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小学语文教案:《在家里》

时间:2023-01-09 09:29:33 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案:《在家里》(9篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案:《在家里》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案:《在家里》(9篇)

小学语文教案:《在家里》1

  【教学目标】

  1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  【教学重点】

  认字、写字以及对学生渗透德育教育。

  【课前准备】

  1、计算机辅助教学设计(队)

  2、绘制一幅女孩头像;

  3、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、游戏激趣,引入新课

  1、猜谜语,找朋友:

  ⑴ 课件出示谜语。

  ⑵ 学生猜谜底,老师相机出示谜底。

  ⑶ 连一连,找朋友:

  老大天天演戏 报纸

  老二每日作文 电灯

  老三千里传声 电视

  老四送来光明 电话

  ⑷ 这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?

  (学生结合生活中的实践谈识字。)

  2、揭题:

  刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

  大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

  引导学生观察画面,提问:这是什么地方?

  板书课题:在家里

  齐读课题。

  良好的开始是一节课成功的一半。因此,在开课之初,抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课,激起兴趣,然后让学生认读不带拼音的谜底,并说说是怎样认识的,注重了课内外的沟通,激起了生活中识字的兴趣。

  二、看图读文,学习字词

  1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)

  家里有哪些事物?

  教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

  ⑴ 指名试读,会读哪个就读哪个。

  ⑵ 说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

  (让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)

  ⑶ 借助拼音认读书上的八个词语。

  (先自学,然后在小组内汇报自学情况。)

  ⑷ 认读不注音的词语:

  指名读。

  齐读。

  ⑸ 认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序):

  ① 同桌互该互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?

  ② 指名读,喜欢读哪个就读哪个。

  ③ 开火车读。

  2、再看图,说说图上有谁?在干什么?

  师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

  ⑴ 自由读短文,标划生字词语。

  ⑵ 小组合作学习,认该生字。

  ⑶ 检查自学情况:

  ① 请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。

  ② 开火车读生字卡。

  3、巧识字形,妙趣横生:

  (课件出示本课要求从读的生字)

  师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

  ⑴ 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

  ⑵ 找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

  ⑶ 汇报交流识记方法:

  师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)

  教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的.方法识记。

  范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。

  想一想:“台”可以怎样记?

  ⑷ 认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义:

  例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

  再如:“笑”字的“竹”字头,可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈,如人之笑”的含义,给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。

  4、巩固生字:

  ⑴ “抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。

  ⑵ 找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)

  三、生活识字展示、交流

  1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

  2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

  在认读环节中,之所以要让学生互听互查,是因为儿童不易发觉自己的错误,却特别善于发现别人的错误,同时也激发了学习兴趣。巧识字形,初步感知汉字字形的规律,激发自主学习的兴趣。在汇报识字时,让学生做“小老师”邀请小朋友读,并给予评价,甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题,为学生的口语交际创设了情境。

小学语文教案:《在家里》2

  一、教学目标 :

  1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  二、教学重、难点:

  认字、写字以及对学生渗透德育教育。

  三、课前准备 :

  1、绘制一幅女孩头像;

  2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

  四、课时安排: 2课时

  第一课时

  一、教学目标:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  二、教学重点:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

  三、教学难点:会写“上、下、土、个”4个生宇。

  四、教学过程:

  (一)、游戏激趣,引入新课 :

  1、猜谜语,找朋友 :

  (1)连一连,找朋友:

  老大天天演戏 报纸

  老二每日作文 电灯

  老三千里传声 电视

  老四送来光明 电话

  (2)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)

  2、揭题 :

  刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

  大家看(出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

  引导学生观察画面,提问:这是什么地方? 板书课题:在家里 齐读课题

  (二)、看图读文,学习字词 。

  1、仔细看图,说说小女孩的家里有哪些事物?

  教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

  (1)指名试读,会读哪个就读哪个。

  (2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

  (让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)

  (3)助拼音认读书上的八个词语。

  (先自学,然后在小组内汇报自学情况。)

  (4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。

  (5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)

  ① 同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。

  ③ 开火车读。

  2、再看图,说说图上有谁?在干什么?

