七年级政治教案(集锦15篇)
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的七年级政治教案，欢迎阅读与收藏。
七年级政治教案1
一、教材分析
中学生自我意识发展方面的一个突出特征是：自我认识水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。本课就是和同学们共同探讨什么是自尊、自尊与尊重他人的关系是怎样的?：怎样才能自尊等问题，以帮助同学们认识到自尊心的培养对于自己成长的重要性，学会正确认识自己、评价自己。本课的学习，为以后几个单元的学习作了铺垫。只有学会正确认识自己、评价自己，才能做生活的主人，才能学会自信，做自主自立、意志坚强的人。
二、本课依据的课程标准
“成长中的我”中“认识自我”部分：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象;“自尊自强”部分中的：懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
“我与他人的关系“中”交往的品德“部分：关心和尊重他人，体会”已所不欲，勿施于人“的道理，学会换位思考，能够与人为善;体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解、宽容，相互帮助。
三、教学目标
1、知识目标：了解自尊的含义和表现。在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。懂得知耻是自尊的表现。
2、能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。学会掌握尊重他人的方法。
3、情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
四、教学重点、难点
教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。
教学难点：对人格概念的理解。
五、教学方法：小组合作讨论法、媒体展示法、现场活动法等
六、教学准备
教学课件等
七、教学课时：三课时
八、教学过程与内容：
第一课时：一、自尊是人人都需要的
【新课引入】
(播放多媒体：“神舟”六号载人航天飞船成功发射的相关情景)
师：同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后，有什么感想或感受?
生回答：我为我们祖国的日益强大而高兴、自豪;作为一名中国人，我感到了无比的尊严和快乐。……
师：从同学们的发言中，我也可以感受到每一位同学在听到这一消息时的骄傲与自豪和作为一个中国人的尊严和快乐，这充分说明受到尊重会使人感到无比快乐，而快乐的自尊是人人都需要的。
板书：第一课珍惜无价的自尊
一、自尊是人人都需要的
(一)快乐的自尊
活动一：我自尊、我快乐
在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是因为;
我的建议被老师采纳后，当众受到表扬时，我会;
父母、老师当众训斥我时，我会;
有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会。
生回答：(略)
师小结：当我们受到他人肯定和赞扬时，就会感到特别高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。
活动二：回忆那美好的时光
活动过程：(一)以小组为单位，交流自己的经历：
1.你觉得你做的最有尊严的事是什么?
2.你被人尊重的最难忘的经历是什么?你当时的心情怎样?
(二)通过小组交流，选择几名同学发言。
(三)教师提出问题：什么是自尊?
生：(略)
师小结：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康、良好的心理状态。我们可能有不如人意的地方，但我们自己尊重自己，就可能赢得别人的尊重。无论是自尊，还是赢得别人的尊重，都是快乐的。
板书：知耻与自尊
活动三：我知耻、我自尊
实例分析：
有位同学因为学习成绩总也不好，别人又老笑话自己笨，于是开始逃学，以躲避这个环境。结果自然是学习比以前更差，还受到了学校的处分。
师问：你怎么看待这位同学的做法?
生回答：略
师小结：知耻，并且做到自尊，是一个人前进的强大动力，唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重，否则永远不会赢得别人的尊重。
活动四：追求“自尊”的烦恼
师问：她是自尊的表现吗?在我们的现实生活中，有哪些类似的表现?
生回答：不是。互相比吃、比穿。常常吹嘘自己的家庭和父母的职位等。
师小结：她走进的自尊的误区——虚荣。虚荣心强的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会采取极端的行为。这对我们的生活和学习是极其不利的。
【课堂总结】
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。
【课后作业】
参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。
第二课时二、尊重他人是我的需要
【导入新课】
在一个寒冷的冬夜，一位纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几枝铅笔，并抱歉地说，我忘记拿笔了……
问：这个故事可以给我们带来哪些启发?
生1：要尊重他人，维护他人的自尊。
生2：有时候，我们一不经意的动作、语言可以给别人带来温暖和力量。
生3：我们在尊重他人时，也会获得别人的尊重。
师讲解：自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊，在尊重他人的过程中，感受自尊的快乐。今天我们共同来学习──
板书：二、尊重他人是我的需要
(一)同样的自尊，同样的快乐
活动一：真情告白
请同学们怀着一颗感恩的心，想一想在自己成长的过程中，有哪些人对自己非常重要?讲讲你们之间的故事?
生：(略)
师小结：从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐，既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。
活动二：亲身体验
回答：请简单分析图中主人公的言行。生答：略
回答：尊重他人与自尊有什么关系?生回答：略
板书：(二)尊重他人，就是尊重自己
活动三：一言一行总关情
“一言一行总关情”，一句温馨的话语，一次真诚的鼓励，一句由衷的感谢，会让他人感受到温暖，感受到关爱。下面，就让我们动起来，敞开心扉，拿出真诚，为自己的同桌送一句赞美、鼓励或感谢的话语，为我们的青春再添一段美丽温馨的回忆，共同在自尊的快乐中成长。
(活动过程略)
【课堂总结】
尊重他人是我的需要;尊重他人，就是尊重自己;在我们自我完善的过程中，需要他人的关爱与帮助，但更需要自己认真的反省和不断的超越，做一个有尊严、有价值的人。
【课后作业】
以小组为单位，拟定一个“关爱他人、尊重他人”的文明小组公约。
第三课时：三、彼此尊重才能赢得尊重
【导入新课】
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。尊重他人是人生的.一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。那么，在日常生活中，我们应该怎样维护自己和他人的尊严?这节课我们就共同来探讨这方面的问题。
板书：三、彼此尊重才能赢得尊重
(一)维护人格尊严最重要
【讲授新课】
活动一：“晏子使楚”
观看电影：“晏子使楚”。
问：请同学们根据课本剧内容回答：晏子身上最令你钦佩的是什么?
生1：晏子身上最让我钦佩的是他的机智与才华，而且临危不惧，非常巧妙地挫败了楚王想羞辱他的诡计。
生2：晏子坚持从大门进城，不仅使自己的人格免受侮辱，而且也维护了国家的尊严。……
师小结：晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。我们常说的人格，是人的尊严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，说的就是这个道理。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。
活动二：请让我来帮助你
李文是一名七年级的学生，可他最近很不快乐，刚刚从农村转入城市的他，在穿着方面不如其他同学，还带着比较浓重的外地口音。父母也是普通的纺织厂工人……这一切让他感到非常敏感，总是怀疑别人是用异样的眼光看着他。前几天，小组长因他晚交作业而批评他时，他心里非常生气，认为自己的自尊心受到了伤害，差一点与小组长吵起来。在思想品德课上学习了《珍惜无价的自尊》这一课后，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面条件这么差，应该怎样维护自己的自尊呢?”
师：看完这则发生在我们同龄人身上的故事，请同学们分组讨论后，告诉李文，他应该如何维护自己的自尊?
