学校心理健康自查报告（精选15篇）
在日常生活和工作中，报告的适用范围越来越广泛，其在写作上具有一定的窍门。我们应当如何写报告呢？下面是小编为大家收集的学校心理健康自查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校心理健康自查报告 1
一、引言
随着教育改革的不断深入，学生心理健康问题日益受到社会各界的广泛关注。为了营造健康、和谐的校园环境，促进学生身心全面发展，我校积极响应国家关于加强青少年心理健康教育的号召，特开展本次心理健康自查工作。本报告旨在全面梳理我校心理健康工作现状，分析问题，提出改进措施。
二、自查内容与方法
1. 制度建设：检查学校是否建立了完善的心理健康教育工作制度，包括心理健康教育课程设置、心理咨询室建设、危机干预机制等。
2. 师资队伍：评估心理健康教育专兼职教师队伍的配备情况、专业资质及培训情况。
3. 课程与教学：考察心理健康教育课程的开设情况、教学内容与方法的科学性和有效性。
4. 咨询服务：评估心理咨询服务的覆盖面、预约流程、咨询效果及学生满意度。
5. 宣传与活动：检查心理健康知识的宣传普及程度，以及心理健康教育活动的组织与实施情况。
三、自查结果
1. 制度建设：学校已初步建立心理健康教育工作体系，但部分制度仍需进一步细化和完善。
2. 师资队伍：拥有一支具备一定专业素养的心理健康教育教师队伍，但数量不足，且部分教师缺乏系统培训。
3. 课程与教学：心理健康教育课程已纳入教学计划，但课时安排较少，教学内容需更加贴近学生实际需求。
4. 咨询服务：心理咨询室运行良好，但预约系统不够便捷，部分学生因担心隐私泄露而不敢寻求帮助。
5. 宣传与活动：心理健康宣传普及工作取得一定成效，但活动形式较为单一，学生参与度有待提高。
四、问题分析与改进措施
1. 加强制度建设：进一步完善心理健康教育相关制度，明确职责分工，确保工作有序开展。
2. 优化师资队伍：加大心理健康教育教师的.引进与培训力度，提升教师队伍的整体素质和专业能力。
3. 丰富课程内容：根据学生年龄特点和心理发展需求，调整和优化心理健康教育课程内容，增强课程的针对性和实效性。
4. 完善咨询服务：优化心理咨询预约系统，加强隐私保护措施，鼓励学生主动寻求帮助。同时，开展心理健康教育讲座和团体辅导活动，扩大服务覆盖面。
5. 创新宣传方式：利用新媒体平台，开展形式多样的心理健康教育宣传活动，提高学生的参与度和兴趣。
五、结语
本次心理健康自查工作为我校心理健康教育工作的持续改进提供了重要依据。我们将以此次自查为契机，不断总结经验，完善机制，努力构建全方位、多层次的心理健康教育服务体系，为学生的健康成长保驾护航。
学校心理健康自查报告 2
一、概述
为了深入了解和掌握我校学生心理健康状况，及时发现并解决潜在问题，我校近期开展了一次全面的心理健康自查工作。本报告将从自查背景、过程、结果及改进措施等方面进行详细阐述。
二、自查背景与目的
随着学习压力和社会竞争的加剧，学生心理健康问题日益凸显。为了有效预防和干预学生心理问题，我校决定开展此次自查工作，旨在全面了解学生心理健康现状，评估心理健康教育工作的成效与不足，为后续的改进提供依据。
三、自查过程
1. 问卷调查：设计并发放学生心理健康状况问卷，收集学生自我评估数据。
2. 访谈调研：选取部分学生、教师及家长进行深度访谈，了解他们对心理健康教育的看法和建议。
3. 资料分析：整理和分析问卷调查数据、访谈记录及日常心理咨询记录等资料。
四、自查结果
1. 学生心理健康状况：大部分学生心理健康状况良好，但仍有部分学生存在焦虑、抑郁等情绪问题。
2. 心理健康教育效果：虽然学校已开展一定的心理健康教育活动，但学生的知晓率和满意度仍有待提高。
3. 存在问题：心理健康教育资源分配不均，师资力量不足；部分学生对心理健康问题缺乏正确认识，存在“病耻感”；家校合作不够紧密，家长对学生心理健康的关注度有待提高。
五、改进措施
1. 加大投入：增加心理健康教育经费投入，改善心理咨询室设施条件，引进更多专业心理咨询师。
2. 强化师资培训：定期组织心理健康教育教师培训，提升教师的教学水平和咨询能力。
3. 普及心理健康知识：通过课堂教学、专题讲座、宣传栏等多种形式，普及心理健康知识，提高学生的`自我认知和调节能力。
4. 加强家校合作：建立家校沟通机制，定期向家长通报学生心理健康状况，引导家长关注和支持孩子的心理健康发展。
5. 建立预警机制：完善学生心理健康预警系统，及时发现并干预学生心理问题，防止问题恶化。
六、结语
本次心理健康自查工作为我校进一步做好心理健康教育工作指明了方向。我们将继续秉持“以学生为本”的教育理念，不断优化心理健康教育服务体系，为学生的健康成长创造更加良好的环境。
学校心理健康自查报告 3
一、引言
为了深入贯彻国家关于加强学校心理健康教育工作的指导意见，全面提升我校学生心理素质，促进学生全面发展，我校近期开展了一次全面的心理健康自查工作。本报告旨在总结自查情况，分析问题，并提出改进措施。
二、自查过程与方法
1. 组织保障：学校成立了由校领导、心理健康教师、班主任及学生代表组成的心理健康自查小组，负责自查工作的组织与实施。
2. 问卷调查：面向全校学生发放了心理健康状况调查问卷，内容涵盖情绪状态、学习压力、人际关系、自我认知等多个维度。
3. 访谈交流：与部分学生、家长及教师进行了一对一访谈，深入了解学生心理健康状况及学校心理健康教育工作的实施情况。
4. 资料查阅：查阅了学校心理健康教育工作的相关文件、活动记录及心理咨询室的工作日志等。
三、自查结果
1. 积极方面：
学校建立了较为完善的心理健康教育体系，包括课程设置、心理咨询、心理健康教育活动等。
大部分学生表现出良好的心理健康状态，能够积极面对学习和生活中的挑战。
部分班级和教师在日常教学中融入了心理健康教育元素，营造了积极向上的班级氛围。
2. 存在问题：
部分学生存在学习压力大、焦虑情绪明显的问题。
心理健康教育的师资力量相对不足，尤其是专业心理咨询师的数量有限。
心理健康教育活动的覆盖面和针对性有待提高，部分学生对心理健康教育的重要性认识不足。
四、改进措施
1. 加强师资培训：加大对心理健康教育教师的培训力度，提高其专业素养和服务能力。
2. 优化课程体系：根据学生需求调整心理健康教育课程内容，增加实践性和互动性强的.教学环节。
3. 拓展活动形式：开展多样化的心理健康教育活动，如心理健康月、主题班会、心理剧表演等，提高活动的覆盖面和吸引力。
4. 加强家校合作：建立家校共育机制，加强与家长的沟通联系，共同关注学生心理健康状况。
五、结语
本次心理健康自查工作为我校进一步加强心理健康教育提供了宝贵的数据支持和改进方向。我们将继续努力，不断提升学校心理健康教育工作的质量和水平，为学生健康成长保驾护航。
学校心理健康自查报告 4
一、背景与目的
随着社会竞争的日益激烈和学生学习生活压力的增大，心理健康问题日益成为影响学生健康成长的`重要因素。为了全面了解我校学生心理健康状况，及时发现并解决问题，我校特开展此次心理健康自查工作。
二、自查内容与方法
1. 内容：自查工作主要围绕学生心理健康状况、心理健康教育资源配置、心理健康教育活动开展情况等方面展开。
