八年级下册历史教案（精选10篇）
作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的八年级下册历史教案，欢迎大家分享。
八年级下册历史教案 1
课程标准
列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实。认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。
教学目标
过程与方法： 在教师的启发引导下，围绕相关问题进行思考，展开讨论，大胆表述自己的看法或观点，学会探究式学习和合作学习，学会在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径。
知识与能力：了解新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就；《中华人民共和国义务教育法》；“三个面向”；德、智、体全面发展的教育方针。指导学生学习“三个面向”的题词和德、智、体全面发展的教育方针，培养学生的理解能力和分析能力；学习基本的调查研究方法，培养学生进行史调查和社会调查的能力，并学习撰写调查报告。
情感态度与价值观：
通过新中国成立以来人民教育事业辉煌成就的教学，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义情感。
通过本课的学习，帮助学生树立科教兴国的意识。
通过调查，加深对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的观念，树立学好本领、建设美好家园的志向。
教学过程
导入
由“大眼睛”照片引出教育话题，“你能给这幅照片加上你认为最恰当的标题吗？”由此导入新课。
一、科教兴国的奠基工程
想一想：为什么要实施“科教兴国”战略？
说一说：新中国成立后，我国人民教育事业发展的可喜成就。
记一记：“三个面向”的题词。
理一理：实施“科教兴国”战略，取得巨大成就。
比一比：苏明娟的两张照片说明了什么？
小调查：你所在社区普九实施情况（入学率及原因）
课后延伸：
小组讨论：
“你准备怎么帮助失学儿童？”或以“让我们一起托起明天的太阳”为题，写一封倡议书。材料阅读：“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”
——在听取关于价格和工资改革初步方案汇报时的讲话
“中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的`责任。”
——1985年5月在全国教育工作会议上的讲话
“谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”
教 育 立 法
《中华人民共和国学位条例》
《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国教师法》
《中华人民共和国未成年人保护法》
《中华人民共和国教育法》
《教师资格条例》
《中华人民共和国高等教育法》
希望工程
“大眼睛”苏明娟当年手握铅笔“我要上学”的照片为很多人所熟悉，那双充满渴望的大眼睛深深震撼着人们的心灵，以这张照片为标志的希望工程也已成为中国历史上最大的慈善活动。
10年来，这张照片已为越来越多的人们所熟悉，以这张照片为标志的希望工程也已经发展成为中国历史上最大的慈善活动，社会各界捐建的希望小学总数达8335所，救助失学孩子累计达230多万名。
10年后的今天，希望工程进入新的发展阶段，中国青基会推出了希望工程远程教育计划，目的是为了缩小城乡“数字鸿沟”，力争在尽可能短的时间里让全国贫困农村小学都建起远程教育网站。苏明娟再次成为希望工程的“形象大使。
二、高等教育的大发展
口才展示：高等教育发展的概述。指导学生搜集相关资料（重点大学、专业设置、科研成就、学位制度等方面）。
论从史出：高教发展数据比较（高校数量、在校人数等），说明高教的大发展。
实地调查：选择本市你所感兴趣的一所高校，了解它的历史与发展现状，加深对我国高等教育的认识。
八年级下册历史教案 2
一、教材分析
1、教材的地位和作用：中国近代史呈现出两条鲜明的主线，其中之一就是外国的侵略与中国人民的反抗。《收复新疆》则是这条主线的一个重要体现，在中国历史中占有重要地位。根据课标和本课在教材中的地位和作用，我制定了本课的教学目标、重点、难点。
2、教学目标（包括知识目标、能力目标和情感态度价值观三个方面）
①知识目标：通过学习，使学生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的史实，掌握新疆行省的设置。
②能力目标：通过引导学生对“海防”“塞防”之争的讨论，培养学生的历史思维和语言表达能力；引导学生通过看《收复新疆示意图》，讲述左宗棠收复新疆的过程，培养学生搜集和处理历史信息的能力，以及利用历史图表陈述历史事件的能力；通过评价左宗棠，培养学生客观评价历史人物的能力。
③情感态度价值观：通过学习左宗棠“身无半文，心忧天下”的爱国情怀，使学生自觉继承和发扬中华民族的爱国传统，树立民族自尊心和自信心。
3、重点：左宗棠收复新疆。因为新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全，在收复新疆的过程中，以左宗棠为首的爱国官兵为了维护国家统一，捍卫国家主权，将个人生死置之度外的爱国情怀和爱国之举，是对学生进行爱国主义教育的好素材。
4、难点：
①“海防”“塞防”之争。因为初中学生看问题往往比较片面，不能站在全局的角度把握问题。
②收复伊犁的重要性和付出代价的必要性。因为中国用一大块土地和大量的赔款去换取一座山城，对于初二的学生来说是难以接受和理解的。
二、教学方法：
本课面对的是初中二年级的学生，他们经过一年的学习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望，同时又存在着看问题欠周到和重表象等特点。我根据对本课的教材分析和初二学生的认知水平及心理特点，采用以下的教学方法：多媒体辅助下的问题情境教学法、史料分析法、分组讨论法和归纳总结法。