  师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

  (1)自由读短文,标划生字词语。

  (2)小组合作学习,认该生字。

  (3)检查自学情况。

  ① 请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。

  ② 开火车读生字卡。

  3、巧识字形,妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)

  师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

  (1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

  (2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

  (3)汇报交流识记方法。

  师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)

  教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。

  范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想:“台”可以怎样记?

  (4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。

  例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

  再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。

  4、巩固生字 :

  (1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。

  (2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)

  (三)、生活识字展示、交流

  1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

  2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

  五、作业布置:熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

  六、板书设计:老大天天演戏 报纸

  老二每日作文 电灯

  老三千里传声 电视

  老四送来光明 电话

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标 :1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  二、教学重点:认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  三、教学难点:认字、写字以及对学生渗透德育教育。

  四、教学过程:

  (一)、创设情境,激发增兴趣。

  1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。

  2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

  师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?

  3、展示书中插图。

  师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?

  [合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的.兴趣。]

  (二)、动情朗读,文中体会。

  1、请用自己喜欢的方式读读短文。

  2、说说读了短文后知道了什么?

  (1)四人小组讨论、交流。

  (2)汇报、评议。

  (知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)

  3、品读体会人物感情。

  (1)出示书中插图,再现情境。

  (2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。

  ①自由读。

  ②指名读;评议。

  ③四人小组读读课文,想想老师提的问题。

  ④范读,学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。

  ⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。

  ⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。

  (3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

  (4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

  4、用自己喜欢的方式背诵课文。

  (三)、课中操 。

  师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

  (四)、拓展、实践 。

  1、说一说

  (1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?

  (2)的说说这些事你做过吗?

  2、编一编

  (1)你还做过哪些事情?

  (2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。

  一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。

  3、演一演

  小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。

  (五)、指导写字,体验成功 。

  1、出示本课要求会写的字,认读。

  2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

  3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

  4、指导书写,教师范写个别的字。

  重点指导“下、个”两个字。下:认识笔画“丶”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与“人”相连。

  5、学生练写。

  (1)在书上描红.

  (2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

  6、作品展示、评议

  (六)、课外延伸,积累识字 。

  1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

  2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。

  [这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。]

  (七)、练习

  1、看拼音,读词语,连一连。

  bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

  台灯 书架 报纸 山羊 电视

  2、说一说,你在家里做些什么?

  五、作业布置: 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

  2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。

  六、板书设计:台灯 书架 报纸 山羊 电视

  七、课后反思:

小学语文教案:《在家里》3

  教学目标:

  1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动,一样乐于助人。

  2、回正确地拼读注音的字,能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。

  3、能正确、有感情地朗读课文,学习大胆地表达自己的思想与看法。

  教学重点:

  联系上下文理解“心事”大呢感词语,说说平平的对与错

  教学难点:

  客观、公正地评说平平

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  谈话导入

  同学们,咱们班的'52名同学都是少先队员,上学期,XX和XX还被评为了优秀少先队员,那你们为什么要评他们呢?你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的?

  今天,咱们要来认识一个朋友,学习一个和少先队员有关的小故事。

  一、初读课文,了解大意

  1、自己读课文,可以同桌为单位。要求:读准字音,想一想,课文写了一件什么事。

  2、分小组朗读课文,注意带读字的认。

  3、想一想,课文主要写了一件什么事呢?填空帮助理解:

  (时间),平平在家里一心想着(什么事),而不肯(干什么)

  引:那平平为什么要一心想着向谁学习呢?让我们一起再来仔细地读读课文。

  二、细读课文

  1、自由朗读课文,你能说说平平的心事是什么吗?

  “心事”是什么意思?那你有过心事吗?平平因为有没有评上优秀少先队员,而难过,有了心事,说明他是一个怎样的孩子。

  2、是啊,平平其实是个挺想上进的孩子,他想向优秀的少先队员学习可是他想的和做的一样吗?哪儿不一样,请你读读填填

  平平想象()一样(),但却不肯帮奶奶();平平想学()的(),但却不肯帮表妹()。

  “奋不顾身”是什么意思?你能用它造个句子吗?说一说:平平在家里的表现对吗?你觉得平平是个怎样的孩子?