2. 方法：采用问卷调查、个案分析、数据统计等多种方法相结合的方式，确保自查结果的全面性和准确性。
三、自查结果
1. 学生心理健康状况：
大部分学生心理健康状况良好，但仍有部分学生存在不同程度的心理问题，如抑郁、焦虑、自卑等。
高年级学生面临的学习压力和升学压力相对较大，心理问题更为突出。
2. 心理健康教育资源配置：
学校设有心理咨询室，但专业心理咨询师数量不足，难以满足全校学生的需求。
心理健康教育相关书籍、资料等较为匮乏，需要进一步加强资源建设。
3. 心理健康教育活动开展情况：
学校定期开展心理健康教育课程和活动，但学生参与度和积极性有待提高。
部分活动形式单一，缺乏创新性和针对性。
四、问题分析与对策
1. 问题分析：
学生心理问题的根源在于学习压力、人际关系、家庭环境等多方面因素的综合作用。
心理健康教育资源配置不足和活动形式单一是导致学生参与度和积极性不高的主要原因。
2. 对策措施：
加强心理健康教育师资队伍建设，引进更多专业心理咨询师，提高服务质量和水平。
丰富心理健康教育活动形式和内容，增加互动性和趣味性，提高学生参与度和积极性。
建立学生心理健康档案，对存在心理问题的学生进行跟踪辅导和干预。
加强家校合作，共同关注学生心理健康状况，形成家校共育的良好氛围。
五、总结与展望
本次心理健康自查工作为我校深入了解学生心理健康状况、优化心理健康教育资源配置、提升心理健康教育质量提供了有力支持。我们将以此次自查为契机，不断完善心理健康教育体系和工作机制，为学生的健康成长创造更加良好的环境。
学校心理健康自查报告 5
一、引言
随着教育改革的不断深入，学生心理健康问题日益受到社会各界的广泛关注。为了全面了解我校学生心理健康状况，及时发现并解决潜在问题，促进学生全面健康发展，我校近期开展了一次全面的心理健康自查工作。本报告旨在总结自查情况，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、自查过程与方法
1. 问卷调查：设计并发放了《学生心理健康状况调查问卷》，内容涵盖情绪状态、学习压力、人际关系、自我认知等多个维度，覆盖全校各年级学生。
2. 访谈交流：组织心理健康教师、班主任及学生代表进行座谈，深入了解学生心理动态及需求。
3. 数据分析：对收集到的问卷数据进行统计分析，结合访谈内容，形成综合评估报告。
三、自查结果
1. 总体情况：大部分学生心理健康状况良好，能够积极面对学习和生活中的挑战。但仍有部分学生存在不同程度的'心理问题，如学习压力大、人际关系紧张、自我认知偏差等。
2. 具体问题：
学习压力方面：高年级学生面临升学压力，部分学生出现焦虑、抑郁情绪。
人际关系方面：部分学生存在沟通障碍，难以融入集体，导致孤独感增强。
自我认知方面：部分学生自我评价过低或过高，缺乏自信或过于自负。
四、问题分析与原因探讨
1. 学习压力：应试教育背景下，学生面临激烈的竞争环境，家长和教师的期望过高，导致学生心理负担加重。
2. 人际关系：独生子女政策下，部分学生缺乏与同龄人相处的经验，加之性格内向或家庭环境影响，导致人际交往能力较弱。
3. 自我认知：学生正处于身心快速发展的阶段，自我认知尚不成熟，易受外界评价影响，形成不稳定的自我概念。
五、改进措施与建议
1. 加强心理健康教育：将心理健康教育纳入学校课程体系，定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质和应对能力。
2. 建立心理支持系统：完善学校心理咨询室建设，配备专业心理咨询师，为学生提供及时、有效的心理支持和干预。
3. 减轻学习压力：优化教育教学方式，减少不必要的考试和作业负担，引导学生树立正确的学习观念，注重全面发展。
4. 促进人际交往：组织丰富多彩的课外活动，增进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和社交能力。
5. 加强家校合作：建立家校沟通机制，共同关注学生的心理健康问题，形成教育合力，为学生的健康成长创造良好环境。
学校心理健康自查报告 6
一、背景与目的
为积极响应国家关于加强学生心理健康教育的号召，我校于近期开展了一次全面的心理健康自查工作。本次自查旨在全面了解学生心理健康现状，评估心理健康教育工作的成效与不足，为进一步提升学生心理健康水平提供科学依据。
二、自查内容与方式
1. 内容涵盖：学生心理健康状况评估、心理健康教育课程实施情况、心理咨询与辅导服务、家校合作机制等。
2. 方式多样：采用问卷调查、访谈、观察记录等多种方式相结合，确保自查结果的全面性和准确性。
三、自查结果概述
1. 学生心理健康状况：大部分学生展现出积极向上的心态，能够较好地应对学习和生活中的挑战。但仍有少数学生存在不同程度的心理问题，需引起关注。
2. 心理健康教育课程：学校已开设心理健康教育课程，但课程内容与形式有待进一步丰富和优化，以更好地满足学生的需求。
3. 心理咨询与辅导服务：学校心理咨询室运行良好，为学生提供了一定的心理支持和帮助。但咨询服务的知晓率和利用率有待提高。
4. 家校合作机制：家校之间在关注学生心理健康方面已建立一定的沟通机制，但仍需加强合作深度和广度，形成更加紧密的教育合力。
四、存在问题与原因分析
1. 心理健康教育资源不足：师资力量、教材资源等方面存在不足，影响了心理健康教育工作的深入开展。
2. 学生心理健康意识薄弱：部分学生缺乏对自身心理健康的关注与认识，未能及时寻求帮助。
3. 家校合作不够紧密：家校之间在信息共享、问题解决等方面存在沟通不畅的`情况。
五、改进措施与展望
1. 加大投入力度：增加心理健康教育资源投入，包括师资培训、教材开发等方面，提升心理健康教育工作的整体水平。
2. 强化宣传教育：通过多种形式加强对学生心理健康的宣传教育，提高学生的心理健康意识和自我调适能力。
3. 深化家校合作：建立健全家校合作机制，加强信息共享和沟通协作，共同为学生的心理健康保驾护航。
4. 完善服务体系：优化心理咨询与辅导服务流程，提高服务质量和效率，确保学生能够得到及时、有效的心理支持和帮助。
通过以上措施的实施，我们有信心进一步提升我校学生心理健康水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。
学校心理健康自查报告 7
一、引言
随着教育改革的不断深入，学生心理健康问题日益受到社会各界的广泛关注。为了全面了解我校学生心理健康状况，及时发现并解决潜在问题，促进学生全面健康发展，我校近期开展了一次全面的心理健康自查工作。本报告旨在总结自查情况，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、自查过程与方法
1. 问卷调查：设计并发放了《学生心理健康状况调查问卷》，内容涵盖情绪状态、学习压力、人际关系、自我认知等多个维度，覆盖全校各年级学生。
2. 访谈交流：组织心理健康教师、班主任及学生代表进行座谈，深入了解学生心理动态及需求。
3. 案例分析：对近年来学校心理咨询记录进行回顾分析，识别常见心理问题及发展趋势。
三、自查结果
1. 总体状况：大部分学生心理健康状况良好，能够积极面对学习和生活压力，展现出良好的自我调适能力。
