小学语文教案：春笋

小学语文教案：春笋

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案：春笋，希望对大家有所帮助。

小学语文教案：春笋1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

　　3.了解春笋具有战胜重重困难、不时向上生长的顽强生命力。

　　教学重点、难点

　　课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮生长的情景，教师要指导同学通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

　　教学准备：

　　多媒体课件；生字卡片。

　　一、创设情景，激趣导入

　　1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）

　　2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

　　3.知道春笋长什么样吗？

　　4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的.吗？

　　二、初读课文，感知大意

　　1.初读课文。

　　(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

　　(2).同学自由读课文，要求读准字音。

　　2.检查初读。

　　(1).出示词语。

　　(2).同学认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。

　　3.再读课文，逐句读通。

　　(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

　　(2).把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生一起评议，随机纠错）

　　(3).请读得好的同学介绍方法。

　　(4).同学三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

　　(5).齐读课文。

　　三、精读课文，入境入情

　　1.细读第一自然段。

　　(1).同学自由读。

　　(2).同学观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们突破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）

　　(3).小组合作，再读课文。

　　(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？假如还是叫不醒，可以请谁帮助？（知道同学用各种拟声词演一演）

　　(5).小春笋是怎样钻出来的？指导同学演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导同学找好朋友互相说一说，演一演）

　　(6).指导朗读。A.教师范读。B.同学扮演诵读。

　　2.细读第二自然段。

　　(1).同学自由读。

　　(2),笋娃娃多可爱呀！（引导同学感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

　　(3).指导朗读：假如让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？

　　(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮生长的情景）

　　(5).指导朗读第二、三句。A.同学自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。

　　3.回归整体，指导诵读。

　　(1).配乐齐读。

　　(2).你能用自身的话来夸夸小春笋吗？

　　(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，同学小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。

　　四、分析字形，指导写字

　　1．抽读生字卡片。

　　2．口头组词、扩词。

　　3．识记字形，认识新偏旁：

　　冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。

　　声、笑：采用比较的方法识记。

　　4．按笔顺描红。

　　5．完成《习字册》上的作业。

　　板书设计：

　　1．春笋

　　又 再

　　一 突破 掀翻 冒 向

　　节 迎着 笑 长 上

小学语文教案：春笋2

　　教学目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。

　　３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

　　教学重点、难点

　　学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。

　　教学准备

　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

　　二、初读课文

　　１、自读课文：

　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　　２、检查自读情况：

　　⑴ 抽读生字卡片，正音。

　　声、冲是后鼻音。

　　⑵ 去掉拼音再读，开火车读。

　　⑶ 认读词语：

　　一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨

　　⑷ 指导读好长句子：

　　春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

　　它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。

　　⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）

　　３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

　　４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。

　　５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。

　　三、学习生字

　　１、出示生字卡片，学生认读生字。

　　２、自学生字笔顺，准备交流：

　　交流记忆生字的方法。

　　３、重点指导：声：上面是士，不是土。

　　学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、抽读生字卡片和词语卡片。

　　２、抽读课文。

　　二、学习课文

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 齐读，说说有几句话。

　　⑵ 学习第一句话：唤醒是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？

　　⑶ 指导朗读：一声春雷要读得慢些，清晰有力，唤醒要读得重一些。指名试读，全班齐读。

　　⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。

　　出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。

　　指名填空，齐读句子。

　　它们指的是谁？为什么要冲破泥土？掀翻是什么意思？冒改成钻好不好？为什么？一个一个说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）

　　覆盖在身上的'泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把冲破、掀翻、冒读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）

