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心理健康教育计划

时间：2023-02-07 17:05:37 心理健康我要投稿

【推荐】心理健康教育计划

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，来为今后的学习制定一份计划。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编为大家收集的心理健康教育计划，希望对大家有所帮助。

【推荐】心理健康教育计划

心理健康教育计划1

　　第一课我上学啦

　　学习目标：

　　1、帮助一年级学生认识到上小学和幼儿园的不同，以及自己身份的变化；了解小学阶段学习与生活的基本要求。

　　2、引导他们从心理上接受新的学习和生活，喜欢新的环境，认可新的角色。

　　3、鼓励他们勇敢尝试、学习新的角色要求，基本适应从幼儿园到小学生活的转变，做好开始新生活的心理准备。

　　课前准备：(1)准备与主题相关的欢快的音乐、歌曲、图片或者视频等。

　　（2）准备A4纸、油画棒或者水彩笔。

　　活动过程：

　　活动一：天真屋

　　（1）先播放音乐，呈现图片或视频，给学生情绪上的感染和影响，营造欢

　　快的课堂氛围。

　　（2）在此基础上引入话题：我是小学生啦！

　　教师要从语气、语调、身体和面部表情上去感染和影响学生，传递我是小学生的愉悦、欢快、自豪等正面情感。

　　活动二：聊天室

　　（1）呈现采访小学二年级学生的视频，采访的主题：小学和幼儿园生活有

　　什么不同？或准备一些体现小学与幼儿园生活不同的图片。

　　（2）提问：说说小学生活和幼儿园有什么不同？

　　（3）教师归纳总结，小学和幼儿园生活的主要不同之处。重点指出，作为

　　小学生，要做些什么。

　　活动三：游戏角

　　（1）示范练习要求；

　　（2）发放图片资料；

　　（3）学生各自涂星，完成练习；

　　（4）就近4人小组，相互交流。

　　（5）教师点评总结。

　　活动四：加油站

　　（1）设想从几个方面去引导学生发现开学那天与积极、正向的感受有关的

　　人和事。如小学校园的美丽，教室的敞亮，多媒体设备的先进，老师的和蔼，高年级学生的友好，新同学的可爱，等等。

　　（2）教师以某小学一年级学生“小明”的口吻，从准备的几个方面讲述开

　　学那天正向的感受和经历，引导学生回顾自己的相关经历和感受，帮助学生体会小学生活的美好。

　　（3）让学生画出开学那天最美好、最开心、最感动的人或事。

　　活动五：亲子分享

　　（1）教师分享准备好的亲子分享事例，帮助学生学会从几个具体的方面去

　　发现自己的成长、进步或收获。

　　（2）布置交流任务：和同桌的同学交流一下，如果今天回家跟父母分享你

　　在学校学会了什么，你会怎么跟父母说。

　　（3）鼓励孩子回家与父母分享。

　　第二课自己的事情自己做

　　教学目标：

　　1、意识到自己大了，要学会做自己的事情。

　　2、了解需要学做的事有哪些。

　　3、培养自己事情自己做的能力和做事情的好习惯。

　　教学准备：无

　　教学过程：

　　活动一：

　　（1）“我”是小学生了。自己的事情要学着自己做，“我”会越做越好。

　　（2）展示日常学习和生活中要自己处理的实物图片。

　　（3）涂一涂：发水彩笔和一人一套图片，学生涂色评估。

　　（4）前后四人一组，分享交流。

　　（5）根据涂色情况，自己会做的事情最多的小朋友进行表扬。

　　活动二：

　　（1）如果出现这样的情况，思考一下怎么做？

　　（2）鼓励孩子分享方法。

　　（3）诵读黑板上的方法要点。

　　活动三：

　　（1）小公鸡、小山羊、小狐狸等都在帮小兔准备生日活动，你会帮小兔做什么事呢？其他小朋友会做什么？他们什么地方做的好，你可以向他们学习？你从中学会了什么事情？

　　（2）四人小组分享交流，归纳总结。

　　（3）布置活动要求，做好活动准备。

　　（4）开始现场整理书包比赛。

　　活动四：

　　《自己来》（诗歌）

　　自己来，自己来，自己起床坐起来；

　　自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴；

　　自己的被子自己叠，自己的玩具自己摆；

　　自己刷的牙儿净，自己洗的脸儿白。

　　自己的事情自己做，——多么勤快的好孩子！

　　第三课找啊找朋友

　　活动目标：

　　1、使小学生了解有朋友的好处。

　　2、教会孩子交朋友的简单方法。

　　教学准备：无

　　教学过程：

　　活动一：

　　（1）学生阅读材料，感受小豆豆同学的内心体验。

　　（2）分享交流：小豆豆为什么会有孤单的体验？为什么不和其他同学聊天？你有同样的烦恼吗？

　　（3）交流总结：来到新的学校，进入新的班级，我们需要结交新的朋友，有朋友才不会孤单，才不会想家。

　　活动二：

　　（1）学生阅读相应环节材料。

　　（2）鼓励孩子思考：小豆豆除了可以向妈妈请教，还可以向谁请教。除了妈妈教的方法，还有哪些交朋友的方法？

　　（3）交流归纳：无论小豆豆遇到什么困难，都可以向老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨等人请教，交朋友的方法很多。

