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小学一年级语文《春雨的色彩》教案

时间:2022-12-30 17:20:52 小学语文教案 我要投稿

小学一年级语文《春雨的色彩》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的小学一年级语文《春雨的色彩》教案,欢迎大家分享。

小学一年级语文《春雨的色彩》教案

小学一年级语文《春雨的色彩》教案1

  一、设计理念:

  春雨本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习,了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  二、教学目的:

  1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  4、有主动积累词汇的意识。

  三、教学重点、难点:

  重点:学习生字、朗读课文。

  难点:感悟领会春雨给大地带来的变化。

  四、课型:新授课

  五、教学方法:观察法、讨论法、练习法、自习法

  六、教具:挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、体验生活,引入新课

  大家都见过下雨,听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。"沙沙沙"下的'是什么雨?(是春雨)。你怎么听出是春雨?春雨是怎么样的?春雨有色彩吗?揭题。

  二、初读课文,整体感知

  学生自由读课文,注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

  三、创设情景,朗读感悟

  1、春雨是怎么样的呢?找到第一段。读一读,从第一段里你读懂了什么?体会朗读

  2、课文哪里还写了春雨的声音?读一读,找到区别。第一段和最后一段比较朗读

  3、"大家"指谁?大家争论的是什么问题?出示第二段,在文中找答案什么叫"争论"?

  四、小组合作,角色表演

  1、看图:有哪些鸟在争论?

  2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?

  3、小组分角色朗读

  4、表演

  五、启发想象,引导探究

  1、读全文,你觉得春雨怎么样?

  2、在小动物的眼里,春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?

  3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?

  出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友,

  5、感情朗读全文。我本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。(给五彩缤纷换个词)

  小结:认识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  后记:

  1:通过初步学习,再让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?培

  养学生观察能力。

  2:通过让学生在反复朗读感悟中,感受春雨本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界,并能感受春天的美景。

  3:通过有感情朗读全文,并用明亮的眼睛去观察春雨,结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的,激发学生的想像力。

  第二课时

  一、复习导入

  1、认读生字

  2、介绍自己最得意的记字方法

  3、猜字谜

  皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)

  林子里有水。(淋)

  雨点落在西瓜上。(洒)

  4、找出同偏旁的字

  三点水草字头单人旁绞丝旁

  5、认读词语

  6、口头组词:滴欢题

  7、完成书上读读说说

  二、朗读课文,分角色表演

  1、组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来。

  2、男女同学和老师一起表演。

  三、表演唱《小雨沙沙》

  四、总结全文,了解春雨给大地带来的变化。

  1、春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。

  2、春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

  五、指导书写:你们花草

  七、扩展活动

  1、看春雨到底是什么颜色的?

  2、画春雨的色彩。

  3、补充朗读《春雨》

  详细内容见教师教学用书第12页。

  4、春雨的色彩

  绿五彩缤纷

  红五颜六色

  黄万紫千红

  五光十色

  小结:学习课文知道春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,你们喜爱春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节吗?课后去观察,好吗?

  板书设计:

  后记:

  1:通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷,

  桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

  2:通过这节课的学习,使学生了解了春天的特点,小学生更是可爱,充满了欢声笑语。但是缺少观察能力。今后注意指导。

  3:通过这节课的学习,使学生了解了春天景物的特点,感受到春雨给大地带来的变化,喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。

小学一年级语文《春雨的色彩》教案2

  一、情境导入

  同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

  二、感悟课文内容

  (一)学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点。

  1、请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?(小而密)

  2、请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。请同学读,读后评价。

  3、听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。

  (二)抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义。

  1、咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。

  2、你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。

  学生读,教师板书:

  小白鸽无色的

  小燕子绿色的

  春雨的色彩

  小麻雀红色的

  小黄莺黄色的.

  3、请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。

  4、请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

  5、小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

  6、请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

  7、再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。

  8、请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。

  9、听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。

  10、谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。

  (如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。

  (三)小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。

  屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

  请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

  (四)春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。

  1、放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。

  2、请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。

  3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。

  4、理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

  (教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)

  选择性作业:

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、用你手中的画笔,画出春天的美景。

  3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

小学一年级语文《春雨的色彩》教案3

  一、谈话导入,引入课题

  师:春天,这个季节最喜欢下雨了,人们常说:“春雨贵如油,春雨细如丝,春雨柔似水,春雨美如画。”春天是无色的,然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界,今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。

  二、自主预习,认读生字

  1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意:

  教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给有困难的学生适当点拨。

  2、生自主识字:

  (出示多媒体课件,展示本课生字:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢)

  师:哪位小朋友会读这些生字?