生：(略)
师总结：真正自尊的人应该不自卑、不虚荣，以平和的心态向周围的人展示一个真实的自我，摒弃过度的自尊，养成一种豁达、开朗的性格，同时努力提高自身能力和品德修养，做一个自尊、快乐的人。
板书：(二)自尊者达观
活动三：学会尊重他人
情景：著名作家萧伯纳在国外访问期间曾经到一个聪明活泼的小姑娘，并和她玩了很长时间。分手后，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈，今天同你玩的是世界著名的萧伯纳。”小姑娘望了萧伯纳一眼，学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈，今天同你玩的是××(小姑娘)的名字。”这使苏伯纳大吃一惊，立刻感到自己太傲慢了。从此，他常常回忆这件事，并感慨地说：“一个人无论有多大成就，都要永远谦逊。这就是那个小姑娘给我的教训。”萧伯纳的教训就在于他把自己看的太高了，忘记了尊重别人，而天真直率的小姑娘用独立人格，回敬了他的傲慢。
问：那么如何做到尊重他人呢?
生回答：略
活动：给班上同学写赠言
要求：赠言只写对方的优点，你最欣赏的地方，完成后，当面送给对方。
回答：1、你给别人写赠言，有何感受?
2、你收到别人的赠言有什么感觉?没有收到，又是什么感觉?
3、班上谁得到的赠言最多?为什么?
【课堂小结】
在我们的生活中，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应，让我们在生活中学会彼此尊重。
【课后作业】
搜集运用幽默化解矛盾的故事，并说明幽默在化解矛盾中的作用。
第一课练习题
一、单项选择题
1、当我们受到他人肯定，得到集体和社会的认同时，就会感到高兴，这是因为我们的_得到满足。()
A.快乐B.希望C.自尊心D.容貌的修饰
2、下列对自尊的理解不正确的一项是()
A.自尊即自我尊重B.不允许别人比自己强
C一种健康良好的心理状态及D既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己
3、中学生小刘，为引起同学们的注意，特地穿了一件漂亮的连衣裙，向大家炫耀说是她爸爸从国外买回来的。一时间，她自以为成了同学眼中的“中心人物”，感到很满足，很快乐。小刘同学的这种心理是()
A.忌妒别人的表现B.爱慕虚荣的表现C.自信的表现D.自尊的表现
4、“有发展前途”“很有潜力”“你一定行”——老师对我们的这些激励性评价()
A.能激发我们的自信心，使人产生奋发向上的力量
B.会导致我们盲目乐观，养成自傲自负的不良习惯
C.会使我们只看到自己的长处，而不能全面地认识自己
D.会使我们过高地估计自己，从而迷失前进的方向
5、当听到别人议论或批评自己时，不应当()
A.斤斤计较，得理不饶人B.有则改之，无则加勉
C.议论只代表个别人意见，未必正确，不必在意D.豁达开朗地欣赏他人的智慧
二、多项选择题
6、下列哪些选项是自尊的表现()
A.我虽然不聪明，但勤奋好学，并有一套适合自己的学习方法
B.我在公共汽车上为老奶奶让座，别人都对我投以赞许的目光
C.进入中学后，我每天都做到仪表整洁、举止文雅D.东东不我的文具盒碰到地上，我们吵了一架
7、有人形象地比喻，自尊和尊重他人是一个钱币的两面，构成完整的人格，彼此不可分离。对此，下列正确的有()
A.尊重他人和自尊是一致的，并不矛盾B.尊重他人就要关注他人的尊严
C.尊重他人就是尊重自己D.尊重他人就要注意不做有损他人的事情
8、“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”这句话说明的道理是()
A.尊重他人，就不做有损他人人格的事情B.自尊的人最看重自己的人格
C.为了维护自尊，可以舍弃很多，但绝不可丧失人格D.战士若遭受耻辱，可
以被杀掉
三、材料分析题
9.材料一小明在班级中学习成绩不理想，他看到同学买了一双名牌运动鞋非常羡慕。小明的父母收入不高，经济条件有限，他就问同学借钱也买了一双。许多同学都投来羡慕的眼光，小明觉得很有面子，有了自尊。
材料二“人不可有傲气，但不可无傲骨。”---徐悲鸿
请回答：
(1)小明的做法是为自己赢得了自尊吗?为什么?
(2)如何理解材料二中的“傲气”和“傲骨”?
(3)从两则材料的回答中我们可以悟出一个什么道理?
七年级政治教案2
【教学目标】
知识与能力：
了解自然界动植物的生存状况，了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。
过程与方法：
让学生通过实地的观察与探究或者上网查找资料，感悟生命世界的多彩；知道自己周围的生活环境状况，通过讨论与分享，感悟环境保护的重要性；通过教师引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的，需要彼此尊重。
情感态度与价值观：
通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识；从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。
教学重点，难点
了解自然界动植物的生存状况，了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。 教学准备：
1，向学生提出要求，明确本课的学习任务和做法，拟订组织学生到电脑室上网查找资料的方案。
2，分好4人小组，选定组长，每组选好自己的课题，调查记录表提前交给小组长，要求学生做好查找资料的记录。
3、教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道。
教学方法
小调查，查找资料，小组研讨，撰写调查报告。 讲解
教学过程
调查导入
承接上节课的课后主题调查引入。
活动目的：让学生通过实地的观察与探究，感悟生命世界的多彩；知道自己周围的生活环境状况，通过讨论与分享，感悟环境保护的重要性；通过教师引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的，需要彼此尊重。
师：请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的"主题调查报告"，让我们一起来分享调查成果吧。
活动一：学生交流分享调查成果。
1。以4人小组为单位，利用网络，查找以下资料。（每组一个题目）：
查找我国动植物的物种及其生存状况。
（2）查找你所知道的已经消失的珍稀动植物，了解是什么原因使它们消失的
（3）人类随心所欲支配大自然，带来了哪些严重的后果
（4）查找人和动物的故事。
2。查找完资料后，分组进行讨论，填写调查记录。（时间如不够，可由学生课后完成此项内容）
第一小组：
我组调查的是：
我国物种大概有 种。
它们的生存状况：
对我国动植物的生存状况，我感到欣慰的是：
对我国动植物的生存状况，我感到忧虑的是：
我为什么会感到忧虑：
第二小组：
我组调查的是：
我所知道的`已经消失的珍稀动植物是：
我知道它们消失的原因是：
为保护我国的珍贵动植物和濒危动植物，我国采取了什么措施
珍稀动植物的消失，引起我的反思是：
第三小组：
我组调查的是：
人类随心所欲支配大自然。带来的严重后果是：
这些严重后果，给人类带来的危害是：
我的活动心得：
第四小组：
我组调查的是：
我讲述的故事是：
从我的故事中我体会到：
老师点拨：大自然是植物的家园，是动物的王国，是绿色的世界，是鲜花的海洋。但是由于人类的浅见和随心所欲，大自然的美景难逃被破坏的劫难：可爱的动物被猎杀，茂密的林木被砍伐，绿色的环境被污染，当我们对另类生命赶尽杀绝以满足自己一时之快时，我们人类受到了大自然的什么惩罚
学生自由发言。
演示图片：洪水泛滥，沙尘暴，环境污染等。
提问：在你的周围，你是否也感觉到了类似的惩罚 请举例谈谈。
师：大家的调查都很有价值，其中包括我们周围学习和生活环境中的动植物生存状况，水资源状况，大气状况等等。同学们对自己的调查有的感到欣慰，有的感到忧虑，那么到底我们身边的自然环境总体状况是怎么样的呢我们一起来看看 （多媒体展示）
活动二：观察与思考（社会环境综合分析）
1。社会新闻追踪
教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道。（关于厦门或同安的环境状况或者可以让学生去做调查展示）
物种情况：
资源情况：
大气情况：
……
