小学美术教案

时间:2023-01-29 13:41:33 小学美术教案 我要投稿

【精华】小学美术教案模板集合5篇

  作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的小学美术教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精华】小学美术教案模板集合5篇

小学美术教案 篇1

  教学目标

  1、培养学生对自然风光的欣赏能力,激发学生对大自然的热爱之情。

  2、欣赏、了解在有风或无风时湖面的变化,以及不同季节不同湖边的倒影风光,为学生在作画时作好基础。

  3、在了解湖边的倒影后,结合平时的观察用绘画的形式画一幅湖边的倒影图。

  教学重点:根据自己的喜欢,用画笔绘出一幅(可以是想象,或者看到的)美丽的湖边倒影图。

  教学难点:能掌握景物倒立视觉角度,根据湖面的变化画出岸上景物倒影。

  教学课时:1课时。

  教学过程

  一、猜图激趣,导出新课

  1、猜图。问:同学们请看这两幅图,它们都是以山为主的风景图,可是它们表现的景物有什么不同?(引导学生观察图片的下方,原来是多了湖水中倒影,景色另有一种美。)

  2、导出新课:这些美丽的倒影很是吸引我们的视觉。今天这节课就让我们一起大胆的来画,品味这倒影的美丽。

  二、赏析图片,寻找美的感受

  1、展示图片:春夏秋冬四幅倒影图

  问:这四幅图分别是哪个季节的倒影图的?它们各有什么特点呢?(学生讨论交流,了解它们的.不同之处。)

  2、展示图片:睡莲倒影图

  问:这幅图的主体是什么?感觉怎样?(让学生了解构图还可以取舍。)

  3、展示图片:有风的倒影图

  问:这幅图和前面的几幅图有什么区别?让学生知道有风时倒影是弯曲断裂的,在作画是要区别开。

  过渡:看了这么美的倒影风光,同学们一定是非常想提起画笔来画了,在画之前我们先来看看人家是怎样画的。

  三、欣赏学生范画,寻找作画感觉

  出示几张范画,引导学生观察,使其了解一些构图、着色、倒影的表现方法。

  四、作业

  用画笔绘一幅(可以是想象,或者看到的)美丽的湖边倒影图。

  1、教师示范一些树的画法和倒影的表现方法。

  2、学生作画,教师巡视,个别辅导。

  五、展评优秀的作业

  1、展示作业。

  2、作业。自评、师生共评。

  六、

小学美术教案 篇2

  摘要:小学课外美术教育是学校美术教学的一个环节,同样也是对学生实施美育,提升智力发展以及进行发散式教育的核心,也是全面进行党的教育体系的核心。一些小学生对相关的美术活动有很大的兴趣爱好,所以,就怎样结合学校的实际情况,浅谈一下如何有规划、有目的地开展课外美术教育。

  关键词:小学美术;课外活动;全面开展

  课外美术教育的一些内容,并不是延伸与重复学校美术课堂相关的学习内容。它是依照学生的兴趣特点、年龄段以及学生的个性,因材施教,将培养学生的智力、锻炼学生的创造能力当做核心内容,合理的安排每一项美术活动。要经过学习美术的基础知识以及基本技巧的训练,提升学生的审美能力、创造能力、想象力以及艺术赏析能力,用以发展与培养学生的艺术造诣。

  一、小学美术课外活动的作用

  1、小学生有了更多参与实践的机会及创新意识

  注重学生创新能力的培养及学生实践能力的锻炼。为学生构建有利于开拓其创新精神的学习氛围,经过讨论、思考、研究等过程,推动学生在美术创作中,富有创造性地掌握并使用美术语言。引导学生在欣赏作品中,进行研究性学习,发表自己独有的

  见解。因为美术课外活动不仅有相关的理论学习且还融入实践内容,为学生自己动手、自己构思及创新创造了条件,让学生知道,艺术源于生活,且高于生活,让学生意识到进行美术学习对未来的作用及影响。