　　活动三：

　　（1）学生离开座位，在教室里走动，寻找自己想要认识的朋友，并开始相互交谈。

　　（2）交流分享：你找到好朋友了吗？说“我们做朋友吧，一起玩游戏好吗？”这句话有没有困难？你的.朋友们是怎么回答你的？

　　（3）在交往过程中，要积极主动一点，表达自己的愿望，我们就能找到自己的好朋友。

　　活动三：

　　（1）看图思考：图上发生了什么事？

　　（2）交流：如果你遇到了，你会怎么办？为什么？

　　（3）好朋友要互相帮助，尊重他人，不能欺负别人，要一起玩游戏，不能独占。

　　活动四：

　　（1）设想：回家后，你会怎样告诉爸爸妈妈今天交朋友的情况？你的感受如何？

　　（2）同桌两人相互分享。

　　（3）教师总结。

　　4、我和我的小伙伴

　　教学目标：

　　通过这节课，让学生认识到朋友的重要性，学习到交朋友的技巧，学会交朋友，与朋友友好相处。

　　教学重点：让学生认识到朋友的重要性，学习到交朋友的技巧。教学难点：让学生认识到朋友的重要性，学习到交朋友的技巧。教学准备：配乐小故事

　　教学过程：

　　一、热身活动导入主题

　　1、热身活动：学生边唱边动作《找朋友》（播放动画课件）

　　2、活动一：看图说说小猴子喜欢什么？小鱼喜欢什么？再说说自己的姓

　　名、特点、爱好分别是什么？

　　3、课堂小品

　　（1）请一位学生扮演人物甲。

　　（2）教室里，甲拿着一张刚发下来的试卷发呆，卷子上写着一个大大

　　的70分。甲表情沮丧。

　　（3）学校运动会上，他领回了一张百米赛跑第一名的奖状，为班集体争的荣誉。

　　4、启发思考：生活中，任何人都有优点。他有优点吗？优点是什么？

　　（二）讨论明理

　　1教师讲述：每个人身上都有优点，下面我们就来看看图上的同学们的优点是什么？

　　2学生仔细看图，将图上同学的优点认真找出来。

　　3全班交流讨论。引导学生找出他人身上不易被察觉的闪光点。

　　4教师小结：每个人身上的优点都是不一样的，只要我们善于发现，用心去发现，就一定能够看到别人身上的优点。

　　（三）活动体验

　　1、教师讲述：发现了他人的优点，并且大声地告诉他，可以使你和对方都感到愉快。怎么样？来试一试吧！

　　2、学生说出自己所知道的同学的优点。教师提示，说话声音要响亮。

　　3、学生将同学的优点写在纸上送给相对应的同学。

　　4、说说自己看到同学给自己的纸条后的感想。（帮助学生找到自信）

　　（四）活动小结

　　幻灯出示：你棒！我棒！他也棒！我们大家都很棒！

心理健康教育计划2

　　3～6岁的学前儿童是心理发展、成长和人格形成的关键时期，其特点是可塑性强，但在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱，极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。目前我国由于受传统教育观念、文化等各种因素的影响，忽视幼儿健康心理和人格的培养，致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差，如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响幼儿的发展。重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识，幼儿园教育作为国民素质教育的基础，应为幼儿一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。因此。我园对幼儿的心理健康教育进行了相关的探索和研究，在重视幼儿身体健康的同时，也相继拉开了幼儿心理健康教育的序幕。

　　一、指导思想：

　　1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

　　2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

　　3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。

　　二、具体工作：

　　1、加强高素质教师群体的培养；

　　2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作；

　　3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。

　　4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的'以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。

　　三、具体实施：

　　1、教师自身的心理健康维护

　　教师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。然而教师也是一个普通的人，职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期望，家长和教师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让教师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心理问题。教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。要让幼儿具有良好的心理素质，教师先要有良好的心理素质，要提高幼儿的心理健康水平，教师要有较高的心理健康水平，为此我园制定了以下措施：

　　（1）每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训。（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）

　　（2）上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。

　　（3）组建教师心理咨询志愿者队伍。

　　2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中

　　只有思想、理念上的重视，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容相支撑，是不能很好落实幼儿的心理健康教育的。因此，在高度重视幼儿心理健康教育的基础上，尊重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重视落实到教

　　师的教育教学行为当中。根据幼儿身心发展的特点和实际需要，制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教育技能技巧，措施如下：

　　（1）教会孩子掌握几种放松心情的好方法。

　　（2）设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。

　　3、营造良好的教育氛围，注重家园教育的一致性

　　家庭是孩子成长的第一所学校，承担着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的培养。因此家长也是幼儿心理健康教育中的主要实施者，同样需要有较高的心理健康水平。利用多种形式对家长加强心理健康系统知识的培训，普及幼儿的心理健康知识，对家长来说更显重要。为了孩子的心理健康，家长们应创造一个和谐、美满的家庭环境；帮助孩子树立正确的人生态度、学会正确认识事物；做情绪的主人，以平静的情绪对待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子学会正确对待自己，积极鼓励孩子多参加集体活动，丰富孩子的精神生活；培养孩子的幽默感，有利于培养孩子健康的心理，因此我们教师应该与家长多沟通；针对部分家长组织一些培训。（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）

