二年级语文下册教案通用15篇
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的二年级语文下册教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文下册教案1
教材分析
语文园地一由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”“展示台”和“宽带网”五大部分组成。
“我的发现”教师要引导学生观察,发现事物之间的相似特点,在自主探究中初步感知语言中的比喻,学习积累语言,进一步体验发现的乐趣。“日积月累”安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。重点引导学生利用熟字加偏旁的方法,自读自认生字新词;通过“读读背背”和“我会说”让学生积累和练习运用语言。
“口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”,而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行,也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行,把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借,也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。
“宽带网”是本册语文园地新开辟的一个栏目,这个网名新颖有趣,富有时代气息,旨在拓展学生学习时空,培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸,主要引导学生从各种途径(包括亲自观察、利用图书、电脑网络等)搜集与学习内容相关的信息,调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。
教学目标
1.能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
2.通过给熟字加偏旁,培养学生的自主识字能力;通过读背春联,让学生积累中华传统文化中的春联;通过搭配词语,让学生积累和练习运用语言。
3.通过积极参与找春天的`活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养学生口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
4.能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
教学重点:感知语言中的比喻;找规律识字;积累语言。
教学难点:主动交流春天里的新发现,有条理地说出来,写下来。
课前准备
1.师生通过亲自观察、利用图书或网络等方式,搜集与春天有关的资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……)
2.根据实际情况,组织学生参加“找春天”的实践活动。
教具准备:多媒体课件:有相似特点的事物图像、市花图片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。
教学时间:三课时
教学基本程序
教学调整
第一课时(“我的发现”、“日积月累”)
一、我的发现
㈠创设情境,导入新课。
1.课件出示画面(也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代
替):春天的原野里,天上飞着一架飞机,燕子在银杏树旁休息,蜻蜒在草丛中嬉戏;春雨中,蘑菇长大了。一个小朋友打着雨伞,蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇……(画外音:欢迎孩子们来到“语文园地一”“我的发现”栏目)。
2.说话训练:看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。
㈡观察联想,引导发现。
1.教师示范说:春雨过后,地上的蘑菇长得多好啊!哟,我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗?
我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。
2.练习用“……像……”表达自己的发现。
再仔细看看,你还发现了谁和谁长得很像呢?先说给同桌听,再全班交流,鼓励学生有不同的发现。
㈢联系生活,拓展交流。
1.我们学过的课文或日常生活中,你还发现什么像什么?请同学们大胆地想像,自由地表达。(作为二年级小朋友,可引导学生尽量说得具体些)。
2.朗读儿歌:
眉毛弯弯像月牙,桃花红红像朝霞,
柳条长长像鞭子,河水清清像镜子。
3.完成课堂作业第4题:想一想,写一写。
㈣小结:只要孩子们经常用火眼金睛去观察身边的事物,并大胆去联想,你会发现,我们这个世界真的很精彩。
二、日积月累
㈠读读认认
1.谈话激趣
刚才,孩子们观察了春天的事物,并用自己的语言准确地描绘了出来,表现非常优异。下面我们走进“读读认认”栏目,老师相信小朋友们会有更优异的表现。
2.读一读:这一栏目要求小朋友们读8组字词,认识9个生字(幻灯片出示,要求认读的生字红色。)
(1)读读下面的字词,看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)
(2)抽生认读正音,教师随机指导易错字:“材”、“渡”、“笨”等。
3.记一记:你是怎么记住这些生字的?(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。
(1)小组交流识字方法,掌握生字的构字规律。
(2)以小组合作汇报的形式在全班交流学习方法和学习收获,师生随机补充。
4.说一说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
5.多种形式认读生字。
6.生字搬家:生字搬了家,我们一起认认它
二年级语文下册教案2
【学习目标】
1、会认14个生字,会写9个字。积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
【教学过程】
一、创境揭题,诱发情感
出示两幅画面:笋芽儿、竹子。
(画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,生长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题:4 笋芽儿
二、初读感知,学习生字
三、读读画画,了解笋芽的生长经历
愿意当可爱的笋芽吗?
咱们通过读读书、画一画,把你们的生长过程记录下来吧:
1、同学自由读书,勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程,同位交流“笋芽生长录”:
全班评画,老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟,体会笋芽的成因
1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:俺长大啦!再读读课文,你们还有什么想说的话?