三、教学程序（包括创设情境、新知探索、知识提炼、练习巩固四个环节）
1、创设情境：
让学生伴着熟悉的新疆民歌《我们新疆好地方》那欢快、优美的旋律，欣赏一段表现新疆美丽风光的纪录片；然后让学生介绍新疆的地理位置和风土民情；教师进行简单的总结后，导入本课。
用歌曲和视频创设情景，直观生动，有强烈的吸引力，可以一下子抓住学生的注意力，使他们从课间的`松散状态直接进入学习状态，为下一个环节的学习做好心理准备。
2、新知探索：（包括新疆危机、收复新疆和治理新疆三个方面）
（1）新疆危机：教师引导学生看书阅读课本并归纳：19世纪六、七十年代新疆危机的表现。
这一目的内容条理、清晰，学生通过阅读及思考，可以独立完成。这样可以培养学生的自主学习能力以及归纳问题的能力。
（2）收复新疆：包括两个问题：海防、塞防之争和收复新疆的过程。这两个问题，前者是本课的难点，后者是本课的重点。我对难点的处理方式如下：
第一步：屏幕显示中国地图，闪烁新疆和台湾，教师指出在新疆遭受侵略的同时，我国的台湾也受到美、日的侵略，东南西北都处在多事之秋，哪头为重呢？提出问题，设置悬念。
第二步：屏幕出示两段史料，分别代表海防论者的观点和塞防论者的观点。然后指导学生阅读，提高学生阅读史料的能力。
“新疆不复，于肢体元气无伤；海疆不防，则心腹之患愈棘。”——李鸿章
“海疆之患不能无因而至，其所视成败以为动静者，则西陲军务也。”——王之韶
第三步：引导学生分组讨论这两种观点。在这个过程中，教师要鼓励学生大胆设想、敢于质疑和发表自己的见解，让不同的思维火花进行碰撞。既活跃课堂气氛，又培养学生的合作探究能力。
第四步：屏幕出示史料：“海防”与“塞防”并重论者左宗棠的观点。并指导学生阅读，通过阅读这段材料，可以让那些在讨论中走进死胡同的学生，产生一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗之感。使学生认识左宗棠高瞻远瞩，誓死捍卫国家领土主权完整的观点，才真正符合中华民族的长远利益，加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。
“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师。东则海防，西则塞防，二者并重。”——左宗棠
通过让学生阅读史料展开讨论，然后再通过史料让学生深切体会“手心手背都是肉，东南西北都得要”的道理，达成共识。既培养学生运用历史文献资料解决问题的能力，又攻克了难点。
对于左宗棠收复新疆的的过程，这是本课的重点，我是这样来解决的：
第一步：屏幕出示左宗棠的画像及其“身无半文，心忧天下”的词句。使学生感受左宗棠忧国忧民的爱国情感，并形成感性认识。
第二步：屏幕上出示五个问题，教师指导学生看书、思考、讨论，并依次回答
①左宗棠分几步把新疆收复回来的？
②在驱逐阿古柏的过程中，左宗棠采取了怎样的斗争策略和斗争方法？结果如何？
③左宗棠是怎样收复伊犁的？着重考察学生阅读能力、搜集和处理历史信息的能力以及分析和归纳问题的能力。
④在收复伊犁的过程中，左宗棠为什么没有采取军事打击的方式而采取了外交途径？着重考察学生解决问题的能力，培养学生学会要根据不同的形势、不同的对象采取不同的斗争策略。
⑤中国政府通过《改订条约》收复了伊犁，但同时付出了大块土地和900万卢布的赔款，是否值得？是本课的难点之一，攻克方法：
屏幕出示《收复新疆示意图》，教师在图上点明伊犁这座山城位置的重要性，就可以帮助学生理解这一难点。培养学生用全局的眼光分析和解决问题的能力。
第三步：引导学生结合屏幕上的《收复新疆示意图》，复述左宗棠收复新疆的过程。培养学生利用历史图表陈述历史事件的能力，有助于学生形成正确的历史时空概念。
这部分内容是把重点知识分解，设置为若干个小问题，引起学生的思考和讨论，每个问题之间环环相扣，步步为营、层层深入，加深学生对所学内容的理解，从而突破教学重点。
（3）治理新疆：
由于本目知识简单明了，我通过指导学生阅读课本中的相关内容，让学生明白两个问题：左宗棠建设新疆和清政府设立行省。使学生认识这些措施为巩固西北边防、防御沙俄侵略起了积极作用。
然后，教师再适当补充西部大开发策略和新疆的发展，将课堂知识延伸到课外。
在新知探索之后，引导学生评价左宗棠。同时教师要指出，这节课我们仅仅了解了收复新疆的左宗棠，还不是完整的左宗棠，在学完第六课《洋务运动》之后，可以结合前后所学，对左宗棠做出全面客观的评价。培养学生全面评价历史人物的能力。
3、知识提炼：
通过板书进行知识提炼。直观、系统的板书设计，能全面体现教材的知识结构，便于学生理解掌握，加深学生的整体印象。
4、练习巩固：
通过不同层次的练习，夯实基础，巩固重难点，拓展思维能力，并检查学生的听课效果。
本节课的设计思路是：利用多媒体创设情境引出问题，通过学生讨论、师生共研，达成共识，体现一种多媒体辅助下的问题情境教学特色。
八年级下册历史教案 3
教学目标：
1、知识要点：赵州桥、唐都长安、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易。
2、技能训练：通过本课学习，使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、散文、书法、雕塑等方面的兴趣和欣赏能力。
3、情感与价值观：隋唐文化中每一项科技成果无一不是经过发明者无数次试验，钻研、认真学习前人成果取得的，我们要学习他们为科学而献身的精神。
教学重难点：
教学重点：赵州桥、雕版印刷术、唐诗
教学难点：
1、李白、杜甫、白居易、诗歌特色。
2、赵州桥在世界桥梁的地位及作用。
教学过程：
导入：自隋统一，结束了几百年的割据分裂状态，至唐灭亡，期间虽也发生过一些战争，但总的来看，国家处于相对安定的局面下。从开皇之治，经贞观之治，到开元盛世，国家经济繁荣，国力强大，中外交往频繁。各族人民经过共同努力，创造了辉煌灿烂的隋唐文化。
隋唐文化是中国封建文化的高峰，无论是在科学技术、医学还是在诗歌、建筑、绘画等方面，都有显著的成就和伟大的创造。本节课，我们共同了解一下隋唐文化在科技方面的表现。
