二年级数学上册口诀求商教案

二年级数学上册口诀求商教案13篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级数学上册口诀求商教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学上册口诀求商教案1

　　教学内容：

　　8的乘法口诀和用口诀求商（教材16页--17页）

　　教学重点：

　　会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。

　　教学难点：

　　初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。

　　教具准备：

　　小黑板、口诀卡片、花片

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　1. 师：我们已经学习了18的乘法口诀，谁能给背一下？

　　2. 出示口诀卡片学生说口诀。

　　3. 师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。

　　二、自主探究

　　（一）摆一摆，算一算

　　1. 提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。

　　2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的`图片画出来，并讲解自己是怎么想的。（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。）

　　3. 提出（2）题的操作要求，学生独立摆。

　　（1）小组交流后全班交流。

　　（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用34=12）

　　4. 讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个

　　数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？

　　5. 练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？

　　（二）拔白菜

　　1. 学生观察情景图，明确信息和问题。（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）

　　2. 学生试着算一算。

　　3. 全班交流

　　（1）学生说出是怎么列式的。（要交流2种算式：82= 28=）

　　（2）交流怎么想的。（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。）

　　4. 回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。

　　三、课堂小结

　　通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？

　　四、综合练习

　　1. 练一练的1、2题。学生独立做，师巡视，发现问题及时解决，最后教师组织核对。

　　2. 练一练的第3题。学生独立做，师当堂批改，做完的试做自主小天地。

　　五、拓展练习

　　自主小天地（不要统一要求，供有余力的学生完成。）

二年级数学上册口诀求商教案2

　　目的要求：

　　使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的.得数。

　　教学重点：

　　掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵)

　　2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

　　说一说，你是怎样计算出结果的?

　　师：说一说，你是怎样计算出结果的?

　　生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人?

　　生2：我是这样列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教学例1

　　1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

　　2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?

　　师：可以怎样列式?你是怎么样想?

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板书：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　师：讨论怎样计算才正确?

　　生1：第一个算式对。

　　师：第一个算式对理由呢?

　　生1：因为挂成8行，所以每行7面。

　　生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。

　　教师根据学生回答板书：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

　　师：56÷7=( )应该想哪句口诀呢?

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根据主题图上小朋友的活动。

　　师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?

　　生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

　　生2：同学和老师一共有多少人?

　　(四人小组说一说，你是怎样计算的?)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4口诀：

　　(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。

　　(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?

　　师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4口诀：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7口诀：七四二十八

　　、、、 、、、

　　2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

　　三、巩固练习

　　练习十一

　　第1~4题。

　　四、总结

　　五、板书设计

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=(7)口诀：(七)八五十六

　　56 ÷7=(8)口诀：七(八)五十六

二年级数学上册口诀求商教案3

　　教学内容：

　　教科书43-44页

　　教学目标：

　　运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的'乘法口诀，口算有关的除法。

　　教学重点：

　　如何解决生活问题。

　　教学难点：

　　培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。

　　教学准备：

　　挂图

　　教学过程：

　　一、口算训练

　　64=答案

　　56=答案

　　35=答案

　　246=答案

　　305=答案

　　153=答案

　　244=答案

　　306=答案

　　155=答案

　　二、解决问题

　　1、出示P43第4题图（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。

　　然后指明交流：为什么用除法？84=2是什么意思？

　　2、出示P43第4题图（二）：你知道什么？求什么？

　　学生独立完成，同桌交流为什么用除法？

　　计算它们用了哪句口诀？

　　44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。

　　请小朋友列式计算，指名板演。

　　说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？

　　独立完成第7、8题

　　三、小结

　　今天你有什么收获？

　　作业

　　第44页第9题

　　板书设计：

　　用乘法口诀求商

二年级数学上册口诀求商教案4

　　教学目标:

　　1、学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

　　2、通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。

　　3、通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。

　　教学重点:

　　进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。

　　教学难点:

　　除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。

　　教学过程:

　　一、创设情境、激情导入。

　　师:冬天的时候我们都愿意躲在屋子里，小鸟们决定要到南方去旅游，它们起大早拿好东西，来到了车站，可是有的小鸟却找不到自己的车了。细心的'同学们快来帮他们看一看，这些小鸟该上几号车?