2. 存在问题：
部分学生存在学习焦虑，特别是高年级学生面临升学压力较大。
人际关系问题较为突出，包括同学间的.矛盾、师生沟通不畅等。
少数学生存在自卑、抑郁等情绪问题，需重点关注。
3. 资源与服务：学校心理健康教育资源相对有限，专业心理咨询师配备不足，心理健康教育课程和活动需进一步丰富和完善。
四、改进措施
1. 加强心理健康教育：将心理健康教育纳入学校课程体系，定期开展心理健康教育讲座和主题活动，提升学生心理素质。
2. 完善咨询服务体系：增加专业心理咨询师数量，优化咨询流程，确保学生能及时获得专业帮助。
3. 建立预警机制：建立学生心理健康预警系统，通过日常观察、问卷调查等方式，及时发现并干预潜在心理问题。
4. 加强家校合作：建立家校沟通机制，定期向家长反馈学生心理健康状况，共同关注学生心理健康成长。
五、结语
本次心理健康自查工作为我校全面了解学生心理健康状况提供了重要依据。我们将以此次自查为契机，进一步加强心理健康教育和服务工作，为学生营造更加健康、和谐的成长环境。
学校心理健康自查报告 8
一、背景与目的
鉴于学生心理健康对学生成长成才的重要性，我校积极响应国家关于加强学校心理健康教育的号召，于近期组织了一次全面的心理健康自查工作。本次自查旨在评估学校心理健康教育工作的成效，发现存在的问题与不足，为进一步提升学生心理健康水平提供科学依据。
二、自查内容与方式
1. 自查内容：包括心理健康教育课程设置、师资队伍建设、心理咨询与辅导服务、心理健康教育活动开展情况等方面。
2. 自查方式：采用自查自评、师生访谈、问卷调查、资料查阅等多种方式相结合，确保自查结果的全面性和准确性。
三、自查结果
1. 课程设置：学校已开设心理健康教育课程，但课时安排相对较少，内容需进一步丰富和更新。
2. 师资队伍建设：学校拥有一定数量的心理健康教育教师，但专业背景不够均衡，部分教师缺乏系统培训。
3. 心理咨询与辅导服务：心理咨询室运行良好，但预约量较大，难以满足所有学生的需求；部分学生对心理咨询存在误解和抵触情绪。
4. 活动开展：学校定期举办心理健康教育月、主题班会等活动，但学生参与度和积极性有待提高。
四、问题分析与建议
1. 加强课程建设：增加心理健康教育课程课时，引入更多贴近学生实际的教学内容和方法，提高课程的吸引力和实效性。
2. 优化师资结构：加强心理健康教育教师的.专业培训和引进工作，提升教师队伍的整体素质和专业水平。
3. 扩大服务范围：增加心理咨询师的配备数量，优化咨询流程和服务质量；同时加强心理健康教育宣传，消除学生对心理咨询的误解和抵触情绪。
4. 丰富活动形式：创新心理健康教育活动形式和内容，提高活动的趣味性和互动性；鼓励学生积极参与活动，形成良好的心理健康教育氛围。
五、总结与展望
本次心理健康自查工作为我校进一步加强心理健康教育提供了宝贵的经验和启示。我们将认真总结经验教训，针对存在的问题和不足制定切实可行的改进措施和计划。同时我们也将继续关注学生的心理健康状况和需求变化及时调整和完善心理健康教育工作机制为学生全面健康发展提供有力保障。
学校心理健康自查报告 9
心语润心田，阳光满校园，龙凤小学心理健康教育工作在县教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了学校教育教学向纵深发展。
一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障
1、成立领导小组，认识统一，分工明确
学校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，教导副主任彭霞担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，杜忠芳为心理咨询室兼职负责人，各班主任（中队辅导员）对学生进行心理辅导工作。
2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标
学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将 “成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。近几年，学校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、少先队工作和学校重大活动中去。
每学期初，学校行政对心理健康教育工作作出具体布署，学期结束时安排教师就心理健康教育工作进行交流总结。平时的心理健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。近两年。学校在公业务费紧张的的情况下也挤出了两万多元作为教师参加心理健康教育培训经费，给予报销车费及伙食补贴。同时，为心理咨询室进行装修，配备电脑等器材。
3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提
学校完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康咨询室工作制度》《心理健康教育教师工作职责》，为全校300多名师生设置了心理咨询室。心理咨询室工作在不断的实践中摸索着改善。心理咨询室定时接待来访学生，处理学生来信等。此外，心理咨询室辅导教师为全校学生宣传了心理健康教育知识，针对一些普遍存在的问题进行了辅导，印发了《给成绩不理想的同学的一封信》、《新生如何适应新环境》。
学校将心理咨询室辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准计算了相应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比较显著的成效。
二、抓心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理辅导能力
1、接受专业培训，遵守职业道德
学校领导重视心理健康教育工作，选派了多名教师参加了各级心理健康教育教师培训。学校现有9名心理辅导教师，2位教师获心理健康教育教师B证，4名教师获心理健康教育C证。他们具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，不断增进对心理健康教育的理解，推动了学校心理健康教育的开展。
2、培训学习，为更好地进行心理健康教育创造条件
学校定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。20xx年12月，彭霞主任在全体教师会上为全体教师作了题为《心语润心田，阳光满校园——谈我校心理健康教育工作》的讲座；20xx年4月，王校长又为全体师作了题为《教师心理健康问题的现状、成因的分析及改善途径》的专题报告。20xx年9月，杜忠芳老师又为全体教师进行了《做孩子们喜欢的老师》的讲座。这些讲座受到了教师欢迎，提高了教师对心理健康的认识和重视，推动了学校心理健康教育全面、深入、切实的开展。同时，学校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，鼓励教师选择自己适用的心理学材料，供全校老师学习使用，使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。