我国有一座世界上现存最古老、跨度最长的敞肩圆弧石拱桥。你知道它的名字吗？设计并主持建造这座桥的是隋朝的一名普通工匠。想一想，他是谁呢？
一、高超的建筑水平(板书)
1、赵州桥
(1)隋唐建筑艺术的特点？
(2)赵州桥是谁主持修建的？是何时修建的？
(3)赵州桥在世界桥梁有什么地位？
2、唐都长安
大明宫含元殿是唐朝皇帝举行重大庆典和朝会的地方。
二、雕版印刷术的发明
1、隋唐出现雕版印刷术
印刷术是我国的四大发明之一。印刷术是石头书的拓印技术和印章技术相结合而发明的。我国四大发明是什么？
2、现存最早雕板印刷品《金刚经》
3、隋唐医学的发展
由于雕版印刷术的广泛运用才使得大量的唐诗能够保留下来，唐诗内容丰富，我们今天也才能读到的唐朝两千多位诗人的`近五百万首诗歌。下面我们学习辉煌的唐诗艺术。
三、光耀千古的诗坛
1、唐朝诗歌的黄金时代
我国自古至今都有诗歌，为什么说唐代是我国诗歌创作的黄金时代呢？
唐朝是我国诗歌创作的黄金时代，涌现了许多杰出的诗人李白、杜甫、白居易是他们中的佼佼者。
2、唐代三大诗人：李白、杜甫、白居易
总结：
“诗仙”：李白：盛唐豪迈奔放，清新飘逸
“诗圣”：杜甫：盛唐到衰，气魄行浑，沉郁悲怅
白居易：中唐，通俗易懂
八年级下册历史教案 4
教学目标
1、了解阿古柏侵占我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民的史实；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。
2、学习左宗棠收复新疆的史实，学会正确评价左宗棠，培养分析问题和解决问题的能力，掌握全面、客观地评价历史人物的方法。
3、知道新疆自古以来就是中国领土，抗击外来侵略、捍卫国家主权的行为会得到广大人民的支持。
教学重难点
重点：左宗棠收复新疆
难点：讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。
教学过程
【导入】教学过程
(多媒体课件)播放歌曲《我们新疆好地方》，并配一组展现新疆美丽、富饶的图片，最后一张图片定格于“左公柳”。
设问：在新疆很多地方，都能看到这种柳树，人们亲切地称它为“左公柳”。哪位同学知道这些柳树为什么被称为“左公柳”？
(学生回答后，教师指出)正像歌中唱的那样，我们新疆是个好地方，风吹草低见牛羊，葡萄瓜果甜又香。可是在19世纪六七十年代的时候，美丽富饶的新疆曾一度被外国侵略者侵占。今天就让我们一起来倾听一曲正气之歌，看左宗棠如何收复新疆。
(多媒体出示课题) 第3课 收复新疆
组织学生学习和探究新课
阿古柏侵占新疆
学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。
1、根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。(“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地)
2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个？(英、俄)其中哪个国家直接出兵占领伊犁？(俄)
设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办？(先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。)
左宗棠收复新疆
学生阅读12——14页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答：
1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。
2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏？怎样收复新疆？(允许自由发挥)
3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题？(没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。)
教师过渡：为了配合曾纪泽为收复伊犁而同俄国进行的谈判，左宗棠抬棺上征程，表明了自己誓死收回伊犁的决心，请同学们表演一段历史剧来展示这段历史。
学生活动预期效果：
学生1(扮演曾纪泽)：伊犁是我大清的国土，沙俄无理抢夺，已是不符合各国和平共处、互不侵犯的国际法则，伊犁归还大清是理所应当的。
学生2(扮演左宗棠)：左宗棠让士兵抬着棺材出场，走过一场。
学生3(历史评述者)：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆，治理边疆的业绩。
学生4(历史评述者)：左宗棠在哈密设立抗俄司令部。在前往哈密的路上，让士兵抬着棺材走在前面，表明誓死抗击俄国，收复伊犁的决心。左宗棠的壮举，有力地支援了曾纪泽的外交斗争，迫使俄国归还伊犁。
1、他这样处理是否正确？请说明理由。
正确。首先，他根据不同的'形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。
其次，伊犁是新疆的大门，如果不收回来，整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。
再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。
总之，在收复新疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。)
2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性？(对外反侵略，值得赞扬；对内镇压人民起义，必须批判。)
3、根据第11页“动脑筋”：为什么说新疆自古以来就是中国领土？(两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。)