师：同学们，看了以上的几组新闻调查以后，大家有什么样的想法呢 现在让我们来思考几个问题。
2。生命的金字塔
活动目的：通过回答主题调查后的问题，让学生知道环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。活动准备：教师提前准备好问题。
师：请大家回答以下问题：（多媒体展示）
1，我们身边的动植物有哪些濒临灭绝
2，植被的破坏对动物有什么样的影响
3，动植物的不断消失对人类有什么样的影响
学生回答：
七年级政治教案3
◆教学目标
1、 体会生命的独特性，培养珍爱生命，热爱生活的人生态度；
2、 认识自己生命的独特性，并根据自身的独特性，选择合适的人生道路。
1、 发展感受、体验生命的可贵和价值的能力；
2、 观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
1、 知道自己生命的独特性；
2、 知道人的生命独特性的两方面表现；
3、 知道根据自身独特性，选择适合自己的人生之路。
◆教学重点
人的.生命独特性的表现。
◆教学难点
人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径具有多样性。
◆教学方法
讨论法、实践法、归纳法、启发法
◆课前准备
印泥、树叶、相关图片等
◆教学过程（）
〈导入新课〉
上节课我们学习了第三课第一框的内容，知道了生命是世界上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。地球上的生命是丰富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有独特性。
〈讲授新课〉
教学内容
教师活动及点拨
学生活动
每个人的生命具有独特性
〈小结〉
通过比较，我们发现世界上
没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的，有自己的独特性。
“比一比”
1、 比较自己手中的树叶，找一找有没有两片完全相同的。
2、 动手做一做、写一写，比较一下自己的指纹、签名、性格、兴趣爱好等与其他同学是否完全相同。
人类的生命具有独特性
〈启发〉
我们所续写的诗句以及我们所看到的图片都说明了什么呢？
人类真了不起，创造出了许多的奇迹，这是为什么呢？其它的动植物有没有人类这样的成就呢？
〈小结〉
人的生命独特性突出表现在人的生命最具有智慧。
1、“观察图片”
图片包括：四大发明、飞上太空、遨游海洋、探索火星的奥秘等。
2、“续写诗歌”
根据课本28页所给诗句续写能说明人类具有智慧的诗句，并分组展示。
〈小结〉
人的生命的独特性，更多地表现在人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径的多样性。
1、“猜猜看”
课前学生分组，每位组员自我评价后，其他组员进行补充，最后总结出几位组员的个性特征，提交给老师。
课堂上，学生根据老师提供的个性描述，判断他是哪位同学。
2、“我的人生小规划”
结合课本28页中间部分的提示，根据自己的个性特征，并参考其他同学的建议，谈一谈自己适合走什么样的道路。
自我评价
你认为自己在本课的最大收获是什么？
学生各抒己见，发表自己的看法。
总结
本节课我们探讨了一下人的生命的独特性，我们发现我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识致电这一点，然后在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。
七年级政治教案4
培养自尊自信的良好品格
本框现题名改为“培养自尊自信的良好品格”。其主体内容是在原教材第四框的基础上构架而成的。这一框是全课的教学重点，也是指导学生学习这课的主要目的。可以说，指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，就在于指导学生的践行。
至于课文提出的培养自尊自信的三条途径，前两条是实际性的指导，第三条“要有正确的方向”是方向性的指导。此三条途径仍沿用了原先教材的提法。只是在第一条“寻找个人自尊自信的支点”上做了些修改。依据修订后的课程标准，将有关如何正确地、全面地、发展地看待自己即原课程标准第一单元的相关内容移至此处。因为个人自尊心、自信心的确立，归根结蒂，是与个人如何认识与评价自己联系在一起的，这样就避免了相关内容的重复，使全书的逻辑体系更加顺畅。
导入：
方式一：1．什么是自尊自信？
2．为什么说自尊自信是青少年成才和成功的重要条件？
3．什么样的自尊自信才是正确的自尊自信？
通过前面的学习，我们已经知道了自尊自信与个人成长之间有着密切的关系。我们每一个有志于取得一番成就的人，应该具有这种品质。但是，这种品质不是天生的，而是在后天的学习、生活、工作中逐步培养起来的。那么，如何培养这种心理品质呢？
方式二：自尊自信的培养受哪些因素的影响？其中最关键的因素是什么？（自尊自信产生于我们对自己的正确认识。自尊自信的`培养受着家庭、学校和社会环境的影响；但关键在于自己的自觉修养。）
学生活动：（投示个案，让学生以四人小组为单位进行讨论，然后各组派代表发言：案例中的笨笨怎样才能树立起自尊自信呢？）
笨笨总是笨手笨脚的，什么事情都干不好，功课在班上是倒数的，体育成绩不及格，在学校被老师批，回家挨妈妈骂。笨笨决心改变自己，于是在假期定了一个计划，要求自己每天早晨锻炼跑５０００米；然后开始一天的学习，争取在假期里把上个学期的功课复习３遍。第一天，笨笨早上没起来，耽误了长跑，整整一天都在埋怨妈妈没有按时叫他，以致一天的计划没法进行，于是笨笨决定从明天开始。第二天早上，笨笨跑步回来觉得很累，没有精力去学习，于是他想：“还是从明天再开始学习吧。”就这样，一个假期快过完了，笨笨发现自己没有一天能够按时完成计划，他非常沮丧，觉得自己没有希望了。
教师对学生的发言不作补充纠正，只给简单的评价，最后导入本课课题。
第一，寻找个人自尊自信的支点（板书）
学生活动：找优点
① 以小组为单位。
② 每组指定一名同学作为找优点的对象。
③ 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行。
④ 教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。
⑤ 时间五分钟。
⑥ 先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。
⑦ 当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。
（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）
说一说：让被找优点的同学说说自己是用哪些具体的方法找到自己优点的？引出正面三点：
①要正确地认识和评价自己
②要全面地看待自己
③学会用发展的眼光看待自己
第二，创造成功的记录
可以说，成功的生活经验是个人自尊自信的基础，一个在生活的历程中充满了失败记录的人，是不可能有自尊自信的。所以，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。
①选准适当的目标（板书）
什么是适当呢？简单的说，就是量力而行。
②勇敢地行动
这是取得自信的基本途径。光说不做只是一句空话，只有在实际行动中，才能逐步提高自己的能力，体验到成功的喜悦，从而不断地增强自信心。
③克服依赖心理
教师可结合学生在学习、生活中的事例说明。(考试目标的确定、独立完成作业、家务)
第三，要有正确的方向（板书）
把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信。这是自尊自信对我们提出来的道德要求，要
求我们处处为国家、民族的利益为重，不做有损国格、人格的事。
分三层意思：第一层是，民族精神是自立于世界民族之林的支撑；第一层是，从历史角度说明我们有伟大的民族精神，我们有理由自尊自信，我们要弘扬民族精神；第三层是，从现在的角度说明，我们应该有民族自尊心和自信心。
议一议：民族自卑心理的表现和行为还有哪些?(教师可根据学生所说情况补充)
设疑引伸：
①在对外交往中，是否还需要讲求自尊自信，维护国家的尊严呢?
②国家、民族需要自尊自信，个人也需要自尊自信，但我们有些同学却总认为自己还是一名学生，国家尊严是大人们的事，与我无关。这种说法正确吗?