　　7×()=56 ()×9=45 7×()=28

　　()×6=42 9×()=63 3×()=21

　　()×4=36 ()×5=35

　　集体订正，说一说用了哪句口诀。

　　师:(出教材图)小鸟们顺利地到达了旅游地，她们要住在温暖舒适的长颈鹿宾馆。看到来了这么多的小客人，长颈鹿应该高兴才对啊!可是他却发愁了，怎样安排她们呢?聪明的同学们，你们能帮助他解决这个难题吗?

　　二、自主探究、建立模型。

　　1、(指教材图)请同学们仔细观察，你能发现什么数学信息?师根据学生的回答板书：一栋房子住6只小鸟，有42只小鸟。

　　2、你们打算怎样解决这个问题?请你独立思考，拿出自己的练习本写一写。

　　把你的想法和小组的同学说说。

　　小组选代表汇报：(重点让学生谈谈列算式的理由和计算方法)

　　学生可能说出：一共有42只小鸟，每栋房子在住6只，也就是求42里面有几个6，所以用42除以6。六七四十二，所以知道需要7间房。

　　师：(小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。这节课我们着重学习用除法来解决这样的问题。

　　3、引申问题：长颈鹿宾馆又来了一些小鸟，共48只，长颈鹿需要准备几间房子?

　　学生独立思考，后在小组中汇报个人的想法。

　　在全班中进行交流，说说自己的意见。

　　三、应用提高。

　　小动物回家。(练习3)

　　第二天，小动物们参观了森林奇观，玩的可累了，他们要回宾馆休息，大家看一看，这些小动物该进几号房呢?我相信，聪明的小朋友一定会找到的。

　　师：想一想，这些小动物分别住在几号房?和同桌先说说你是怎么算的。

　　(学生同桌讨论。)

　　每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。

　　四、联系实际，解决问题。

　　(课件出示题目：我们学校要举行广播体操表演，三年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎么排队?)

　　师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢?可以和旁边的小伙伴商量一下。

　　师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。

　　(老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。)

　　(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……)

　　展示汇报

　　师：想一想，生活中有需要用除法解决的问题吗?

　　五、全课总结

　　师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。

　　六、课堂检测。(10分)

　　1、45÷5= 64÷8= 21÷3= 7×8=

　　2、7×()= 56 ()×9=27

　　()×9=81 ×6=54

　　3、根据口诀写两个除法算式：六八四十八

　　( )( )

　　4、有一箱矿泉水，比20瓶多，比30瓶少。平均分给6个小朋友正好分完。这瓶矿泉水有多少瓶?

　　5、一根绳子长16米，每两米剪一根跳绳，可剪( )根，最少剪()刀?

二年级数学上册口诀求商教案5

　　教学内容：

　　用的乘法口诀求商

　　教学目标：

　　1、结合具体情景，学习用乘法口诀求商，认识除法竖式。

　　2、经历用乘法口诀求商的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

　　3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，获得成功的喜悦，增强学好数学的信心。

　　教学重点：

　　能用乘法口诀求商，培养学生多中选优的能力。

　　教学难点：

　　探索口诀求商的方法。

　　教学准备：

　　每组20根小棒、小黑板

　　教学过程：

　　一、活动一

　　1、老师先检查一下同学们的乘法口诀掌握的怎么样?

　　( )五十五四( )十六( )五二十五

　　设计意图：复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。

　　2、打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么?从他们说的话中你知道了哪些信息?(学生交流，师板书)

　　我们3人共捉了15只蝴蝶;

　　我们3人共采了12种叶子;

　　我采了8朵花，每种2朵;

　　(请同学们把书合上)

　　师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题?

　　(学生提问题，师板书)

　　平均每人捉了几只蝴蝶?(你是根据哪些信息提的这个问题?)