  3、学习第5段

  妈妈听了平平的话,是怎样教育平平的?(出示句子、齐读)。

  如果你是平平的奶奶或妈妈,你还会怎样对平平说呢?(自由思考)

  三、扩展写法

  是啊、平平有优点,他求上进,知道要向优秀的同学学习,但他没有把想的和做的一致起来,他不知道其实很多事都要从我们的身边做起。听了妈妈的话,你想象一下,平平会怎么说,他以后又会怎么做呢?

  请你自己拟一个话题写一篇短文

  参考题目:平平变了

  平平落选后…

小学语文教案:《在家里》4

  教学要求:

  1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

  2、能正确流利的朗读课文。

  3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

  设计思路:

  本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

  课前准备:

  生字卡片,多媒体,投影仪

  课时设计: 2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  “铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题:zài jiā lǐ

  在 家 里(齐读课题)

  二、看图说话,学习生字词。

  A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

  1)(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?

  2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。

  3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

  B、读准字音。

  1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的`汉字你认识吗?

  打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

  2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”

  3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会观察了,发现…,我们跟他一起读”

  4)去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

  C、学习偏旁

  1)多媒体出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。

  同桌讨论,学生自由发言。

  教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。

  2)学生交流自己认识的偏旁。

  教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

  你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)

  教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

  3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。

  4)巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快。

  D、认清字形

  1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了,请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。

  2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。”

  3)汇报:如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。”

  4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听。

  5)词语打散,开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴,现在我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了。”

  三、巩固练习,课外拓展。

  1、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)

  2、除了这些,你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

  3、课外展示。今天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器。除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿,请你们来展示。

  4、四人小组汇报,把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

  四、指导书写。

  今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。

  你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置? 学生描红,作业展示评议。

  看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗? 师范写,学生评议。

  小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

  五、小结。

  今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。

小学语文教案:《在家里》5

  目标设计:

  1、认识八个字,认识五个偏旁。氵、扌、纟、火、礻。

  2、认识一些简单的家庭陈设用品,并能将它们与对应的词语联系起来。

  3、在识字中,培养学生的口头表达和合作学习的能力。

  4、能正确流利地朗读课文。

  教学重点:目标1

  教学难点:认识5个带新偏旁的字。

  教具准备:生字卡片 课件

  教学流程:

  一、复习上一节课的生字。(开火车认读)

  二、创设情景,引入新课。

  1、有一位小姑娘叫小红,她是苗苗小学一年级二班的学生,今天班上要评选几位在学校表现好,在家里表现也好的学生,可是老师不知道小红在家里的表现怎样,想请大家一起到她家去看看,再评一评。你们愿意吗?今天我们一起学习第三课《在家里》。(板书:在家里)

  2、齐读课题。

  三、看看图,说说话。

  1、出示书上的课件图,请小朋友仔细观察并讨论:图上画的是什么地方?什么时间?有哪些人?他们在干什么?

  2、把自己看到的、想到的说给同桌听听。

  3、大家交流,看谁说得最通顺,最清楚。

  四、图文对照,认读字词。

  1、出示课件(观察图上箭头所指图形,借助拼音,读准词语,注意读准翘舌音、后鼻音。如:沙、纸、视|(翘舌音),灯(后鼻音)。

  2、齐读词语。

  五、自主探究,识记字形。

  1、读词语,找出词语中的八个生字。

  2、小组合作,识记生字。

  3、反馈:这些生字,你是用什么方法记的?

  4、全班交流,引导学生通过用熟字换一换,部件拼一拼的方法来记。

  (1)找一找,生字中哪的.字的半边见过?

  沙氵 + 少:学习偏旁三点水氵。

  报扌 + :学习偏旁提手旁扌。

  灯火 + 丁:学习偏旁火字旁火。

  视礻 + 见:学习偏旁示字旁礻。

  (2)其余的生字用什么办法记住的?