七年级政治教案5
一、学习目标
1.知道人最常见的情绪种类。
2.懂得情绪产生和变化的原因。
3.了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
二、自主预习
1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的________、________、________、________等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶等________情绪。
2.情绪它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而________。
3.青春期的情绪特点：情绪________、情绪波动与固执、情绪的________、情绪的闭锁性、情绪的________。
4.青春的情绪也包括烦恼和担忧。学-_______面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
三、合作探究
郑州某高中高三女生陈泳，一直以来学习成绩优秀，属于尖子学生。但在高三下学期，因学习紧张，思想压力比较大，出现了情绪反常的情况，吃不下饭，睡不好觉。
为了帮助同学们了解情绪、做情绪的主人，看了上述材料后，王华等5名同学利用课余时间展开了“不良情绪”的调查，请你参与并完成下面的任务。
【深入调查】
(1)如果你是被调查的一员，请你依照表格中的提示完成下表。
【思维碰撞】
通过调查，王华等人发现多数同学存在不同的情绪反应，大家对此展开了激烈的讨论。
(2)请你也参与到他们的讨论中，说说人常见的基本情绪有哪些?影响情绪的因素有哪些?
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【感受提炼】
通过调查，王华等人发现不同的情绪对人产生的影响是不一样的。
(3)请你向同学们谈谈情绪对人的影响。
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四、随堂演练
1.在孙悦演唱的《祝你平安》中有这样一段歌词：“你的心情，现在好吗?你的脸上还有微笑吗?人生的路，总有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写________的词汇( )
A.心理 B.情绪 C.性格 D.内心世界
2.“哀民生之多艰”“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪顺序是( )
A.喜、怒、哀、惧 B.哀、怒、惧、喜
C.哀、惧、怒、喜 D.惧、喜、怒、哀
3.面对同样美丽的风光，大诗人李白在流放途中写下了“楚江清若空，遥将碧海通……平生不下泪，于此泣无穷”的忧郁诗句。几年后，他遇到大赦，重获自由，路过此地欣喜提笔写道：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”来反映自己的愉悦之情。由此可见( )
①人的情绪只有喜和忧 ②人的情绪反映着人对外界事物的态度 ③人的情绪总的来说消极多于积极 ④随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化
A.①② B.②④ C.③④ D.①③
4.情绪从一定意义上说是心灵的“窗户”。情绪的作用有( )
①情绪会影响我们的观念和行动
②情绪可能激励我们克服困难、努力向上
③情绪只会给我们的生活带来负面影响
④情绪也会让我们因为某个小小的挫败而止步不前
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
5.下列不属于青春期情绪特点的是( )
A.情绪反应强烈 B.情绪的波动与固执
C.情绪的表现性 D.情绪的感染性
6.青春期的少男少女情绪容易波动，表现为两极性：有时阳光灿烂，满面春风;有时愁眉苦脸，阴云密布。青春期的情绪特点( )
①体现了青春的活力 ②带给我们不同的感受 ③有利于激发正面的情绪感受 ④可以让我们的`生活更加绚烂多彩
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
7.人们常常用“多愁善感”和“喜怒无常”来形容少年的情绪。青春期是情绪发展的—个特殊时期。面对青春期多彩的情绪，我们应有的正确做法是( )
①青春期的情绪特点体现了青春的活力
②要善于激发我们的正面情绪感受
③任其发泄和表现
④对于烦恼和担忧这样的负面情绪我们要学会积极面对
A.①② B.①③ C.①④ D.②④
【答案】
合作探究
(1)①难过、伤心 ②生气、郁闷 ③高兴、兴奋 ④害怕、担心
(2)常见的基本情绪有四类：喜、怒、哀、惧。我们的情绪受多方面因素影响，例如：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
(3)①影响我们的观念和行动。 ②可能激励我们克服困难、努力向上。 ③可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
随堂演练
1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.D 7.D
七年级政治教案6
一、学情分析
初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
二、教学目标
（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
三、教学难点
法律的三大特征
四、教学重点
规则的分类、法律的作用
五、教学方式
制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
六、教学过程
（一）新课导入：
教师：请大家阅读一则案例。
有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。”
教师：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？
学生1：不赞同，因为义务教育法规定：凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
学生2：不赞同，未成年人保护法对家庭保护规定：保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人。
学生3：不赞同，因为这位父亲不懂得：未成年人有依法受教育权利，父母不得虐待未成年人，否则要受到法律相应的制裁。他这一说法体现了不懂法、不知法。
教师：是啊，在现实学生活中，一些人对法律的无知和法律观念的淡薄，导致了违法犯罪现象的发生。因此我们要自觉学法、守法、用法，维护法律的尊严，让我们一起走进法律。
（二）新课新学：
第七课 感受法律的尊严（板书）
第一框 走进法律（板书）
活动一、“方”“圆”大赛──无规矩不成方圆
教师：请两位同学到黑板前，分别徒手和用尺子、圆规画一个方、一个圆。
教师：同学们观察比较他们的画有什么差异？
学生：第一名同学画得不是很好，因为他是徒手画的，第二位同学画得要好些，因为他用尺子和圆规画得。
教师：这种差异用中国的哪句古训可以说明呢?
学生：无规矩不成方圆
教师：对，请同学们仔细观察教材第86页上的漫画，并讨论：①同样是十字路口为什么出现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？
学生：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁都不能顺利地通过。交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。
教师：我完全同意同学们的观点。交通需要规则，社会生活也要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会像右图一样混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。
