小学美术教案

时间:2023-02-07 10:28:50 小学美术教案 我要投稿

【精选】小学美术教案范文汇总五篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的小学美术教案5篇,欢迎大家分享。

【精选】小学美术教案范文汇总五篇

小学美术教案 篇1

  一、教学目标

  1、学习整体设计方法。理解均衡、变化的审美原理 。

  2、培养学生对美术知识的应用能力。

  3、培养爱校、爱班集体的意识。

  二、教学重点与难点

  重点:学习黑板报的版面设计方法。

  难点:表现版面设计均衡、变化的效果。

  三、教学准备

  铅笔、彩色笔、直尺、白纸。

  学生黑板报版面设计作品。

  四、教学过程

  1、导入 课题

  2.欣赏课本范图,思考问题。

  黑板报的`主要设汁内容是什么?(学生讨论发言)

  刊头的位置、形状、大小、色彩。

  1).题花、尾花的恰当安排。

  2)黑板报的审美特点。

  五,教师总结:黑板报给人们的整体美感是:主题鲜明,变化而统一,生动活泼

小学美术教案 篇2

  教学目标

  1、引导学生回忆生活中的形象。

  2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画。

  3、通过绘画,联系师生之间的感情,培养师爱生,生敬师的良好师生关系。

  教学重难点:表现我的老师,生动表现“心中”的老师的'形象。

  教具学具:绘画工具

  教学过程:

  一、组织教学:

  二、讲授新课:

  1、引导阶段:教师出示一幅学生的作品,启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业,为什么?

  2、发展阶段:小组交流“我心中的老师”是什么样的?

  3、画面交流:教师运用准备好的画面让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适,为什么?”让学生说一说,是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别,不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

  4、分析范画:“老师,我喜欢这样的您,最害怕。。。。”让学生谈谈那个同学为什么这样画,鼓励孩子画出自己心中的老师,写出给老师的心里话。

  三、学生作业,教师辅导:

  四、小结:表扬优秀作业

小学美术教案 篇3

  教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观):

  1.通过学习指导学生能够控制毛笔的水分,调出不同层次的墨色。

  2.能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。

  3.用浓墨和淡墨,中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法,试着进行水墨画想象立意创作。

  4.通过学习,引导学生对水墨画艺术有所了解,激发学生创作学习的兴趣,让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。

  教学重点

  1.引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化,学会调处不同浓淡层次的墨色。

  2.指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔,学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。

  教学难点

  1.引导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性完整性.

  2.在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯,引导学生在乐学的同时,学会整理清洁好自己的材料与工具。

  教学准备(媒体运用):

  教具准备

  水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料

  学具准备

  每位学生大、中、小毛笔各一支(其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支);墨盘/砚台一个;调色瓷碟一个;羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个;每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。

  教学理念(教学策略、组织形式及课程资源的开发和利用):

  本课是人教版美术教材中第一次安排的中国画课堂教学课程,从以往的国画教学反馈来看,本课时课堂教学的策略从以下几点来设定:

  1.课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理,有规律的摆放,以保证上课时间的效率性。

  2.上课初始,教师通过组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品,引导学生认识水墨画艺术的特点,激发学生学习的兴趣。

  3.通过引导学生进行墨色的实践体验,使学生自主发现水与墨之间的调色关系,认识“墨分五色”的道理。

  4.通过引导学生观察范图中的用笔变化,让学生认识不同的用笔方法与形象塑造之间的关系,并组织学生进行各种变换用笔的体验。

  5.通过组织学生观赏中外画家及优秀学生的水墨画创作,拓展学生的创作思维,鼓励学生进行有目的'、有主题性的水墨画创作实践,并在实践过程中灵活的运用浓淡墨,合理的变化用笔的方式。

  教学过程

  一导入新课

  1.情景导入:

  (教师课前组织个别学生把学习用具与材料准备好,并放在画桌上相应的位置,如图1)。教师组织学生进画室就坐,使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。

  2.讨论与认识:

  教师引导学生说说:“你知道本节课我们要学习什么?”

  (由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态,所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。)

  教师出示欣赏课件,引导学生通过对作品图2~图7的欣赏,认识了解水墨画的艺术特点。

  图1.工具材料摆放位置示意图 图2.学生作品 图3.米芾:《山水》

  图4.齐白石《花鸟》 图5.学生作品 图6.学生作品 图7.梁楷《泼墨仙人图》

  教师引导学生欣赏作品,并进行总结,教师根据各班级学生的认知特点,进行相应的补充、总结:

  A:什么是中国画?中国画的特点你知道那些?

  (中国画简称“国画”,是我国的传统造型艺术之一,在世界美术领域中自成体系,中国历代绘画在不断演变中,从题材范围来看,可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为:工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。)

  B:什么是水墨画?

  (中国水墨画的诞生,是中国绘画发展到一个相当高度文明时期,伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现,产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝,创始者是唐朝大诗人、画家、王维。)

  C:水墨画常用的工具是那些?你能正确的说出它们的使用方法吗?

  (水墨画创作的主要工具:毛笔、墨汁、宣纸和水,辅助工具:调色瓷碟(盘)、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。)

  二、出示课题:

  这节课,咱们就来运用这些“新朋友”──水墨画工具与材料,来做《水墨游戏》。

  三、讲授新课:

  1.墨与水的游戏:

  “当毛笔蘸满了水和墨,在宣纸上重重地点画一笔,快看,出现了什么?然后,第二笔、第三笔,又出现了怎样的神奇?”

