导游旗若干面，小导游标志若干个。
2、风景图或课件。
【教学时间】
3课时。
【教学设计】
第一课时
【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”
一、激趣导入
同学们，我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。
二、第一部分：语海畅游
（一）练习第一题
1、读题目，明要求。【设计意图：培养学生审题的学习习惯。】
2、观察本题中的每组字，你有什么发现？
（每组都是形近字，“架和驾、慢和漫”又是同音字。）
3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的？把你的好方法在四人小组里交流。（引导学生根据构字特点辨识字形，组成词语。）【设计意图：通过辨字的过程，让学生掌握每组字的意思及应用规律。】
4、汇报，集体订正，评价。
（二）练习第二题
1、读例句。
先读读（1）（2）两个句子，再读读横线上的句子。你有什么发现？
2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子？这样合并句子，有什么好处？
小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的.句子更简洁清楚。【设计意图：让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】
3、练习合并句子。练习课内题，说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，第二句中的“我们”省略了。
4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。
练习：
1、小红急忙推开门。
2、小红大声说：“请不要伤害小动物”。
三、第二部分：积少成多（读读背背）
1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。
认识多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）
2、理解诗题：鹿寨————表示一个地名。
3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方？什么景物？（这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色，反映了诗人闲适心境。）
4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。
5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。
6、练习背诵，小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。【设计意图：使学生对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加深自己的文化积淀。】
四、第三部分：阅读平台《雨中的树林》
1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。
2、带着问题，边读边悟。【设计意图：引导学生自主思考探究，帮助他们把握文章大意，发展思维能力。】
①走进雨中的树林，作者发现什么新奇的事情？（滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写）
②把有关的句子找出来读一读。
③看到这新奇的景象，你有什么感受？（我们应该融入大自然，热爱大自然。）
3、练习有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。
4、找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。
五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的可爱，准备与同学交流。
语文百花园四教案13
教学目标
1.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
2.学_播种希望的行为与勇气。
3.认识7个生字，会写9个字;理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思;会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。
4.体会冒号、双引号和省略号的用法。
教学建议
(一)教学准备
1.幻灯片。
2.四季农谚。
(二)教学过程
1.识字与写字
本课共有7个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。
2.朗读指导
对于一个小孩子来说，种西瓜无疑是一件非常有趣的事情。在朗读的过程中，怎样才能读出一个种西瓜小孩内心的快乐，等待西瓜长大时的焦急，收获西瓜时无比兴奋的心情呢?这就需要教师注意引导学生，激发出他们内心的同感，从而准确地把握“我”那一时刻的心情。
同样，爷爷明知不可能，却又想保护孙子那份纯真质朴的愿望，他的语言当然充满了对孙子的关爱。
3.阅读教学
(1)课文的题目是《播种希望的日子》，不言而喻，“播种”在全文中起到了十分重要的作用。“播种”是全文的中心线索，是“我”牢牢记住这件事的关键，是爷爷对那份童心真诚呵护的体现。正是因为有了播种的愿望，才有了那样一个种西瓜的美丽故事。于是，这一老一小在一个并不适合播种的土地上、季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。阅读中，教师要注意与学生一起联系刚刚学过的《等我也长了胡子》，对比两篇文章有哪些不同。