　　⑸ 指导背诵：

　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）

　　２、学习第二自然段：

　　⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

　　⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。

　　① 裹着（动作演示）浅褐色（看图理解）

　　② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？

　　⑶ 学习第二句话：

　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

　　① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）

　　② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）

　　③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：

　　春笋是什么样子的？

　　春笋是怎样生长的？

　　它们长成什么样儿了？

　　三、总结

　　读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

　　是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。

　　齐读课文。

　　四、巩固练习

　　１、扩词：

　　节：春节、节日、节约、节省

　　破：冲破、破旧、破烂不堪

　　２、背诵课文。

　　３、辨析组词：

　　中（ ） 皮（ ）

　　冲（ ） 破（ ）

　　４、兴趣题：

　　⑴ 用唤醒说一句话。

　　⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。

　　板书设计

　　春笋

　　冲破 掀翻 冒

　　迎着 笑 长

　　不怕困难 顽强生长

小学语文教案：春笋3

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

　　3、了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。

　　二、教学重难点：

　　课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件；生字卡片。

　　四、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　1、小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫——？春天柔柔的风叫———？春天嫩嫩的笋叫——？

　　2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

　　3、范读。春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文。

　　（二）初读课文，感知大意

　　1、初读课文。

　　（1）同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

　　（2）学生自由读课文，要求读准字音。

　　2、检查初读。

　　（1）出示词语。

　　（2）学生认读。A。自由读。B。指名认读，相机正音。C。小老师领读。

　　3、再读课文，逐句读通。

　　（1）再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

　　（2）指名分自然段读课文。（评议，随机纠错）

　　（3）学生三读课文，要求读得正确、流利。

　　（4）齐读课文。

　　（三）精读课文

　　1、细读第一自然段。

　　（1）指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话。

　　（2）小朋友，闭上眼睛想象一下：你就是春笋，“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！你觉得怎么样？（开心舒服）

　　让我们把这种感觉读出来。

　　（3）春笋是怎样从泥土里冒出来的呢？读读第二句话

　　出示填空：它们泥土，石块，一个一个从地里出来。

　　指名口头填空。

　　覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）

　　小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么

　　（4）指导朗读。A。教师范读。B。学生表演诵读。

　　2、细读第二自然段。

　　（1）学生自由读。

　　（2）出示实物：春笋谁来说说它的样子？书上是怎么写的`呢？

　　笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

　　（3）指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看。

　　（4）媒体演示。

　　春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长，它们咧着嘴笑得多开心啊！它们仿佛在高兴地说什么？

　　指导朗读第二句（读出开心的语气）

　　（5）媒体演示：看，春笋是怎么长大的呢？

　　指导朗读第三句（注意标点，读出春笋使劲生长的劲头。）

　　（6）练读第二段

　　A、学生自由读。B、指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C、配乐齐读。

　　3、回归整体，指导诵读。

　　（1）配乐齐读。

　　（2）你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

　　（3）指导背诵。

　　A、媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B、同桌互相演诵。C、指名试背。D、配乐齐背。

　　（四）分析字形，指导写字

　　1、抽读生字卡片。

　　2、口头组词、扩词。

　　3、识记字形，认识新偏旁：

　　4、按笔顺描红。

　　五、教学结束：

　　完成《习字册》上的作业。

小学语文教案：春笋4

　　教学内容：

　　朗读课文，初步理解课文内容，识字、书写本课的3个生字。

　　学生学习过程：

　　一、导入

　　1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、看图认识“春笋”。

　　1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。）这就是春笋，看看它们是什么样的？

　　2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

　　3、（播放竹子的'图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）

　　4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

　　三、初读课文。

　　1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。

　　2、学生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自读情况。

　　（1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。

　　“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

　　（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。

　　4、把生字词带入课文中再读一读。

　　5、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

　　6、指导读长句子。

　　（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

　　（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　7、用教师教给的方法再读读课文。

　　8、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

　　9、师生比赛读课文。

　　四、学习生字。

　　1、出示生字卡片，巩固读音。

　　2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

　　3、教学偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？

　　4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

　　5、师查、反馈。

　　6、给这3个生字找朋友。

　　五、指导书写。

　　1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

　　2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3。

　　3、师范写生字，生描红。

　　4、生临写，师巡视指导。

　　5、展出写得好的学生作业。

　　作业设计：

　　认真书写生字，读熟课文

　　板书设计：

　　春笋

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