　　四、具体工作安排：

　　1、心理健康教育活动计划安排：

　　小班心理健康教育活动：《开开心心上幼儿园》、《一起玩，真快乐》

　　中班心理健康教育活动：《让自己高兴》、《孤独的小兔》

　　大班心理健康教育活动：《我高兴，我快乐》、《困难不可怕》

　　2、班主任心理健康内容的相关培训：

　　小班年级组心理健康讲座

　　中班年级组心理健康讲座

　　大班年级组心理健康讲座；

　　3、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究；

　　4、家长心理健康讲座；

心理健康教育计划3

　　一、指导思想：

　　在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天，心理健康教育日益显示出其特殊的重要性。近年来随着社会经济迅猛发展，社会变化的日新月异，学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜。他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。学校加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生健全的心理素质，既是学生健康成长的需要，也是我校推行素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要保证。对于我校要实现一流的学校，一流的教育目标，学校心理健康教育应该说是一项基础的教育工作。本学期，我校将继续对学生开展心理健康教育，及时做好学生的心理疏导工作，使全体学生保持心理卫生，健康成长。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的'质量，有着极其深远的意义。

　　二、全册教学内容分析：

　　全日制小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个广州市小学素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。

　　三、全册教学目标：

　　1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。

　　2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。

　　3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

　　四、具体教学工作安排：

　　周次教学内容教学目标教学方法教学媒体一我们并不笨让学生对自己充满信心，克服学习上的困难。讲授法、小组讨论法实物投影二爱问“为什么” 让学生明白有好奇心才能打开知识的大门，遇事就要多问个为什么。导入法、讨论法投影机、实物演示三贪吃的小猫懂得贪心令人讨厌。我们不能贪得无厌。表演法、讨论法实物投影、头饰四我家来客人了懂得接待客人要做到大方得体，有礼。分组讨论法、谈话法、表演法实物投影、VCD光碟五考考你的眼力——观察力训练教育学生要认真细心地观察事物。分组讨论法、演示法实物投影电脑六不再任性明白任性有害身心健康。克服任性，做个知情明理的孩子。表演法、讨论法实物投影、七乐意做好自己该做的事情懂得自己的事情乐意做，不依赖别人。谈话法、讨论法课件、实物投影、八专心才能效率高——注意力训练明白做事要明确目标，集中注意效果好。谈话法、讨论法电脑、实物投影、九爸爸妈妈我爱你懂得爸爸妈妈日夜操劳，要让他们开心和快乐。谈话法、讨论法、表演法课件十 “小眼镜”的苦恼懂得眼睛多明亮，要好好爱护它。讲授法、演示法实物、挂图十一综合练习（一）（二）巩固学生各方面常识的理解，让学生可以进行自我检测。比赛法、讨论法实物投影

　　五、对本学期的期望：

　　希望通过本学期的教学，提高学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

心理健康教育计划4

　　随着人们对于心理健康的认识和重视，中小学生心理健康问题已引起了人们的普遍关注和重视，心理健康教育已成为学校教育的一项重要内容。为了切实推进素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，全面提高我校的教育教学质量。学校专门成立了由专人负责的心理健康服务室，开展学校心理健康教育，为此，特制定本计划。

　　一、心理健康教育的意义

　　学校的心理健康教育，不仅是素质教育的有机组成部分，而且是整个素质教育的心理基础，在素质教育中是有突出的地位，是素质教育必不可少的途径和方式。

　　心理健康教育也是儿童青少年身心发展特点的要求，抓住这个时期对他们进行了适时的心理健康教育，对促进和保证他们的健康成长，具有十分重要的意义。

　　二、学校心理健康教育的内容

　　（一）学习心理指导。学习心理指导，是指教育者依据现代学习理论，针对影响学生学习的因素，有目的、有计划和有步骤地教会学生如何学习的过程，其内容包括学习方法指导、学习动机指导、学习性趣指导、学习习惯指导和应试心理指导五个方面。

　　（二）智力训练。智力也称智能，一般认为，智力是指个体聪明的程。发展学生智力是学校智育工作的一项极其重要的核心任务。智力不仅是完成学习活动的必要条件，也是完成其它一切领域实践活动的根本保证。包括五个方面的内容：

　　（1）使学生了解智力发展是一种动态近程。

　　（2）使学生正确认识智商与学业成就之间的`关系。

　　（3）使学生正确认识男女智力差异。

　　（4）使学生认识自己的学习潜能。

　　（5）使学生有的放矢的参加智力训练。

　　（三）情感教育。情感教育是一个与认识教育相对应的概念。它是指导把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。

　　（四）性格教育

　　（五）耐挫能力培养

　　（六）人际关系指导

　　（七）性心理健康教育

　　（八）自我意识发展指导

　　三、学校开展心理健康教育应遵循的原则

　　心理健康教育原则是心理健康教育工作者在实施此种教育过程中必须遵循的基本要求。一般应为：

　　（一）针对性原则。必须根据学生的身心发展特点和规律。有针对性地开展教育，它根据学生的年龄、性别、爱好等不同特点，灵活运用教育原理，因势利导，因材施教，才能收到良好的效果。