采用诗歌形式：俄英垂涎争新疆，入侵称汗阿古柏。海塞并重左宗棠，力退敌寇壮山河。威震伊犁名天下，新疆收复回祖国。
左宗棠在天山南北留下的，不仅是战绩、故事、祠宇，还有一丛丛在戈壁滩中顽强生长的“左公柳”。(多媒体展示图片)
从兰州到哈密，从哈密到乌鲁木齐，所植倒柳“连绵不断，枝拂云霄”。正是大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。
我想“左公柳”承载着左公的精神和气节，肩一天风尘，守脚下土地。左公柳深深扎根于西北的地层，升华、完善、丰富、成熟，成为矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。
八年级下册历史教案 5
教学目标：
1、知识目标：
使学生掌握公车上书、百日维新、戊戌变法和戊戌六君子等有关知识。
2、能力目标：
（1）引导学生思考分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳和总结康、梁维新变法的主要活动；
（2）通过讨论“变法失败的原因”，培养学生运用历史知识综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值目标：
（1）通过本节课，使学生认识到戊戌变法是以康有为为代表的资产阶级维新派的民族危机空前严重的情况下，发动的一场救亡图存的政治活动，是符合历史发展潮流和中华民族利益的`，具有爱国和进步的意义，从而对戊戌变法有一个正确的认识。康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，以挽救民族危亡为己任，奔走呼号，宣传变法，投身改革，要求维新变法。应该学习他们“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，学习他们与时俱进，敢为人先的创新精神，培养学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点与难点：
（1）重点：公车上书和“百日维新”的主要内容。
处理方法：运用多媒体投影、图片等直观手段，从康、梁的活动入手，讲清公车上书的情况。通过分析、理解、归纳等方法掌握“百日维新”的内容。
法的内容：哪些触及顽固派利益，哪些有利于资本主义发展，进一步分析支持维新变法的人有哪些，搞清维新变法运动的社会基础，引导学生从力量对比、策略得失等方面分析变法失败的原因，理解变法的作用。
教学方法：
分组学导，多媒体辅助教学。
教学渗透点：
（1）用不同形式总结本课，提高学生综合素质。
（2）训练学生根据史实，掌握论从史出的分析方法。
教学设备：
（1）多媒体教学设备。
（2）卫星接收的教学资源，中央电教资源库资源。
（3）光盘。
教学过程：
一、课前导学：
（1）小组内学生分工收集，处理有关资料。
（2）学生预习本课，做小报、结构图，分角色表演来总结本课。
（3）结合本课内容进行自我教育。
二、新课讲授：
出示图片《黄海激战》，出示视频《马关条约》。（甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，《马关条约》的签订，使全国人民感到耻辱，义愤填膺，中国的民族危机日益深重，资产阶级维新派呼吁变法图强，挽救民族危亡，实现国家富强。）
假设：我们都生活在19世纪末这个动荡年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局？如何拯救中华民族于水深火热中？谈谈自己的看法和想法。
总结：和同学们一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了艰苦的探索，今天我们就学习当时最著名的资产阶级改良运动
八年级下册历史教案 6
教学目标
一、知识与能力：
1、讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。
2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。
二、过程与方法：
通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。
三、情感态度与价值观：
认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇等施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。
重点：
中国近代民族工业的曲折发展
难点：
正确理解第一次世界大战期间民族工业的“黄金时代”？
教法：
以导学式为主
学法：
自主探究合作交流
教学过程
激趣导入：
师：同学们听说过老年人把铁钉、火柴分别叫什么吗？为什么那时的中国人要在这些日用品前加一个“洋”字？这表明了什么？今天我国的民族工业品牌已走向国际市场，你能举个例子吗？这又说明了什么？
生：老年人叫铁钉为洋钉，叫火柴为洋火。说明近代中国技术水平十分低下。走向世界市场的民族工业品牌有海尔、康佳、TCL等。这说明我国科技水平不断提高、工业品出口大大增加。
师：民族工业的过去和现在形成强烈反差，这其中的历史值得我们去探究，回味！本节课就让我们一起来探讨中国民族工业的发展历程。（板书题目）
体验新知：
师：首先，我们来了解一下“什么是近代民族工业”（展示课件）
生：读出课件内容
师：中国近代民族工业又是怎样起步的呢？（展示课件）
生：读出课件内容
师：张謇为什么要舍本逐末创办实业呢？请同学们阅读教材“状元实业家张謇”一目，并圈点你所获得的信息，稍后我们一起来交流。
生：阅读教材，自主学习。
生：交流信息：
1、张謇是江苏南通人，清末状元。
2、《马关条约》签订后，外国人纷纷在中国开办工厂、开采矿山、利用廉价的原料和劳动力，直接剥削中国人民。
3、张謇提出“实业救国”的口号，并创办了大生纱厂。
4、第一次世界大战期间帝国主义暂时放松了对中国民族资本的压迫，张謇的大生纱厂等企业获得了进一步发展。