  指名学生读。

  师:你读得太好了。你来当小老师领着大家读,好吗?

  生:好。

  (生领读)

  师:谢谢你,大家一齐读。

  生齐读。

  师:现在男女生比赛读。男生读一个,女生读一个,行吗?

  男女生比赛读。

  师:你们可真能干!一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得可真好!还有一些小朋友想把这些字记住,你还有办法吗?

  生:有。

  师:那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。

  交流汇报。

  师:哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家?

  生:我代表我们小组说,我们记住了“趣”,唐僧师徒四人走路去西天取经。

  生:他们采用的是编儿歌的方法识字的。

  师:你们还有其它方法吗?

  生:有,我们是这样记住“赶”字的,“赶”由“走”和“干”组成。

  师:这位小朋友真会动脑筋,说出了不同的识字方法。

  生:我们还有和他们不一样的方法。

  师:好,请你谈。

  生:“酒”洒了一滴就是“洒”。

  生:我们还有别的方法。

  生:“淋”可以这样记,有个有把森林中树木砍了,森林哭了。

  生:我们也有不同的识字方法。

  生:我们能画简笔画记住滴。

  师:小朋友们的办法真多,记住了这么多的字。如果这些字藏在词语中你还认识他们吗?

  生:认识。

  师:请你试一试。

  (出示课件:争论 有趣 淋雨 落下 洒了 雨滴)

  师:你读得真棒!大家一起试读一下行吗?

  生齐读词语。

  师:除了这些词语外,小朋友们还会给生字组词语吗?

  生:会。

  师:那请你选个字给他找个朋友吧。

  生:我说“趣”。有趣、乐趣、兴趣。

  三、创设情境,读中感悟

  师:小朋友脑子里的词语可真多呀!一下子说出这么多真了不起!请小朋友们打开书自由读课文,边读边标出课文有几个自然段。

  生自由读课文。

  生:课文有6个自然段。

  师:你读得真仔细。现在老师请大家看一幅画。

  (出示课件:瞧!田野里飞来一群小鸟,三只小鸟口叽叽喳喳地叫着,猜一猜这三只小鸟在干什么?

  生:它们在争论问题。

  师:在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?

  生:我和爸爸争论过《蜡笔小新》好不好看这个问题。

  生:我和妈妈争论过女孩能不能踢球这个问题?

  师:你们是怎么争论的?

  生:争论时我们各说各的是正确的。

  生:爸爸说一句,我也反驳他的问题。

  师:大家真的理解了“争论”这个词语。这三只小鸟各有各的`看法,你喜欢哪只小鸟的话,你就读哪只小鸟的话。

  生读各自喜欢的段落。

  师:你喜欢读哪只小鸟的话?(指名说)

  生:小麻雀的话。

  生:小燕子的话。

  生:这么多小朋友喜欢小麻雀的话,我们就来学习小麻雀的话。

  (出示课件:课文第四段内容)

  师:请小朋友们读这段话,读后说小麻雀是怎么说的?

  生:小麻雀说春雨是红色的。

  师:小麻雀为什么说春雨是红色的?

  (出示课件:桃花红了,杜鹃花红了)

  生:桃花红了,杜鹃花红了。

  师:你能从课文中找出相应的句子吗?谁愿读给大家听。

  生:春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。

  师:你读得真棒,老师看到了变红的桃花和杜鹃花,我们能不能把春雨读得顽皮、可爱些?

  指名读,男女生比赛读。

  师:小朋友们不仅学得快,而且读得真棒。我相信大家一定会自己学习,请大家用学习每四段的方法,自觉三、五自然段,大家愿意吗?

  生:愿意。

  (出示课件:另外两只小鸟认为春雨是什么颜色的?它们都说了些什么话?)

  生自学课文,小组合作学习

  汇报交流。

  生:小燕子眼中的春雨是绿色的。

  生:小黄莺说春雨是黄色的。

  生:小燕子说,春雨落在草地上,草就绿了,春雨淋在攀枝上,柳枝绿了。

  师:同学们看得认真,学得棒!我们现在开始分角色读课文,喜欢哪只小鸟就读哪只小鸟的话。

  师:现在由我当主持人读叙述语言,其他小朋友读各自喜欢的角色。师生配合,争角色朗读。

  师:大家读得太棒了!现在我请几位小朋友戴上头饰读你喜欢的角色。

  师:其他同学认真听,认真看,评出优秀小演员。

  师:他们读得怎么样?