　　（二）主体性原则

　　（三）发展性原则

　　（五）尊重性原则

　　（六）活动性原则

　　（七）成功性原则

　　（八）全体性原则

　　（九）保密原则

　　四、我校心理健康教育的具体形式

　　（一）班主任老师承担重要的健康教育任务。以班为单位，班主任必须定期为学生进行心理教育知识教育。

　　（二）定期讲座。学校每年定期聘、邀专家到校作心理健康教育的报告，讲座，对学生进行全面的心理健康教育。

　　（三）成立心理健康服务室，由专人负责对学生的心理健康咨询，解答学生疑问，帮助学生解除心理负担，全力投入素质教育中。

　　服务室活动时间：每周一至周五下午课外活动时间。

　　五、心理咨询服务记录

　　做好原始记录，积累经验和材料。

心理健康教育计划5

　　为进一步加强我院大学生心理健康教育工作，更有效地为广大学生健康成长、成材服务，我院20xx年度将把大学生心理健康调查、新生心理普查、心理健康教育课和个体以及团体心理辅导、心理健康教育宣传活动月等工作落到实处，力争提高大学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，现结合我院学生目前的心理健康实际情况，制定20xx年度大学生心理健康教育工作计划：

　　一、指导思想

　　为认真贯彻学校有关精神，根据大学教育的特点和大学生心理发展的规律，拟定港口管理学院20xx—20xx年度心理健康教育工作计划。通过各种途径继续认真开展多样的心理健康教育活动和指导，确保学院心理健康工作进行科学合理、系统协调、规范秩序，帮助学生获取心理健康的知识，协助学生解决在生活、人际及学业问题所引起的心理困扰，以维护其身心健康，促进学生人格的健全发展。

　　二、总体目标

　　1、通过开展各种形式的宣传普及工作和活动，让更多的学生了解并积极配合心理辅导工作。

　　2、加强班级心理委员的培训工作。

　　3、完善充实学院心理健康教育，建立与学生的多渠道沟通网络。

　　4、重视调查分析、研究，认真细致地做好疏导工作，力求个案上有所突破。

　　三、主要工作

　　一、完善心理健康教育机构和队伍建设。

　　1、进一步完善心理预警机制和四级网络反馈系统。成立一支专兼结合的业务能力强的心理健康教育队伍，院部配备心理专干，成立心理部，班级设立心理信息委员，寝室添设心理联络员，及时了解学生信息，做好心理危机干预。

　　2、培训和优化心理健康教育工作队伍。利用各种培训的机会，采用走出去、请进来的形式组织心理信息员进行参观学习；定期组织和召开心理健康教育专题会议，通过学习研究，不断提升理论，掌握心理健康教育的最新动态，增强工作的针对性，定期组学生干部（心理协会、班级心理信息委员以及心理联络员）参加各项业务学习，加强他们对心理知识的了解。

　　3、本年度在学生队伍中间招收朋辈心理辅导员并进行培训。

　　二、继续做好心理健康的教育工作。

　　1、继续开设《大学生心理健康教育课》。

　　2、除开设普通讲座外，全年将定期有针对性地举办1-2次大型专题讲座。

　　3、入学教育，在军训中进行心理健康教育。将在学院对20xx级新生入学时开展为期一周的`入学教育活动中，加入心理讲座、心理辅导、座谈等教育活动，基本做到新生人人接受心理教育。

　　三、做好大学生心理普查和建档工作。

　　1、进一步做好高年级级学生心理普查建档的后续工作。统计回访率，对普查结果反馈进行分析研究，对需要重点关注的学生做好咨询。

　　2、继续对20xx级新生进行心理健康普查，建立心理档案。

　　3、建立突出心理问题学生档案。

　　对突出心理问题学生的管理以名册、档案、重点案例分析等形式为主，建立特殊学生心理档案，做好个案研究，有针对性地采取措施。

　　四、利用网络加强心理健康教育。

　　由于现代科技的不断发展，我们从网络上获取知识、利用资源已经变得越来越普遍，因此，为了满足同学们越来越高的要求，利用在校园网里的心理健康教育专栏，使广大学生以及教师获取心理方面的有关知识更加方便快捷。

　　另外，心理健康教育的宣传仍是我们工作的基石，我们将继续以网络、宣传窗等多种形式对心理健康知识进行广泛而深入的宣传，普及心理健康及卫生知识。

　　五、开展各种心理健康教育活动，逾教于活动中。

　　1、指导各班级有计划地开展好心理健康教育主题班会。

　　2、组织开展大学生心理健康教育宣传月的活动。计划于上半年（5月份）各开展一系列的心理健康教育活动。策划“5、25”大学生心理健康节的具体几个活动如下：心理影片赏析、趣味心理测试、户外咨询、专家讲座、“感知音乐，净化心灵”活动、大学生“我爱我”签名现场活动、心理知识图片展等。

　　3、指导心理协会开展教育与自我教育等各项活动。

　　六、心理咨询

　　1、有针对性地开展团体心理辅导。

　　2、个案咨询。随时以诚心、爱心、热心帮助学生解决心理问题。并开通心理咨询热线电话和网络咨询，在个案咨询的基础上，利用电话和网络对学生的心理问题给予及时地劝慰、指导和帮助。通过心理咨询和辅导，让大学生倾诉烦恼、宣泄情绪、认识自我、表达自我、探索心灵世界，培育健康心灵。

　　3、积极筹备并成立音乐学院大学生心理成长辅导室。

心理健康教育计划6

　　一、指导思想

　　在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。

　　二、活动目标

　　1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。

　　2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。

　　3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

　　三、实施步骤

　　1、提高小学生对校园生活的适应能力(特别是一、二年级)，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