5、第一次世界大战结束后，帝国主义又一次在中国大量倾销棉花和棉织品，纱厂的产品被迫削价销售，收不抵支，负债累累，最后被吞并。
师：张謇创办了哪些实业呢？（展示课件）
生：讲述状元实业家张謇的事迹。
师：由张謇创办实业你感受到了什么？请同学们每4人为一小组展开讨论，稍后由小组中心发言人发表本小组的讨论意见。
生：讨论。
生：答案1、外国人在中国开办工厂，开采矿山，对中国人民剥削很严重。
答案2、张謇非常爱国，希望通过办实业抵御外国资本主义的经济侵略。
答案3、张謇舍本逐末，具有非凡的勇气。
答案4、张謇有较高的经营管理才能。
答案5、张謇非常有远见。
答案6、张謇有不屈不挠的精神。……
师：大生纱厂的结局说明了什么？
生：答案1、民族工业的发展不能适应当时的社会发展。
答案2、帝国主义国家对中国民族工业的压迫迫使它无生存空间，势必倒闭。
答案3、封建势力对民族工业不但不能予以支持，而且进行压制。
师：在帝国主义和封建势力的.双重压榨下，民族工业的最终归宿注定是悲惨的。那么，民族工业究竟有怎样曲折的发展过程呢？请同学们阅读教材，完成下面的表格。（展示表格）
生：阅读教材，完成表格。
师：中国近代民族工业的发展可以分为哪几个阶段？
生：三个阶段：洋务运动到清末、“一战”期间、“一战”后到解放前夕。
师：洋务运动到清末，民族工业的发展特征是什么？
生：民族工业出现了萌芽，但这些民族工业受到封建制度的阻碍，难以生存和发展，辛亥革命的成功促进了实业集团的纷纷出现。
师：民族工业出现萌芽的原因是什么？
生：洋务运动和辛亥革命的促进作用。
师：“一战”期间，民族工业的发展情况怎样呢？（展示课件）
（出示问题）第一次世界大战期间中国面粉出口增长说明什么？为什么第一次世界大战期间民族工业会出现“黄金时代”？“一战”后到解放前夕民族工业的发展情况怎样呢？
生：讲述荣氏家族企业的兴衰。
师：这一时期为什么民族工业又呈现萎靡不振的状态呢？
师：以上通过表格，我们了解了中国民族工业的发展过程，下面我们一起来探讨一下中国近代民族工业发展的特征是什么？
生：学生讨论，交流。
师：老师将你们的讨论总结如下：发展阶段艰难曲折，发展程度极不平衡，发展水平整体落后。
师：近代民族工业的出现没能完成救国的愿望，除了受到客观原因影响外，还有主观原因的影响，具体表现在哪些方面呢？
旧中国民族工业尽管发展艰难曲折，但对于中国社会产生了深远影响，有哪些影响呢？
明确：给中国带来了重大的经济、政治变化，也很大程度上改变了中国的社会生活。
畅谈收获：通过本节课的学习，你有哪些收获？（展示课件）
八年级下册历史教案 7
教学目标
【知识与能力】
了解太平天国运动的兴衰史实；掌握《天朝田亩制度》、《资政新篇》的内容及评价；分析掌握太平天国运动的历史意义和阶级局限性
【过程与方法】
课前以小组为单位，搜集有关洪秀全的历史资料，培养学生自主学习、合作学习的能力；通过史料的分析、解读，培养学生全面分析、认识问题的能力
【情感态度价值观】
使学生认识到农民阶级英勇无畏的抗争精神，从而激发学生的爱国情绪，树立“天下兴亡、匹夫有责”的历史使命感
教学重难点
【教学重点】
天平天国运动兴衰过程；《天朝田亩制度》。
【教学难点】
太平天国运动的评价及失败的原因。
教学过程
一、导入新课
水能载舟，亦能覆舟。在中国历有好几个朝代就是没有解决好农民问题而发生了农民运动，走向灭亡。现在我们就来根据所学回忆一下有哪些朝代是在农民起义的打击下走下灭亡的：秦等。当历史的车轮进入近代社会之后，这些农民运动呈现了哪些新特点？他们的历史作用又是什么？现在我们就来学习第3课太平天国运动。
二、新课讲授
目标导学一：洪秀全与金田起义
1.教师要求学生带着问题阅读教材：洪秀全领导金田起义的原因有哪些？（学生思考后回答）
教师归纳：鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机；统治阶级和劳动群众之间的矛盾日益尖锐。
2.教师过渡：我们说时势造英雄，在这样的时势下，一个英雄应运而生。这个人就是洪秀全。
3.教师提问：洪秀全为了壮大自己的力量，创立了一个什么样的组织？
学生回答：洪秀全于1943年创立了“拜上帝教”，并积极传教，发展贫苦农民会员达两千多人。
4.教师过渡：在这种情况下，洪秀全开始“斩木为兵，揭竿为旗”，于1851年在广西金田村发动轰轰烈烈的反清起义运动。建号太平天国，起义军被称为“太平军”。
5.请同学们阅读教材，指出洪秀全为加强起义军队伍建设所作的努力？
学生回答：洪秀全自称“天王”。封杨秀清为东王，萧朝贵为西王，冯云山为南王，韦昌辉为北王，石达开为翼王，所封诸王均受东王节制。使得太平天国初步建立起政权组织。
目标导学二：定都天京
1.教师展示《太平天国运动形式示意图》
让我们根据地图和教材描述，简单看看进军路线：金田→永安（初建政权）→全州（冯云山战死）→长沙（萧朝贵战死）→武昌→南京（天京）
2.教师讲述：1853年，太平军攻占南京后，将南京改为天京，作为都城。至此太平军建立了同清政府相对立的农民政权。
3.教师过渡：我们常说，打天下容易，治天下难。太平军定都天京后，为了巩固自己的统治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？
学生回答：对内：颁布《天朝田亩制度》；对外：北伐西征。
教师讲解：《天朝田亩制度》是太平天国的纲领性文件，其主要是解决农民的土地问题。那么它是如何解决农民的土地问题呢？又该如何评价这一种方法？
（学生讨论后回答，教师归纳总结。）
教师提问：请同学们阅读教材，简要说一说太平天国北伐西征的情况？
学生回答：北伐：曾逼近天津，最后全军覆没。西征：取得重大胜利，至此天平天国在军事上进入全盛时期。
4.教师过渡：军事上的全面胜利，让洪秀全等太平天国领导人冲昏了头脑，他们开始享乐腐化，争权夺利，一场席卷太平天国的暴雨即将开始。
目标导学三：天京陷落
1.请同学们阅读教材，通过图示简单描述天京事变的经过？
学生回答：
2.教师讲述：天京事变后，洪秀全依然掌握着朝政大全，但这一事变使太平天国由盛转衰。为了重振国政，洪秀全大胆起用新人，封洪仁玕为干王，总理朝政；提拔陈玉成、李秀成等一批年青将领。