3、营造良好的工作环境，不断提高教师心理健康教育的实践能力
开展室内外拓展训练，维护和调适教师心理，此外，学校还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚定了进行心理健康研究的决心和信心。20xx年5月，龚秀珍老师上了一节《男孩，女孩》的心理健康教育教学观摩课，以点带面，以新的理念引领学校心理健康教育工作的入开展，提高了教师心理健康教育的实践能力。
三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格
1、结合文件要求，因地制宜制订教学计划
学校按县教育局文件规定，开设了心理健康教育活动课。课程设置在1-6年级，课程内容包括了心理健康和心理咨询知识普及等。有时课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延伸，例如师生情谊这节课中，设置机会给学生采访任课老师，同学不同程度地感觉老师比自己想象中要可爱。有些学生对老师的印象大为改观。老师也觉得通过此次活动和学生的感情更为融洽。每个心理健康教育老师每学期除了做好个别心理辅导工作外，至少得上一节心理健康教育活动课或是结全自己的学科上一节心理健康教育渗透课。并像其它学科一样备课进入常规化管理，教案提交学校。两年来，学校教师执教了较多的学科渗透课。
2、班主任工作及少先队工作积极渗透心理健康教育
在心理健康教育工作中，学校一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任交流和展示他们在工作中总结的经验教训。
让学生感受心理健康教育无所不在。学校结合校园文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作比赛等，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的.人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。
学校明确规定德育分管领导、少先队队室、心理咨询室、班主任要相互配合，每学期有计划、有组织的开展丰富多彩的心理健康教育活动。结合年级学生特点及工作重点，利用班（队）活动进行心理健康教育。如一年级，帮助孩子尽快适应新环境，融入新集体。20xx年9月，何淑艳老师对学生进行了题为《想家了，你就哭吧》的团体心理辅导。通过辅导，新生的适应期明显比往年短，哭闹的现象明显减少。中段黄宪红老师开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；张成春老师针对学生毕业考试的压力（难免有焦虑紧张的情绪），通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。
3、学科教育渗透，塑造学生健康人格
学校利用教案评比、青年教师展示课、骨干教师公开课等将心理健康教育融入学科教学；学校每学期要求心理健康教师至少上一节心理健康辅导活动课，并把活动教案上传至“大邑未网”和“大邑教育网”。学校还要求教师在平时的教学活动中，注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。
4、注重对家庭教育的指导与交流
结合家长学校及每学年的家长会，学校注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。
四、规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务
1、规范的心理咨询室为学生提供良好的服务
学校设置了专门的心理咨询室，安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施，给予了心理咨询工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案。心理咨询室的各项制度齐全规范上墙。心理咨询室负责教师按照规定，每天定时开放，为学生细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可。开设了“悄悄话信箱”，每天上午8：30开箱。近两年，收到了约10封来信，主要反映了学生在学习、人际交往、在男女生情感、父母家庭等方面的困惑，心理咨询室负责教师对来信作了回信，并亲自送至学生手中。
2、认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务
咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。近两年，学校心理健康教育兼职教师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。
五、在学校的校园文化建设方面渗透心理健康教育
1、专设心理健康宣传板报，用有趣的资料让学生体会学习的乐趣
学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的宣传栏，展示师生心理健康方面的文章、绘画等作品，由心理咨询室定期进行更新和宣传。学校结合校园文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作比赛等，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。
六、心理健康教育工作成果
近几年，学校5名教师撰写的心理健康教育经验论文获市级二、三等奖。
20xx年11月，龚秀珍、何淑艳老师分别上了1节心理健康教育公开课，受到县教育局教育科、德艺体室领导好评。
七、存在问题
学校心理健康教育处在起步发展阶段，心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。
部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我们相信，心理健康教育工作在县教育局的正确领导下，一定能及时总结经验，继续学习，不断摸索，借力教育均衡化、现代化，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路！
学校心理健康自查报告 10
小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。一学期来，我校十分重视学校师生的心理健康教育，在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
二、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作