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的'句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子:
引导同学找出描写美好春光的句子,指导朗读。
3、分角色有感情练读课文,补充“笋芽生长录” 的画:
展示读书,老师板画。
五、总结全文
笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
二年级语文下册教案3
学习目标
1、会认“恐”等15个生字,会写“亡”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
A案
课前准备
1、学生查找有关恐龙的图文资料,自办小报,并张贴在教室周围的墙壁上。
2、老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3、老师制作多媒体课件,准备生字词语卡片。
第一课时
创设情境,激趣导入:
1、学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2、播放恐龙的录像片。
3、板书课题,谈话激趣。
现在,这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了)随机板书课题。
4、大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?快去读读课文吧。
初读课文,自主识字:
1、出示“我会读”图标,激发学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。
2、在小组内分段落轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
3、画出带生字的词语和不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
4、出示本课生字,学生在小组内认读,并说出自己识字的方法。(老师巡视,鼓励)
5、课件出示本课生字词语(可隐藏在某种图画中),让学生认读(认读完后出现完整的图画)。
整体感知,展示朗读:
1、让学生自由朗读课文,看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因,课文告诉了我们几种说法。
2、找出自己喜欢的句子或段落,读给同桌听。
3、自愿在班上展示朗读,引导学生注意正音及读出恰当的语气。
巩固识字:
用游戏方式复习本课生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字)
第二课时
复习生词,回顾内容:
1、开火车认读生字、词语。
2、默读课文,说说主要讲了什么内容。
小组合作,研读感悟
1、各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法(第2~4自然段),进行研究性学习,老师巡视指导。
学习方法:
a、读一读,朗读相应的段落。
b、想一想,恐龙灭绝的原因是什么?
c、画一画,画出重点词句。
d、议一议,组内讨论不明白的问题,补充有关自然科学知识。
e、填一填,合作填写表格。
说法
起因
变化
结果
2、各组小汇报学习成果,随机引导理解重点词语,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。
3、引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。(老师可做示范,如“寒冷说”,其余让学生动脑)
4、将表格的内容打乱,让学生连线后进行说话练习。题型如下:
寒冷说行星撞击地球只能孵出雄性小恐龙
撞击说哺乳动物越来越多恐龙染病
偷吃说地球变得十分寒冷尘埃遮住太阳,动植物大量死亡
传染说全球气温下降恐龙耐不住严寒
降温说突然流行传染病偷吃恐龙蛋
鼓励质疑,发散思维:
1、对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?
(鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑)
2、关于恐龙灭亡的原因,是不是只有这几种说法,你是从课文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略号)
3、根据你掌握的科学知识,请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。(小组讨论)
指导写字:
1、出示“我会写”图标,说说怎样才能写好本课要写的字,让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
2、说说哪个字不容易写好,写时应该注意什么。
3、老师范写“寒”字,提醒学生注意横画不宜长,撇捺要舒展,三个点都要写在竖中线上。
4、老师巡视,进行个别指导,注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。
词语积累:
1、读读抄抄课后练习中的词语。
2、说说你还喜欢课文中的哪些词,把它们积累在词语本上。(如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍)
拓展活动:
根据本文的内容以及自己了解到的`内容,编一些关于恐龙的故事,画成连环画,并配上文字说明。
B案
课前准备
1、生字词卡片。
2、课件:有关恐龙灭绝说法的动画。
3、有关恐龙的图片、文字等资料。
第一课时
预习交流,提出疑问:
1、认识“恐”字,理解“灭绝”一词。
2、学生汇报预习情况,掌握学生学习情况。
3、引导学生大胆提问,说说自己在自学中遇到了哪些不懂的问题。
学习生字,读通课文:
1、老师范读课文,要求学生听准字音。
2、引导学生自主读课文,一边读一边画出生字词,并在小组内合作认读生字词,理解字义、词义。
3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)
4、根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。
“哺乳”不要读成“pǔrǔ”。
“书籍”不要读成“shūjì”。
“孵蛋”不要读成“fúdàn”。
“传染”是翘舌音。
“躲避”不要读成“duǒpì”。
5、引导学生正确地朗读课文。(采用小竞赛的形式,看谁把课文读得既准确又流利)
鼓励质疑,引导感悟:
1、默读课文,提出不懂的问题。
2、师生共同解疑。
3、再读课文,小组交流,说说自己读懂了什么。
4、全班交流,指导朗读。
a、说一说书上介绍了恐龙灭绝的哪些说法。
b、读一读有关的句子,并理解难懂的词语。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)
c、播放恐龙灭绝的动画,加深对课文的理解。
5、结合自己查找的有关资料,介绍有关恐龙的知识。
6、学做播音员,绘声绘色地读课文,看谁把课文读得最好。
根据爱好,自主布置作业:
第二课时
巩固练习:
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文。
写字指导:
1、学生在小组内交流识字方法,用自己喜欢的方法记忆本课要写的字。
2、用要写的字口头组词语,以理解字义。
3、提示“染”字上半部右边是“九”字,不要多加一点。重点指导“谜”“寒”二字的书写。提示“谜”字先写“讠”,再写“米”,最后写走之儿。
4、把每个字正确美观地写两个。(“传染”“严寒”要连词书写)
积累词语,练习朗读:
1、完成课后练习“读读抄抄”。
2、画出自己喜欢的词语,同桌互相交换看一看。
3、选一两段自己喜欢的课文,读给同桌听。
老师小结:
扩展活动:
根据本课所学的内容及你所查到的有关恐龙的知识,几个人合作出一张有关恐龙知识的手抄报。
二年级语文下册教案4
教学目标:
知识与技能:
1、会认16个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。
过程与方法:
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观:
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学准备:
课前搜集白洋淀的资料,生字卡片、配乐磁带
教学过程:
设计说明
师:同学们,这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》,看着题目,你有什么问题吗?