　　2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

　　3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

　　四、心理健康教育的途径

　　1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的`教育。

　　2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

　　3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径(心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线)，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。

　　4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

　　五、对心理辅导教师素质与能力的要求

　　1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

　　2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。

　　3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。

　　4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。

心理健康教育计划7

　　一、指导思想：

　　认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

　　二、具体目标：

　　1．注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，发挥心理辅导室的作用,进一步在全校做好宣传,发动,普及,教育等工作。

　　2．重视心理咨询室的常规建设,努力

　　3．重视教师的心理辅导，有效提高教育教学水平，心理辅导水平。

　　4．认真开展心理健康教育课程活动。

　　5．做好家长辅导学校的心理健康知识讲座。

　　三、统一认识，加强领导。

　　1．建立组织。为了使我校心理健康能得以正常开展，成立心理教育领导小组：

　　组长：刘校长

　　副组长：金炜、徐寒燕

　　组员：陈丽菊，耿亚芳、各班班主任

　　2．加强教师学习，提高教师心育素质。

　　进一步统一认识，提高广大教师“人人都是心理健康教育者”的意识。学校加强领导，做到学校的每一个活动环节都能关注学生的心理健康。培养一支自身身心健康，懂得心理专业知识、掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，是加强学生心理健康教育的首要条件。所以，本学期将下发学习材料和由参加市心理健康培训的.老师对全校教师进行全面的心理健康教育的培训工作，使每位教师都能掌握心理健康的基础知识，以利正确对学生进行心理指导。

　　四、实施途径：

　　1．全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

　　2．开展“班级心理健康教育”，即通过班级各科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教育力量，实施心理健康教育，这是学校心理健康教育的基本形式。

　　3．与学校德育工作有机结合。心理健康要与思想品德课、青春期教育等相关教育内容有机结合，同时，利用晨会、班队活动，红领巾小广播等举办心理健康教育的专题讲座。也可通过组织有关游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。利用社区教育资源，建立学校、家庭和社区心理健康教育的沟通渠，通过德育基地进行实施。加强家长学校的互动合作，全方面做好学生的心理健康教育。

　　4．开展心理咨询和心理辅导。做好来访咨询和“悄悄话信箱”的回复等工作，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，对全体学生进行沟通和咨询服务。

　　5．根据我校实际情况，创造性地开展多种形式的心理健康教育工作，特别要引导学生进行自我教育，要讲求实效。

　　五、活动安排：

　　二月份：

　　1．制定学校心理健康教育计划。

　　2．提出通过学科教学渗透心理健康教育。

　　3．上好每周的健康教育晨会课，做好心理辅导。

　　4．一对一帮教心理辅导落实。

　　5．一年级活动课《我有一个小窍门》。

　　三月份：

　　1．红领巾小广播

　　2．上好每周的健康教育晨会课，做好心理辅导。

　　3．对全体教师进行心理健康教育学习培训。

　　4．五年级情感活动课《守信与守时》。

　　四月份：

　　1．通过家长学校和家长会等途径，让家长对孩子进行心理健康教育。

　　2．对全体教师进行心理健康教育学习培训。

　　3．红领巾小广播

　　4．六年级综合训练活动课《我与班级》。

　　五月份：

　　1．团体心理测试和辅导。

　　2．对全体教师进行心理健康教育学习培训。

　　3．红领巾小广播

　　六月份：

　　1．红领巾小广播

　　5．全体学生讲座《考前心理辅导》。

　　2．总结回顾

心理健康教育计划8

　　一、积极推进心理健康教育工作：

　　1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。

　　2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。

　　二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。

　　1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。

　　2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。

　　3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。

　　三、开展老师的心理辅导工作，对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导。

　　1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。

　　2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。

　　3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助她们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理健康教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康的教育。幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱;同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

　　首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。

　　可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。

　　其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。

　　1、结合日常生活进行

　　日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教育。例如：怎样上厕所，就可以随机进行;又例如：自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行。

　　2、与其他学科结合进行

　　使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点。例如：将健康知识用儿歌形式传授等。

　　最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育。

　　在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用。

　　健康教育内容如下：

　　一、体能

　　1、能运用各项基本动作做游戏

　　指定范围内走和跑;四散走和跑;在直线、曲线上走和跑;双脚向上跳、投掷、爬行等。

　　2、基本体操

　　会听音乐做模仿操;会一个跟一个排队;会一个跟一个走圈。

　　3、体育器械的运用及操作

　　会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材;会滚球、传球;会骑三轮车等。

　　4、愿意参加三浴

　　5、愿意参加各项体育活动及游戏

　　一、对幼儿认知培养过程中的`心理健康教育

　　1、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育

　　中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。

　　（1）可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。

　　（2）让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。

　　（3）教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。

　　（4）用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。

　　（5）可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。

　　2、对中班幼儿注意培养中的心理健康教育

　　中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。

　　3、对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育

　　中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。

　　4、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育

　　中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。

　　5、对中班幼儿想像培养中的心理健康教育

　　想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。

　　二、对幼儿情感培养过程中的心理健康教育

　　中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。

　　三、对幼儿意志过程中的心理健康教育

　　中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。

心理健康教育计划9

　　心理健康教育在班级管理中具有极其重要的作用，对于培养学生健全的人格，使其成为活泼向上、乐观开朗的小学生，起着非常关键的作用。尤其是对于班级中的学习差生、单亲家庭中缺少关爱的学生，这一作用更为明显的体现出来。下面是我在班级管理中实施心理健康教育的计划：

