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一年级上册语文识字5教案

时间:2023-02-10 19:34:13 语文教案 我要投稿

一年级上册语文识字5教案

  作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的一年级上册语文识字5教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级上册语文识字5教案

一年级上册语文识字5教案1

  学习目标:

  1.复习6个单韵母和23个声母。

  2.能认读所学的词语。

  3.能将词语组成句子,建立句子的初步概念。

  4.练习绕口令的朗读,能正确朗读翘舌音和卷舌音。

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题

  1.小朋友,这节课我们又要一起来做游戏了。

  2.出示课题

  (1)师板书:识字游戏5

  (2)齐读

  3.那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

  二、开展游戏,寓学于乐

  游戏一:小猴摘桃图。

  1.学生回忆、复习声母和单韵母

  2.在正确、熟练地朗读之后,再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。

  游戏规则:由两名学生手拉手做山洞状,一名学生手持生字卡片山洞前,一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”,如果读错或发音不标准,就将被困在“山洞”中。

  游戏二:拼读音节,给动物明星发奖。

  1、先创设情境,“吉尼斯世界纪录”

  2、请小朋友帮助找到动物明星,激发学生拼读兴趣。

  3、学生拼读音节,做倒人人动口。

  4、请学生上台扮演拼音娃娃,带领大家一齐拼读。

  5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音,并进行训练。

  游戏三:猜猜我是谁。

  1.教师示范。

  2.利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。

  教师准备两套词语卡片,一套出示在黑板上,另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如:教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。

  小男孩面,问:“猜猜我是谁?”

  一个同学说:“是不是青蛙?”

  小男孩说:“不是青蛙。”……

  一个女孩问:“是不是母鸡?”

  小男孩说:“对,对,是母鸡。”

  然后,小男孩背,展示卡片。大家齐读:“母鸡”、”母鸡”。

  3.学生进行一组训练。

  4.学生进行游戏。

  游戏四:连词(字)成句,走出迷宫。

  1.教师教学生方法。

  句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”;

  句子的'开头是“谁”或“什么”。

  2.提醒学生叠词的走向可以顺着走,也可以逆着走。学生进行一组训练。

  3.讲清连词(字)成句的方法,生自由完成。

  游戏五:绕口令擂台赛。

  1.教师介绍什么是“绕口令”。

  2.学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。

  3.学生多种形式的朗读,读准整则绕口令的字音。

  4.学生进行游戏比赛。

一年级上册语文识字5教案2

  教学目标:

  1、学会本课5个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。

  2、能理解由生字组成的词语,学习用句式“……像……”进行说话。并有感情地朗读课文。

  3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

  教学重点:

  结合多媒体课件,引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。

  教学准备

  教师制作《识字5》多媒体课件。

  教学时间

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入,有序观察

  1、在倾听中导入。

  (多媒体播放海边海浪拍岸,海鸥鸣叫的声音。)学生安静倾听,并猜测即将来到什么地方。

  2、在观察中感受。

  (多媒体接着出示课文中的主题图。)学生观察主题图上的内容,交流时引导学生要进行有序观察。

  二、理解词语,体会说话

  (一)图片欣赏,理解词串“沙滩贝壳脚丫”

  1、引出词串。在近处,你看到了什么?指名读词串:沙滩贝壳脚丫

  2、认识沙滩。(多媒体出示“沙滩图”)。教师介绍:这就是沙滩,这么大、这么美的沙滩,你想干什么?想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉?指导学生用这种感觉来读词语。

  3、欣赏贝壳。教师导语:沙滩上有什么呢?大家一起来欣赏一下。(多媒体显示多种贝壳的种类)

  (1)引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状?

  (2)学生说一说贝壳的颜色,并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。

  4、再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳,身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词?出示词语认读。复习背诵小诗《小脚丫》。

  5、感情朗读词串。师生评议。

  (二)观察体会,学习词串:海风海鸥浪花

  1、出示图(大海),你看到了什么?一阵阵海风吹来了,轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢!