3.教师提问：洪仁玕总理朝政后，采取什么措施重振国政？
学生回答：洪仁玕写成《资政新篇》，提出向西方学习、改革内政等一系列政治、经济、文化、外交主张，得到洪秀全的赏识。但受到历史条件的限制，《资政新篇》未能付诸实践。
4.教师讲解：《资政新篇》是先进的`中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了中国人向西方寻求真理和探索救国救民道路的近切愿望。但由于当时战争环境和历史条件的限制，未能付诸实践。
5.请同学们阅读教材，指出：为了打破敌人的包围与封锁，挽狂澜于既倒，拯救岌岌可危天国事业，太平军进行那些军事斗争？
学生回答：浦口、三河大捷——安庆陷落——受挫上海——天京围困——天京沦陷。
6.教师指出：1864年天京的陷落，标志着轰轰烈烈的太平天国农民运动的失败。这场历时达14年之久、席卷半个中国的农民运动为什么会轰然倒塌，其原因是什么？（学生分组讨论后，回答问题；教师进行总结归纳）
7.教师总结归纳失败原因：
①主观：根本原因——农民阶级的局限性（无法提出切合实际的革命纲领，无法制止和克服领导集体的腐败，无法长期保持领导集团的团结）
②客观：中外反动势力的联合镇压。（李秀成进逼上海时，遭到华尔的洋枪队和李鸿章淮军的联合抵抗和反扑）
8.教师总结指出：太平天国运动虽然失败了，但是它中国历规模最宏大的一次农民战争。沉重打击了清朝的统治和外国资本主义侵略势力。
三、课堂总结
太平天国革命是中国历规模的农民革命，有力地打击了清王朝的封建统治和外国的侵略，促进了封建社会的崩溃，阻止了中国殖民化的进程，在中国历留下极其重要的一页。
八年级下册历史教案 8
教学目标
(一)知识与能力
1、通过本课的学习，让学生知道《中华人民共和国土地改革法》的公布；了解土地改革的开展及基本完成；理解改革的意义。
2、指导学生分析土地改革的作用，培养其运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
(二)过程与方法
向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品；引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识。
(三)情感态度与价值观
1.通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。
2.通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。
教学重难点
1、本课重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布，地改革，前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用；
2、难点：土地改革的历史意义
教学工具
电子白板
教学过程
你听过《听妈妈讲过去的故事》这首歌吗？歌中唱道：“那时候，妈妈没有土地，全部生活都在两只手上，汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠。冬天的风雪狼一样嚎叫，妈妈却穿着破烂的烂衣裳，她去给地主缝一件狐皮长袍，又冷又饿跌倒在雪地上。”这首歌反映的是什么时代的内容？当时是一种怎样的情况？
在旧中国，占农村人口不到10%的地主、富农，占有70%～80%的土地，他们借此残酷地剥削农民；而占农村人口90%的贫农、雇农和中农，却只占有20%～30%的土地，他们受尽剥削，不得饱暖。新中国成立后，人民政府只用几年时间就彻底推翻了这种封建土地制度。你知道这一过程是怎样的吗？
学完这一课，你就会明白这些问题了。
【学习探索】
1.你看过电影《白毛女》吗？故事发生在河北省某县杨格村。佃户杨白劳与女儿喜儿相依为命，恶霸地主黄世仁在除夕之夜借逼租为名，逼死杨白劳，抢走并奸污了喜儿。喜儿逃入深山，过着非人的生活，头发全白。几年后，在中国共产党的领导下，杨格村获得解放，喜儿也由过去的“鬼”变成了社会的主人。请讨论一下：在旧中国的农村地区，为什么会发生这样的人间悲剧？
2.右课本中的人们在干什么？为什么他们是那么地高兴和激动？原来他们在焚烧地契。你知道这一现象发生在什么时期吗？在土地改革中，政府对地主占有的土地采取了什么政策？
(二)自学探究：
1、 结合课文，想一想新中国成立后为什么必须要进行土地改革？
2、 思考：农民为什么踊跃地斗争地主和拥护《中华人民共和国土地改革法》？
3、 请反复阅读课本，思考并记忆土地改革的意义。
(三)互动提高
请同学们分组研究：
1、 土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？
2、 这次土地改革同过去的土改有什么不同？
3、 阅读第14页红字阅读材料，进一步思考：土地改革的历史意义。
1.你看过电影《白毛女》吗？故事发生在河北省某县杨格村。佃户杨白劳与女儿喜儿相依为命，恶霸地主黄世仁在除夕之夜借逼租为名，逼死杨白劳，抢走并奸污了喜儿。喜儿逃入深山，过着非人的生活，头发全白。几年后，在中国共产党的领导下，杨格村获得解放，喜儿也由过去的.“鬼”变成了社会的主人。请讨论一下：在旧中国的农村地区，为什么会发生这样的人间悲剧？
2.右图中的人们在干什么？为什么他们是那么地高兴和激动？原来他们在焚烧地契。你知道这一现象发生在什么时期吗？在土地改革中，政府对地主占有的土地采取了什么政策？
(二)自学探究：
1、 结合课文，想一想新中国成立后为什么必须要进行土地改革？
2、 思考：农民为什么踊跃地斗争地主和拥护《中华人民共和国土地改革法》？
3、 请反复阅读课本，思考并记忆土地改革的意义。
(三)互动提高
请同学们分组研究：
1、 土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？
2、 这次土地改革同过去的土改有什么不同？
3、 阅读第14页红字阅读材料，进一步思考：土地改革的历史意义
课后小结
教师小结：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟了道路。