第一目：我们身边的规则
教师：什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？
学生：社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。社会生活离不开规矩、规则。
1.生活中规则有很多种，社会生活离不开规则。（板书）
活动二、齐心协力
教师：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的规则（同学们从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面），并想象没有了这些规则我们的生活会变成什么样？
学生1：在学校自觉遵守班规校纪，按时到校，认真听讲，认真完成作业。
学生2：在公共汽车上主动给抱小孩的妇女或老人让座。
学生3：遵守交通法规，不攀折花草树木，不践踏草坪。
学生4：如果没有规则的话，每个人想怎么做就怎么做，那么社会就会混乱不堪。
……
教师：由此可见，规则是社会生活正常进行的保障，是自由的前提。
活动三：分门别类
教师：同学们通过刚才的回答我们可以发现，调节我们的行为规则有很多种，如：纪律、道德、法律等，它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式，对我们的行为有规范作用。
大家分析一下，刚才所说的规则哪些属于纪律，哪些属于道德，哪些属于法律。
学生1：给老弱病残孕让座是道德要求。
学生2：按时上课遵守课堂纪律是属于纪律要求。
学生3：遵守交通规则，维护公共场所秩序是法律要求。
教师：道德、纪律、法律这些规则有什么不同？请大家举例说明。
学生1：道德，靠舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则。
学生2：纪律、规章，按本单位，本团体的需要，定出在局部适用的准则。
教师：那么，法律作为一种行为规则，与道德、纪律、规章有什么不同？它有什么特征呢？
学生：法律是社会行为规范，与道德、纪律等规则相比较，法律具有最为显著的特征：
1.法律由国家制定或认可；
2.法律靠国家强制力保证实施，具有强制性；
3.法律对全体社会成员具有普遍约束力。
教师：因而我们说法律是特殊的行为规范。
2.法律是特殊的行为规范（板书）
教师：请同学们阅读教材第87页的三幅图，说说各图说明了什么问题？
学生1：第一幅图说明法律由国家制定或认可。
学生2：第二幅图说明法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。
学生3.：第三幅图说明法律对全体社会成员具有普遍约束力。
活动四：规则比拼
教师：请同学们根据所学知识填写教材第88页上的表格。
教师：通过刚才的学习，我们知道社会生活中的规则是多种多样的，没有道德、法律、纪律，将无法支撑一个社会正常运转，我们的生活将会变得混乱不堪，违法乱纪现象得不到制裁，公民的合法权益得不到保障。
因此，我们的生活离不开规则，尤其离不开法律这种规则。
第二目：生活离不开法律
活动五：看“小郑”谈法律
教师：请同学们看教材第88页，小郑的案例，并思考以下问题：
1.舞迷夫妇的行为对么？为什么？
2.最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为？
3.假如没有法律我们的生活会怎样？
4.这个案例体现了法律的什么作用？
学生1：舞迷夫妇的行为是不对的，因为他们的行为扰乱了他人的生活，侵犯了他人的合法权益，违法了我国法律相关规定。
学生2.：执法部门依照我国有关法律阻止了他们侵权行为。
学生3：通过这个案例我们可以发现，假如没有法律我们的生活将变得混乱不堪，我们将不知道什么是对的，什么事错的，不知道该做什么，不该做什么。更不知道用什么方法来保护自己的合法权益。
学生4：它体现了法律具有规范作用。
教师：法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的提供了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。
1、法律具有规范作用{板书}
教师：《刑法》第二条 中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为做斗争，以保护国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的`财产，保护公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他的权利，维护社会秩序、经济秩序，保护社会主义建设事业的顺利进行。
《未成年人保护法》第一条为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体育等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、欧纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。
教师：请大家思考，这些法律条文的规定说明了我国法律有什么作用？
学生：法律具有保护作用，是国家生活的保障。
教师：正是法律的规范作用使人们知道了怎么做是对的，怎么做是错的，从而约束了舞迷夫妇的错误行为，最终保护了小郑的合法权益。可见，法律作为一种特殊的行为规范，它不但有规范人们行为的作用，更重要的是它还具有保护人们合法权益的作用。
2、法律具有保护作用（板书）
活动六、集体智慧
教师：请同学们看教材第89页中的图画，思考、讨论并回答问题：
（1）小叶和小静为什么能够如愿以偿？
（2）如果没有法律的相关规定，情况会如何？
（3）这主要体现了法律的一种什么作用？
学生1：因为我国有消费者权益保护法和劳动法，所以小叶和小静的合法权益才可以得以实现。
学生2：如果没有这方面的规定，他们二人的合法权益就无法得到保障，就会影响社会的稳定。
学生3：这体现了法律具有保护作用。
……
教师：通过刚才同学们的讨论回答，我们知道，解决纠纷和制裁犯罪需要通过法律，维护合法权益需要法律的支持。可见，我们的日常生活离不开法律，法律是国家生活的保障。因此，我们作为21世纪的新一代青少年，要学习法律、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法是我们应尽的责任；爱法是我们应取得态度。
七、板书设计
第七课 感受法律的尊严
第一框 走进法律
一、我们身边的规则
1、社会生活离不开规则。
2、法律是特殊的行为规范
二、生活离不开法律
1、法律具有规范作用
2、法律具有保护作用文章
八、教学反思
本堂课基本上能按照自己的设计思路完成教学，基本完成了教学目标。但由于从教时间不长，教学经验不足，再加上准备不够充分，本堂课也存在着很多问题。
首先，谈一下本节课的可取之处。
1. 学生展示的声音洪亮，姿态自然。可见学生养成了良好的习惯。
2. 学生能及时给予小组评价，是每组认识到自己的优点及不足。
3. 教师能对重点内容及时进行考查、追问。在讲完第五题法律的三个特征后，能出示两个材料，判断学生的理解掌握情况。
4. 及时板书，使本节课的知识点清晰，一目了然。
但同时，更有许多需要改进之处。
1 . 教师讲课没有激情，语调平淡。
2. 板书由于着急，写得有点乱。
3. 学生在举例子时，有不恰当的（吃饺子），教师没有及时进行指导。
4. 在讲第三个问题“身边的规则”时，说得少，应多启发学生多讲一些。
5. 另外，学生的评价，应制定一个详细的评分标准。
6. 没有形成书写副板书的习惯，其实在课堂中把学生的一些回答记载下来。然后用于后面的教学是取之于学生，用之于学生，是最最贴近学生实际的体现。如在给规则分类时，让学生从大家所感受到的规则中来提炼出道德、纪律、法律三类规则。
7.对于法律的强制性，应予以讲解，这是本课的重点内容。
在今后的教学中，我要扬长避短，正确把握理解新课程教学理念，在重难点知识突破上应再下功夫。
七年级政治教案7
教学理念：