我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校实际，建立心理咨询室，注意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。
（1）集体教育和个别辅导相结合
心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。
（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
（3）心理健康教育与德育、教学工作相结合
学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的'特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区别，又常常交织在一起。实践证明：开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和实效性的突破口。同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。
当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。
三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能
（1）以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教育工作的落实。
（2）让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。
（3）在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的?是信心和鼓励，还是失落和压力?是情与爱的感化，还是责罚与伤害?一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。
四、加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作水平。
总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，教师工作身心愉悦，幸福指数提高；学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。
学校心理健康自查报告 11
在市教体局的领导下，学校一直坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，积极推进我校心理健康教育工作。对照文件精神和评估细则积极进行自查，现将心理健康教育工作自查情况汇报如下：
一、完善组织建设，为学校心理健康教育提供保障
1、学校领导重视，将相关内容纳入学校总体工作目标
学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将 “成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。
每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结。平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。
2、完善的制度是开展心理健康教育工作的基本前提
学校进一步完善了心理健康工作的规章制度，并制定了相应的例会制度，邀请专家，组织教师学习交流活动。学校为学生设立了规范的心理咨询室，配备了一名兼职教师，将他们进行的咨询辅导工作按一定标准计算了相应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比较显著的成效。
二、抓心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理辅导能力
1、接受专业培训，遵守职业道德
学校现有一名心理辅导教师，都接受过市级以上的培训，并且获得了国家职业心理咨询师三级证书。她们具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极和专家请教，同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，增强实践能力，积极推动了我校心理健康教育的开展。
2、定期进行培训学习，为更好地进行心理健康教育创造了条件
我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。
三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格
1、班主任工作及团队工作积极渗透心理健康教育
在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的.建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。如新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；初三、高三年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。
3、学科教育渗透，塑造学生健康人格
我校充分利用教案评比、青年教师展示课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教育的重要性。在各项评比和教学活动中，我们一改以往的评判标准，注重学生情感的变化和体验，将此作为一项重要的评估标准。在平时的教学活动中，教务处对于教师的教案撰写、课程的设置和教授都提出了新的要求，更注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。
在学校领导充分重视，学校教师都能积极主动进行心理健康教育的学校环境中，广大师生都能发自内心地感受到一种积极向上的发展态势，我们也会及时总结经验，继续学习，不断摸索，借力教育现代化，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路！
学校心理健康自查报告 12
蔡店小学是坐落在大别山中的一所绿色学校。这里人才辈出，先后走出了许许多多的杰出人才。学校教育教学质量几十年名列区前茅，培养的学生深受家长称赞。
为贯彻落实《市教育局关于在“十一五”期间进一步加强全市中小学心理健康教育工作的指导意见》、《市教育局关于进一步加强和规范全市中小学心理健康教育工作的意见》精神，进一步推动我校心理健康教育工作持续、健康发展，我们将师生心理健康教育有机渗透在“绿色”文化的打造之中，构建出师生美好的精神家园。现对照《武汉市中小学心理健康教育合格学校评估标准（试行）》进行自查，自查报告如下：
一、整体规划，完善制度，构建体系
1、领导重视，整体规划心理健康教育工作
我校十分重视心理健康教育工作，学校成立了心理健康教育领导小组，由书记校长任组长，副校长与教导主任任副组长，骨干教师任组员，定期召开例会研究学校的心理健康教育工作，注重对心理健康工作整体规划。