学生自由发问。
那么就让我们带着这些问题来读课文,在课文中找一找答案吧。
引导针对题目提出问题,引发学生学习本文的动机,使学生产生可以利用的阅读期待。
1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
2、同桌互读课文。
3、 教师指名读课文。
4、 全班交流自己初读课文寻求到的答案。
5、教师检查学生生字的自学情况。
交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读书,基本理解了课文的内容,为更好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述,这是进行口语交际训练的重要途径之一。
1、 学生默读课文,思考课文什么地方给你的印象最深,为什么?
2、小组交流讨论。
3、全班交流。(交流时,教师要引导学生结合文本,抓住重点词句来理解感悟,同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解,调动学生多种感官来读中悟情。
重点引导学生理解感悟第三四自然段,并随机指导朗读。 提出开放性的问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。
课前搜集资料,培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
通过多种形式的读,加深学生对文章语言的体验、感悟。
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、 小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、 指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
自主识字,培养学生独立学习的习 惯。
回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。 引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。
综合学习一
教学目标:
1、继续学习“生活中识字”的方法,拓宽课外识字的途径。
2、渗透汉字传统文化,感受汉字的形体美,激发学生学习汉字的兴趣。
3、引导学生学习积累的方法,学会书面积累,阅读积累。
4、、养成经常使用小本本的习惯,愿意写出自己看到、听到和想到的东西,培养写话兴趣。。
环节 教学过程 设计说明
引入 同学们,晶晶搬新家了,今天他邀请咱们去他的新家参观参观,想不想去?好,那咱们就出发吧! 用“去晶晶新家参观的游戏” 将综合学习的前五项贯穿起来,激发学生学习兴趣。
练习设计 (一)看春联,认汉字
1.出示题,请学生认真观察图。师描述:看,他们家门上还贴着春联呢?
2、学生自由读。
3、指名读。
4、学生汇报自己家贴的春联,并交流自己从中认识到的字。
5、教师指出:只要细心,生活中处处可以识字。
(二) 把字写好看.
师描述: 我们敲开门,晶晶正在练字呢!
1、 观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点
2、 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。
3、描红写字,评出写字小能手。
继续学习“生活中识字”的`方法,拓宽课外识字的途径,培养自主识字的能力。
把握好汉字的间架结构,提高学生的审美能力。
(三)我的采蜜集
师描述: 晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。
1. 在小组内读 “采蜜集”,找出这些词语的规律
2、学生交流自己知道的描写春天的成语。
3、教师鼓励学生继续在课余博览群书,积累好词好句、好段好篇。 “采蜜集” 教给积累的方法,目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣,强化积累的意识。
(四)读读背背
1. 用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。 2. 鼓励质疑,反复吟诵, 直至会背。
3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。 提供学生背诵、记忆的材料,扩大阅读量,积累语言。
(五)我的小笔头
师描述:晶晶告诉我们今天他有一个新发现,并在小本本上写了下来,让我们快快读一读吧。
学生自由读。
学生交流自己的新发现。 培养学生写话的兴趣和习惯
二年级语文下册教案5
一、教学第一题
1.审题,指名读题目。
2.指导。
⑴出示生字卡片,开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜:拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访
廊:走廊 长廊 回廊 画廊
影:电影 倒影 影视 影集 影片 影响
秧:秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧
箩:箩筐 稻箩 淘箩
萝:萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜
墓:公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室
⑶观察每一个字的笔顺,自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难,要提醒大家注意的?