  台:云、去的下半部放在上面,下面放口|。

  电:给曰加一笔 就是电。

  纸:学习偏旁绞丝旁纟。

  5、用新的生字组词,比一比,哪一组说得多。

  六、巩固练习。

  1、游戏(摘苹果)请学生将苹果上的字正确认读,认读后,将苹果奖励给学生。

  2、抽学生上台当小老师,教大家认读词语。

小学语文教案:《在家里》6

  教学目标:

  1、认识本课生字10个,正确书写5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语,理解“地覆天翻、叩门”的意思。

  2、继续学习联系课文内容理解词句的意思。

  3、能正确、流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的主要内容。

  4、知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样,懂得无论在哪里都表现好,才是真正的好孩子。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  师:在思品课上,我们懂得了从小要爱劳动,有许多小朋友在学校里积极要求劳 动,表现特别好,老师一直表扬你们是爱劳动的好孩子,那你们在家里是不是一个好孩子呢?

  生:是。

  师:有一个小孩子在家里的表现和学校的完全不一样。这是怎么回事呢?让我们一起去他的学校和他的家里看看。今天,我们就要学习第20课《在家里也该是个好孩子》。 出示课题,齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  师:我们听课文录音,想一想:在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样 的孩子? 媒体出示学习任务单一;

  1、听录音,要求:听准字音、自学生字、标上小节号。

  2、思考:“在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样的孩子?” 师:录音听完了, 来看看词宝宝,这些词宝宝可难念了,让我们挑战它。开火 车全班读,学习所有生字。

  媒体出示:跌倒 扶起来 欺负 眼泪 整齐 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 叹气。

  师:这个字怎么念?出示欺,欺字是欠字旁,右边是个其实的其,给他找个好朋友。组词 置:翘舌音,上面中间是两竖。

  师:谁能告诉我在学校他是怎样的孩子?家里又是怎样的孩子?

  生:学校是好孩子,家里是坏孩子。

  师:好的',先让我们带着刚才的那些生字宝宝去课文里读一读,看看在家里他是怎么表现的,在学校又是怎么表现的?

  生:齐声读课文。

  三、研读课文,理解词句

  学习1-2小节。

  师:哪几小节是写他在学校里面的表现,哪几小节是写他在家里的表现的? (1、3、5、7、9写在学校里的表现,4、6、8、10写在家里的表现

  师:嗯,从我们标出的数字看,家里的表现和学校的表现在写的时候是怎么样的?相对应的,一节写家里一节写学校,这是个对比的写法。

  师:第一组和第二组读第一段,第三第四组读第二段,想想,你喜欢他在哪里的表现?不喜欢他在哪里的表现?

  师:谁来说说看,第一小节你觉得他在学校表现的怎么样?找个词语说说看

  生:爱护,帮助,乐于助人

  师:第二小节你觉得他在家里表现的怎么样?找个词语说说看

  生:做错了不承认。

  师:弟弟比他小,他还欺负他,叫欺负弱小。

  学习3-6小节。

  男女生分读,男生读在学校的他,女生读在家的他,比比看,谁读的更好? 媒体出示:3、4、5、6小节

  1、注意指导:“哈,可不,是,是我!”句子的停顿。

  2、随机学习生字:帆、跌倒、鼻涕、叩门、抽屉、地覆天翻 帆:找朋友,帆船、一帆风顺 跌倒:近义词:摔倒 涕:编字谜 叩门:近义词:敲门,做动作演示

  师:现在反过来,女生读在学校的他,男生读在家的他。

  生:老师这里有个词地覆天翻?什么意思?

  师:也可以写作天翻地覆。 理解词语“地覆天翻”(形容闹得很凶)课文中是指什么?(指导学生看卧室图),说说你看到了什么?(卧室被翻得很乱)

  师,我们一起把1和2小节加上去一起读一遍。

  学习最后一小节

  ①师引读:在诗里的两个孩子,其实只是一个人,在学校里是个(生:地道的好 学生。)在家里,妈妈叹气说;

  生:真要命。

  ②说话练习:你想对文中的小朋友说些什么?