  2.瞧,一群海鸥在干什么?浪花也跑来欢迎我们了。多有趣啊,谁想读读这一行?出示“海鸥”“海风”“浪花”。

  3、比一比,看谁先把这几个词读会。个别读,评议。

  4、把看到的大海景色说一说,用上这三个词。先自由说一说,再个别说,其余学生闭上眼,看是否能在他的话中,看到大海的景色,比一比,哪个的大海最美?

  5、看图填空。(多媒体显示海面上的景色)

  (1)海面上()在吹,()在飞,()一个连一个。(2)海鸥有的(),有的(),还有的()。

  三、认读字词,整体认读词串

  1、出示一二行词串,指名朗读。

  2、打乱顺序认读词语。请小老师带读。

  3、认读生字:滩沙贝壳风浪

  四、指导写字“风贝”

  1、在这么美的海边,我们不仅欣赏到了优美的风景,而且还做了一回小诗人,现在就让我们静下心来,写好我们今天新认识的汉字朋友吧,我先来舒展舒展我们的小手(做写字操)。

  2.出示“贝”

  (1)(指小黑板),小朋友,猜猜这是什么?

  (2)别着急,带着小眼睛仔细看。(师一一出示贝的汉字演变。)

  (3)这是一个美丽的贝壳。中国的汉字就是这么奇妙,一个汉字就是一幅图画,古时候人们用它当钱币呢!那时的贝壳可真是一件宝贝。让我们一起写好这古老的'汉字“贝”吧!

  (4)师板书:写在田字格的中间,横折,折要比竖长一点,注意不要写得太窄,撇的起笔在竖中线上,是竖撇,要有撇脚,最后一笔是点。最后一笔不是捺是点,跟我写。

  贝

  (5)学生描红,练写。

  3、出示“风”

  (1)强调后鼻音。

  (2)谁给它找个朋友?小的风叫微风,大的风叫狂风,柔和的风叫和风,凉爽的风叫凉风,暖和的风叫暖风,寒冷的风叫寒风,从北边吹来的风叫北风。风还有很多朋友…………

  (3)怎么写好这个字?上边窄,下边宽,外面框要搭好,尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇,横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边,交叉点在中点。老师范写。

  风

  (4)学生写字。

  五、布置作业

  第二课时

  一、复习词语,进入情境

  上节课,我们一起来到海边,欣赏了美丽的海边景色。这些词语你还记得吗?学生美读一二行词串。

  二、学习第三行词串:珍珠、海带、鱼虾

  1、出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)指导认读:读准前鼻音。教师介绍珍珠和海带的使用价值。

  2、请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?

  3、大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再读一读这些词,体会一下渔民们的心情。

  4、大海里还有哪些丰富的物产呢?我们一起去看看吧。(多媒体出示海底世界的图片)看!前面谁来迎接我们了?(海豚

  )我们继续往下潜,大家看,那一片五颜六色的是什么呀?(海葵)…能向大家汇报一下你探险的结果吗?

  用上句式:大海深处有(),有(),有()还有()。

  5、你能用上看到的物产,也来创编一个词串吗?

  三、学习第四行词串:港湾渔船晚霞

  1、看图理解词语。(出示:晚霞图)渔民们满载而归,不知不觉,太阳快要落山了,阳光把天边的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作——晚霞。你们看这一只只渔船回家了,它们的家在哪里?(港湾)指导朗读:港为后鼻音,湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌,摇着渔船,驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢?(能让船只躲避风雨、安全停靠的地方。船可以在港湾里休息,所以说港湾就是船儿的家。如果说我们是一只只船,那么家就是我们的港湾。)小朋友们,停在港湾里的船很多,渔船是用来做什么的吗?捕鱼用的船就是渔船。

  2、辨析字形。我们还学过这个“鱼”,多了三点水,意思就不一样了。你能说说有什么不同吗?比较:“渔”和“鱼”在音、形、义上的区别。(多媒体课件出示:鱼:鱼的图片渔:捉鱼的图片)这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多,比如:捕鱼的人,叫渔夫;捕鱼用的网,叫渔网;捕鱼的人唱的歌,叫什么?渔歌。巩固:()村金()()火()头