重点指导:“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红,进一步熟悉、巩固笔顺。
⑹反馈,教师指出存在的问题。
二、教学第五题
1..审题,指名读题目。
2.指导。
⑴指导读准字音。
学生自由读成语,要求:读准字音。
相互听一听,纠正读音。
教学过程自我加减
指名读。
⑵指导理解意思。
看图,说说人们在什么地方,环境怎样,大家在干什么,表情如何?
这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的.,你能说出哪一条成语的意思呢?
张灯结彩:悬挂着灯笼或各种彩灯,用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。
欢聚一堂:快乐地团聚在一起。
普天同庆:天下的人一同庆祝,这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。
喜气洋洋:形容非常快乐的样子。
⑶指导运用。
借助图画练习说话,用上这4条成语。
⑷指导背诵。
自由背,相互背,指名背,齐背。
三、作业设计。
1.听写词语。
拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳
秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准
2.写成语。
你能写出几个表示节日很热闹的,人们很高兴的成语吗?(越多越好)
二年级语文下册教案6
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法,能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。
教学重点:
理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
教学难点:
说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。
教学准备:
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
教学过程:
第一课时
第一环节
一、创设教学情景
1、听动画片歌曲。
2、小朋友们,今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题,齐读。
(出示文中第一幅插图)
二、学生自主学习
1、自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2、出示:名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由读。
(2)思考:你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?
第二环节
三、学习成果展示
1、开火车读,及时正音,评价。
2、指名读,齐读生字词。
3、默读课文,勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨
1、教学两个个多音字。
将 燕 读第一声时用法很少,如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读,师生评议。
3、再读课文,把你认为文中最难读懂的句子多读几遍,直到读通读顺为止。
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字,看谁查得又快又准。告诉老师,说说你是怎么查的。
第二课时
第一环节
一、创设教学情景
1、昨天我们认识了一位女英雄,名叫木兰(板书),通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。
(1)木兰为什么要从军?
(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。
二、学生自主学习
1、学生自由朗读课文,读准字音,读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节
三、学习成果展示
1、你找到木兰从军的原因了吗?
2、根据回答出示第二自然段,指名读。
(1)北方经常发生战争,会有什么样的后果?是呀,情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵,谁来读好它?指名读。
(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分,谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书,那请你们是支持父亲去,还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)
所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰
(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演,评价。
四、教师精讲点拨
1、过渡:木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水,餐风饮露。
2、出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词,从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?
(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。
(3)经过千辛万苦,木兰到了战场上,你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下,花木兰在战斗中的表现。
(4)经过多年的征战,木兰立下了——赫赫战功,谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)
(5)再读这一段,体会木兰的英雄形象。
3、木兰终于胜利回乡了,穿上了心爱的女装,(出示第二副插图,结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话,体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。
4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、背诵课文。
2、展开想象,说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。
板书设计:
12、木兰从军
( )女英雄。
教学反思:
在备课时,考虑到故事发生的年代距现在较远,所以我采用了动画片《花木兰》片断导入,意图拉近学生与教材的.关系,激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中,我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时,提醒他们应当说一句完整的话,并做到声音响亮。我觉得,养成良好的学习习惯,是学好语文的重要条件,可以使学生受益终生。在教学第二段时,我设计了一个环节,让学生说说“木兰是怎么说服家人的”,并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式,这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识,理解课文内容,又能活跃学生思维,调动情感投入,锻炼学生的表演能力,寓教于乐,寓教于玩。当然,在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方,如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读,如何熟练操作多媒体课件,以更好地为课堂服务,提高课堂四十分钟的质量。
二年级语文下册教案7
【教学目标】
1、认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】
1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容,感受本课的优美词句。
【教学过程】
一、激情导入,激发兴趣。
1.同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱一首歌曲,好吗?播放音乐《春天在哪里》。
2.师板书课题生跟写
3.学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知,带入情境。
教师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)
二、自主读文,认读生字词。
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
(一)学生独立读文后标出自然段序号。
(二)同桌对读。
(三)小组分段读文。
(四)指名分段读文。
四、充分诵读,感悟解疑。
(一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了,燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上,通过图片整体感知了课文的内容,并就读懂的内容能与同学进行交流,训练了学生的思维与表达能力。
(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来,看看其他同学能不能帮忙解答,如果解答不出来,可以一会儿提出来。
(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容,并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如,字词方面,有的'学生会问:什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面,学生也许会提出:“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句,多朗读、注重在读中感悟。
五、整体回味,熟练诵读。
学生在了解了课文内容后,弄懂了不明白的问题后再次进行朗读,整体把握,达到熟练诵读,从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
(三)师板书师范,生仿写。
七、作业:
必做:熟读课文。
选做:请学生选择自己喜欢的一段课文,画出图画。
二年级语文下册教案8
教学目标:
1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”
教学重点:
1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、会认9个字,了解多音字,学会“眼、泼、梅、挂”4个字,并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
能认读生字,会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
教学难点:
能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的?