  板书:

  在学校里和在家里表现要一样。

小学语文教案:《在家里》7

  【教学目标】

  1.教学生学会速读的几种方法。

  2.通过学文,使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处,理解标点符在文章中的重要性。

  3.能用不同的标点符号练习说话和写话。

  【教学过程】

  一、谈话导入新课

  刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味,老师也有一则谜语,想不想猜一猜:有人不说话,肚里学问多。有字不认识,就去请教它。都知道啊,那一起说。(师板书:字典)“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。

  字典公公的家很大,里面的家族成员可多了。可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得可热闹了。同学们,你们想不想走进字典公公家,去了解一下这场争吵?(想)

  这节课就让我们来学习一篇选学课文:字典公公家里的争吵(师板书:补充课题)

  谁愿意来读读课题?(△你的声音真好听,就像一位小播音员!)

  我们一起读一读。

  二、初读课文

  (一)初读全文。

  1.检查读课文情况。

  这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下,看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节,谁愿意读?”

  (教师指一学生)请你读诗歌的第一小节,另外的几个小节,待会儿谁听得最认真,我就会拍拍你的肩膀,就请你读下一小节,好吗?开始吧!

  〈指名分段朗读〉

  1.哦,听了这些同学的朗读,你有话说!(学生说:我想对同学提个醒:)

  你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗?

  师总结:是的,我们读课文的时候要看仔细,要把课文读正确、读流利。

  2.大部分同学的表现还是很出色,不但没出错,而且特别值得一提的是,这首诗里有个多音字,刚才读的同学也读准了。这个多音字是——(角)(师板书:角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?

  3.看来,同学们都认真地去读了这首诗,你看,一个同学都没有出错,而且个个都很流利。特别值得一提的是,这首诗里有个多音字,刚才读的同学也读准了。这个多音字是——(角)(师板书:角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?

  让我们一起把书上这句话念一下。

  2.再读课文。

  请同学们(注意刚才几位同学提出来的问题)同桌两人合作再读读课文,如果发现同桌有错误,要及时帮他改正。

  〈学生读课文,教师巡视,注意学生学习习惯,如读书姿势等〉

  三、学习1、2小节

  (一)学习诗歌第一小节

  读了课文,你知道字典公公家里是谁在争吵了吗?一起说:标点符号

  你是怎么知道的?

  谁来读读第一小节?(指名读)

  △你的朗读告诉大家,字典公公家里的确很吵!

  能读得再吵一些吗?

  让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。

  过渡:“是啊,你看,[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊!(指图)它们有的把眼睛瞪得大大的,有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子?”(第二小节)

  (二)学习诗歌第二小节

  请同学们轻轻地读第2小节,想一想:这一小节中哪一种标点写得最有趣?为什么?

  (1)学生自由读,师巡视。

  (2)指名说。(△别着急了,请你想好了,再说一遍。)

  小结:诗人根据每种标点不同的外形特点,写出了他们争吵时不同的样子。

  (3)仿写句子。

  参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情,也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗?

  反馈交流。

  (△你的反映可真快,在这么短的时间里就有了思考的结果。

  你的想象力可真丰富,能说出这么有趣的句子,老师奖励你光荣地站着。

  越说越好了,简直就是一位小诗人,也奖励你光荣地站着。

  你也是个了不起的小诗人,我想和你握握手。)

  小结:你看,真是不说不知道,一说吓一跳,在我们班竟然还藏着这么多小诗人。

  (4)齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面,把这一小节连起来读一读。你第一,你第二……准备好了吗?

  有了这几位小诗人的加入,我们这一小节诗歌内容更加丰富了。

  刚才老师发现了一个人才,我想请他上来读一遍。(请这位同学上台)同学们看看他特别在什么地方?

  说得可真好!想不想像他这样来试试?

  三、学习3—7小节

  (一)那这些标点脸红脖子粗的,它们到底在吵什么呢?请同学们快速读诗歌第3—7小节,待会儿把思考得结果告诉大家。

  1.谁愿意告诉大家,这些标点符号为什么事吵得这么热闹?

  2.那哪些标点在争吵时发表了自己的意见?(教师板书:!?,、……。)

  (二)他们又是怎样争吵的呢?老师把他们争

  吵的过程做成了有趣的动画片,想不想看看这个动画片?(想)[课件播放无声动画片]

  哎,真糟糕,动画片怎么没声音啊!哦,想起来了,因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的,竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办?现在补又来不及了。怎么办?干脆,待会儿让我们来个现场配音,好不好,那我请哪些同学来当配音好呢?(学生可能会纷纷举手)别急,我可不能随便叫几个同学来配音,要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”,谁是最后的胜利者就请谁?有信心挑战配音员吗?