  3.太阳公公下山了,渔船也回到了港湾的怀抱,大海的傍晚静悄悄,让我们漫步沙滩,一起轻轻地读:(出示词串:港湾渔船晚霞)

  四、朗读韵文,综合应用

  1、多形式朗读三四行词串。

  2、通读全篇韵文,形成整体认知。

  小朋友,美丽的海边之行就要结束了。你的脑海里浮现出什么美丽的景象呢?我们一起再来美美地诵读全文。

  3、创编韵文美丽的大海让我们回味,有一个小朋友把自己看到的,听到的,感受到的,用儿歌表达了出来:

  金沙滩花贝壳小脚丫

  吹海风数海鸥追浪花

  亮珍珠活鱼虾长海带

  大港湾停渔船赏晚霞

  (1)谁来读?

  (2)你也会像这首儿歌加上一个字或者词,为大海作一首小诗么

  (出示句式)

  ()沙滩()贝壳()脚丫

  ()海风()海鸥()浪花

  ()珍珠()鱼虾()海带

  ()港湾()渔船()晚霞

  五、认读生字,指导写字

  1、出示生字:港湾晚霞渔

  打乱顺序读。小老师带读。

  2、学写生字:浪沙渔

  (1)你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像?

  都是三点水。(板书:三点水)写时注意弧度。还有哪儿长得像?都是左右结构的字。你真会观察!左右结构的字书写时要注意——左窄右宽。

  (2)谁有好办法记住这三个字?

  (3)我们在田字格上找找“沙”的位置。(师生一起书写。)小朋友们,书空时很认真,那考考你们,沙的第四笔是什么?(竖)撇的位置安排好。

  (4)“渔”字,下面的横不要太长,要稳稳托住鱼的上部。

  渔

  (5)“浪”,有新的笔画要认识,这是竖提,一起说:竖提。谁愿意帮助我?好,你们说笔顺,我来写。我写浪,浪花的浪。注意竖提靠近竖中线。

  浪

  3.学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。(师生共说儿歌),小铅笔拿好了,小眼睛看清了,小身体坐直了,我们开始写字了。

  4、反馈。将优秀的小朋友的字用投影仪出示,进行评价。

  六、布置作业

  板书设计:

一年级上册语文识字5教案3

  一、学习要求会写的生字。

  (一)、学习书写生字“云”

  1.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

  2. 引导生说出“云”的读音。

  3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

  4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成?分别是什么?(由“二”和“厶”组成)

  5.【部件本义】①“二”(同“上”)表示天空。②“厶”(胎儿)表示像胎儿那样的云团。

  6.你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么?

  7.师小结:天空的云团,水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”:云对雨。

  8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

  ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

  (三)用相似的方法学习以下生字:

  chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇,俗称“长虫”。

  指导书写时强调“虫”的笔画提。

  shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

  指导书写时强调“山”的'新笔画竖折。

  (三)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

  二、学习我会认的生字。

  课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

  1.指名认读,纠正字音。

  2.多种形式朗读识记字形

  3.交流识记生字方法。

  三、课堂小结。

  巩固练习 作业布置

  板书设计:

一年级上册语文识字5教案4

  教学要求:

  1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。

  2、能够根据图画初步了解这些 字的意思。

  教学重点:

  指导学生读准字音

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、导入

  我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了,是不是?我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法,谁愿意来向大家介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好,今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题,跟老师读课题)。

  二、学习韵文

  ㈠整体感知,教给识字方法

  请大家看大屏幕(出示课文中的16个生字图),小声数一数,这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能已经认识了,有的还不认识,怎么办呢?(指名回答),那就让我们用先看图猜一猜,再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。(学生自由学习)

  好,现在谁愿意来汇报一下你的学习成果(指名读),恩,你真会学习,那你是用什么方法来认识这个字的呢?(单独出示一个字,让学生拼一拼)。

  (指名两三个学生回答后,再用多种形式练读)

  ㈡细读韵文

  小朋友们读得真好,老师很高兴,想给大家讲个故事。古时候,有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐,看,他正骑在牛背上高兴地唱歌呢!这天,他想:我都这么大了,也该出去走走,找个好师傅,习武练功学点本领了!这里有四种兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑选哪种兵器去练本领呢?小朋友,谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择,并简单说明理由)(相机教学:矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用,让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方,便于学生识记。)

  你们还知道哪些兵器?