新课标提出“转变学生的学习方式，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变被动接受知识的学习方式”的基本理念，这种“生本教育”的理念正是本课的教学设计理念。本课从“生本教育”出发，通过引导学生对知识、能力、态度的有机整合，体现对人的生命存在及其发展的整体关怀，力求实现课堂教学的生活性、发展性和生命性。
教材分析：
本课是人民教育出版社出版、义务教育课程标准实验教科书、七年级思想品德上册中第四单元第八课的一课书。该课在新课标中属于社会生活实践板块。课文中介绍的社会中学生面临身边的各种形色的诱惑以及如何面对这些诱惑是中学生社会实践的重要内容。
本课旨在以身边熟悉的诱惑为例，尝试初步认识并准确的把握社会生活环境中的复杂性，逐步形成辨别是非的能力，帮助学生正确分析和对待身边的诱惑，学会采取正确的方法抵制不良诱惑。同时使学生认识到明辨诱惑的必要性和重要性，培养学生的科学辨证的方法分析事物的能力，树立学生的自信、自强的信念。
学情分析：
我校学生多来自比较富裕的农村或城乡结合部，他们的学习能力和知识水平较低，但通过七年级上学期的学习以来，他们学习思想品德的兴趣逐渐浓厚，学习思想品德的良好习惯已基本养成，并且有了一定的自主学习的能力和合作探究的意识。
身边的诱惑是学生比较熟悉和探讨的话题，也是学生无法明确分辨是非对错的困惑。据调查，他们在小学的生活中就已经开始不同程度受到了这些诱惑，但很多学生却无法正确处理，因此对课文内容有一定的熟悉度和好奇心，这为他们深入学习本课提供了有利条件。
针对上述学情分析，课前搜集一个学生身边的具体的事例，在课堂讨论交流，培养学生的综合能力；在课堂上通过教师讲故事，丰富学生的听觉和想象能力，使其有身临其境之感。
教学目标：
１、知识与能力：
知识目标：知道身边存在的种种诱惑。知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。
能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非能力。初步学会用辨证的方法分析事物的能力。
情感、态度与价值观：追求科学、健康、充实的初中生活。
［教学重点］如何辨证地认识领奖台、金钱的诱惑
［教学难点］如何辨证地认识游戏机、网络的诱惑
［教学形式］多媒体、问卷调查、讨论、活动等形式
教学过程：
教学流程或教师活动
学生活动
教学设计意图
一、感受诱惑
用一个flash《灌篮高手》引入新课
学生观看，并注意自己的感觉的变化。
让学生注意自己在看动画时出现停顿的感受，简单了解诱惑给人的强烈的想继续完成的吸引力。
二、诱惑大揭秘
发现诱惑，分类诱惑
使学生学会辨证地分析问题的方法。
三、请你分析（创设情景）
教师讲述《小西的故事》
问题：
小西的转变是怎样的？
他身边存在哪些诱惑？
进行心理体验，想象小西的心理转变，激起进一步了解诱惑的兴趣。
以学生意识为理念，从学生思维的角度出发，抓住学生喜爱听故事的心理，通过声情并茂的设问和描述，将学生引入对小西故事的想象，从而激起学生的学习兴趣。
四、我做编剧
活动一：故事改写（四人小组讨论）
现在你是命运之神，手上有一次改变小西命运的机会。这样你希望从哪里开始改变他的命运？怎样改变？为什么这样改变呢？（给一个提示，命运的改变可以在任何一个地方，你能想到和别人不一样的方法吗？）
活动一：故事改写
（四人小组讨论）
1、提出设想（问题），思考、讨论并解决之。
2活动：学生根据材料，相互交流，讨论，共同研究如何改变小西命运的方法；
1、“学生需要自由活动的时间就象需要新鲜空气一样”。本课在活动探究的过程中，让学生产生自主控制的掌握命运的能力，调动他们的积极性，提出自己最感兴趣、与众不同的方法，充分发挥学生在学习中的主体地位。
２、探寻身边的诱惑，让课堂与生活紧密相连，使学生感受到“诱惑就在我们身边”。
３、同时把整个课时的内容贯穿其中，提高学生的综合概括能力。
五、分享收获：
1、本课学习我最大的收获是面对______（领奖台、金钱、网络）我懂得了____________
2、你的同桌在本课学习中是否感兴趣和有独特见解？
通过未完成的句子让学生共同分享在学习中的收获。
进一步感悟、巩固所学知识，共同分享彼此学习中的快乐，实现合作学习的教学理念。在学生分享收获的同时，也可在其中进行了学生评价，目的在于通过这一窗口，了解学生活动的'状态，包括学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等，从而更加全面和客观地评价学生。
六、启思录
上面的例子中，给你们印象最深的是什么？给我印象最深的可能就是网络了。下面进行一个简单的微型调查。
活动二：比一比
调查结束，进行一个小比赛。左边的两组同学思考网络的有利的一面，右边的两组同学思考网络有害的一面。
通过小小的讨论比赛实践“探究—感悟”式教学方法，要求学生以互助探究、概括为主要学习方法，这是提高学生获取、处理信息的能力和丰富、健全学生人生观、价值观、情感的重要方法。
七、拓展台
课后作业：你的身边有什么可以诱惑你？你是怎样对待的？写下你的故事，让我们共同分享。
产生深入了解自己和身边的诱惑的意愿，同时尝试观察自己的行为方式。
拓展延伸，留有余味。学生的探究学习是一个连续的过程，它不应该只停留在课内，还要延伸到课外。通过布置课外作业，引发学生在课后通过各种形式继续关注、了解自己和身边的诱惑。
学生评价：
新的课程改革强调评价内容的多元化和方法的多样化，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。本课设计时，在分享收获环节中进行了学生评价，目的在于通过这一窗口，了解学生活动的状态，包括学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等，从而更加全面和客观地评价学生。
七年级政治教案8
科 目 思想品德 课题 第五课 日新又新我常新
授课班级初一1班 初一2班
授课时间 月 日 月 日
教学目标 1、情感态度价值观目标：初步树立完善自我的信心;全面、客观、发
展地认识自己;
2、能力目标：初步学会用发展的观点分析事物的能力;初步学会用全
面的观点分析事物的能力;
3、知识目标：知道全面、客观、发展地认识自我的重要性;知道认识
自我的.途径。
重点 1、自我新认识。
难点 1、自我新认识。
教 具 投影、多媒体
教 法 案例分析法、讲授法
课 型 新授课
课 时 2课时
课 时 安 排
自我新认识 1课时
认识自我的途径 1课时
七年级政治教案9
教学目标：
通过教学，使学生明白青春期的基本常识，悦纳自己身上所发生的生理、心理的变化，调控好自己的心理冲动，引导学生用积极的态度来对待青春，珍惜青春!
教学重点和难点：
顺利度过青春期的途径和方法
教学手段：
多媒体教学
教学过程：
一、导入新课
通过flash动画《青春校园》的展示，让学生欣赏青春的画面并且得出本小影片的主题是青春，告诉学生青春是人生最美好的阶段，这节课让我们一起来感受青春。
二、讲授新课
(一)、青春的喜悦
想要感受青春就必须知道什么是青春，什么又是青春期，首先让我们一起来看看名人对青春的理解，高尔基说：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。”;鲁迅感悟：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。”;冰心认为：“青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。”接着让学生谈谈自己对青春的理解，从而得出结论：青春是阳光灿烂的日子。
青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。青春期年龄段，在世界各地稍有差别，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。男孩进入青春期较女孩晚1-2年。
明白了什么是青春和青春期之后，接下来请同学们针对青春的喜悦分组来谈谈自己对青春喜悦的感受.。学生讨论(略)教师总结：珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础。