  1.要当好配音员,你觉得最重要的是什么?(要把他说的话读得有感情)

  那这些标点都说了些什么话,到什么地方去找?(书上)请同学们在3—7小节中找一找,用横线划出给这些标点配音时所要说的话。(师板书:找)

  2.配音时该说什么话现在已经清楚了,那接下来我们的任务就是——配音,怎样才能把音配好呢?(最好学生接)把这些句子读得有感情。好,下面就请请同学们自己先试试,如果觉得哪种标点符号的配音有难度,待会儿你提出来,我们一起来讨论讨论。

  学生自由读

  3.你觉得哪种标点的.音配起来有难度?

  句号

  A.要把句号的话读好,老师教你们一招:你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句,因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语,这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。

  下面就请同学们先读读句号说话前的提示语,看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀(可以拿起笔在书上做一做记号)。

  *(总结报告)句号的水平很高。

  师:那我们怎样才能读出水平高的样子呢?请大家一边想一边试着读一读(板书:想)

  谁来试试。

  这句话老师也想来读一读,可以吗?

  师:觉得老师读得怎么样?

  生:好!

  师:听到表扬我很高兴,不过谁能告诉我好在哪儿?我心里没底。

  生:

  师:老师读出了怎样的语气?(板书:语气)

  是的,在朗读的时候适当地加一些动作和表情,更有利于我们把句子读好。(板书:动作表情)

  师:那么想学着老师的样子读的举手,想超过老师的举手。

  好样的,朝着自己的目标练吧!

  谁来试试?谁能比读得更好!

  我觉得你已经有专业配音演员的水平了,待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。

  过渡:别着急,还有很多标点符号需要配音演员呢。

  4.下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点,根据刚才的方法(指板书)先——读读提示语,看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀;再想一想该用怎样的语气来读,可以加写什么动作、表情;最后自己读一读,练一练。好好准备吧!争取当上配音演员。

  学生各自准备

  5.挑选7人试配音

  都准备好了吗?下面老师要挑选几位同学来试一试。

  给动画片配音

  各位同学,下面请欣赏动画片《字典公公家里的争吵》配音:解说:

  怎么样?(掌声)真是太棒了,我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音,说不定还没那么好的效果呢!谢谢你们!

  五、学习第8小节

  标点符号们就这样一直争吵着,争得不可开交,这时,作为长辈的字典公公站出来了,它说:“孩子们,你们都很重要,少一个,我们的文章就没这样美妙。”

  (1)谁来当当字典公公。

  (2)你同意字典公公的话吗?为什么?(引出标点的作用)

  (3)让我们再来读读字典公公的话。

  六、学习第9小节。

  字典公公毕竟是长辈,它的话大家不敢不听,争吵总算停了下来。小朋友,你听了字典公公家里的争吵,心里想的啥,能不能让我知道?[课件出示最后一小节]

  请同学们把这则儿童诗连起来读一读,读完后想一想:你有什么要告诉大家的?

  指名说(随机板书:团结合作看到别人的优点)小结:希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作,即看到自己的优点,也能看到别人的优点,做个人见人爱的好孩子。(边说边板书:画感叹号)

小学语文教案:《在家里》8

  教学目标:

  1、培养学生热爱劳动的思想感情,向小燕学习,帮助大人做力所能及的家务劳动。

  2、初步培养学生看图说话的能力,学会用“什么时候,谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……,会……,会……,还会干什么”的句式说一句话。

  教学重点:

  看图用“什么时候,谁在那里干什么”的句式说一句话。

  教学难点:

  把四幅图连起来,用“谁在那里会……,会……,会……,还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

  教学准备:

  四幅挂图,四张词语卡片。

  教学课时:

  1课时。

  教学过程:

  一、谈话揭题

  这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的.小女孩名叫小燕,大家仔细地看清楚,小燕在干什么呢?