(2)课文的对话描写也十分有趣。当“我”兴致勃勃地说出了自己的'愿望时，爷爷快活地眨了眨眼睛说：“那么让我们赶快播种吧!”虽然这段对话十分简单，却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。爷爷非常了解小孩子的童心需要保护、需要激励，所以当他明知道自己的家乡是不能种西瓜的，这也不是种西瓜的季节，还是带着孙子立刻在同样不适合种西瓜的树荫下，开始了他们播种希望的行动。这样的行为对于现实生活中的很多成年人来讲是很难做到的，对于爷爷来说，也是十分需要耐心和诚意的。
有的学生可能会问，为什么爷爷明知道各种条件都不允许种西瓜，却还采取近似天真的行动呢?这恰恰是本课学习的重点和难点。这是对童心的一种真诚的呵护，可以联系《等我也长了胡子》对比着学。
(3)没有播种常识的“我”并不懂得“等待”是怎么一回事，天真地以为西瓜籽在种下去以后会很快有所收获。可是当“我”近乎愚蠢地将西瓜地变成了一片泥浆时，却仍然没有看到西瓜苗的影子。天真的儿童形象此时跃然纸上。“我”的迫切与真诚，打动了爷爷，苦等了一个下午也没有结果的“我”竟然在一觉醒来后看到一个自己“种”出的又大又圆的西瓜，兴奋的心情溢于言表。这可能是“我”童年中记忆最为深刻的事情了，虽然多年以后“我”已知道这是不可能的事，但仍然在“我”的心头播下了希望的种子。文章的最后一段不仅从侧面写出了爷爷的行动对一个孩子的深深的影响，同时字里行间流露出这个当年种西瓜的小孩子对爷爷的深深的感激与眷恋。
(4)适当进行表达训练，鼓励学生从多个角度对文中的“我”和爷爷说句话。
4.活动提示
(1)“读一读，写一写”。这些都是学生应该掌握的词语，旨在促进学生积累词语，增加词汇量。其中“浆”在书写时要注意与“桨”区分。
(2)“根据课文内容填写词语”。这道题旨在训练学生进行词语搭配，通过填上恰当的修饰性词语，使得表达更生动具体。同时可以适当地加以课外延伸，只要恰当就可以，不要要求的答案。
(3)“用字典、词典解决问题”。旬：十天叫一旬，一个月有三旬，分称上旬、中旬、下旬;十岁也成为一旬。这是造句的练习。首先要弄懂两个词语，然后再进行造句。
(4)“讨论交流”。这道题目的是引导学生通过“提出问题，讨论问题，解决问题”的方式，进行合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教学结合起来。使学生明白一些农业耕种常识，同时深入理解作者对爷爷那份深深的感激之情。
5.课时安排：建议2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
农业耕作的常识相对于生活在农村的孩子来说可能掌握得会多一些，但对于生活在城市里的学生来说就不是那么容易的了。我们要将此作为教学的重点，只有当学生真正理解了不宜种瓜的农业常识以后，才能更深地感受到爷爷对“我”的关爱
语文百花园四教案14
[教学目标]
1、认识7个生字，会写9个字;理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思;会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。
2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
3、通过与文本对话，感悟学_播种希望的行为与勇气，领悟其深刻内涵。
[教学重点]
对课文内容的理解，通过与文本对话，体会“我”的情感变化和爷爷的良苦用心。
[教学难点]
理解爷爷的做法，感悟、学_播种希望的行为与勇气，领悟其深刻内涵。
[教学过程]
一、回顾文章内容，直导中心。
1、[出示西瓜图片]这可不是一个普通的西瓜，在他身上承载着爷爷对孙子的希望。那么是什么希望呢?今天继续学习《播种希望的日子》
2、带着自己的感受读文题(情感：憧憬、.深情、.难忘)
3、回忆文章内容，围绕西瓜，爷孙之间发生了怎样的故事呢?
二、品读课文，感受深情。
1、这一切对长大的孙子来说，又会在心灵引起怎样的震撼呢?把书打开，快速浏览课文，画出相关的语句。
(1)读句子
(2) “尽管这样”中“这样”指什么样?
(3)你能提出哪些问题?(学生质疑)
预设：
l西瓜明明是爷爷搬到地里的，而不是种出来的，为什么“我”却固执地认为这不是游戏，也是哄骗?
l为什么说爷爷这种行为是在一个不懂事的孩子心里适时地播下了一颗希望的种子?
l这是一颗什么样的种子?会结出什么果来?
l为什么说“适时”呢?
(4)为了解开这些疑问，就让我们走进这对爷孙俩的内心世界!
2、默读课文1——3自然段。画出描写爷爷家乡的语句，从中感受到了什么?
(1)读句子，谈感受。
(从视觉、听觉正面描写景美;从“流连往返”一词侧面描写了景美及作者的喜爱之情。)
(2)教师配乐描述，学生闭眼想象，进一步感知家乡景致的别致、悠美。
一望无际的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道绿色的城墙，在原野上形成了独特的风景。蓝天、白云驻足观望;微风袭过，送来泥土的芬芳，令人陶醉。不时从远处传来悠长哞哞的牛声、清脆的鸟鸣，为原野奏响了欢快的乐章。有时候，牛儿也静立不动，好象回味着这无限美景。
(3)置身这样的美景之中，你有哪些想法?
(4)是啊，孙子也像你们一样，兴致勃勃地说出了自己愿望，并得到爷爷的支持。
下面就让我们读出爷孙俩的对话，注意表现出各自的语气。
(孙子：兴奋爷爷:喜悦)
(5)练习用“兴致勃勃”造句。
3、引读第四自然段：就在爷爷的鼓励与支持下，“我” (学生接读第四自然段)
(1)引读
(2)找动词(要取教翻松撒)
(3)这些描写动词的词语是否可以调换，为什么?(明确耕种时的顺序。)
4、一切忙完之后，爷爷说“接下去就是等待了。”，“我”又将怎样等待?在等待背后又发生了怎样的故事呢?自读5——8自然段。画出相关语句，组内交流。
5、汇报：
l从小男孩等候中，你感受到了什么?(焦急)从哪些语句感受出来的.?
