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小学一年级语文《春夏秋冬》教案（精选10篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学一年级语文《春夏秋冬》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案 1
教学目标
知识与技能目标：
1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3、借助拼音，能够流利的朗读课文。过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。
情感态度价值观目标：
培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点
读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点
正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
教学方法
引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作教学设施
班班通，黑板，挂图，
环境创设教学工具教材，ppt课件，粉笔，学习工具课本，练习册，练习本，笔……
教学过程：
建立课堂：
师生问好：小朋友们把课本，练习本，铅笔、橡皮擦放在课桌上。
复习：
（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。
（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写）（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。
导入：小朋友们，今天老师带来了几张照片，想和大家一起看看。小朋友们认真看，看看你发现了什么？
（出示春夏秋冬的图片）
引出课题《春夏秋冬》
教学1：
1、教师播放“图解课文”内容。
2、老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。
3、教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。
4、教师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。
5、全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。
6、小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。
7、老师指名读，检查学生对课文朗读的情况。
教学2：
1、根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。
2、点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看，回答老师的问题。
3、师设计问题，我们学习的是哪个汉字宝宝？怎么发音的？谁还记得，他们都说了些什么？
4、观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。
5、我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么……
6、认真观察所学的汉字，是有几画构成的，仔细观看课本，它的部首是什么？
7、跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。
8、师生合作、学生之间相互合作，互相讨论完成生字的.组词、造句。
活动：事先将准备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行奖励。
教学巩固：将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。
教学测评：让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。
教学效果延伸（作业）：
1、把今天所学的生字写三遍，组三个词
2、用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案 2
【教学目标】
1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。
2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。
3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。
4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。
5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。
6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、认识本课的生字，会写6个生字。
2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的.不同特点。
【教学难点】
过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、听歌激趣，导入新课
1、播放儿歌《四季童谣》。
孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。
2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？
3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。
4、教读课题。
指导读好：春（chūn），翘舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。
二、走进课文，感知四季
1、看图识词，随文识字
（1）出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节？
（2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
①出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。
③古文识字
④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。
⑤再读词语。
（3）认识霜和雪
①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。
②教师讲解有关霜的小知识。
③认识部首“雨字头”。
雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。
④用霜和雪组词。
2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示动词吹、落、降、飘。
（2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。
（3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。
（4）学习生字吹、落、降、飘。
吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。
落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。
降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。
古文识字
（5）课间操（师生一边拍手，一边合作读）
师：什么吹？
师：什么落？
师：什么降？
师：什么飘？
（6）带上动作齐读第二组词串。
3、你还知道四季还有那些特征。
4、教学第二部分
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟
①指名当小老师，领读。
②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。
③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。
（3）学习第二组词串。
池草青山花红鱼出水鸟入林
①教学生字：池入
指导读好池翘舌音。
入和人、八比较记忆辨析。
②指导读，感受语言的音韵美
A、师教读，生跟读。
池草/青山花/红
鱼/出水鸟/入林
B、男女生对读，一组一个。
C、师生配合拍手读
师：青草
师：红花
师：游鱼
师：飞鸟
三、巩固练习，熟记生字
1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。
2、出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。
3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。
四、指导写字，培养习惯
1、指导学生书写本课的生字。
按照先观察字形、在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架结构；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。
春、冬、雪、花都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。
chūn
春：三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的日和第二横差不多宽。
dōng
冬：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。
xuě
雪：
指导写雨字头。
雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。
huā
花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。
fēng
风：
认识新笔画“”，教读名称“横斜钩”。
示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢向外斜，至末端顿笔向上勾。
口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。
风：先外后里，底部平稳，里面撇点。
fēi
飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。
rù
入：先撇后捺要舒展。
2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。
3、出示常用的词语，学生读并积累
春风春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飞鸟
五、再读课文，拓展延伸
1、齐读课文。
2、拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中了解到了什么。
六、课堂小结
这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。（加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。）
七、布置作业
1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案 3
一、教材分析：
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
二、本单元教学目标：
1、认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。
2、了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4、朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
三、教学重点：
借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
四、教学难点：
识字写字
五、教学措施：
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的`联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的、效率。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、出示图片，精彩导入
1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，精心自学
1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3、图文结合，理解词语。
（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（微课展示）
（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。
三、认读短语，巩固识字
1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7、学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、精准总结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
第二课时
一、复习巩固，精彩导入
1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，精心自学
1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5、师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢请同学们自己读一读四个短语。
6、指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7、多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8、游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
三、欣赏图片，精妙群学
1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）
2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。（微课展示笔画）
3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4、师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案 4
教学目标
1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2、能用词语说句子，学习用句号。
教学重难点
1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子，学习用句号。
教学准备：
生字词语卡片，课件。
教学活动
第一课时
一、导入新课
1、问：一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?
2、板书课题，领读，指导书写"春、冬"。
二、学习新词
1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：
我知道图上画的是( )季节，因为我看到图上画的有( )。
2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。
3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。
4、词语搭配练习，练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飘
5、拓展：还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"?
三、指导写字
1、认读：风、雪。组词，造句。
2、指导书写。
四、布置作业
观察四季景色，并用自己的'话说一说。
第二课时
教学活动
一、复习导入
1、认读生字词卡片。
2、问：你喜欢哪个季节?为什么?
二、看图学词
1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些?
2、指导看图说话，练习句式：
我看到图上远处有()，近处有()，左面有()，右面有()。
3、出示新词语，指导正确认读。
4、用上新词语说一句完整的话。
5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么?