一是将心理健康教育工作纳入学校十二五规划，学校规划中对学生的基本信仰进行了整体设计，对教师的心理素养又进行了相应规划，保证了学校心理健康工作能按规划有序进行。
二是注重对心理健康工作的整体规划，我们力图做到既重视学生心理健康教育，又重视教师心理素养的培养；既重团体心理辅导，又重个性心理的辅导；既重常规的心理健康课的落实，又重各种特色活动的开展。
2、注重规范，不断完善心理健康工作制度
为科学开展学校的心理健康教育工作，让相关人员各行其责、落实工作有据可查，我们一边向兄弟学校学习，一边请教专家、查阅书籍，逐步建立起相关责任制度。如：《绩效工资分配方案》，《班主任考核方案》《心理辅导室工作制度》，《心理辅导教师工作守则》等。学校将心理健康教育教师的考核纳入学校绩效工资的考核制度之中，力求让老师们在工作中弘扬水的澄净、恶浊不分，恩泽万物，和谐至善的优良品质，努力把学校营造成教师学生学习的乐园、生活的家园。
3、加强管理，构建三个体系
为落实“人人都是心教工作者”这一理念，让每一位教师最大限度的发挥心理健康教育的功能，将心理健康教育视为己任，我校构建了科学合理的心理健康教育工作体系，一是领导管理体系；二是课程内容体系；三是专兼结合队伍体系等。
二、营造氛围，注重研训，强化落实
（1）全面落实心理健康教育课程，保证教育渠道畅通我校严格执行课程计划，开齐开足心理健康教育课，依据国家课程计划、小学生心理需求和学校课程教学实际，配备专兼职心理健康教育教师，保证间周有1节的由专任教师任教的心理健康教育课，每月利用一次班会由班主任老师上一节心理健康教育课。学校积极鼓励教师们开发心理健康教育课程，面向全体学生，促进他们心理健康发展。教导处还加强对学科教学中渗透心理辅导的研究，将心理健康教育渗透于学科的教学之中。
（2）努力营造和谐氛围，力争人人深受浸润
学校设有心理健康教育专栏，普及心理健康教育知识。学校定期开展心理健康教育周和心理健康教育月活动，为的是集中时间开展心理健康教育活动，宣传心理健康教育知识。在教育周和教育月活动中，学校会拉横幅，办展板，开展主题活动，掀起心理健康教育的高潮。如利用三八妇女节，开展“我为父母做一件事”主题活动，让学生学会感恩，制作爱心卡，写上感谢父母的心里话。学生们在老师的教育下，争相用心制作爱心卡，并自己贴在学校的`爱心墙上，形成一个大大的“心”。该活动开展后，家长们都说和孩子之间的关系越来越融洽了，孩子变得懂事多了。每学期开学第一周和期末考试的那一周学校也定为心理健康教育周，并利用开学典礼、学前教育和升旗仪式对学生进行上学与考试方面的团体和个体心理调试。
（3）精心搭建“心灵小屋”，进行个别心理辅导
为了使学校的心理健康教育更上一个层次，有效地进行个别心理辅导，学校千方百计创造条件，在用房十分紧张，其他活动室无法落实的情况下，腾出一间20多平方米的房间作为心理辅导室及团队活动室，在全面规划设计后，添置了心理辅导室必备设施，如电脑及应用软件等，为心理健康教育提供了良好的物质基础。心理辅导室定期开放，这里成为师生放飞心灵，放松心情，放下负担，放逐烦恼的温馨港湾，她们或倾诉，或休憩，或品茗，或自娱，或静读，快乐而自在。心理辅导教师在这里进行个别学生心理辅导，给予学生家的感觉，亲人般的关怀，利于学生放下包袱，轻松交流。
（4）积极培训专业队伍，提升教师专业素质
《市中小学校心理健康教育规划》指出：师资队伍建设的目标是努力建设一支以思想政治、德育教师为主体、专兼职心理辅导教师为骨干的心理健康教育队伍，要加强对班主任和团队干部的培训，普遍提高教师有关心理健康教育的知识修养，以将心理健康教育自觉地运用并渗透在教育教学工作的过程中。所以学校十分重视提高心理健康教育辅导教师的业务素质，每年都派一定数量的教师参加上级有关部门主办的心理辅导培训班，并获得心理辅导的上岗证。目前我校有一名热心于青少年心理健康教育的青年教师成为市心理健康教育协会的会员，刘林主任、叶芳老师还拿到了心理咨询师国家二级证书和华师大心理咨询师课程研修班的结业证书。周德辉为学校专职心理健康教育教师，也经常参加市区心理健康教育活动，另外汪丽萍、陈红艳等一批班主任老师也都陆续参加过培训和区心理健康教育优质课竞赛并获奖。这些参加过市区辅导培训的老师回到学校后充分发挥骨干作用，为班主任与各学科教师进行心理健康教育咨询和服务工作。我校还采取集体培训和个别培训相结合，学校自培和区市级培训相结合，使学校教师整体提高心理辅导的技能，获得了较好的效果。
（5）认真开展教研科研，提高心理健康教育质量我校成立了心理健康教育中心备课组，选出了备课组长，坚持每月开展一次心理健康教学研讨活动，并积极组织教师参加市区教研活动，及时传达新信息，学习新经验，努力提高教学质量。
我校始终重视学生基础知识、技能培养，培养的学生“双基”训练扎实，教育质量优良的办学特点。
（6）成功设立“悄悄话”信箱，实施班级辅导
我们在校内设立了“悄悄话”信箱，孩子们定期将自己的心里话写在信纸上与老师交流，老师像知心姐姐一般耐心倾听学生的诉说，解决学生心中的疑惑。使一个个心理教育难题在春风化雨似的教育中迎刃而解。此外学校还开办了班校两级家长学校，请国家关工委的专家进行家长的心理辅导和培训，促成家校联手的教育合力。
三、注重结合，在潜移默化中滋养童心
为培养学生健康的身体，健全的人格，健康的心理，我们结合绿色文化，开展了一系列有益身心的活动。
1、将心理健康教育与水育文化特色的“大课间”活动结合在大课间活动中，我们发扬“水滴石穿”的精神，对学生的队列、广播操、自编韵律操、校园集体舞等进行坚持不懈地训练。最后是分班的活动，如跳竹竿舞、踩高跷、跳长绳、板羽毽、踢毽子、乒乓球、羽毛球、篮球等等。学生的体质明显增强；自信心也在频繁的获奖和展示活动中逐步建立。
2、将心理健康教育与读书活动相结合
我们以“好书作伴，水滴石穿”为主题，开展了读书活动。老师发动学生将自己闲置的书籍带到学校，此活动不仅让学生读到更多、更好的书，更培养了学生乐于交往，善于合作的良好心理品质。
3、将心理健康教育与“体育娱乐”活动相结合
每学年，学校都开展“体育娱乐”活动。在操场上，有多个活动区域，每个学生都能参加活动。大家在操场上开心的玩游戏、猜谜语、唱歌、剪窗花、交换不用的书籍、文具。大家感到在蔡店小学这个大家庭生活的开心与快乐。
四、存在的主要问题和今后打算
1、心理健康教育的队伍有待不断强大。我校的专职教师队伍还很薄弱，兼职教师的心理健康教育工作意识还有待加强，我想只有不断加大心理健康教育工作的软硬件投入，才能更好解决这一问题。
2、心理健康教育的力度有待不断加强。学校的各项工作其实都有工作心理健康教育的印记，特别是德育工作更是与工作心理健康教育水乳交融，我们要充分认识到这一点，才能加大工作心理健康教育的力度。
3、心理健康教育的专业水平有待不断提高。心理健康教育工作是个专业性极强的工作，光有热情和态度是仅仅不够的，必须有专业知识的支撑才能走人正轨。只有大力培养专业人才，才能使学校工作更上台阶。
4、心理健康教育的日常渗透有待不断探索。心理健康教育需要日常渗透，如何有机渗透，怎样渗透的更合理，需要进行科学的研究，静心的探索。总之，心理健康教育任重而道远，我们将不懈努力。