  二、逐幅看图说话

  1、出示挂图1(小燕扫地)

  (1)请小朋友们仔细看这幅图,说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名回答,并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。

  (2)然后问什么时候,小燕在哪里扫地。(早上,小燕在家里扫地)。指名回答。在黑板上写出句式:“什么时候,谁在哪里干什么”,让学生看图练习句式,做到大面积训练。(可以是早上、放学以后不同时间);然后,班级齐声说:早上,小燕在家里扫地。

  2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。

  (1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答,老师分别在图下贴出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。

  (2)用“什么时候,谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练,同桌之间相互说,反复练习。

  3、看挂图4,想一想,小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。),以培养学生的观点采择能力和观察力。

  3、连贯的看图说话

  (1)按次序地看4幅图,想一想,小燕在家里会干哪些事情,然后用一句话连起来说这四幅图的内容。

  哪个小朋友能看这四幅图,按次序,用一句话说说小燕在家里会干哪些事?

  出示句式:小燕在家里会( ),会( ),会( ),还会( )。大面积训练。

  (2)这句话还可以怎么说?出示句式:小燕在家里会( )、( )、( ),还会( )。大面积训练。

  四、总结

  小朋友们,你们想一想,如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务,一定会表扬她的。那么,妈妈会怎么说呢?(让学生自由回答,要求展开想象,并模拟妈妈的语气。)

  五、联系实际

  老师知道,我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么,小朋友们,你们在家里会干哪些事?

  出示替换词“我”。用“我在家里会( ),会( ),会( ),还会( )”的句式和“我在家里会( )、( )、( ),还会( )”的句式说话。

  六、总结

  这节课,我们通过看图说话,学会了什么句式?指名回答后教师小结。这节课,小朋友们都很认真,能仔细看、认真听、大胆说,学会了两个句式。第一个是 “什么时候,谁在那里干什么”,第二个是“小燕(或我)在家里会( ),会( ),会( ),还会( )。或小燕(或我)在家里会( )、( )、( ),还会( )”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动,多帮助大人做力所能及的家务活,做个好孩子。

  七、作业练习

  把4幅图用“什么时候,小燕在哪里干什么”表述出来,并写在方格本上,再把“小燕在家里会( ),会( ),会( ),还会( )”这句话写在方格本上(注意标点符号)。

  八、课外活动和作业

  布置学生向小燕学习,帮助大人学做家务活,并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。

小学语文教案:《在家里》9

  教学目标:

  1、认识8个字和5个偏旁。

  2、培养认字的兴趣。

  教学重点难点:

  教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

  教学准备:

  1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

  2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

  教学设计理念:

  教学紧密地与学生生活实际联系,倡导合作、自主、探究的学习方式,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)

  出示放大的课文中的情境图:我们一起来看看小红同学的家,她家的'客厅里都有些什么?

  揭示课题,今天,我们一起来学习“识字(一)”的第三课《在家里》

  二、学习词语中的生字。

  1、认准字音。

  (1)、自读词语,画出生字,把生字多读几遍。(要求读准字音)

  (2)、指名尝试认读。(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。)

  (3)、同桌互练。(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮。交换角色练习。)

  (4)、教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快。

  2、学习词语,练习说话。

  (1)、女生读第一行词。

  小朋友,对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架),你有哪些了解?(调动学生的生活经验,引导学生各抒己见)

  随机出示图词对照卡片,师与生,生与生之间交流:

  如:沙发,沙发是用什么做的?你见过哪些沙发?

  茶几上经常放些什么?

  你知道有哪些报纸?

  你有书架吗?放在哪儿?架上放着哪些书?

  (2)、男生读第二行词。

  这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话),你知道些什么?(交流说话)

  3、认记生字。

  (1)、认读8个生字:沙、发、报、纸、台、灯、电、视

  (2)、找一找,生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识生字)

  (3)、你还有什么好办法可以记住这些字?(介绍好办法,增强识字的自信心)

  三、巩固练习。

  1、出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读。(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读)

  2、游戏:看图选词卡。

  3、猜一猜,连一连。

  老大天天演戏——电视

  老二每日作文——报纸

  老三千里传声——电话

  老四送来光明——电灯

  四、课外延伸。

  1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

  2、你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母的帮助下写成词卡,自己注上拼音,举办一次“家庭用品识字展览”,评出“识字大王”。

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