2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题:长眼睛的小树,齐读。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文,,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
三、质疑。
1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、深入感悟:
1、指名读课文1自然段,其它同学思考:你知道了什么?
2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段,其它同学思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小树,到底是什么?为什么那就是小树?
4、生自由发言,师小结:
小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像树枝,上面还挂了几片藤叶儿,看上去就像一棵小树。
5、指导朗读第二自然段。
6、指名读课文3自然段,其它同学思考:你知道了什么?
7、指导朗读,注意读出高兴的语气。
五、指导写字。
1、观察,读记生字:“眼、泼、梅、挂”。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
六、作业设计。
1、朗读课文。
2、完成课后习题三,“连一连,读一读”。
板书设计:
2、长眼睛的`小树
梅花鹿 小树
第二课时、教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”
教学重点:
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
教学难点:
能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”
教具准备:
生字卡片、小黑板
教学过程:
一、复习。
1、小黑板出示课后习题三“连一连,读一读”,指名连线。
2、集体订正。
3、全班齐读。
二、学习课文4—6自然段。
1、轻声自由读课文4—6节,思考:
(1)小鹿是非常好动的,可为什么现在他屏住气,一动也不动?
(2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说,而不敢大声的说话呢?
(3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?
2、小组合作学习,讨论。
3、汇报交流。
4、师范读最后一个自然段,提问:小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?
5、想象省略号的内容。
6、指导有感情地朗读课文。
7、齐读全文。
三、指导写字。
1、观察,读记生字:“棵、听、非、动、道、平”。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
四、作业设计。
1、填空。
快乐的( ) 活泼的( )
明亮的( ) 漂亮的( )
2、朗读全文。
3、预习第三课。
二年级语文下册教案9
教学目标:
1、能读准字音,初步理解内容,体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文,能背诵课文,学唱这首歌。
2、从理解诗句入手,逐节理解内容,并通过朗读、讲解、描述等手段,指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读,把朗读和理解结合起来进行,逐渐由有感情地朗读达到背诵。
3、懂得生活在社会主义大家庭的幸福,加深对祖国,对中国共产党的热爱。
教学重点难点:
通过对诗句的理解,体会诗歌表达的感情。
教学用具:
1、课文放大挂图。
2、课文歌曲录音带。
教学时间:
二课时。
第一课时
一导入、揭题。
1、先请同学们看一幅图,(提示挂图)图上的少先队员在干什么?
少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?
2、这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。
板书课题。学生读题。
“桨”是怎样的?到图上来指指。它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)
那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)
二、初读课文,整体感知。
1、自己读课文,注意读准字音。
2、抽读生字卡。重点指导。
开火车读。
指名读词。
3、指名读课文,纠正读音。
4、自己读,和同桌说一说,你读懂了什么,还有什么不懂的地方。
5、汇报。
三、朗读感悟。
1、指导阅读第一节。
(1)轻声读读,看看这一节描绘了哪些景物?相机结合理解词语。
环绕:通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽:“爽”是翘舌音、后鼻音,还是三拼音,注意读准。给“凉爽’找个近义词(凉快)。你什么时候感到凉爽的?
(2)再读读课文,对照挂图,说说你看到了一幅怎样的景象。
出示:我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______,四周________,迎面______。啊,_________!
(引导学生展开想象,力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。)
荡舟在风景如画的北海,迎面吹来阵阵凉风,你感到怎样?
(3)指导朗读:用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢,“轻松”一词重音轻读。
四、识记生字。
1、抽读生字卡(去掉拼音)
2、(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说,你认得哪些生字,你是怎样认识的。
3、指导。
五、指导书写。
1、读一读今天要写的生字。
2、看看今天要写的生字,和同桌说一说,你觉得最难写的是那几个字?哪些地方应该注意。
3、汇报。
第2课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片,复习生字读音。
2、
二、朗读课文,理解内容
1、指导阅读第二、三节。
(1)指名读,找出两个描写少先队员心情的词语。(愉快、欢乐)
(2)默读,看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
第2节着重体会“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”。
(鱼儿是自由自在的,可它们竟羡慕我们的生活,更体现了少年儿童的欢乐、幸福。)
指导朗读这一句。
指导朗读:用欢乐、愉快的语气读。后两行语速更慢,“轻松”一词重音轻读。
(3)指名读第3小节。
你们知道是谁给我们安排下这样幸福的'生活?