句子1、那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。
句子2、也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。
句子3、晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久?”
(方法：抓住关键词语，感受作者等待时的焦急。)
l准确体会作者心情之后，相机指导朗读。
l从正面描写——孙子的表现，感受到等待的焦急，再引导从侧面描写感受。
句子1：爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗会早点长出来的。”
句子2：第二天早晨，我一醒来就往瓜地跑。
6、“我”是多么盼望实现自己的愿望啊?他的愿望实现了吗?他的愿望真的能实现吗?这是怎么回事呢?
l析出句子：一个大大的、.滚圆滚圆的西瓜正瞅我笑呢!我兴奋极了——我种出世界上的西瓜了!(朗读感受兴奋、喜悦.)
l分析不能结出西瓜的原因。(结合第八自然段)
l爷爷为了不让孙子失望、愿望落空，而满足孙子。
7、想一想，爷爷为了不让孙子失望，他会做些什么呢?
(由眼前的大西瓜，通过补白的方式，想到西瓜背后的感人故事。让学生真切地感受到爷爷对孙子那份深沉的爱。)
8、爷爷所作的这一切，只是希望孙子明白什么道理?
(只要付出努力，就会实现自己的愿望!)
9、这颗种子已经适时地播种在了孩子幼小的心灵，当长大之后他领悟到了，那不是一种游戏，也不是爷爷哄骗孙子的把戏，他心中充满了对爷爷的无限感激和眷恋之情。带着这种感情再来读一读这句话。
10、同学们，也许你就是那棵遮荫的大树、也许你就是那个滚圆的西瓜、也许你就是那个已明白老人心的孙子，你想对谁说点什么?(通过对话，外化感悟内涵，释放情感。)
三、总结升华，拓展文本
爷孙俩种下的西瓜种子虽没有发芽，然而爷爷在孙子心中播下的另一颗种子却中将硕果累累。
我们读懂了老人的行为，更读懂了老人的一颗心。今后，孙子在生活道路上又将遇到什么?他将怎样应对呢?续写后面的故事。
语文百花园四教案15
学习目标：
1．了解旁和束旁的由来和含义，会区分束和两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
2．会用比喻、排比句式说句子。
3．积累成语及名句。
4．通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。
5．围绕花的世界写一段话，培养观察能力。
学习重难点：
1、会用比喻、排比句式说句子
2、围绕花的世界写一段话，培养观察能力。
教学方法：讲授法谈话法读书指导法自主学习法
合作学习法读书感悟法
教具准备：小黑板
教学过程：
第一课时
一、语海畅游
（一）请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1．认识旁和束旁，说说它的由来。
2．读有束旁和旁的字。
3．说一说怎样从字的含义上区分束和旁的字。
（二）导语：我们再看看下面的句子
1．通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2．体会比喻、排比句的好处。
3．用带点词语说一句话。
4．师生评价说的句子。
二、积少成多
1．读读成语，发现这些成语都有什么特点？
2．这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？
3．还知道哪些带有春字的成语，说一说，再积累下来。
4．把名诗句读一读，说说意思，再背下来。
5．同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。
三、阅读平台
1．自由读这段话，说说自己的初步感受。
2．带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3．和同学交流看法。
4．能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。
5．结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6．句式练习：
夏天的风应该是蓝色的.，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。
用因为所以的句式改写这句话。把秋天这句话也改写成因为所以的句式。
7．品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8．积累文中好的词语、句子。
四、作业：
1．抄写有旁和束旁的字。
2．积累词语名句。
3．背诵诗句。
第二课时
一、教师谈话：
春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。
二、交流预习：
1．你看到了什么花，请说说你的观察感受。
（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2．还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片，指导写文
1．出示图片：
迎春花、桃花、月季、樱花、玉兰花
2．指导写文。怎么介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在迎春花图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？
（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）
桃花：
（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是围绕哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？
（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）
月季：
（1）出示文字。读一读例段。
（2）这段话与刚才两段话有什么不同？
（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）
3．小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4．怎么写
（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？
（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）
（2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。
四、提供资料
1．有关花的词语。
清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开
2．部分花的资料、例段
例段一：
春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。
例段二：
我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。
五、写一段话
1．围绕花写一段话。
2．写好后和同学交流。
3．班级评价。
六、修改后抄写在本上。
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