学校心理健康自查报告 13
心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一，正日益体现出它的重要性。本学期我校的心理健康教育，继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，在德育办公室的领导下，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。
一、多种形式结合，进行心理健康教育
1、集体教育和个别辅导相结合
集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。学期初，我们针对学校情况，要求班主任开展一次心理健康教育的主题班会，将心理健康知识慢慢渗透到每一个孩子的心中。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。开设心理咨询室进行个别咨询是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
2、通过课堂教学渗透心理健康知识
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是知识的传授，更是学生心理发展的过程。各科内容都是很好的心理健康教育素材，如在语文学科中进行心理教育，在品生、品社课中进行心理教育的渗透……让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。
3、心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的.姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。我校利用家长学校进行心理卫生知识教育，指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。当实践表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量。
4、心理健康教育与德育、教学工作相结合
学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。
二、整合教育资源，发挥心理健康教育作用
学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
1、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，如少先队大队活动、运动会、集体舞等为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
2、利用学校各种阵地，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种设施，通过宣传橱窗、教师博客、黑板报等阵地来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。
总之，学校的教育教学实践不仅是运用心理学知识的重要场所，同时也是心理学知识丰富的源泉。作为学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
学校心理健康自查报告 14
为全面贯彻《中小学生心理健康教育指导纲要》的精神，帮助学生建立健全的人格，培养良好的性格，增强其社会适应性。加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。现把20xx年本校开展心理健康教育工作情况总结如下：
一、各项工作的开展情况
1.心理健康课。隔周一节，针对学生身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我成长。开展团体工作坊活动，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。
2.心理健康讲座。利用家长学校向家长开展家庭心理健康教育指导，让家长了解孩子的在这个年龄段的特点，让家长重视家庭教育对孩子的影响，并与他们及时交流学生心理状况，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。
3.心理咨询。心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询工作以团体辅导和个别辅导相结合。
开展团体活动，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。
个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，利用箱庭游戏潜移默化中解决学生的心理冲突。
4.广泛宣传。利用学校的微信公众号发表文章，在教师微信群和家长微信群内转发。提高教师的心理健康教育水平，能用学到的知识和技能去教育每一位学生，用良好的心态、人格去影响和感染每一位学生。同时，采取不同形式，坚持不懈地向家长提出建议，指导家长开展学生家庭心理健康教育。
二、不足与反思
心理健康教育工作在全国尚处于初级阶段，对我校来说也是如此。一些家长对心理健康教育还没有正确的认识。在解决学生问题时消极配合，重视程度不足。因此，更应该加强心理健康教育的宣传，做好家长学校工作，让家长多了解，多接触，多学习心理健康知识。
心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的'，一些特殊问题是需要广大教师和家长多方支持和配合的。如班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理老师，是心理老师能够随时掌握学生的发展情况，制定相应的工作计划。而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同配合，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境，或者是需要家长做家庭教育密切配合心理教师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良情绪中解放出来。因此教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合形势还有待进一步加强。
心理健康教育工作开展以来，我校在工作取得的成绩的同时，更是认真总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，制定了之后工作重点，在保持已有工作的基础上，对于自己不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给予心理健康工作更多的关注和支持。
学校心理健康自查报告 15