　　平均每人采了几种叶子?

　　采了几种花?

　　设计意图：在创设情境的时候我没有问：同学们，你经常到郊外去玩吗?你在郊外都参加过哪些活动?而是直接打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么?目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后，我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题，防止有的同学不动脑照着书上提问题。

　　二、活动二

　　1、师：我们先解决：平均每人捉了几只蝴蝶?你能用算式表示吗?

　　生说算式，师板书。

　　师：为什么用除法呢?(因为要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)

　　师：15÷3等于几呢?你想怎么来计算?先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。(教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况)

　　师：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法?

　　生可能出现的方法：1、用学具摆一摆;2 、用乘法口诀来计算。……

　　组间互相评价。

　　师：你喜欢哪一种方法?为什么?

　　生谈自己的想法。

　　师：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想3个几是15，也就是用三五十五这句口诀。

　　教师板书：三(五)十五商是5

　　今天我们一起来学习用口诀求商。

　　教师板书：用乘法口诀求商

　　2、我们再来解决：平均每人采了几种叶子?

　　你能自己列出算式并算出结果吗?

　　(指名上黑板做，其他同学在本子上做。)

　　我们一起来看这位同学做的怎么样?你能说说你是怎样计算出结果的吗?用的`是哪句口诀?

　　3、解决：采了几种花?

　　请同学们自己列式解答。

　　谁来交流你的做法?

　　师：计算除法我们还可以写成竖式。

　　教师边讲解边板书。

　　4、练习。

　　5、被除数是一位数的同学们会了，那么被除数是两位数同学们会吗?试试看。

　　商应该写在哪一位上?

　　6、看74页第6题

　　(可采用小组讨论的形式，让学生想出多种解决问题的办法，体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。)

　　设计意图：在解决问题的过程中，掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　三、总结

　　谁能说说这节课你有哪些收获?

二年级数学上册口诀求商教案6

　　教学内容：

　　教材第39页例2及相应的练习。

　　教学目标：

　　1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。

　　2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

　　3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的'乐趣。

　　目标分析：

　　本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～8的乘法口诀求商的方法的基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。

　　教学重点：

　　掌握用乘法口诀求商的一般方法。

　　教学难点：

　　理解用乘法口诀求商的算理。

　　教学准备：

　　课件、算式卡片等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引出新知

　　课件出示复习题：

　　(一)看图列式计算。

　　()×()=()

　　()÷()=()

　　()÷()=()

　　(二)填一填。

　　()×4=24()×7=359×()=36

　　64÷()=8()÷5=30()×()=81

　　(三)揭示课题。

　　前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。

　　【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】

　　二、创设情境，探究新知

　　课件出示例2情境图

　　(一)自主探究，建构方法。

　　1.看图填一填。

　　()×()=()

　　()÷()=()

　　()÷()=()

　　2.汇报交流。

　　(1)彩球的总个数。

　　提问：用什么方法求的，你是怎样想的?

　　(预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个;想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共27个。)

　　(2)两道除法算式的列法和算法。

　　提问：27个彩球，每行摆9个。可以摆几行?27个彩球，摆了3行，每行摆几个?学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。(三九二十七)

　　3.学生举例。

　　像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。(如九九八十一的口诀)

　　4.感悟算理。

　　让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。

　　(二)尝试应用，内化方法。

　　1.算一算。独立完成教材“做一做”第1题。

　　2.说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。

　　【设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。】

　　三、运用新知，巩固算法

　　(一)基础应用

　　1.完成教材“做一做”第2题。

　　学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。

　　2.将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。

　　将算式制成卡片，商相等的为朋友。

　　(二)拓展延伸

　　()÷()=9

　　【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发展思维。】

　　五、全课总结，畅谈收获

　　说说这节课你有什么收获?