  2、小学生的'文化生活得到充实

  从最基本的知识、技巧的基础阶段,提升到美术文化底蕴及创新意识培养的阶段。目前的美术教学里融合学校的一些课题进行研究。可以构建相应的文化情境,提升文化内容,让学生经过学习美术,深入地对文化以及历史底蕴有所认知,深化艺术对社会影响的概念,构建明确的文化价值理念,全面渗透人文精神。这样的美术活动从素质教育的层面上说,充实了学生的文化生活,学生的生活不再局限于课堂,使学生体会到学习美术的乐趣。

  二、小学美术课外教学开展的相关内容

  1.根据学生的个性,因材施教

  目前,美术课外教育的中小学学生因为年龄有所差异,所以,各方面的能力层次相差很大。有的学生之前就有一些美术基础,而有的学生是第一次执笔,针对这种水平线参差不齐的情况,教学模式不会像进行课堂教学一样,进行统一的授课,这就要注意全面发挥任每一个学生的特点,发现学生的亮点。要按照学生的全面素质,去进行教学目标。因此,从教学的内容到教学模式,都要尽可能顺应不同学生的特性,做到因材施教,让美术课外教育将每一个学生的个性发挥到极致。

  2.引导学生进行交流互动

  在美术课外教学环节里,当学生的绘画知识、造型意识到达一定高度时,绘画水平就会有很大地提升。依照这一特性,在美术课外教学过程中,要推动各个能力层次学生间的学习交流,可以举行绘画技巧交流会,让那些绘画能力稍弱的学生聆听画得好一些的学生的绘画经验,且让画得好一些的学生进行示范或帮助那些能力稍差的学生改画,完善学生之间沟通交流的教学气氛。我们还能够进行同一教学内容,例如:写生练习,在画室里布置几组层次难度不同的静物,让学生们同时进行写生,在练习过程中给学生足够的交流实践,促使其相互学习。让美术课外教育活动完成全方位的互动,尤其要是学生之间的互动,让学生对学习美术达到自愿、喜欢、且感兴趣的境界。

  3.进行全面评价,从而提升学习热情

  在美术课外教育活动进行之中,美术老师要持续的进行赏识教育,要发现学生的特性特质,找到学生与众不同的方面以及亮点,对学生进行过程性的评价,让学生得到相应的认可及肯定,因此让学生拥有愉悦、快乐的心态,在全面学习和实践的进行中让学生可以具体、直观地感觉得到存在的意义及价值,经过美术课外教育活动,让学生知道他是独一无二的,是不可替代的。 实现全面评价,提升老师对学生学习经过及学习结果的赏识, 提升学生的信心,增加学生全面的学习热情以及学习的主动性。

  4.进行相应的活动,提升学生对美术的造诣

  依照学生显示情况合理地安排一些作品赏析以及临摹,提升学生对画解读的能力,指引学生怎样读画,告诉学生怎么去解读优秀作品在构图、造型、体积感、意境等全方位的阐述,从而让学生在实践中做到意在笔先,胸有成竹。让学生走进一些美术展;邀请名家来校进行面对面讲座,提高学生的眼界。

  小学课外美术教育的出发点是培养全面人才,提升全国民科学文化底蕴。课外美术教育是其中的一种方法,望在宏观的教育层面上可以全面发挥中小学课外美术教育的光和热。

小学美术教案 篇3

  课题4、设计生活标志

  教学目标:

  知识目标:通过分析不同类型的生活标志,理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。

  能力目标:培养学生的创作设计能力。

  情感目标:欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作用,知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动,养成自觉使用标志的习惯。

  重点:通过欣赏生活标志图例,了解标志的艺术特色,学习设计适用的标志,尝试用多种表现形式设计制作标志。

  难点:标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。

  教学过程:

  一、组织教学检查学生用具准备情况。

  二、引入新课

  1、出示学校的校徽,请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志,它在生活中有什么作用?按名称、特征、意义及作用进行分类:天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。

  2、出示课题:设计生活标志。(标志是由形象的`几何图形组合而成的,它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么,不该做什么,以图形代表语言。)

  三、讲授新课

  1、提出问题、小组讨论:(1)标志有哪些种类?(2)标志有哪些用途?(3)标志有几种表现形式?符号、图形

  2、小组展示课前收集的有关标志的资料,共同欣赏,进行分类,说说它们的含义。

  3、欣赏课件,介绍一些常见的生活标志的特点和作用。小组讨论我们的学校都需要什么样的标志?

  四、学生作业

  (老师指导)根据自己的设计、构思,选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

  五、小结组织交流。

  把设计制作好的标志做成头饰进行展示,明确标志的含义。

  六、课后拓展

  在以后的生活中看一看还有哪些生活标志,你可以继续收集和设计。

小学美术教案 篇4

  一、教学目标:

  知识与技能:了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

  过程与方法:感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

  情感态度价值观:感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

  二、教学重、难点:

  重点:启发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

  难点:梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

  三、课前准备

  梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

  四、教学过程:

  1、创设情境,引入梦境。

  师:小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?(如果学生不敢讲,可以教师先带头讲)

  师:想到能给你们上课,我昨晚兴奋的睡不着觉,迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界:我脚踏星星来的你们的学校,我们的课堂飞到了天空,云朵变成了小朋友的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明,小动物们争着来听课,小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的'梦怎么样?

  生:神奇、甜美。

  师:梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》

  师:那谁来说说你印象深刻的梦?

  2、畅谈梦想,融入梦境

  (1)学生畅谈自己的梦。

  生讲述梦境。教师鼓励和引导:“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩,你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩,我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊,小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩,激活想象,加深体验,给予适当的奖励。

  (2)师:看来同学们都做过梦,你知道人为什么会做梦吗?生回答。

  师小结:梦是人的一种正常的心理现象,不光同学们会做梦,有一位非常了不起的艺术大师,他也爱做梦,他就是西班牙著名画家达利,他做了一个什么梦呢?

  请看画面: 画面中画了哪些事物?

  画家梦中的景象和现实生活一样吗?

  生答:不一样。

  师小结梦的特点:梦中的事儿可以是生活中常见的,也可以是从来没见过的。画家为我们展示了一个梦幻般的世界,同学们,你想到这个神奇的地方去吗?让我们闭上眼睛,一起做一个梦吧!(播放音乐)

  学生进入梦境。

  教师旁白:夜深了,四周一片寂静,森林里的小精灵都安静下来,只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿,小朋友们睡着了,睡熟了。我们的身体变的好轻好轻,我们仿佛穿越了时空隧道,来到了一个奇特的世界,在里面尽情的遨游同学们,该起床了,刚才你做了一个什么梦? 生谈自己的梦,谁和他的梦不一样?

  (3)体验情感,表现色彩:

  师:每个人的梦都不一样,有几位同学也想给你们展示一下他们的梦,我们一起来欣赏一下:你最欣赏哪一幅?

  他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?

  他们的梦境主要运用了什么颜色?板书:形象 色彩

  师生一起分析作品:不同的颜色体现了不同的梦境,带给我们门不同的感觉,老师还有两个问题要考考同学们:

  想一想:

  1. 画面中的主体形象采用了什么绘画方法?

  2. 画面使用了哪种绘画材料?

  师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。

  师:夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦,同学们也得到了一些灵感,同学们,你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

  师:同学们的梦都很独特,前几天,李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】,

  我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)

  给你什么感觉?(温暖、甜蜜)

  猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?

  我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。

  师小结:同学们,你肯定也想把自己的梦表现出来,先来了解一下咱们的任务:回忆印象深刻的梦,通过想象,用自己独特的方式表现梦境。

  4、学生创作,展现梦境,教师巡视指导。播放音乐。

  (1)现在,就请用你手中的画笔,尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了,就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动,老师期待着你们的精彩表现!现在,开始创作吧!