三、学习生字
1、认读：游、池、入，组词，造句。
2、指导书写：飞、入。
四、布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案 5
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备
1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2、预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3、出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的`轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5、教学词串：青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2/5页
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6、仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案 6
【教学目标】
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双
耳旁 2个偏旁;会写“春、风”等 7个字和横斜钩 1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景
物特点，体会四季的美。
【教学重难点】
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8个生字；借助插
图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好
【教学方法】
教学方法为讲授法。
【课时】
第一课时（共一课时）
【教学准备】
1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料
2、教师准备：ppt课件
【教学过程】
（一）由景到课文，激情导入
1.同学们,我们生活在美丽的地球。地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一
起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏
秋冬），
今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。
结合同学收集关于的四季资料.
3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。
4、同学们翻开课文开始朗读。
5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更
深刻的'了解这几个词组。
6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。
7、学习 近反义词
8、认识多音字
9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。
（二）诵读课文
（三）引导学生读
1、把课文的每一个字音都读准确。
2、读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。
（四）回顾总结
同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学
们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四
季相关的词语，读一读，记一记吧。
（五）作业布置
1、朗读课文，背诵课文。
2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画
【教学反思】
课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出
了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物
词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性
的识字环境，有利于学生学习掌握。
本节课的不足是：没有下载课文的原声朗读，让同学们听。应用赞美的语气
引导同学们感受大自然的美妙，课文读的还是少，没有加深同学们的印象。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案 7
活动目标
体验集体游戏的快乐，锻炼反应的灵敏性和动作的协调性
能根据季节特征参与制定游戏规则，按照游戏规则进行游戏
活动准备
在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域(用纸板画出带表四季的画)
活动过程
一、学儿歌《一年四季我知道》
1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题：一年之中最开始的`季节是什么?春天过去是什么季节?冬天过去之后呢?
2、学念儿歌《一年四季我知道》
提示：教师说前两句，幼儿说后两句
二、欣赏歌曲《四季童谣》
1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》
2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征
三、游戏 一年四季我知道
1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季图片，出示哪一个做哪一个季节的动作。
2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域
3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征
4、教师总结幼儿的讨论结果，把商定好的动作加进游戏规则中。
5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示：游戏进行几次之后，教师可请个别幼儿来指挥游戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则，然后再继续进行游戏。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案 8
活动要求：
1、初步体验一年中四季显着的特点,知道自己在四季中逐渐长大。
2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
活动准备：
幼儿小时候的照片、磁带等
活动过程：
一、复习歌曲：我怎样才能长大
一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。
重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。
初步学习轮唱歌曲后半段
二、歌曲：春夏秋冬伴我长大
(一)熟悉旋律
1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节，小朋友在干些什么?
2、出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节?
你怎么知道是这个季节?
——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。
你喜欢哪个季节?为什么?
简单讨论：在每个季节可以做些什么?
3、在音乐的`伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。
分享交流自己的表现第二遍时，引导幼儿结伴表现
4、小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。
(二)了解歌曲内容
1、有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)
2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏，结合画面)理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么?
秋天你闻到了什么?
3、师生对对碰——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)(第二遍时相反)
4、跟唱歌曲着重引导：唱清歌词
小学一年级语文《春夏秋冬》教案 9
教学目标：
1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。
2.了解春天的特征。
3.学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：
认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：
了解四季特征及现象，积累相关词语。
教学过程：
一、儿歌导入，引入情境
1.出示儿歌，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?
(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)
3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。
二、看图识词，感知春天
1.同学们，现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)
2.出示课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的'回答是否正确。根据学生的回答，相继出示课本中的词语：
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。
(游、池、花、飞、入)
4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。
5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。
6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。
三、课堂练习
1.照样子，写出几个春天出现的事物。
如：燕子、草芽
2.指导书写生字“花、飞、入”。
3.请用“花”字组几个词语。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案 10
活动目标
1、知道四季的代表色，能撕出树的枝干，添加树叶。
2、感受四季色彩变化之美，热爱大自然。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
活动准备
1、课件：各种树木图片多幅(树干形态明显的)。
2、黄、绿、红、蓝四种代表四季色彩的底版纸，各色撕贴用纸，糨糊。
活动过程
1、出示四色底版纸，引导幼儿观察、分辨四种颜色分别代表哪四季。
教师：一年有几个季节啊?每个季节有什么颜色变化特点?这四种颜色可分别代表哪个季节?
2、欣赏树木图片资料，发现枝干形态的特点。
教师：树木枝干有弯曲、粗细的变化，边缘不光滑，因此在撕的时候可以慢一点，尽量表现出枝干自然的状态。
3、教师示范撕枝干的'方法，提醒幼儿注意区别主次枝干，并粘贴出优美的造型。
引导幼儿选择合适的颜色撕成小块，根据季节特征粘贴在大树枝干上当作树叶，注意疏密有致。
4、幼儿练习，教师指导。
要点提示
1)撕出粗细变化的纸条，表现枝干盘曲、粗细变化的特点。
2)迁移已有经验，撕出各色纸片粘贴花朵、树叶、小动物等，表现出明显的季节特征。
5、展示幼儿作品，布置成树林的环境。
活动建议
☆环境创设将幼儿作品布置在生活区或科学区，让幼儿感知四季的色彩变化。
☆领域渗透渗透科学领域，引导幼儿初步了解四季的特征。结合语言活动，学习有关四季的儿歌。
教学反思：
总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。
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