  生:XX同学把小麻雀读得真可爱。

  生:XX同学把春雨读得很顽皮。

  师:这些同学不仅听得好,而且评得很好,为他们鼓掌。

  (评出优秀小演员)

  四、积累练习

  师:小朋友们演得真好,我想大家一定会唱在关的歌曲,谁能唱一首?

  生:《春天在哪里》。

  生:《春姑娘》。

  师:大家唱得真好,大家能说几首春天的儿歌或自创春天的儿歌吗?

  生:《春雨沙沙》。

  生:《春风吹》。

  生:我会自己创作《我是小雨滴》歌曲:

  我是小雨滴呀!

  身穿五彩衣呀!

  飘飘洒洒落下来呀!

  花儿红了,小草绿了,

  小树高了,小朋友们长大了,

  大地穿上花衣服了。

  师:小朋友们不仅会演、会唱,还会自创,你们真了不起,相信大家长大后会更出色!

  师:小朋友,生活中的春雨还有很多很多颜色。拿起你手中五彩的画笔,把你看到的春雨画出来吧!

小学一年级语文《春雨的色彩》教案4

  一、学习目标:

  1、知识目标:认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。

  2、能力目标:①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。

  3、情感目标:通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。

  二、设计理念:

  1、引导学生多角度、有创意地阅读。

  ①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案,使学生有兴趣走进文本,使阅读带有目的性。

  ②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会,引导他们发现阅读的乐趣。

  2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生,突出学生在学习中的主体地位,让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征,老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如:在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段,使自主学习学有所思,学有所得。

  3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养,通过美读重点句、重点段,从对文字的体会中初步感受美;边读边想象,从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想;通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色,让学生动用多种感官体验美,最后,引导学生写一写想对春雨说的话,在欣赏美的基础上创造了美。

  三、学习重、难点:

  理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的了。

  四、学习准备:多媒体课件。

  五、学习时间:

  二课时

  六、学习过程:

  第一课时

  一、谈话引入课题,理解“色彩”。

  师:你们今天很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色?

  生:自由说。

  师:这儿有位朋友,它有颜色吗?

  生:齐读课题。

  师:读了这个题目,你想知道些什么?

  生:春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色?

  师:问得好。赶紧读读课文吧。

  二、初读课文,学习生字。

  1、请你小声自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。

  2、分组自学生字:

  师:能够自己学习这些生字吗?

  3、汇报。

  师:你们怎么学习的?

  生:有拼音可以自己读;多读几遍就可以记住了;可以问同学;可以问老师。

  师:方法都很好。

  4、检查自学情况:(课件)颜色娃娃牵出一排排生字,学生练读。

  5、师:选你喜欢的生字宝宝组个词。(做扩词练习,最后由颜色引出句子。)字可以组成词,词语们在一起就变成了(生:句子)齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”(注意停顿)。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里,再读读课文,这一次一定会读得更好。

  三、再读课文,读通句子。

  1、把生字带到课文中再读一读,遇到难读的句子多读几遍。

  2、展示:学生自愿起来逐段读通顺。

  四、写字。

  1、练读“我会写”中的字。(祝贺大家又认识了9个生字朋友,不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了,打个招呼,问声好。)

  2、学习生字书写的笔顺。(会写吗?仔细看看。书空笔画。)

  3、再观察,学习生字字型结构。(哪个字最难?怎么才能写好?老师根据学生的提示示范写。)

  4、学生练习写,展评。

  5、将自己不满意的字再写几遍。

  第二课时

  一、复习生词,引入新课。

  师:(谈话引入)今天心情好吗?上节课学过的知识有没有把它留在脑子里?来,试试看。

  生:首先齐读课题。

  选择自己愿读的生词串练读。(自己选择学习内容)

  师:(过渡)第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的,请大家再读一读,它们使你想到了什么?感受到了什么?(在词语中体验语言)

  生:读词,谈感受。(谈出春雨的细和轻。)

  二、精读课文,理解感悟。

  (一)学习一自然段,感受春雨的轻和细。

  师:小朋友们说的`是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生:齐读第一自然段。

  师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?