  A:教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份,用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨,再瓷碟的边缘掭拭,直接在宣纸上点笔,画线,观察点与线的颜色变化;

  B:教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后,分别在宣纸上随意的画点、画线条,观察点与线的颜色变化;

  C:教师组织学生通过刚才的实践游戏,观察自己的作品如图8~图10,总结出墨与水的变化关系:

  图8.学生作品 图9.学生作品 图10.学生作品

  教师根据各班级学生的认知理解的不同,根据学生的发言,进行适当的补充,加强学生对墨色的理解认识:

  (随着水份的不断加入,墨的颜色也产生了不同的变化,出现了墨的浓淡深浅的美丽。……)

  (古人有“墨分五彩”之说,五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨,黑而发光,加少许水就成为浓墨,比淡墨重的叫重墨,水分多成为灰色的叫淡墨,极为浅淡的叫清墨。)

  2.变化多端的用笔游戏:

  A:教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的?

  教师组织学生体会自己最佳的执笔方法,并根据学生的习惯、认知的不同,进行实践性的体验说明:(执笔:常见的是五指执笔法,实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整,关键是要让笔活用自如。……)

  B:教师组织学生把笔垂直或侧倒(中锋与侧锋)画点与线;观察宣纸上的笔痕变化;

  C:教师组织学生从不同的方向(上、下、左、右)用笔,画点与线;观察宣纸上的笔痕变化;

  D:教师组织学生用不同的快、慢速度,用不同的轻、重笔力画点与线;观察宣纸上的笔痕变化:

  E:教师组织学生通过刚才的实践、体验练习,观察自己的作品如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系,并适时的出示课件如图12,补充、说明,引导学生加强认识:

  (因为用笔方法的不同,产生不同的水墨变化; 因为用笔的方向不同,产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同,产生不同的水墨变化。……)

  图11.学生作品 图12.用笔示意解说图(转自《儿童水墨画》)

  四:提高与拓展:

  1.教师组织学生根据刚才游戏体验的画面,进行不同方向的观察,联想,进行大胆的变化、添画形象,活动,让学生进一步的在水墨游戏中展现个人的独创性,更加尽兴的进行水墨游戏。

  2.教师鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨游戏创作.

  3.教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验,说说自己对水墨画的认识:

  A:你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗?运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同?

  教师根据学生的认知与发言,进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。

  (宣纸有生、熟之分,写意画用生纸,生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸,不会渗化,用于画工笔画。纸的大小以长度尺寸来分,常见的是三尺、四尺、五尺、六尺,最长的有一丈二尺长,还有更长的。学画时可用四尺宣纸一裁三开使用,称为四尺三开大小……。)

  B:你发现水墨画的创作艺术特点是什么?

  教师根据学生的认知与发言,进行相应的补充:

  (水墨画是中国画的一种,是指纯用水墨所作的画,体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点,在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。)

  C:你喜欢运用水墨画的形式进行绘画创作体验吗?在今天的学习中你遇到了那些困惑?你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么?……

  五、总结:

  中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分,随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变,提高,形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格,以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段,以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求,并融诗入画,使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一鲜明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础,而且也影响了东南亚一些临近国家及近代欧洲画坛。

  作为一个中国人,今天我们开开心心地做了一次水墨游戏,感受了中国传统文化的艺术美,作为一个新时代的小学生,课后,我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐,用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。

  教师出示课件,引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品,激发学生对国画学习的兴趣。

小学美术教案 篇4

  教学目标:

  1、引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用

  2、让学生对标志有所认识,知道一些常见标志,能简单说说图形标志所具有的一些特点。

  教学重难点:使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。

  教具学具:绘画工具、手工制作工具、彩纸及自备材料

  教学过程:

  一、组织教学:

  二、讲授新课:

  1、导入:让我们一起来夸夸我们的班级,说说我们班有哪些突出的优点有哪些成绩?

  2、新授:

  师提问:“你觉得最能代表我们班的是什么?”

  3、定义:我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

  4、作品赏析

  (1)引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

  (2)师:刚才我们一起设计的'标志到底好不好,是不是适合,有没有其它设计方法了呢?带着这些问题,让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧,看看它们是怎样来推销自我形象的。

  小结:(1)简洁,许多标志都用了几何形来概括;

  (2)易懂,一看就明白它是什么意思;

  (3)美观,具有艺术性。

  三、学生作业,教师辅导:

  四、作业评价:说说你是怎么设想的,标志的意义是什么。

  五、小结:表扬优秀作业

小学美术教案 篇5

  教学目标:

  1、认识、了解动物的外型特征,以绘画形式想象表现。

  2、培养学生的联想思维,想象表现有趣的结果。

  3、养成关心他人,保护生态的意识。

  教学过程:

  一、出示动物的图片,激发学生的兴趣

  1、教师出示乌龟和小刺猬的图片,让学生猜猜它们之间会发生什么事情。

  2、学生自由想象说话。

  二、看书上的'1—3张图片,了解故事大意

  1、看图1—3

  2、在学习小组中讨论故事的起因、经过。

  3、了解小乌龟和小刺猬的特征。

  小乌龟:背上有厚厚的硬壳,能把头和爪子、尾缩到身体里。

  小刺猬:身上有尖尖的刺,可以抱成团滚下山坡。

  4、看过1—3图后讨论:想想小乌龟滚下山坡后会出现什么情况呢?

  让学生大胆想象出有趣的结果。教师引导学生讲出理想的、令人满意的结果。

  三、想象并创作

  1、欣赏书中的学生作品,进一步激发学生想象。

  2、学生创作表现有趣的结果的画面。

  3、学生作画后交流。

  4、学生把自己的作品介绍,并把《乌龟滚下坡》的故事讲给同学听。

  四、布置作业

  把《乌龟滚下坡》的故事讲给爸爸妈妈听。

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