　　作业：卷子贴纸改错，家长签字。

二年级数学上册口诀求商教案7

　　教学内容：

　　九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。

　　教学目标：

　　1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

　　2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　知道每一句口诀所表示的.含义。

　　教学过程：

　　一、预习。

　　出示课题，齐读课题。

　　师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。

　　二、创设情境，引入新课

　　1. 学习8的乘法口诀

　　师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

　　师：请你观察小狗第一次从0跳到几？

　　生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？

　　第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8 师：第三次呢？

　　生：第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）

　　（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......）

　　2、试编。

　　师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

　　3、汇报。（指名汇报，教师板书）

　　全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）

　　师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。

　　4、检验。

　　师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）

　　5、寻找口诀规律。

　　（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）

　　（2）汇报：发现一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口诀的第二个字都

　　（3） 是八；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）

　　6、交流、记忆。

　　（1）、自由背口决。

　　师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）

　　师：谁来试一试？抽学生背。

　　（2）、齐背口诀。（男、女背）

　　（3）、师生、生生对口令

　　现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。

　　男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）

　　生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？

　　四、巩固练习。

　　师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？

　　（进行计算，解决生活中的问题。）

　　1、把口诀补充完整。（课件出示）

　　三八（ ） 七八（ ）

　　（ ）八四十 （ ）八三十二

　　八八（ ） （ ）八十六

　　2、列式计算（课件出示）

　　3、解决问题（课件出示）

　　4、开火车（课件出示计算题）

　　四、用儿歌课堂总结。

　　1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

　　2、齐读口诀儿歌。

二年级数学上册口诀求商教案8

　　教学目标：

　　知识与能力：用2—5的乘法口诀求商；联系除法的含义解决生活中的实际问题；培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　过程与方法：迎奥运，创设情境，引出平均除的两种类型题，正确分析并解答。

　　情感、态度与价值观：学生愿意与人交流，在学习中乐于参与，积极合作。

　　教学重点：

　　用2—5的乘法口诀求商

　　教学难点：

　　了解除法的含义，并能联系除法的含义解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、我们玩个开火车的游戏。

　　1.每组是一列火车，每人是一节车厢，按顺序把数写下来。

　　2.投影：订正对错。

　　12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？

　　二、根据图列式。

　　（一）根据图的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆

　　3×2＝6 2×3＝6 表示：3个2的和

　　6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2

　　6÷2＝3 表示：6里有3个2

　　师：看来同学们的旧知识掌握的不错，今天就用学过的知识来解决生活问题，相信你同样会很棒，进入第二环节，新知识我能行。

　　明年在北京将举办奥运会，大家早盼望这一天啦，为迎接奥运会，我们北京市民都行动起来建设新北京，北京是越变越美，咱们学校也买来一些小装饰品打算装扮布置教室，来美化我们学校环境。你们看，学校买来什么了？