　　一、指导思想：

　　心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。

　　二、班级现状分析：

　　我班现有37名学生，其中男生21人，女生16人。调查中发现，许多学生虽然在总体上不表现出明显的心理问题，但在某些方面却存在着不同程度的心理障碍或者不适应。从性别来看，女生的心理健康状况好于男生；从成绩来看，成绩中上等的学生心理健康整体状况较好，而成绩较差的学生存在一定的心理健康问题。

　　三、工作目标：

　　1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、交友等方面获得充分发展。

　　2、对于少数有心理困扰或心理障碍的'学生，给予有效的心理咨询和辅导。

　　3、提高学生对校园生活的适应能力，关心爱护学生，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。

　　四、存在的问题：

　　1、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等。

　　2、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题。

　　3、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等。

　　五、采取的措施：

　　1、利用家长会向家长宣传普及心理卫生知识，争取家长的配合，共同关心学生的心理健康教育。

　　2、上好心理健康教育课。帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，提高学生的人格水平。

　　3、开展心理咨询与辅导。要多和学生沟通，发现问题，及时疏导。

　　4、结合教学内容，在教学活动中，让学生对各门学科产生兴趣，热爱学习。

　　5、要平等待人，尊重有心理问题的学生的人格，要使自己

　　成为这些学生的朋友，这样才能架起沟通心灵的桥梁。

　　6、努力创设民主的教学环境，使学生产生积极的心理状态和学习行为，以营造良好的教学氛围。

　　7、发掘教材中的心理教育

　　因素。加大研究力度，实现课堂教学与心理教育的整合。

　　8、积极加强心理教育的班级管理的研究。利用班会课树立良好的班风、学风，开展健康有益的主题队会。

　　9、可根据不同的心理辅导内容和小学生的心理特征设计不同的活动形式，如：游戏、讲故事、猜谜语、讨论交流等。

　　10、与家长密切配合，帮助家长提高心理辅导水平，准确了解和掌握学生的心理行为表现，形成学校和家庭的心理辅导合力。

　　11针对个别学生突出的心理问题，设计专门的活动对其进行心理行为训练，通过训练达到提高某种心理品质的目的。

　　12、对有严重的心理问题（疾病）的学生，要多关心，多交流，多照顾。及时和家长取得联系。

　　六、对本学期的期望：

　　希望通过本学期的心理辅导，既能提高学生学习的兴趣，养成良好的学习和生活习惯，又能培养学生团结友爱，关心同学，热心助人，知难而上的好品质。

　　身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应。

　　五、采取的措施：

　　1、利用家长会向家长宣传普及心理卫生知识，争取家长的配合，共同关心学生的心理健康教育。

　　2、上好心理健康教育课。帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，提高学生的人格水平。

　　3、开展心理咨询与辅导。要多和学生沟通，发现问题，及时疏导。

　　4、结合教学内容，在教学活动中，让学生对各门学科产生兴趣，热爱学习。

　　5、要平等待人，尊重有心理问题的学生的人格，要使自己成为这些学生的朋友，这样才能架起沟通心灵的桥梁。

　　6、努力创设民主的教学环境，使学生产生积极的心理状态和学习行为，以营造良好的教学氛围。

　　7、发掘教材中的心理教育因素。加大研究力度，实现课堂教学与心理教育的整合。

　　8、积极加强心理教育的班级管理的研究。利用周会课树立良好的班风、学风，开展健康有益的主题队会。

　　9、可根据不同的心理辅导内容和小学生的心理特征设计不同的活动形式，如：游戏、讲故事、猜谜语、讨论交流等。

　　10、与家长密切配合，帮助家长提高心理辅导水平，准确了解和掌握学生的心理行为表现，形成学校和家庭的心理辅导合力。

　　11针对个别学生突出的心理问题，设计专门的活动对其进行心理行为训练，通过训练达到提高某种心理品质的目的。

　　12、对有严重的心理问题（疾病）的学生，要多关心，多交流，多照顾。及时和家长取得联系。

　　六、对本学期的期望：

心理健康教育计划10

　　教学目标：

　　１、通过教学使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

　　2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

　　教学准备：课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。

　　教学过程：

　　（一）开始部分导入：小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？今天，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜欢来学校吗？你们每天在园里玩的高兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的快乐吗？

　　（二）基本部分

　　1、出示课件，幼儿观看。

　　妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？

　　我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢？小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

　　来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

　　小朋友们拉起妞妞的'手说："妞妞，和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！

　　2、提问：

　　（1）小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐？

　　（2）你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

　　3、教师小结：刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

　　4、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧！

　　（三）结束部分：孩子们，刚才玩的都很开心，现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏，结束。

心理健康教育计划11

　　为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，本学期我校心理健康教育工作计划如下：

　　一、指导思想：

　　提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

　　二、主要工作目标

　　1、坚持以学生为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

　　2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

　　3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的`潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

　　4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

　　三、具体做法：

　　（一）健全组织机构

　　1、心理健康教育在学校的教育教学工作中日益重要，应结合学校发展需要建立了一支强有力的心理辅导队伍。具体由德育副校长和学校政教处管理，由专职心理老师担任心理辅导室专职辅导员，另设兼职心理辅导员、班级心理委员这样一个多层心理健康教育网络。兼职心理辅导员由班主任老师和任课老师组成，每班设立心理委员，及时联系班主任老师和学校心理辅导老师，有的放矢开展好心理安全工作，力争把极个别恶性问题消灭在萌芽状态。