师:《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。
你们知道“花朵”是指什么吗?现在能再说说自己的理解吗?
(花朵的生长离不开阳光的温暖,党就是太阳,有了党的关怀,我们少年儿童才能健康、幸福地成长。)
请你再读一读这一节,读出自豪、幸福的感觉。
(4)指导学生体会、练习有感情地朗读。
三、总结课文。
1、填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么______啊!我们(愉快地学习),(尽情地游玩)。
这都是(伟大的党)给我们带来的!
2、有感情地朗读全诗。
3、有一句诗,在课文中出现了三次,找到了吗?(小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。)
再读读,体会体会表达了“我们”怎样的心情?(既表达了少年儿童愉快的心情,也表现了对祖国、对党的赞美之情。)
4、做完了一天的功课,和同学们一起在水上荡起双
桨、放声歌唱,该是多么愉快、多么幸福啊!
学生和着录音轻唱歌曲。
5、指导背诵。
四、作业。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、学唱这首歌。
二年级语文下册教案10
学习目标:
1学会“王、每、今、画、公、玉、兰、回”8个字,会认“代、表、教、室、课、桌、昨、完”8个字。
2正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3通过课文的学习,懂得要自觉爱护花草树木,爱护大自然。
教学重难点:
学习生字,朗读课文。
教学时间:
2课时
课前准备:
找能代表春天的东西带来。
教学过程:
第一课时
一通过实践活动,导入新课。
1板书课题,检查学生作业的完成情况。
2学生展示自己的作业,教师点品评。
3激趣:有位老师也给他的学生布置了相同的作业,你们想知道那些小朋友带来的是什么东西吗?快读一读第三课。
二自主合作,读准字音,把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读,读准字音。
3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文,将课文读通、读顺。
三学习第一段。
1指名读第一段。注意读通顺。
2说说老师布置了什么作业?
3齐读第一段。
四学习第二三段。
1指名读二三段。
2同学们带来了什么?这些能代表春天吗?
3说说我们同学都带来了什么,练习用“有有有”说话。
4练习朗读。
五写字教学
1出示生字“王、每、今”认读,组词。
2认识新偏旁:卧人头、人字头
3教师范写,学生练写。
第二课时
一复习生字。
二指名读一二三段。
三学习课文。
1有一个同学带来的'作业和别人的不一样,请你自己读一读课文三到六自然段,看看他带来了什么,为什么?
2学生自读课文,小组交流。
3全班交流。指导读好小丽和老师的对话。
4指名读最后一段,
5讨论:小丽的作业和同学的作业有什么不同?有什么相同?听了老师的话自己知道了什么?
6再读老师的话,真心赞美小丽。
7朗读全文。
四写字教学。
1出示生字“画、公、玉兰、回”认读,组词。
2猜字谜:开山造田(画)
3认识新偏旁:凶字框,方框,倒八字
4教师范写,学生练写。
二年级语文下册教案11
教学内容:
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌,意境优美,基调欢快,比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学目的:
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。
教学重点:
能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
教学难点:
能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。
设计思路:
以读为本贯穿全课。在读上设三关,要求读的正确、流利、有感情,说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进,达到能读、会读和读好的目的.。
教学准备:
卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带
教学流程:
第一阶段:导入阶段(启发思维,唤起学生生活体验)
1、师:老师听说咱们班的小朋友最聪明,看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!
(展示词语:雨后广场水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,谁能给大家讲讲呢?(师及时点拨,随时鼓励)
2、看了这几个词,你想到了什么事呢?说给大家听听吧!(生畅所欲言)
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。这样的导入设计,既认识了生字,理解了“糟糕”这个词,又培养了学生的想象力,还引起学生阅读兴趣,顺利引入课题,可谓“一石多鸟”。
师:大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书:5雨后)
第二阶段:朗读阶段。
一、攻克第一关:正确朗读。
1、听读,初步感知。
2、领读。
3、自己读(学习方法:不认识的字圈起来,借助拼音多读几遍)。
4、读给大家听,喜欢哪节读哪节(师生互动评价,标准是是否准确,有无掉加字)。
[设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立阅读能力非常高,遇到不认识的字他们会独立解决,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。
二、攻克第二关:流利朗读。
师:喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说,注意强调说完整)
把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜欢了。
1、合作读,互相读读比比(标准是是否熟练,声音是否大)。
2、比赛读,请人代替老师和大家比赛读。
3、师生接龙读。
[设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读,合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣,既培养了同学们的合作意识,又达到了人人参与的目的。
三、攻克第三关:有感情朗读。
师:咱们一起读了,老师真快乐,大家快乐吗?请大家闭上眼睛,听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?