潍坊市坊子区九龙街道穆村小学位于xx，现有学生743名，15个班级，35名教师。我校始终把心理健康教育工作放在首位,着手开展心理健康教育工作，帮助学生认识自我，开发潜能，使他们具备健康的心理和健全的人格，为他们终生发展打下坚实的基础。
一、 学校心理辅导室建设和管理情况
1、 心理辅导室师资及软硬件配备
我校心理辅导室有办公室、个别辅导室两个功能室，目前都已投入使用。我校获得国家心理咨询师三级资格证书的教师就有4位，占教师总数的14%。
我校心理辅导室位于学校办公区南方，安静整洁。经过学校教师的努力，在心理辅导室墙面上手工绘画向日葵，使得心理辅导室内显得更加舒适、温馨。辅导室列入学校预算的专项经费保证，内有办公电脑、桌椅、电话等，硬件配备齐全，并有专门的书架摆放档案记录资料以及相关书籍。同时配备了沙盘以及人物类等9大类专业沙具，共计1200多件。
2、小学心理辅导室管理制度和心理健康教师工作制度由心理辅导室负责人制定，教师必须执行和遵守制度。
教师要工作细致、认真。对师生辅导内容和有关的隐私严守秘密。 做好有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。
3、心理辅导室的管理与使用。
(1)心理辅导室负责人制定全年工作计划；并纳入学校教育教学整体计划之中，年底撰写工作总结。
(2)我校由于艳主任分工负责心理辅导室的工作；并配备王小妍老师为负责人。
(3)心理辅导室开放接待的时间确保每周不少于8小时，每天有骨干心理教师值班。
(4)制定心理健康教育教师工作考核制度，对心理健康教育兼职教师的工作量、工作效果学期末进行综合考核认定，纳入教师量化考核。
(5)心理健康教师或者班主任定期向学校提供学生心理健康信息，及时提出改进学校教育教学工作的意见或建议，以确保心理辅导室工作正常运行，为孩子们的身心健康保驾护航。
二、 心理健康教师队伍建设情况
1、建立一支心理健康教育兼职教师队伍：xx为心理健康教育骨干教师，带动学校的心理健康教育工作。
2、建立完善以“全员育人”为方向的工作机制。
3、强化教师专业培训和指导：积极组织兼职教师参加省市区有关心理健康教育的学习、观摩，提高心理健康教育教师的素质。对班主任进行相关培训，提高心理健康教育的普及程度。
4、心理教育教师结合实际情况积极开展心理健康教育教学研究，xx申报研究课题《小学生心理健康教育的思考与研究》，撰写了研究报告，发表心理健康教育案例《班主任育人》等。
三、 学校特色心理健康教育工作开展情况
我们学校开展了各项心理健康教育活动，受到学生的普遍认可。我们的基本思路是：以科研为先导，以专家为依托，以教师培训为重点，以培养健全人格为目标。具体做了以下三方面的工作。
(一)领导重视，全员参与。
心理健康教育不是“独唱”，而应是全员参加的“大合唱”，指挥者就是校长。我校位于街道中心，学校场地比较小，也没有拓展的空间。校长硬是想办法开辟了一间心理辅导室——“心灵驿站”，旨在让孩子们在这里得到轻松和快乐。“心灵驿站”采用温和、平静的色调，显得温馨、亲切。电脑、用于播放松弛音乐，卡通画开拓遐想空间，令心境舒畅。绿色植物得点缀更令环境充满生机。这里成了名副其实的孩子们的乐园!
校长常教导教师：“心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。”她把心理健康教育工作纳入学校的德育工作，并对心理教师提出了三项要求：
①集体教育与个别指导相结合，重点放在多数学生心理疾患的预防上，做到未雨绸缪，防患于未然。
②避免医学化倾向，预防为主，重在保健。
③主要抓好学习、人际交往、正确认识自我三个方面的心理健康教育。
各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，利晨会和班会课对学生进行心理健康教育。我们对学生实施的心理健康教育内容主要包括：学习心理教育，培养学生学会学习，培强自学能力，从而纠正不良学习心理与行为习惯;人际交往教育，使之学会交往、乐于合作、关心他人，增强人际协调能力，减少人际冲突，促进人际和谐;适应性教育，使之积极适应各种环境变化及社会中各种应激事件;耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，避免心理失常、增强意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之学会修身养性，增强自我教育能力，从而矫正不良的心理品质，促进个性全面发展;情感调适教育，使之学会科学的心理调适，增强自我调控能力，从而避免心理失衡。
(二)通过各种途径开展心理健康教育工作。
1、开展个别心理辅导和团体心理辅导。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。对个别或普遍存在心理问题、出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
2、我们学校的`“心理老师团队”，利用学校网站，印发简报向学生宣传心理健康知识，并设立信箱，让学生学会主动关心自己的心理问题，并能积极地寻找帮助。
3、建立学生心理健康档案，对个别有心理问题和进行辅导的学生做好资料记录，关进行情况分析。
4、重视学科教育中的心理健康意识渗透。各语文、品德与社会、综合实践等学科在制定教学计划时渗透有关心理健康教育方面的内容，并能在上课、教研课等活动中得到体现。
5、开展问题生心理健康教育研究，针对各班确有心理问题的学生建立心理档案，针对存在问题共同讨论，进行专题研究，寻求合适的教育对策。
(三)重视教师心理健康理论学习和实践教育。
我校鼓励教师参加心理健康教育方面考试，开展心理健康教育专业的学历进修和培训。加强心理健康知识理论学习，在教育学生方面，人人都是心理健康辅导员，能慎重对待学生主动向教师提出的问题，并及时作好反馈。学校也把教师的心理健康教育工作作为评先进、评优秀班主任的依据。
四、 未来工作打算
（一）认真落实好学校健康教育工作计划。以明确的工作计划为指导，做到工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。
（二）高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络。我们将继续注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素质来抓。根据学校健康教育评价方案，调整和确定健康教育的目标掌握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。
（三）进一步完善心理健康教育监督评价体制。以校长为组长的心理健康教育监督评价小组，将在总结去年的工作经验的基础上，对健康教育监督评价体制进一步完善，丰富评价内容，健全评价标准。整个健康教育评价本着公正、公平、客观的原则，真正做到有计划、有落实、有监督、有评价、有奖有罚，大大提高教师的工作积极性。
相信每个学生只要拥有了一个健康的心理，素质教育也就成功了一半。我们要为孩子的健康成长多下功夫，为每个学生能从一个健康的童年走向健康的人生一起努力！
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