　　1.你发现了哪些数学信息？提出数学问题。

　　2.轻声读题。

　　3.指名读题。

　　4.解体思路是省么？把36平均分成4份，每份是几？

　　5.列式：36÷4＝9

　　6.谁能在讲一遍。

　　7.商9你是怎样计算的？

　　8.36、4、9各表示什么？

　　（二）快看看，学校还买来什么装扮我们的`教室？来装饰教室一定很美。

　　投影：气球图

　　1.指名读。

　　2.把算式写本上。

　　3.订正，讲一讲你的理解过程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

　　（三）我们在看一题，可要仔细读，认真想。

　　1.指名读。

　　2.什么是每班分5个气球？那么45里有（ ）个5，就能分给（ ）个班。

　　3.谁来讲一讲，谁还能讲？同桌互讲。

　　4.列式：45÷5＝9（个）

　　5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。

　　6.45、5、9各表示什么

　　（四）福娃。

　　奥运会吉祥物是什么？学校买来了福娃，让我们把他们送到各班吧。投影：学校买来20个福娃，每班五个，可以发给几个班？

　　1.读题。

　　2.你是怎么想的？20里面有（ ）个5，就能发给（ ）个班。 3.列式：20÷5＝4，写本上。

　　（五）为了美化环境，学校还准备了花

　　1.读题：学校买来18盆花，每班发了3盆，（ ）？

　　2.能提出什么问题。

　　3.写本上订正答案。

　　（六）区别比较气球题。

　　师：他们都属于平均分，是两种不同情况因此都用除法计算。

　　总结：用我们学过的知识帮老师解决了那么多难题，你们真棒，相信第三环节，你们也会表现出色。第三关，我会做我聪明。

　　（七）找朋友合作完成、汇报完成情况。

二年级数学上册口诀求商教案9

　　教学目标：

　　1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思路，初步学会用乘法口诀求商的方法。

　　2、培养学生联想推理的能力。

　　3、联系实际，对学生渗透思想教育。

　　教学重点：

　　经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师：同学们，你们看，这是我们班的小画家白宗岳和宋润杰画的画。

　　这幅画的是猴妈妈，这幅画的是一只可爱的小猴子。它们之间发生了一个小故事：在美丽的花果山上，由于猴妈妈突出的表现，得到了猴王的表扬，并奖给猴妈妈12个又大又肥的鲜桃。

　　同学们，请你猜一猜，猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的'？说说你的理由。

　　（评析：让学生去猜一猜，激发了学生的兴趣，学生能根据自己的生活经验，猜测猴妈妈可能要把这些桃平均分给小猴吃，从而巩固了“平均分”的概念。）

　　二、新课

　　1、教师：猴妈妈是这样想的：我有12个桃，每个孩子分4个，正好分完。

　　请你算一算，猴妈妈有几个孩子？

　　学生思考后发言。用以前学过的知识可以得到以下4种算法

　　学生1：12÷4=3

　　学生2：3×4=12

　　学生3：12-4-4-4=0

　　学生4：4+4+4=12

　　让学生说说为什么这样计算，让其他的学生能听懂，并做出简单的评价。

　　教师：这几种算法，你最喜欢哪种？说说理由。

　　教师：试试看，用你喜欢的方法计算卡片上的题目，验证一下哪种方法比较简便！

　　出示卡片：10÷2=

　　15÷3=

　　16÷4=

　　20÷5=

　　……

　　教师：通过刚才的计算，你想说什么？

　　（评析：让学生用自己喜欢的方法算一算猴妈妈有几个孩子，在不知不觉中进入了新知识的学习，开阔了学生的思维。对于学生的多种算法，力争从多方面进行评价，注重培养学生的参与意识和认真倾听的良好习惯，而通过验证活动，则让学生自己本能地体会到用乘法口诀求商比较简便。）