　　健全的学校心理教育工作体系，是优化学生心理教育工作的重要组织保障。我校由心理教师具体负责，并扩大到班主任，实行组合多元化，各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作，通过协同努力，实现学生心理健康教育工作整体优化的目的。

　　2、进一步完善心理辅导室的设施设备，提高辅导室的使用率。如建立“心语信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

　　3、“班级心理委员模式”是在班级本位心理健康教育方面的新探索。我们觉得有必要启动“班级心理委员模式”。

　　并对全校心理委员进行培训，主要开展业务培训：心理咨询员培训制度、考核制度、上岗制度，充分发挥班级心理委员的作用。期末时进行优秀心理委员评比。

　　4、“心理健康兴趣小组”开展素质扩展活动。“班级心理委员”的工作侧重于及时发现心理困惑并预防蔓延扩大，而“心理健康兴趣小组”的工作侧重于学生心理素质的拓展，通过自主活动提升学生自信心、激发潜能、减轻压力、促进心理素质提升。

　　（二）开设心理辅导活动课

　　班级心理活动课的开设。心理健康活动课是学校心理健康建设工作的一个重要方面，本学年学校计划在各个班级开设心理辅导课，根据初中生心理发展的特点和规律，并结合学校实际情况制定各年级开课计划。

　　（三）开展常规辅导工作

　　1、做好个别辅导。个别辅导始终是心理工作非常重要的一环，准时开放心理咨询室，按时值班，做好来访学生的接待、咨询以及心理咨询记录和个案分析。

　　2、小团体心理辅导活动，对于问题类似，情况相通的大量个案，可分批在咨询室开展小团体心理辅导，使心育工作更高效更广泛。如人际困惑团体辅导、学业困惑团体辅导等。

　　（四）做好心理健康宣传

　　1、以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。“各班板报、广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣传心理健康知识。各年段各班级适当地以心理健康教育为主题，出专题黑板报，扩大影响。

　　2、心理健康教育讲座。讲座是学校心育工作的又一有效手段，可以根据学校实际和各类学生的实际确定主题，如新生适应、女生青春期心理卫生、初三学生心理调试等。

　　3、心理网站的完善。校园网是校内师生共享信息的平台，也是呈现心理健康教育的另一阵地，利用好该资源，让师生更了解心理健康。主要开辟的栏目有：心理咨询室的介绍（包括组织机构、服务内容、管理制度等）、心理学知识、网上咨询、心理测试、近期开展活动公告、特色活动展示、健康生活驿站（主要针对中学生出现的各种心理问题和障碍）、升学心态指导、宣泄室等。

　　4、开展心理健康系列活动。开展心理健康（日、周、月），以活动营造全员心育的心理健康氛围，活动采取多种形式，如心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演等。

　　5、配合学校德育处、安全处进行一次校园心理危机干预预防预案。

　　（五）建立学生心理档案

　　1、对每个学生建立心理健康档案。对每位学生进行心理健康状况进行一次普查。

　　2、建立“特殊心理学生”的心理健康档案。通过发放“特殊心理学生调查表”的形式，向班主任及任课老师了解情况，做好“特殊心理学生”的摸底工作。特别是性格孤僻学生、攻击性强的学生和早恋学生的登记建档工作。心理辅导室有针对性对这些学生加以关注，加强这些学生的疏导，给他们提供支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。

　　3、对主动要求帮助和关心的学生要做好心理个案记录。心理辅导员应非常重视学生的心理状态，在空余时间主动关心学生，经常性的找学生聊天，关注学生心理动态变化。积极配合政教处做好各项调查，如早恋学生调查，单亲离异家庭学生调查，危机事件预警和上报工作。

心理健康教育计划12

　　一、指导思想：

　　二、具体工作：

　　1、加强高素质教师群体的培养；

　　2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作；

　　3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。

　　4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。

　　三、具体实施：

　　教师方面：

　　1、每学期对教师进行三次心理健康教育内容的培训。（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）

　　2、上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。

　　3、组建教师心理咨询志愿者队伍。

　　孩子方面：

　　1、教会孩子掌握几种放松心情的'好方法。

　　2、设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。

　　家长方面：

　　与家长多沟通；针对部分家长组织一些培训。（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）

　　四、具体工作安排：

　　2—3月

　　1、心理健康教育工作布置；

　　2、心理健康教育活动计划安排；

　　3、班主任心理健康内容的相关培训；

　　吴庭华

　　4—6月

　　1、小班年级组心理健康讲座

　　2、中班年级组的心理健康讲座；

　　3、大班年级组的心理健康讲座；

　　谢烽

　　9—10月

　　1、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究；

　　2、班主任心理健康内容的相关培训；

　　常云霞

　　11—12月

　　1、教师心理健康讲座；

　　2、家长心理健康讲座；

心理健康教育计划13

　　教学目标

　　1、学生认识到在有充分思想准备的情况下进入中学，会比较容易进入状态。

　　2、学生了解进入中学前应做好哪些思想准备工作。

　　3、养成良好的心理素质和积极的心态。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我们小学阶段的`学习生活就要划上句号了。接下来迎接你的是一个新的阶段—————中学阶段。虽然从形式上看只是从一个校门走进另一个校门，但这却是一个重要的转折点，摆在你面前的要求将越来越多，越来越高，你，做好准备了吗？