(二)、青春的烦恼
随着青春的到来，我们的生理和心理发生了奇妙的变化。
青春期的主要生理变化有：
⑴身高、体重迅速增长。青春期女孩身高每年平均可增长9厘米，体重增加8-9千克。
⑵身体各脏器功能趋向成熟。①心脏：重量增加至出生时的10倍，心肌增厚，张力增强，心搏出量明显增加。②肺脏：肺活量明显增加，10-13岁为1400毫升，14-15岁为20xx-2500毫升，到20岁时可达2800毫升。③脑;神经系统的结构已接近成年。思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。
心理的变化有：
(1)、自我意识的增强(包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等)
(2)、情感更深刻、认识能力进一步发展(对事物能够形成自己的见解)
(3)性意识的复苏(如学生开始关心自己是否受欢迎、希望能够引起同学们的注意等)
青春期的身心变化是发育的正常现象，同学们不必为身心的变化而过分的担心和忧虑。同时也由于身心的奇妙变化，青春在带给我们喜悦的同时也给我们带来了烦恼，接下来让同学分组讨论青春的烦恼有哪些。讨论(略)之后通过多媒体图片展示青春的烦恼。这些青春的烦恼需要如何来克服呢，那就让我们一起来弹奏我们的青春协奏曲。
(三)、青春协奏曲
青春对每个人来说只有一次，这仅有的一次应该怎样度过呢?我们应该做自己的主人，把握好我们自己的青春，“莫等闲，空悲切，白了少年头”，我们可以试着从以下几个方面来尝试：
1、开放自己的心灵世界
开放自己的心灵世界就是多与父母、老师和同学沟通，有句话是这么说的：
一份快乐，两个人一起分享就成了两份快乐，
一份忧伤，两个人一起分担就成了一半忧伤。
如果说开放自己的.心灵可以增加我们的快乐和减少我们的忧愁，那我们又何乐而不为呢?真诚的交流可以加深理解，分享快乐，疏泄烦恼，调节自己的情绪，提升自己的理性。
2、提高自我控制能力
有时候，我们的主观的愿望，内心的要求与客观实际会发生冲突，当情感与理智发生冲突时我们可以有意识的调动自己的自控能力，注意对事情不要主观武断，减少和消除盲目的冲动，把握好自己。那在实际生活中我们该如何来提高我们的自我控制能力呢?我们可以从以下两个方面来把握：
(1)、明确行为的主要目标，严格规范自己的行为，“当行则行，当止则止”
(2)、从小事做起，从今天做起，逐渐锻炼意志。
3、保持自我完善的意识
首先复习一下上节课所学习过的完善你自己的途径包括哪几个方面：(1)提高自我控制能力;(2)适当地展示自己的优点，发挥自己的长处(3)不断从别人身上吸取优点，补充自己的不足;(4)勇于接受挑战，在挑战中体现自己在人群中的价值。(5)学会用发展的眼光看待自己。我们今天要告诉大家的时要保持自我完善的意识，对自己提出阶段性目标，具体途径有以下几方面：
多读书，读书有助于提高个人修养;
多运动，运动有助于身心协调;
多做好事，做好事可以使你身心愉悦
三、巩固新知
通过这节课的学习，我们知道了随着我们由小学步入中学，青春的脚步也随之而至，青春是阳光灿烂的日子，是人生最美好的阶段;对于青春期身心的变化，我们必须坦然面对，不必为此感到烦恼和焦虑，因为这是我们发育的正常现象;无论是面对喜悦还是面对烦恼，我们都必须做自己的主人，弹好我们的青春协奏曲。
四、思考题
有人说青春期是:”反抗期”、”危机期”、“烦恼期”、“封闭期”，你们怎么认为呢?请大家回去思考。
五、板书设计
感受青春
一、青春的喜悦
1、什么是青春
2、珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础
二、青春的烦恼
1、青春期的生理与心理的奇妙变化
2、青春期的身心变化是发育的正常现象
三、青春协奏曲
1、开放自己的心灵世界
2、提高自我控制能力
3、保持自我完善的意识
七年级政治教案10
教学目的：通过教学，使学生了解从学习的角度讲，“授人以鱼”和“授人以渔”的含义;明确形成好的学习方法、学习习惯的原因以及对我们的要求。
教学重点、难点：
形成好的学习方法、学习习惯的原因
教学方法：讲授法
教学过程：
1、“授人以鱼”和“授人以渔”的含义
从学习的角度讲，“授人以鱼”是说老师传授给学生的知识是有限的，只可满足一时的需要;“授人以渔”，则意味着老师教给学生学习的方法和本领，这样，学生可自主获得无穷的新知识，终身受有。为了得到更多的“鱼”，我们必须学会“渔”。
2、为什么要形成好的学习习惯、学习方法?为此，我们应怎么办?
(1)原因：
①有良好习惯的人办事有条理，不会手忙脚乱，这实际上就节省了时间，提高了效益，生活如此，学习也是如此。习惯是一条“心灵路径”，好习惯是力量的源泉，是学习的润滑剂。
②一个好习惯能使我们终身利得益;一个坏习惯会使我们终身受累。只要不断纠正学习上的各种坏习惯，主动养成学习上的种种好习惯，我们就会学得更快、更多和更好。
③在中学阶段，学生的学习成绩好坏，与能否掌握科学学习方法、具有良好的学习习惯密切相关。
(2)为此，我们应当特别重视良好的学习方法和学习习惯的'形成，创造性地总结和运用适合自己特点的学习方法。
板书设计：
要“鱼”还是要“渔”
一、“授人以鱼”和“授人以渔”的含义
二、形成好的学习习惯、学习方法的原因及要求
教学后记：
教学内容与学习实际关系大，引导学生运用所学内容融会贯通真正找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
七年级政治教案11
学生用漫画的形式记录自己的校园生活。
要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。
过渡性活动
校园生活点点滴滴
1．校园生活给我带来的变化。
2．发生在校园里的一件事。
3．有意义的校园活动。（可让学生课前准备）
使学生认识到校园生活对自己知识能力的提高，性格、品行的完善，兴趣特长的发展起到了重要作用。
拓展总结
校园是_______ ， 因为______ 。
校园是_______ ， 因为______ 。
校园是_______ ， 因为______ 。
本课小结：我的收获
新名词：
新观点：
新体验：
新感受：
我将改变我的`：
学生自己记录填写相应的内容并相互交流。
学以致用。 板书设计1、 成长的园地 1） 学校是学习知识、发展能力的场所 2） 学校是陶冶情操、培养品格的环境 3） 学校是培养兴趣和发展特长的空间教学反思领导审阅意见
签名：
七年级政治教案12
【教学时间】1课时
【教学目标】
（一）知识目标：1．懂得消极的自我形象不利自己的发展。2．懂得对未来美好期待能催人奋进，应树立起理想的自我形象。
3．懂得实现理想必须从现在做起，坚持不懈。4．掌握制定目标的一些基本方法
（二）能力目标： 通过本节课的学习，提高自省、自律的能力。
（三）情感、态度、价值观目标。 通过学习，感受理想的美好，自尊自信、乐观向上、意志坚强、注重实践。
【教学重点、难点】：
重点：感受理想的美好，树立起美好的自我形象；掌握制定目标的一些基本方法。
难点：根据自己的实际情况制定合理的自我目标。
【教法及教具】：
图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等。
多媒体课件
【教学过程】：
（一）跳蚤的故事
展示：“跳蚤的故事”。提问：为什么会变成一只“爬虫”呢？
（学生发表自己的见解后归纳）
大家静下心来回顾一下自己的经历，有没有发生过像这只跳蚤一样的事情呢？因为过去的失败、挫折，从而一味否定自己，不敢再去面对现实。
（学生在引导下将自己类似经历写在纸上）
有这样的时候吗？
“我的胆子总是很小” “ 我很懒”
“我老是马马虎虎的” “我没有别人聪明”
你是不是经常对自己说这些话呢？正是这些消极的自我形象让我们的行为也变得十分消极，只知一味的逃避。这时，你还能发展吗？还能进步吗？最后也将变成一只可怜的`“爬虫”。
活动：埋葬“我不能”。
让我们摆脱这些消极的旧的自我形象，重新找回自己的梦想，树立起一个理想的自我新形象。让美好的未来拉动我们前进。
你希望自己是一个怎样的人呢?