  生:找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师:除了细得像线,还可以怎么说?(细如牛毛,细得落下来没有声音——春雨细无声)

  师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?

  生:谈感觉。

  师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)

  师:(过渡)如果伸出手来接几滴,回忆回忆,会是什么颜色?

  生:说出自己的看法。

  (二)学习第二自然段,引出问题。

  师:田野里有三只小鸟,不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在田野里干嘛呢?

  生:争论一个有趣的问题。

  师:什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?(全班齐读。)

  (三)学习第三、四、五自然段。

  1、自读课文,整体感知。

  师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。

  (1)生自由读课文。

  (2)说说自己发现了什么。

  如果说“找到春雨是绿色的”是吗?从哪儿找到的,能读给大家听听吗?(将三句话读完)

  (3)师:听了三只小鸟的话,你有什么不明白的吗?。(引导学生提问:春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的?)

  2、合作学习,想象探究。

  师:这个问题有点难,就让我们发挥集体的力量,小组合作,到课文中去把答案找出来。有信心吗?老师给你们一点自学建议,想听吗?你可以边读边想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴们讨论一下。

  生:合作自学,师巡视指导。

  三、汇报学习情况,品读美句。

  师:小朋友们讨论得很认真,谁愿意告诉大家,你从课文中仿佛看到了什么?

  生:自由汇报。

  师:(帮学生补充)如:春雨落下来,小草吸收了水分,就发芽了,很绿,很好看。

  春雨怕把杜鹃花弄疼了,所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。(还用了哪些词?用课件展示出:滴、淋、洒)

  你们真的很能干,能从课文里看到那么多美丽的景色,从这些会动的美境中,你找到答案了吗?春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的?

  生:春雨滋润了植物,他们就发芽开花了。

  四、美读课文,感情体验。

  师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。

  (打出课件,师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词)

  师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

  生:自由美读。抽读,为同学真诚地鼓掌。

  师:大家都想读,那我们就来演一演三只小鸟吧。

  生:自由组合表演。

  汇报交流。

  7、欣赏雨景,深化情感。

  (一)学习6自然段。拓展思维。

  1、句式练习,拓展思维。

  师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?

  生:做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报,师板书颜色。

  师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。

  2、理解6自然段。

  师:同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争论)听了大家争论,猜猜春雨会怎么想?

  生:说春雨的想法,并齐读6自然段。

  五、写话练习,升华情感。

  看春天的录像。

  师:雨过天晴,春天真的来了。孩子们,春雨滋润万物,好象给大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你:春雨是什么颜色的?我想,你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中,你想对春雨说些什么呢?

  生:写话,交流。

小学一年级语文《春雨的色彩》教案5

  一、歌曲《小小雨点》导入。

  歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨? 今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书:春雨的色彩 春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)

  [开课伊始,用歌曲引出本课学习内容,激发学生的学习兴趣,又激活了学生已有的知识经验,为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性。]

  二、初读课文,主动识字

  1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。

  2、同桌合作认字,把圈出来的字读给同桌听,如果读对了就夸夸他,读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

  3、再读课文,争取把句子读通顺。

  4、瞧,小雨点笑着跑来了,它想考考我们,你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的'兴趣]

  1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记。

  2)指名读,如果读对了,把字卡贴到黑板上,并随他读。[使学生享受成功的喜悦,并培养学生学会倾听。]

  3)看一看,哪些词语读不准,指出来,让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异,给差生机会,也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

  4)开火车读。

  5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。

  6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)

  三、学习课文,读中感悟。

  1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?

  [抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活,培养学生的观察能力。]

  2、这样的天气里,鸟儿不能自由自在地飞翔了,它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”,大家齐读。在躲雨时它们也不休息,叽叽喳喳的地说个不停,什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?

  3、自由读3—5段。

  1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?

  2)老师把它们的名字写在黑板上,谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活,使识字贯穿整个教学过程,并有意识让学生多识字。]

  3)在三只小鸟的眼中,春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟,想说说它的心里话吗?适机板书:黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体,创设口语交际情境,让学生扮演小鸟介绍自己的想法,其余同学评议,引导学生将自己融于课文之中。]

  4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法,都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法,就叫“争论”。我们三个人一组,也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习,理解“争论”,感悟课文。]

  5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力,拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知:春天是五彩斑斓的世界。]

  4、 春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的 春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!

  四、 写字指导(略)

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