　　二、学习新课。

　　１、明确做好充分的思想准备进入中学，会比较容易进入状态，否则的话，既浪费时间，又会对学生的心理产生不良的影响。

　　２、那么，进入中学前就做好哪些思想准备呢？

　　３、你们知道中学和小学的区别吗？你最关心哪一个方面？

　　４、从优秀学生身上汲取经验。

　　1）要真正把学习当作是自己的事，从学习中锻炼意志。

　　2）在学习方法上要做到课前预习、课后复习，遇到不明白的问题及时弄懂，不能积累下来。

　　3）为了使自己的身心得到全面发展，进入中这后还要多参加各项活动，在活动中锻炼自己的能力。

　　4）正确面对生理和心理上的变化。

　　你即将成为一名中学生了，做好足够的心理准备了邑？有些什么具体的打算？请写下来。

心理健康教育计划14

　　1、教师展示小故事：

　　虎子特别喜欢家里一只黄嘴巴的小鸡，就对妈妈说自己想好好照顾它。妈妈说：“你行吗？”虎子说：“我能行。”妈妈便把小鸡交给虎子照看。刚开始的时候，虎子很用心地给小鸡舔食加水。几天后，他一玩耍就忘了照顾小鸡。有一天，虎子正玩得高兴，忽然看到别人家的小鸡在觅食，他才想起自己的小鸡。等他跑到自己家的鸡笼旁，只看到空鸡笼里的几只鸡毛，小鸡已不知道被什么东西叼走了。虎子很伤心的哭了起来。

　　师：看了这个故事，请同学们讨论一下，虎子做得对吗？为什么？学生讨论，交流，老师请几位同学回答，随时予以点评。

　　师：同学们说的真好。看来你们都是有责任心的好孩子。那么，你们觉得责任心是什么呢？

　　学生思考，回答。教师明确：

　　责任心就是答应了别人的事情，一定要做到；该自己做好的事情，一定要做好。

　　2、师：下面请同学们帮“责任心”找找它的小主人吧。

　　2、教师展示小事例：

　　（1）、小刚每天坚持做早操。

　　（2）李宇答应别人的事情总是努力做到，说话向来算数。

　　（3）陈乐犯了错误总是勇于承认，并努力改正。

　　（4）李罗天天不完成作业，他觉得学习是为了父母和老师。

　　（5）燕燕玩过玩具之后从来不收拾。

　　（6）莎莎犯了错误，从来不把责任往别人身上推。

　　（7）点点与同学一起出去玩耍，可是她总是迟到，一直与同学们都不愿意和她一起玩了。

　　学生活动：我为“责任心”找到的小主人是：

　　3、师出示问题：

　　（1）、你有没有遇到过别人答应你却没有为

　　你做到的情况？谈一谈你当时的感受和想法。

　　（2）、你有没有答应别人却没有为别人做到的事情？如果有，和小组的同学讨论一下，以后怎样改正？

　　学生活动，讨论，交流，回答，教师应予以点拨、指导。

　　4、师：通过上面的活动，同学们已经明白了什么是责任。

　　那么，我们应该从哪些方面培养自己的责任心呢？

　　学生讨论，交流，回答。

　　教师明确：

　　（1）做自己应该做的事。比如：自己收拾玩具、整理书包、尊卑上

　　学需要带的物品、独立完成家庭作业等。

　　（2）主动关心他人，体谅他人，有感恩之心。比如，爸爸妈妈病了，

　　给爸爸妈妈端饭倒水；帮年迈的'爷爷奶奶整理东西；在公共场所，给老人让座等

　　展示小案例：

　　班主任王老师今天早上一走进教室，就看到了教师地面上的纸屑，她皱着眉头问到：“昨天是哪个小组值日？”“我们组。”小组长张红不安地站了起来。王老师说：“教室里怎么有这么多的纸屑？”张红说：“昨天我们将教室打扫得很干净。”王老师严肃地看了一会儿全班同学，然后重重地看了张红一眼，张红委屈地流下了眼泪。教室里静极了。范磊偷偷地看了看老师和张红，心想：“这些纸屑是我早上和同学打闹时撒落的。”看到张红替自己承受过错，范磊想站起来，但是看到老师严肃的神情，他又犹豫了。“我该怎么办？”“我的过错怎么可以让别人承担……”想到这里，他低着头慢慢地从座位上站了起来：“老师，是我扔的，我错了，下课我一定打扫干净。”没想到，老师严肃的神情一下子变得柔和起来：“范磊同学，你能站出来，老师很高兴。同学们犯错时难免的，勇于承担责任，勇于改正错误才是最重要的。”张红带头为范磊鼓起了掌。

　　思考：下面几个问题：张红为什么带头给范磊鼓起了掌？范磊身上最重要的品质是什么？老师的申请为什么变得柔和了？对我们有什么启发？

　　学生思考，讨论，回答，教师予以指点。在学生回答的基础上，教师明确责任心的第三点：

　　（3）勇于对自己的过错负责。如果我们泛滥错误，要勇于承担责任，不要让别人为我们承担。

　　5、教师总结，班会结束。