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老爷爷赶鹅音乐教案
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的老爷爷赶鹅音乐教案，欢迎阅读与收藏。
老爷爷赶鹅音乐教案1
一、教学目标
1、情感目标
①通过引申教学欣赏乐曲《天鹅》，使学生体会乐曲抒情的情绪和音乐所表现的美景。
②通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。
2、行为能力目标
①通过引申教学欣赏乐曲《天鹅》，熟悉乐曲的主旋律，并能用动作表现音乐形象。
②培养学生自主学习的能力，用不同的方法自学歌曲《老爷爷赶鹅》。
③能根据歌曲的情绪用优美明亮的声音演唱歌曲《老爷爷赶鹅》。
3、拓展目标
通过欣赏乐曲《天鹅》和学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，了解不同速度的旋律所表现的音乐情绪的不同，并能根据不同风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。
二、教学重点
1、培养学生聆听音乐、从而感受音乐的内涵。
2、能辨别和感受不同音乐的不同情绪。
3、唱准歌曲《老爷爷赶鹅》的结束句。
三、教学难点
唱好歌曲中的由八分休止符与十六分音符组成的切分节奏。
四、教学准备
音带、多媒体课件、VcD、道具等
五、教材分析
1、《天鹅》
作者圣桑，钢琴家。作品运用了钢琴演奏的琶音勾勒出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的两句变化充分的旋律，起伏较大。使人仿佛看到一只天鹅正缓缓地向这边游来。乐句最后停留在一个长音do上。在琶音的伴奏音型衬托下，力度减弱，直至消失，好像是天鹅又游向湖的远处，乐曲充满诗情画意，扣人心弦。作者在这首乐曲中不仅赞颂了美好的事物，也讴歌了纯洁、善良的品性。
2、《老爷爷赶鹅》
这是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，琅琅上口，符合儿童的学习兴趣。旋律八度内进行，前十六、后十’六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出现，使歌曲的童趣性体现得淋漓尽致，更增添了儿童的演唱兴致。
六、设计思路
本堂课通过欣赏和学唱两首不同风格的乐曲《天鹅》与《老爷爷赶鹅》，用多元手段让学生在各种实践、体验、领悟、设计、创造等活动中，得到反复体验，激活审美情感。
乐曲《天鹅》是一首抒情、高雅并略带有些伤感的乐曲，无论从课堂气氛的设计还是教师语言的斟酌都显得相当重要。课的开场一改以往听音乐进教室的模式，而是由学生静静地坐在位置上等待课的开始，为欣赏乐曲营造了一个安静良好的氛围。这样学生能为下一阶段的听、想象作一个充分的准备。
歌曲《老爷爷赶鹅》，情绪比较欢快、活泼，歌曲内容也较风趣。由前一部分的抒情缓慢到后一部分的活泼欢快是一个很大的飞跃，因此我在语速上下了些功夫，由深沉委婉的语气向活泼俏皮过渡，打破先前的静。结尾部分的设计目的在于让学生充分感受农村人热爱生活的欢快情绪。教师的语言对于学生和课堂效果来看，无疑是非常重要的。我对这堂课语言的设计也非常严谨，一堂课的成功与否与语言的艺术有着非常密切的关系，而且还能缩短师生间的距离。
七、教学过程
（一）欣赏乐曲《天鹅》
1、听乐曲，要求学生想象音乐所表现的画面及演奏的`乐器
师：“亲爱的同学们又到了学习音乐的美好时光，今天，请大家一起来欣赏一首乐曲，让我们想象音乐所表现的是怎样一幅画面？”
（说明：在课的开始，营造一个安静的气氛，等于给学生创造一个思考和想象的空间，让学生能静静地聆听音乐，感受音乐，关注欣赏自然和艺术中的美。）
学生欣赏乐曲，老师可以用表情或动作暗示学生表现音乐。
2、请学生谈谈想象中的画面
（1）师：“美妙的音乐带给大家无限的遐想，谁能来说说你想象中的画面？”
（2）学生发言，老师可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鹅洁白美丽的身影，钢琴动感的琶音演绎出湖中潺潺的流水。”
3、老师边介绍边出示幻灯片画面
“同学们说得真好。音乐表现了一个宁静的夜晚，一只洁白美丽的天鹅正缓缓地向我们游来。这首乐曲的曲名就叫《天鹅》，它是由法国作曲家圣桑创作的《动物狂欢曲》其中的一首。”
4、观看舞剧《天鹅湖》片断——《天鹅之死》感受乐曲的
情绪
师：“接下来老师和大家一起来欣赏天鹅优美的舞姿。请愿意表现天鹅的同学上来为大家展示一下。”
（说明：通过视觉的直观，再次唤起学生对美的感受。）
5、小结
（1）多美的音乐啊！谁能告诉大家这首乐曲的情绪是怎么样的？
（2）学生说后，老师出示PowerPoint：情绪：抒情速度：缓慢
6、过渡
师：动听的钢琴声摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鹅美丽的身影，抒情优美的乐曲《天鹅》把我们带入了一个和谐宁静的夜晚，接着老师还要和大家一起共同欣赏另一首乐曲，请听一听，它又将使我们产生怎样的一种感受。
（二）新授歌曲《老爷爷赶鹅》