  谁来读读这四个字?(多种形式练读)

  刚才我们帮小牧童挑选了兵器,可是他想去的地方很远很远,他怎么去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具,谁来帮他出出主意?(指名回答说说理由,相机教学,车,你还知道什么车?舟就是船,为什么帮他选舟?…)这些都是古时候的交通工具,小朋友知道我们现在还有哪些交通工具?

  (各种形式练读这四个字)

  小朋友们读得真不错,下面我们一起来玩一个小游戏,好吗?游戏的名字叫“找朋友”。(图和字找朋友,图和字一致的就是一对好朋友,是好朋友的就站在一起。)

  小朋友们学得真好!小牧童骑着牛,拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了,就换成了马,骑着马走了三天三夜,他觉得太累了,就坐着车来到了江边,看到一望无际的江面,他想,还是乘舟过江吧!这天,他来到了一个集市上,看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西,你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答,相机教学,革,包是用什么做成的?革就是经过加工的.动物皮,所以我们常说皮革,皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿,从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字?)

  有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答,他们都是动物身体某一部分的名称。)

  (各种形式练读这四个字)

  小牧童继续往前走,他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品(出示瓜、果、麦、豆),小牧童可高兴了,为什么呢?(因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。)

  你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?

  图上还有两样物品小朋友认识吗?(指名回答,相机教学,麦,成熟以后可以磨成面粉,做成我们吃的面条、馒头,还有小朋友爱吃的面包,蛋糕等等;豆,这是什么豆?你还知道有哪些豆?)

  小朋友们懂得可真多,那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢?(因为它们都可以吃)对呀,它们不仅都可以吃,而且都是农业中生产的物品,也就是都是从地里长出来的,它们有一个共同的名字叫“农产品”,你还知道有哪些农产品?

  (各种形式练读这四个字)

  小朋友读得真好,看,老师给大家带来了一棵苹果树,树上结了很多苹果,谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏,巩固前这个字)

  三、总结

  小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了,后来,它通过自己的勤学苦练,终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少,不仅认识了16个生字,还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器,牛马车舟是古时候的四种交通工具,羽角齿革都是动物身上的一部分,瓜果麦豆都是农产品。(学生看着图和老师一起小结。)

  同学们,这些字都认识了吗?把图去掉会读吗?试一试

  去掉拼音会读吗?老师把拼音去掉,自己练习读读。(出示16个去掉拼音的生字)

  (指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。)

  为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味,像读诗一样。下面,我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文? (指名读、齐读)

  老师要提高要求了,我指着哪个字你就读出哪个字,谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读,其余同学做评委)

  这一节课,我们学习了16个生字,听了小牧童的故事,还做了几个小游戏,你们高兴吗?

  四、作业

  今天回家以后,大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听,甚至背一背,好吗?

一年级上册语文识字5教案5

  一、我会写

  虫chóng(小虫、虫儿、虫子)

  云yún(白云、云朵、乌云)

  山shān(大山、山上、下山)

  二、我会认

  对duì(一对、对手对白)

  雨yǔ(大雨、下雨、小雨)

  凤fēng(大风、风雨、风光)

  花huā(白花、小花、花朵)

  鸟niǎo(鸟儿、小鸟、一只鸟)

  三、品读课文

  “云、雨、雪、风”是自然现象。

  “花、树、鸟、虫”是自然现象。

  “山清对水秀”突出了自然风光的美。

  “柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。

  《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

  四、教材课后习题

  朗读课文,背诵课文。

  朗读时,可以把对应的`事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,感受汉语言的音韵美。

  五、推荐阅读

  对韵歌

  葡萄架,苹果园,

  李苦对瓜甜。

  风习习,雨绵绵,

  地北对天南。

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