　　2、 教师：刚才我们已经算出了猴妈妈有3个孩子，猴妈妈也可以这样分：把这些桃平均分给3个孩子，每个孩子分几个？

　　学生列出：12÷3=4

　　说说这个算式表示什么意思，是怎样算出来的。

　　（评析：这一环节过度自然，既复习了除法的含义，又体会了用乘法口诀求商的简便。）

　　3、教师：猴妈妈正想把这些桃平均分给它的3个孩子，有1只小猴提出了不同的意见。

　　你猜，它提出了什么意见？应该怎样分？

　　引导学生知道，有好东西时不要自己独用，要想着妈妈，想着别人。

　　列出算式：12÷4=3

　　说说这个算式表示什么意思，它与刚才写出的12÷4=3有什么不同？

　　（评析：设计“小猴提出不同意见”这一环节，对学生渗透关爱父母、关爱他人的思想感情，提高数学课的人情味，同时深化对除法意义的认识。）

　　4、课堂小结：谈谈这节课有什么收获？

　　教师：计算除法时，要看除数和哪个数相乘得被除数，就用哪句乘法口诀求商。

　　三、巩固练习

　　1、你能很快地算出来吗？

　　15÷5＝ 20÷4＝ 25÷5＝

　　18÷3＝ 30÷5＝

　　出示一组口算题，让学生用乘法口诀求商的算法计算，抽几道题让学生说说是用哪句乘法口诀求商。

　　特别地说一说像5÷5= 、1÷1=这样的算式是怎样求商的？

　　2、你知道这句乘法口诀可以算几个除法算式吗？

　　三六十八

　　四五二十

　　五五二十五

　　……

　　出示乘法口诀，让学生说出除法算式，特别要注意像“五五二十五”这样的乘法口诀。

　　3、自编5道除法式题，并用乘法口诀算出来。

　　小组交流。注意学生出现的问题，如：20÷2= 引导学生用除法的意义来解答。

　　4、课本练习题。

　　四、 课后小结。

　　（评析：本课的练习设计巧妙，层次感强，循序渐进，步步深入，既需要独立思考，又体现了小组合作的作用，使学生在练习活动中巩固了基础知识，分散了教学难点，提高了课堂效率。）

二年级数学上册口诀求商教案10

　　教学内容：

　　9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。

　　教学目标：

　　1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

　　2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的'联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

　　3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

　　教学重点：

　　记住9的乘法口诀和用口诀求商。

　　教学难点：

　　用口诀求商的方法。

　　教具准备：

　　课件、卡片

　　教学过程：

　　一、交流释疑

　　根据课前的学习，小组内说说自己的收获？把你的疑问在小组里交流一下。

　　二、观察操作，交流展示

　　课件出示例题，读懂题的意思，学生分小组操作。

　　学生探索操作，教师注意巡视。

　　交流展示，其他学生给予补充，教师相机板书9的口诀。（也可以让学生边展示9的乘法口诀过程边板书9的乘法口诀）

　　三、熟记口诀，精讲点拨

　　1.引导思考。

　　师：还有其他记忆9的乘法口诀的方法吗？

　　看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？（课件演示过程）

　　2.分组讨论。

　　3.汇报讨论结果。

　　4.填表。

　　（1）学生尝试填表。

　　（2）小组交流，指名汇报。

　　师出示结果，全班集体订正。

　　5.让学生观察表中内容，说说你有什么发现？总结规律。

　　6.集体交流。

　　7.师：记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢？

　　课件演示“你知道吗？”的知识

　　学生共同完成双手及口诀的方法。

　　8.怎样记住9的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。

　　生：交流方法并表演背。

　　师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？

　　四、巩固提高

　　1.游戏：对口令

　　师生、生生对口令

　　2.完成“想想做做”第2、3题。

　　交流时说说用的乘法口诀是什么？

　　3.拓展《九九歌》

　　五、全课总结

　　今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？

　　六、作业布置

　　“想想做做”第3题。

二年级数学上册口诀求商教案11

　　教学目标：

　　1.在解决实际问题的过程中，通过自主探索学会用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。

　　2.在具体情境中，能用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题，体会数学与实际的密切联系。

　　3.通过情境的设计，激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性，并获得一些成功体验。

　　教学重点：

　　自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　正确熟练地应用口诀求商。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　谈话：孩子们，你们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吧。话说，白雪公主被7个小矮人救起后，就和他们在森林森林里快乐的生活着，小矮人们每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做饭、种花，还做起了小矮人的.老师呢。这不，她出示了这样一组题，我们一起帮帮小矮人吧。

　　1.口算并说说每道题是怎么算的。

　　12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=

　　2.想一想，你有什么办法一下子就知道结果的？ （儿歌：做除法，想口诀，口诀缺几就商几）。

　　3.引入新课：想口诀，做除法，这个办法好！这节课，我们继续用这种方法来学习。（板书：用乘法口诀求商）。

　　二、新课。

　　情境：白雪公主和七个小矮人今晚要去参加一个晚会，他们正准备一些礼物，但是他们碰到了一些问题，你们能帮他们解决吗？

　　1.出示例题情境图：白雪公主做了28多花，她想把这些花扎成漂亮的花环，可是她碰到了两个问题。 先出示：每7朵扎成一个花环，可以扎成几个花环？

　　（1）请学生完整地读一读条件和问题。

　　（2）让学生尝试列式计算。 提问：为什么用除法来解答？ 指名说说算式所表示的意思。

　　（3）28÷7等于几呢？你是怎么想的？ （想：几七二十八）完成板书：（四）七二十八。 提问：你是怎么找到这句乘法口诀的呢？ 提炼方法：除数是几，就想几的乘法口诀。几七二十八 注意写出正确的单位名称。