1、听歌曲旋律，感受音乐活泼欢快的情绪。
（说明：由于在欣赏教学中学生已经有了对抒情、缓慢的音乐的理解，这次学生就能主动进行对比。）
2、说说听了乐曲的感受
学生回答乐曲的情绪，老师可以问学生为什么你认为乐曲的情绪很欢快？引导学生说出乐曲的速度“稍快”。
3、听范唱，了解歌曲表现的情景
师：“想不想知道这首歌曲表现的是什么内容吗？请大家来听听老师的演唱。”
（说明：情景的导入加上老师的范唱和表演，激发学生学习的欲望。）
4、学生说说歌曲表现的内容
5、自学歌曲
师：“今天老师为大家提供了一些学习的方法，请大家自由选择，并可以按照学习的方式自由组合。”
出示PowerPoint：a、口风琴自学歌曲旋律。
b、自学歌谱，请一位同学弹奏钢琴。
c、跟着复读机学唱歌曲。
d、你喜欢的学习方式。
6、学生自学开始老师巡视指导
（说明：让学生进行自主学习，体现了课改的生生互动、同伴互助的教学理念。）
师：请大家展示一下自学的结果。
（1）学生分组汇报展示学习情况，老师加以指导。
（2）请吹奏口风琴的同学为其他小组伴奏。
（3）复习反复记号：唱到反复记号处，老师问同学为什么这么唱，引导学生说出并复习反复记号在歌曲中的运用。
7、引导学生说出歌曲的难点，老师进行指导
（1）师：你觉得这首歌曲中哪一句特别有趣？
（2）学生唱
（3）师：让我们大家一起唱唱这句歌词“嘎嘎老爷爷，嘎嘎嘎；嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎。嘎嘎嘎！”（老师用手势帮助学生唱准音高）
8、分析并处理歌曲的感情
老师让学生用两种不同的速度进行比较，引导学生掌握好歌曲的演唱情绪。
9、创编老大哥的动作，渲染学唱气氛。
师：哪位同学能来表现老大哥是怎样用舞姿吸引老爷爷而得到一对大白鹅的？
（说明：即兴表演渲染了课堂的气氛，同时能对歌曲的难点进行练习，加深巩固。）
10、引导学生完整、有感情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》
师：老爷爷赶着这么多的鹅群去赶集，他的心情怎样？让我们用欢快活泼的情绪再来表现歌曲《老爷爷赶鹅》吧！
11、师生合作表演《老爷爷赶鹅》，将课堂气氛推向高潮。
师：让我们一起用优美的歌声、欢快活泼的情绪来表现美丽的农村。让老爷爷满心欢喜地赶着大白鹅回家吧！
（说明：师生互动人人参与，以学生为本是课改教学理念的充分体现。）
老爷爷赶鹅音乐教案2
教学目标：
1、通过演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼愉悦的情绪，想象农村自由、快乐的生活。
2、能用优美明亮的声音、轮唱的形式演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，并能根据歌曲的情绪选择不同的伴奏音型为歌曲的前后部分伴奏。
3、在演唱歌曲《老爷爷赶鹅》过程中能正确表现渐强、渐弱记号。
4、学会用热烈、兴奋的情绪和明亮、轻巧的声音演唱歌曲，并能用学过的节奏创编节奏型配合歌曲进行表演。
5、指导学生运用学过的旋律创作方法的经验，为乐段选择正确的旋律小节。
教学重点：
在学唱歌曲过程中要注重节奏紧凑的部分，并做到用声断气不断的方法较准确的演绎出各歌曲欢快活泼的音乐形象。
教学难点：
指导学生用自然、轻快唱法以及轮唱形势，来表达歌曲欢快、热闹的情景。
突破口：让学生学会看老师的'指挥手势。依据手势的引导能让学生把握好轮唱部分。
导入：
1、猜谜语：
头戴红帽子，身穿白袍子，
走路摆架子，说话伸脖子。
2、用歌曲中的重点节奏型作为白鹅打招呼的节奏，让学生同样的节奏来打招呼，预先解决歌曲中的重点。
3、引出歌曲的题目“小白为了显示结交朋友的诚意，特别为大家带了一首歌曲。”
学唱歌曲
一、认识旋律
1、教师范唱歌曲，并回答问题
“老师唱的这首歌，给你留下了怎样的感受”
“你能听出这首歌的节拍么？”
２、复听教师范唱，并模仿歌曲中的鹅叫。（解决了歌曲中的难点）
“你听到这首歌中的鹅是怎么叫的，学一学”
３、把乐谱默读一遍，可以分组比一比哪一组认的最快最正确。
４、跟着老师的电子琴学唱旋律，并把反复记号巩固好。
二、熟悉歌词
１、请一位同学朗读歌词，注意节奏和表情。
２、互相评价，并全班练习。
三、词曲结合练习
１、完整地唱一遍，请学生说一说对自己演唱的效果怎么样
２、教师点出需要学生用声断气不断的方法来表现欢快的旋律，全体学生再演唱一遍。
３、听录音，根据教师提供的选项选择录音中这首歌用了什么演唱方式，并了解这种演唱方式。（轮唱）
４、教师点评
四、创编与拓展。
１、为歌曲创编舞蹈动作。
2、师生共同讨论，根据这首歌曲创编一个音乐小品，请同学分角色进行表演。
五、总结
农村就是一片慈祥而无私的土地，农民用勤劳去播种和浇灌，就能获得丰衣足食的累累硕果。农村也是大自然和人类智慧的完美结合，无论是鸟语花香还是翻卷的稻浪都是那样令人心醉，甚至赋予了耕耘的人们质朴、善良和热情。通过今天这节课让我们更进一步认识农村和农民。
希望同学们有机会到农村去，能够更加仔细的发现农村的美和农村人的美！
在老爷爷赶鹅的歌曲声中，有次序地离开教室。
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