1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。)
2、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
3、自己试读。
4、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。
5、请小组表演读,好的给配上音乐。(乐曲未完,大家闭眼听,脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水,说一说)
[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情,为下面的有感情朗读奠定了感情基调,又趁机让学生放松身心,起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。给读得好的同学配音乐,既提高学生兴趣又渲染气氛,最后达到曲终意未尽的效果,给学生留下了想象的空间,使学生思维得到进一步开发。
第三阶段:课外拓展阶段。
布置个性化作业(任选一题)
1、背一背:把你喜欢的小节背给同学或父母听。
2、画一画:把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
[设计意图]以学生为主体,在这里布置了两个个性化作业任学生选择,也是“尊重学生个性”的具体体现。
二年级语文下册教案12
教学目标
1.引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。
2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。
3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。
教学重点
1.自主识字,积累新词。
2.指导学生默读短文,并结合小制作进行口语交际。
课时安排
3课时
教具准备
1.多媒体课件和生字卡片。
2.学生课前完成的小制作。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
教学过程
一、激趣导入
小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!
──我的发现
1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。
2.正音(指名读,纠正错音)。
3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。
4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同,只是交换位置,组成新的词语,词义不同。)
5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)。
如:算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜
6.齐读词语,师生小结(让我们牢记规律,去发现更多这样的词语。)
二、读读认认
1.课件演示(出示课件:肤问:谁认识这个字?并指名读,再出示拼音。)
2.你怎么记住这个字?(出示课件:月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。
3.引导学生归纳识字方法。
4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。
5.师检查识字情况(先指名读,再“开火车”读。)
6.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片。)
第二课时
激趣导入
小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗?
一、我会读
1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系。
2.读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)。
3.指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)。
4.拓展练习:用其中的`词语说一句话。
二、我会读
1.默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)。
2.指名读(说说你想告诉我们什么)。
3.指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。
4.说说从鲁班身上学到什么?
5.把故事讲给同学听。
第三课时
口语交际:我们的小制作
一、观察小制作引入话题
(教师出示用易拉罐做成的灯笼,引导学生观察,你认为做得怎么样。)
二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。
三、板书课题《我们的小制作》。
四、师生口语交际。
(1)引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。
(2)分小组交流。
①每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价,还可以提出问题,讲的同学要及时解答。
②比一比小组中哪名同学说得好,推举进行全班交流。
③教师巡视,进行个别指导。
(3)汇报展示(各小组代表分别介绍,评出优秀讲解员和最佳作品)。
五、办作品展览会,展示优秀作品。
展示台
一是学生比一比谁收集的多,选出最有特色的邮票,向同学介绍它的内容。
二是同学读自己的名言,可以说一说作者和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。
三是学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品,小制作或作文等)。
(新邱区中部小学 刘宇)
内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四,希望对你有帮助!
二年级语文下册教案13
有趣的作业
一、教学要求:
1、认读11个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,大致了解课文内容。
3、了解同学们交的作业,交流自己的`看法。
4、用“有……有……还有……”说一句话。
二、教学重点难点:
1、认读生字,会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、大致了解课文内容。
三、教学时间
两课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入
1、板书:﹍﹍的作业
2:师:大家填一填,你们做过什么作业。
今天我们来完称一项特别的作业,板书“有趣”。
3、自由读一读课文,找找什么是有趣的作业。
4、今天我们就来认识春天的特点。
二、初读课文
1、自由朗读课文,给课文标上小节号。
2、读准课文中新出现的生字词语。
三、学习生字
1、出示生字卡片,四人学习小组交流学习。
2、找出读音有困难的字进行针对性教学。
3、读准下列字的读音。
嫩期业桑释摘盒网罩检酿
4、写字指导。
(1)出示生字,组词。
业( )龙( ) 网( )
课( )昨( )桌( )
查( )
(2)认清字形。
业:最后一笔是横,要写得长一点。
龙:最后一笔是点。
网:最后一笔是点。
课:左窄右宽,左边是言字旁,右边是个果字,最后一笔是捺,要写得舒展。
昨:左窄右宽,左边是日字旁,右边是个乍字。
桌:上中下结构,下面是木字底,撇捺要写得舒展。
查:上中下结构,最后一笔是横,要写得长些。
(3)教师范写,学生观察。
5、学生书写生字。
四、自由读课文。
五、作业
抄写生字。
二年级语文下册教案14
一、教学目标
1、认识4个生字,能正确书写12个生字。
2、自由读课文,能正确、流利的读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上,练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化,初步感受这种自然现象的神奇多变,有留心观察天气的兴趣
二、教学准备
1、学生按平时的习惯准备生字卡片,同桌互相摆卡片,保证每个生字宝宝都能带上正确的帽子。
2、教师准备相关的图片。
第一课时
教学目标
1、认识4个生字,能正确书写12个生字。
2、初读课文,能把课文读正确,初步了解课文大意,按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。
教学过程
一、谈话进入新课。
雷公公把鼓敲,小知了树上叫,小青蛙唱起歌。孩子们,你们猜猜这是什么季节呢?是啊,这样的季节最容易下雨啦!想看看夏天的雨是什么样的吗?老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。
一、学生自由读课文,把不认识的字圈出来,可以问问同桌的同学。
(一)我会读正确。
1.同桌相互指读,不会认的字,互相教读。
2、实在不认识,可以找找下边的小鱼,并在文中生字的头上写上正确的音节。
3、开火车读生字、生词,读正确字音。
4、同桌摆卡片.,给生字宝宝戴帽子。
5、用找朋友的方法帮助识字。
6、出示带有生字的词语让学生读。黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、
三、学生自由的小声读课文。
1、在每一自然段前标上序号。
2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,在每一部分的后边画上双竖线。
3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落,初步感受景物的变化。
4.指名学生分段朗读,要求读正确。
四、指导学生写字。
1、读音:“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音,“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字:“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁,“蜘”的虫字旁最瘦。
3、“压、逃、越”都是半包围结构的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。
4“垂”字中间宽,上下窄,而且中间不是两个“十”字
5、学生在田字格中描摹生字,师巡视。
6、出示生字“垂、压、乱、虹”,学生口头扩词。
7、学生继续写字。
五、板书设计
18雷雨
前中后
18雷雨
执教人郭成瑶
第二课时
教学目标
1、按要求书写生字,能正确、流利的朗读课文。
2、在朗读的'基础上,能结合课文内容和图片说说雷雨前、中、后的景物变化,有观察天气的兴趣。
教学过程
一、复习巩固生字词
1、读小黑板上的词语。
2、读课文,整体感知文本内容。
二、再读课文,感悟雷雨前、中、后的景物变化。
(一)观察雷雨前景物的变化
1、小声读第一部分,勾画出雷雨前描写景物的词语。
乌云、叶子、蝉、风、树枝、蜘蛛
2、指导读重点句子。
(1)“压”要读得重一些,感觉到乌云来势凶猛。
(2)“垂”字用的也很妙,感觉风特别大,蜘蛛很害怕。
3、学生再读课文,进一步感受雷雨前景物的变化。
4、指名学生上台贴出雷雨前相关的图片和词语。
二年级语文下册教案15
教学目标:
1、正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。
3、理解课文内容,体会年轻护士坚持原则,对工作认真负责的品格。
教学过程:
一、激趣引入
师出示纱布,问:同学们,你们知道这是什么吗?(生答)那你们知道纱布有什么用吗?(生交流)同学们真厉害,知道的真多啊!今天我们就来学习一篇有关纱布的课文,(师板书课题)这是发生在医院手术室里的一个故事,接下来让我们来读一读,看看究竟发生了什么事。
二、初读课文
1、生自由读课文,边标标出自然段,并圈画出本课生字。遇到困难小组内交流解决。
2、小组内检查认字情况。
3、指名认读生字,指名领读生字,并给生字组词。
4、回到课文之中,认读生字词。
三、理解课文内容
1、指名读课文,同学们边听边想:
(1)文中写了谁?
(2)他们在争论什么?
(生生、师生交流)
2、同学们,这个护士和专家的地位是怎么样的,读读课文中的句子。(第2段)
(生生、师生交流)
3、面对这么有名的专家,护士还是勇敢地指出了他的错误,让我们来读一读他们的对话,看看护士是怎样坚持原则的。
指名读、分角色朗读。(3~7段)
4、面对年轻护士却是如此的.坚持原则,你觉得护士是个怎样的人?
5、直到读到最后一段,我们才知道事情的真相。指名读一读。
师生交流:说说为什么外科专家称女护士是“合格的助手”?
四、拓展延伸
作为一名医务人员,一定要有高度的责任心,容不得半点马虎,那作为一名小学生的你们,应该怎样做呢?
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