　　（4）指名复述这道题的解题过程。 再出示：扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？ 指名完整地说出条件和问题后，让学生列式计算：28÷4=7（朵）。 提问：为什么也用除法来解答？ 指名说说算式所表示的意思。 得数为什么是7？你是怎么想的？ （想：四几二十八），完成板书：四（七）二十八。

　　2.比较概括，掌握方法。

　　计算这两道题时，都是用哪句乘法口诀？

　　计算28÷7，想乘法口诀四七二十八，商是4。

　　计算28÷4也是用乘法口诀四七二十八，商是7。

　　提问：你能用一句话把你的好办法告诉小矮人吗？（小矮人，做除法我们可以用想乘法口诀来求商）

　　这两道除法算式我们都是用几的乘法口诀来求商的？（完成板书：用7的乘法口诀求商）。

　　延续情境：白雪公主把花环扎好了，7朵花正好代表7个小矮人，小矮人们可高兴啦。

　　三、巩固练习。

　　1.完成“想想做做”第1题。

　　情境：小矮人们想给白雪公主采几朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必须把荷叶上的题目算对了才行。孩子们，你们快来帮帮小矮人吧。

　　（1）请学生一组一组地做。

　　（2）提问：通过做题，你发现了什么？ （每组中的三道都是用同一句口诀来计算的，同时也可以根据乘法来计算除法）

　　2.完成“想想做做”第2题。

　　情境：晚会的时间终于到了，可是白雪公主和小矮人们收到的邀请函上的号码不见了，怎么办呢？把信封上的乘法口诀补充完整，就知道你们的桌号了。然后再根据一句口诀说出两道除法算式。

　　出示信封

　　（ ）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分别指名学生回答： 情境：谢谢你们，小矮人们找到了自己的位置。

　　提问：一句口诀一般情况下可以写出几道除法算式？

　　提问：哪句7的乘法口诀只能写一道除法算式？

　　3.完成“想想做做”第3题。

　　情境：小矮人们在晚会上玩得可开心了，这时候他们肚子有点饿了，他们看到了最喜欢吃的山楂，你们能满足他们的愿望吗？把这些题做得又对又快，这山楂就属于他们的了。

　　4.完成“想想做做”第4题。

　　情境：在你们的热心帮助下，小矮人们一共得到了42颗山楂，他们想做几串糖葫芦。 让学生认真看图，在理解图案、题意的基础上在解答。

　　情境：有了你们的帮助，小矮人们有了一个愉快的晚上。

　　四、我是超人（综合练习）。

　　1.选用三个不同的数组成一道除法算式。

　　3 4 6 7 42 24 28 21 18

　　2.在方框里填上合适的数，比比谁的算式多。

　　（ ）÷7=（ ） 让学生有序地说，可以先确定商（比如从1—7），然后再确定被除数。

　　五、全课总结。

　　这节课你们和小矮人玩得开心吗？在玩中你有什么收获？

　　板书设计：

　　用7的乘法口诀求商

　　28÷7=4

　　想：四（七）二十八

　　28÷4=7 想：（四）七二十八

二年级数学上册口诀求商教案12

　　一、教材简析：

　　这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、 8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。

　　二、教学目标：

　　(一)知识与技能目标

　　1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

　　3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。

　　(二)过程与方法

　　经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　(三)情感态度与价值观

　　通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。

　　三、教学重点：

　　掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：运用所学知识解决实际问题。

　　四、教学准备：

　　把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片

　　五、教学方法：

　　教法：谈话、引导相结合

　　学法：自主探究法

　　六、预设教学过程：

　　(一)复习引入

　　1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的.气球多漂亮!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗?