  (2)学生创作,教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

  5、评价交流,体验快乐

  (1)师:谁来晒晒自己的梦?生自评。

  小朋友们,你觉得哪个梦最富有想象力呢?

  为什么?你想为谁的作品点个赞?

  (2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

  (3)小结:小朋友们,梦转眼就会消失,但今天通过大家的努力,我们把梦留了下来,最后,李老师祝小朋友们能够美梦成真。

  拓展:很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感,创作出许多优秀的儿童作品,如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品课后,把这些作品找出来欣赏一下,体会梦的不同形式美感。

小学美术教案 篇5

  一、教材分析:

  不同的国家,不同的民族,不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化。本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料,用自己喜爱的表现形式进行表现,使学生的学习与社会生活联系起来,并要求学生进行一定的社会调查,注重人文教育。教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中,进行探究性学习,鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。

  二、教学目标:

  认知目标让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料,了解不同的国家、不同的民族,不同的年代门、窗、墙的风格。

  操作目标通过参观、写生,运用多种绘画形式,大胆表现自己喜爱的门窗、墙。

  情意目标通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙,培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。

  三、教学重难点:

  教学重点体验不同风格的门、窗、墙的美熬,运用多种绘画形式表现自己喜爱的门、窗、墙。

  教学难点学生绘画表现角度的.多种多样。

  四、教学准备:

  教师准备钢笔、生活用品。

  学生准备钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。

  五、教学过程:

  第一课时

  一、参观与体验

  1、走出教室写生之前,让学生欣赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的写生作品或有关主题的影视片段。

  2、教师带领学生参观学校附近最古老的门、窗、墙,观察它的外形,介绍它的历史。

  3、学生说一说自己所了解的有关这个门、窗、墙的过去、现在或与之相关的人文轶事。

  二、调查与写生

  1、学生分组继续参观附近较有特色的门、窗、墙,向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。

  2、教师在现场做适当的写生示范,示范作品可在写生中让学生相互传阅。

  3、学生仔细观察自己喜欢门、窗、墙,并进行写生,写生完后,在它的旁边写上调查记录。

  三、展示与

  教师把学生的写生作品贴在一扇大门上进行评析。

  学生介绍自己的写生作品,并读一读自己的记录,向伙伴们介绍有关这个作品的故事。

  分组互相评析,大胆发表自己的见解。

  评出最佳写生奖、最佳记录奖。

  第二课时

  课前准备

  教师准备各种门、窗、墙的图片制作成的课件。

  学生准备收集生活申·影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。

  教学思路

  一、交流与认识

  师生共同交流自己生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。

  说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。

  二、欣赏与感受

  教师播放课件,学生欣赏江南民居的门、窗、墙,云南黎族寨门,古代的门、窗、墙,国外的门、窗、墙,了解不同民族、不同国家、不同年代,他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。

  学生找己最喜欢的门、窗、墙,说己喜欢它的原因。

  三、讨论与绘制

  1、教师播放课件,出现一系列的城市或农村的未完工的建筑,请学生分小组讨论如果你是设计师,你将怎样设计这些建筑中的门、窗、墙。

  2、学生用笔简单勾勒自己所设计的门、窗、墙的草图,教师引导学生从多个角度进行设计。

  3、师生共同交流这些草图,最后用自己喜欢的形式进行绘制。其中,教师做适当的示范。

  四、展示与评析

  学生把自己设计的门、窗、墙贴在黑板上,主动上台介绍自己的设汁意图,设计方法。其他学生设计的优点,提出一些更好的建议。课中留给学生一部分时间,让其听取别人的建议后作一定的修改和添加。

  选出最佳设计奖,授予小小设汁师的称号。

  六、教后记:

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