（二）流星下许愿
古老传说：当流星划过天空时，我们许下的愿望就可以实现。现在就有一颗流星正划过天空，你有时间许下5个让自己变得更美好的愿望。请把它写下来。
多么美好的理想！
那么我们怎样才能让这些理想不再遥远呢？
（三）富和尚和穷和尚的故事
展示：富和尚和穷和尚的故事。
听了这个故事，你有什么想法和感受吗？
（学生回答后归纳）
没有行动，在美好的愿望也只是空想而已，不可能实现。
让我们马上行动！
（四）小目标，作用大
有个叫小明的同学他有疑问：“理想中的我拥有很多好朋友”，听了刚才的故事，我现在也想马上行动。可是我不知道具体该做些什么？
这些理想让我们有了努力的方向，可是的确有些大，让我们一时不知道怎么做。你有好建议吗？
对，可以转化为一个个具体的小目标。
告诉大家一个写小目标的新方法，能帮助大家实现目标。
展示：小目标6步骤
方法虽然简单，但关键在于不方法用于实践。每当我们完成一小目标，就能像理想当中的自我迈进一步。只要我们坚持不懈，一定能让我们理想成真。
（五）小结
大家说说自己在本堂课中的收获。
（六）结束语
七年级政治教案13
目标：
1 、了解并掌握人际交往的一些基本原则和技巧；
2 、感受微笑、幽默在人与人和谐相处中的作用，并能积极探索人际交往的其他方法；
3 、懂得真心待人是交往的最高技巧。
重点：
人际交往的方法
难点：
交往的心里话
过程：
一、导入，创设情境
（出示多媒体）
教师与学生握手见面，询问情况，然后教师导语：我们注定要与他人见面，这是我们的幸运。我们与他人的交往都有一个起点：第一次相遇，第一次握手，第一次说话……正是从这一次开始，我们跨越了陌生，走向熟悉和友谊。揭示课题（同学们，这节课我们就来探究在交往时刻应注意的方法、原则）：第一次握手——交往时刻
二、新授
1、指导学生阅读课本第34 页“同桌”，（出示多媒体）然后问生：你有过类似的尴尬和遗憾吗？（让生回答）
2、出示多媒体（还记得刚入学时陌生的同桌和同学是怎样认识的吗？是谁先说的话？）昨日重现：让生表演开学之初与不熟悉同学见面打招呼的情景。
3、各自献招：分组展开比赛，献出打破尴尬、难堪局面的好招大家分享；多媒体展示（你是怎样克服拘束和尴尬的呢？）（总结好招）（好招共享）
4、交往的心里话：（出示多媒体）分组推选出“交往明星”，与其一起探讨、分析他善于与人交往的`原因，然后向全班隆重推出，帮助其竞选班级“交往明星”（播放音乐，让生与听课教师交往，了解信息，再交流结果）。归纳“交往明星”的共同特点（多媒体展示）
5、（多媒体）探究提高：你想成为交往明星吗？你还要做哪些努力？怎样的人受欢迎？
A、出示多媒体：有关微笑、幽默、宽容、真心待人的故事等相关内容。
B、重点探究（分组）：怎样的人受欢迎。
C、让生讲讲生活中熟悉的受欢迎的人，并说明理由。
D、评比后归纳，出示多媒体：怎样的人受欢迎总结。
三、小结
回顾人际交往的方法及原则（多媒体展示板书）
四、作业
思考题：为什么说真心待人是交往的最高技巧
五、（多媒体）课外拓展
六、板书设计
第一次握手
导入：回忆那一刻
交往的心里话
微笑
幽默
宽容
真心
七年级政治教案14
一、教材：
1、教材内容、教材地位、内在结构
人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时；第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。第一环节：“永不放弃生的希望”第二环节：“肯定生命，尊重生命”第三环节：“延伸生命的价值”。
2、教学目标
（1）知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。
（2）能力目标：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵；加馈社会，造福更多的生命。
3.教学重难点及确定依据
（1）延伸生命的价值（教学难点）
确定依据：从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的最高表现；从学生的学看，“生命”本身就是一个深奥的话题“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解；从教师的教看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的难度。
（2）认识到生命的宝贵，学会珍爱生命（教学重点）
确定依据：从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应该让学生认识到生命的.宝贵、学会珍爱自己的生命，只有这样才能更好地去延伸生命的价值；从学生方面看，他们往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务；现在的学生绝大多数是独生子女。优越的生活也容易导致其形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。独生子女的这种独尊心态会导致学生对他人生命与价值的忽视，不会与人友好相处。
二、教法、学法
1.教法：本课除了采用常规的多媒体手段辅助教学外，教师将启思导学法、情境教学法有机结合，以活动教学法贯穿整个教学过程。
2.学法：我引导学生采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。（1）.直观演示法（2）情境体验法（3）列举法（4）合作探究法。通过以上教、学法，帮助学生架构“列举事例感知——协作分析探究——获得理论成果”的学习过程，从而更为深刻地领悟“珍爱生命延伸生命价值”的课程主题。
三、课前准备
课前准备是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡献，感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。
四、教学过程
★创设情境导入新课
激情：播放《印度洋海啸》视频剪辑
目的：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。
活动一：感受生命的坚韧激发求生欲望
1、讲述《矿难故事》
设计目的：让学生明白“强烈的求生欲望，可以使脆弱的生命变得坚韧”
设问：是什么使他们挑战了人的生理极限，创造了生命的奇迹呢？
学生交流。老师总结：强烈的求生欲望使脆弱的生命变得坚韧！
2、求生知识大比拼。
设计目的：使学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，学会求生方法。
假设情境，如：（1）如果自己所在的房屋起火了，你该怎么办？等，由学生讨论回答，老师适时点评、补充。
活动二：回归生活尊重生命
设计目的：让学生由紧急时刻，回归日常生活，学会尊重他人生命，与人友好相处。
第一步：探讨：
你生活中接触到了哪些人？他们给了你怎样的帮助？离开了他们行吗？
第二步：播放《爱心奉献》的视频片断。（导行）感受爱心的传递。
活动四：讲生命故事写生命箴言
设计目的：通过对具体事例的感悟，上升到理论高度；从而理解、明白“生命的意义和价值”进而引导学生过有意义的人生。本环节由分三个步骤完成
第一步：同《爱心奉献》的视频片断入手，将镜头定格xxxx年衡阳衡州商厦特大火灾。通过学生讨论，感悟生命价值；初步了解生命的意义。
第二步：列举自己熟知的为社会做出贡献的人。引导学生思考这些人能够受到人们崇敬、怀念的原因。激发学生对有意义人生的渴慕。
第三步：写出自己的生命感悟。引导学生把对生命的热爱、对生命价值的思考用精彩的语句、美丽的画卷、响亮的歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、名言交流出来。老师及时做以小结。
第四步：齐读“奥斯特洛夫斯基的名言”
通过四个步骤的层层递进，使学生在一个看似陈旧的话题中“理解生命的意义---感悟生命的真谛---向往有意义的人生”，不仅很好地完成了从“明理---导行---激情”，而且有助于学生形成客观、严密的逻辑思维，锻炼分析能力，同时也有效地突破了本课教学难点。
★课堂小结
在学生小结的基础上，教师用一首小诗，回顾全课，再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”！
七年级政治教案15
第六课 第一框 丰富多样的情绪【1课时】
【教学目标】
1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
【教学重点】 情绪反映着个人的兴趣和志向。
【教学难点】 情绪对人的不同作用。它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。
【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法
【教学过程】 教师设置几种情绪情境，
[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到：___________
[情景2]:看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________
[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________
[情景4]：政治测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________
[情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________ 学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等
教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。
一、丰富多样的情绪（板书）
（一）情绪万花筒（板书） 人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。 [活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。 教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。 [活动2]：学生分组归类 （学生得出的结论） 情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书） 老师展示几张情绪图片：（见媒体素材） 人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。 [活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。
（二）情绪与生活（板书）
[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。 李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。 由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。 说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。
[活动5]：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。
喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅 提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？ （学生回答，教师归纳。） 我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。
（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。） 教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。 时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。 同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。
（1）情绪对智力的影响 积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的'儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。
当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。
提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习。）
（学生回答后，教师归纳。） 在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。
（2）情绪对健康的影响 举例：澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个实验，将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组：实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境，实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等）。
结果，实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对照组则平均为22.5天。 同样，经调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。 经研究表明，C型性格的人最容易患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是：喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。 致病原因：凡是表面逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。
（3）情绪对理智和正常水平的影响 人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。 有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。 奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中，常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。 另外，一些不良情绪，如焦虑、紧张，都会影响正常水平的发挥。
提问：你参加比赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常水平的发挥。 （学生回答后，教师归纳。） 情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度”。
学生小结。
教案点评： 从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的内容。
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