　　30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

　　36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

　　2、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)

　　( )八五十六三( )二十七六( )五十四

　　七( )六十三二( )十八( )七二十八

　　设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。

　　(二)情境激趣：

　　1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图

　　2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)

　　3、小组相互说说，再指名汇报。

　　①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。

　　②第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。

　　③第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。

　　4、根据这些信息，你能提出什么数学问题?(小组探究)

　　教师根据学生的回答，分别板书：

　　①平均每行挂几面?

　　②平均每组分几颗?

　　③可以摆几行?

　　5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。)

　　(三)探究新知：

　　(1)教师出示例1画面。

　　有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢?

　　引导学生运用除法列出算式：56÷8=

　　组织学生在小组中讨论：怎样计算56÷8呢?先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以56÷8=7，平均每行挂7面。

　　(教师板书：56÷8=7七八五十六)

　　(2)变换上题中的条件：要是挂成7行呢?

　　学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。

　　(教师板书：56÷7=8 )

　　(3)课件出示第48页的主题图

　　怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?

　　组织学生在小组中共同讨论完成。

　　①先独立思考，分别列出算式，计算出结果;

　　②再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的;

　　③分小组在全班汇报。

　　教师根据学生的汇报分别板书：

　　49÷7 = 7 27÷9 = 3

　　(4)归纳小结

　　除数是7、8、9的除法怎样计算呢?(用7、8、9的乘法口诀求商)

　　师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。

　　可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。

　　(5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)

　　(四)巩固练习

　　(1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快?)

　　奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快?

　　(2)小鸟找家

　　火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们，你们能帮助这些小鸟吗?”

　　先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。

　　设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。

　　(3)乘除法的联系(例1后的“做一做”)

　　组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。

　　(4)猴子摘桃(练习十一第1题)。

　　奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧!

　　教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。

　　教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。

　　(5)小兔过河(练习十一第2题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。

　　3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?

　　每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。

　　教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。

　　设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。

　　(6)拓展题：动动你的小脑筋

　　奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗?

　　4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

　　设计意图：进一步开拓学生的思维和创造力。

　　(五)全课小结：

　　在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收获?

　　你在哪些方面做得好?

　　你在哪些方面还觉得有困难?

　　在这堂课上你还可以向谁学习?

　　(设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。)

　　七、板书设计：

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　平均每行挂几面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

　　口诀：(七)八五十六口诀：七(八)五十六

　　平均每组分几颗?49÷7 = 7口诀：(七)七四十九

　　可以摆几行? 27÷9 = 3口诀：(三)就二十七

二年级数学上册口诀求商教案13

　　教学目标：

　　1.知识目标：掌握2～5的乘法口诀，通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意。

　　2.能力目标：能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的'乘法知识解决现实生活中的一些问题。

　　3.情感目标：培养学生解决问题的的能力。

　　教学重点：

　　能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。

　　教学难点：

　　培养学生解决问题的能力以及对知识的灵活运用。

　　教学用具：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、准备题

　　4×83×85×44×95×59×53×92×9

　　（一）算式说说各算是表示什么？

　　（二）直接说结果。

　　（三）用了哪句口诀。

　　二、训练

　　（一）看图，说题意，再列式计算。

　　（二）学校按下表发给各班体育用品

　　跳绳 球拍 毽子 沙包

　　3根 2副 5个 4个

　　1.6个班需要多少副球拍？

　　2.4个班需要几根跳绳？ 说题意，知道是求几个几。

　　3.学校有48个毽子，发给9个班够不够？

　　你还能提出什么问题？（提出自己的问题，全班共同解决）

　　（三）口算卡

　　1.直接说。

　　4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

　　对口诀，师生对，生生对

　　2.完成口算卡。

　　（四）出示学生课外活动图：（说说你通过看图都发现了什么？）

　　你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决）

　　三、作业

　　完成帮数上相应的练习。

　　课后反思：

　　对于图文结合的应用题，有的学生不会看图，不懂题意，找有关的条件进行列式计算有困难，个别学生单位名称找不准。

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