八年级下册历史教案 9
一、说教材
1.教材地位和作用
封建主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构;清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端。本节课承接本单元的第2课封建主义中央集权的建立、第3课封建主义中央集权的发展，使封建主义中央集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。同时明清时期封建主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》奠定了基础。
2.教学目标
知识与能力：
(1)废行省、设三司;废丞相，权分六部。
(2)识记清初政治制度的变化;军机处的设置。
(3)了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。
(4)理解内阁制与宰相制的区别。
(5)理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。
(6)从多角度分析明清封建主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。
(7)掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。
过程与方法：
开展讨论、辩论等教学活动;提高学生表达、探究等方面的能力; 培养“论从史出”的历史学科素养。
情感、态度、价值观：
(1)、通过学习本课，认识到明清君主封建制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。
(2)、通过本课的学习，认识到明清君主封建的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。
3.教学重点、难点
重点：明清加强君主封建的措施
难点：内阁制与宰相制的区别;明清加强君主封建的影响
二、说学情
高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的'分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。
三、说教法学法
(一)教法
应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知封建理解封建运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。
(二)学法
科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习封建的重要因素。在这一课的学习中，应该有意识的培养学生以下两种学习方法：
一是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望学生在运用历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的主要途径，培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法;培养“论从史出”，“以史实为依据”的历史学习习惯。
二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。
四、说教学过程
1.新课导入
带领同学们回顾一下第2、3课学习的内容，因为第2课讲的是封建主义中央集权的建立，第3课讲的是封建主义中央集权的发展，对这两节课内容的复习将封建主义中央集权的发展脉络完整的呈现在学生面前。接下来就通过对胡惟庸案的讲解导入本节课的内容。
2.问题探究，突破重点、难点
导入新课后，通过多媒体课件给学生们展示一段朱元璋大肆杀戮功臣的资料，提示学生大肆杀戮功臣是朱元璋加强中央集权的措施之一，接着引导学生看课本提问他们朱元璋为了加强中央集权还采取了哪些措施，从而得出明代加强中央集权的措施。关于清代加强中央集权的措施，主要是引导学生回忆清宫戏中见到的一些现象，通过讨论来总结清代加强中央集权的措施，因为最近有关清代宫廷的电视剧比较多，学生们应该都接触过。这是难点“明清时期加强君主封建措施”的解决方案。
难点“宰相制和内阁制区别”解决方案：史学家钱穆在其《国史大纲》曾指出：“(明朝)国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃“权臣”，非大臣。故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议。”引导同学们认识到宰相是“大臣”，握有大权的阁臣只是“权臣”。然后通过课本P17“历史纵横”中张居正的案例来引导学生认识到“在宰相制下，宰相被制度赋予决策大权，其地位十分巩固。但内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象发生，但其权力并不来自于制度及其职位，而来自于统治者的个人支持与信任，比如张居正当时是有皇太后的支持。一旦失宠，其地位便会一落千丈，张居正死后的下场可以证明这点。因此，尽管有人认为明代的首辅即变相重设的宰相，但其权力与前代宰相已不可同日而语，更谈不上制约皇权。”
难点“明清加强君主封建的影响”解决方案：主要是通过对西方内阁和明清时期内阁的比较这一探究性问题来认同学们认识到：明朝的内阁是皇权封建强化的产物，它加强君主的绝对权力，保证君主对全国的统治，进一步巩固了皇权至高无上的地位。而西方近代的内阁是政治民主监督机制，有助于防止封建封建。中国的内阁使得中国走向封建、愚昧，而西方近代的内格使他们走向民主、科学。从而引导同学们来总结明清时期中国社会的发展开始大大落后于西方。
3.课堂小结
在讲授完本节课的内容后，带领学生对本节课的内容做一个简单的回顾，力求本课内容当堂消化，以减轻学生的课业负担。同时对中国古代政治制度的发展演变作个小结。
4.知能训练，运用迁移
体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。
5.布置作业
八年级下册历史教案 10
教学目标
知识技能通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识;通过对洋务运动的作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
过程方法在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，感知洋务派以“自强”“求富”为口号，办洋务以维护清朝封建统治为目的，进而创办军事工业、民用工业、筹划海防、兴办新式学堂培养人才，虽未达到富强，但却使中国迈出了走向近代化的重要一步。培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。
情感态度使学生认识到洋务派既要维护封建专制统治，又阻挡不了外国的侵略，结果导致洋务运动的`破产。洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，对本国封建经济起到了一定的解体作用，对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。
教学重难点
教学重点洋务运动的主要代表人物与主要内容。
教学难点如何正确的评价洋务运动，理解洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、导入新课：
1、出示三个图片(鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动)。
2、根据三幅图片讲述：步入近代的清王朝，遭到两次鸦片战争的失败，又受到太平天国运动的沉重打击，统治已是风雨飘摇，面对残酷现实，统治集团内部出现了分化，在19世纪60年代，出现了一次统治阶级内部的自救运动。这节课我们就来学习第6课《洋务运动》。
3、释题。
《洋务运动》是第二单元的第一课，第二单元是近代化的探索。所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。
同时结合目录了解本单元的主要内容。
二、学习新课
1、组织学生欣赏一段关于洋务运动的视频。
2、学生阅读课本，完成自学卡。
(1)什么是洋务派。
(2)洋务运动(时间、代表人物、目的、性质、结果、标志)。
(3)洋务运动的内容。(表见后面)
3、检查自学效果。(幻灯片出示)
最近网上流传一本新编历史剧《洋务运动》，请根据教材知识，判断下列剧情是否符合历史事实，如有错误，指出错在何处。
剧情1：在乾清宫，慈禧召集李鸿章、曾国藩、张之洞、倭仁等大臣商讨国事，李鸿章提出要修铁路，遭到张之洞的坚决反对，张之洞说：“电线铁路，冶铁织布，变华为夷，鄙见迂疏，期期以为不可。”双方激烈辩论，难分高下，慈禧问倭仁意见，倭仁说：“购买外洋器物，尤属名正言顺。”
剧情2：1872年某月某日慈禧对奕说：“小六子(奕的小名)，李鸿章前日上奏折，说是要引进西方的政治制度，开国会，设议院，这不是欺负我们孤儿寡母吗
4、解决重难点问题。
(1)洋务运动失败的原因：
①、出示材料解析题，(幻灯片出示)
材料1：洋务派在办洋务洋务运动的的整个过程中机器主要靠进口，技术人员主要聘请洋工洋匠，他们在受聘期间挟技居奇，惟利是图，如崇厚筹办的天津机器制造局，他不懂洋务，委托英国人总管，筹备了三四年，耗资不少，但进展不大。
材料2：慈禧太后权利欲极重，又善于玩弄权术，大力扶植那些反对奕和洋务派的顽固势力，用以牵制奕和洋务派。
材料3：1875年后，慈禧太后极力
拉拢奕寰，并利用他排斥奕，奕寰宠信日隆，势力也随之膨胀，而奕的权利处于日渐减弱之势。
材料4“西人立国……育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也。轮船、火炮、水雷、铁路、电线，此其用也。中国遗其体而求其用……”
②、思考问题：依据上述材料概括洋务运动破产的原因。
③、重点强调根本原因。
(2)评价洋务运动
出示如下问题：
①、什么事件标志着洋务运动的破产
②、洋务运动为什么没有使中国富强起来
③、洋务运动对中国近代社会的发展有什么积极意义
指出：洋务运动的评价：
首先，洋务运动的失败，说明洋务运动没有使中国走上富强的道路，也没有实现维护清朝统治的目的。其次，洋务运动还是有它的进步意义的，表现在：它引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业;洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中华民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。民族工业的兴办，也对外国经济势力的扩张也起到了一定的抵制作用。
三、课堂延伸
最近有的影视剧对李鸿章进行了莫名其妙的美化，把他塑造成“爱国者”了!但是，把课本“文献资料李鸿章的自白”与民间“宰相合肥天下瘦”的说法相对照，能说李鸿章是爱国的吗
课后小结
19世纪60-90年代，清朝统治集团内部一部分官僚先后提出“自强”、“求富”的口号，倡导和推行了以学习西方科学技术、引进机器生产为中心的洋务运动。这一运动，虽未使中国走上富强之路，但它给近代中国的发展提供了一些新的东西，客观上促进了中国资本主义的产生和发展，从而使古老的中国开始顺应世界潮流──在近代化的道路上迈出了重要的一步。
板书
创办近代军事工业
创办近代民用工业
筹划海防
培养新式人才
结果：
目的：
性质：
积极意义：
【八年级下册历史教案】相关文章：
八年级下册历史教案11-13
八年级下册历史教案优秀范文12-16
八年级下册历史教案6篇11-14
人教版八年级下册历史教案通用12-30
八年级历史教案02-02
八年级历史教案02-01
八年级上册历史教案05-23
八年级历史教案[热门]03-28
八年级上册历史教案11-09