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五年级上册语文口语交际教案

时间:2022-11-04 13:07:33 五年级语文教案 我要投稿

五年级上册语文口语交际教案

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的五年级上册语文口语交际教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

五年级上册语文口语交际教案

五年级上册语文口语交际教案1

  教学目标知识与能力:

  1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱

  2、与人交流能理解对方,尊重对方。

  3、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见

  过程与方法:

  引出话题,让学生评说,要广开言路,畅所欲言,提出自己的看法。

  情感、态度、价值观:

  体会父母的爱,与父母真诚谈心。

  教学重点

  让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。

  教学难点

  让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱

  课前准备

  让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例

  教学过程

  一 、情境体验引起话题

  1、谈话导入:我们在父母的爱中成长,“无论发生什么,我总会和你在一起!”的承诺是父亲对阿曼达的爱;一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱;“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不同。

  父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)

  2、再现情境:出示“口语交际”中的三个生活中的小故事

  二、研究话题明确方法教师活动

  1、提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

  2、小组交流,形成观点。

  3、全班交流,模拟交际情景。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的'碰撞中形成正确的观点。

  三 、围绕话题互动交流

  1、联系实际:你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,再谈谈自己的想法。

  2、小组合作,互评互说。

  3、全班交流,互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。

  四、延伸话题

  综合运用

  1、模拟场景:如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?

  2、今天回去,我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

五年级上册语文口语交际教案2

  学习目标

  通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动,增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进同学养成多读书读好书的良好习惯.

  根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.

  课前准备

  自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.

  教学过程

  第一课时 口语交际

  激发兴趣,明确目标

  在这次“俺爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,俺们就来交流一下.

  组内讨论,人人参与

  1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.

  2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同学,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.

  3.互听互评,互相修正,一起提高口语交际水平.

  4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想方法,使发言的内容更全面、更精彩.

  全班互动,交流评价

  1.先集中分享各自的读书故事,再引导同学交流他人的读书经历.

  2.你对谁说的话有同感?同学自由交流评价,感受阅读的快乐.

  开展争辩.启迪思维

  1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次争辩.

  2.同学分成正、反两方展开争辩,教师及时指导、点拨.

  3.师总结:好书会像营养品一样滋润俺们的心灵,像朋友一样陪伴俺们的人生,像窗户一样打开俺们的世界,给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

  第二、三课时 习作

  谈话导入.激发兴趣

  在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动,体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自身感受最深的内容写下来吧!

  阅读提示.明确要求

  投影出示习作内容:

  读书故事;

  采访记录;

  记一次争辩活动.

  试写初稿,反复修改

  1.同学进行习作,教师对有困难的'同学进行个别指导.

  2.同学完成初稿后,自身认真进行修改.

  3.组内互读互改,提出修改建议.

  4.依照小组同学的建议,再次修改自身的习作.

  朗读佳作,一起赏评

  每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导同学进行赏析.

  誊写作文,制作小报

  1.再次修改自身的习作,满意后誊写在作文本上.

  2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

五年级上册语文口语交际教案3

  学习目标:通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

  教学重点:加强学生对阅读重要性的理解,激发其对读书的考虑和热爱。

  教学难点:在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力。

  教学准备:

  1、整理在本组课文的学习中收集的资料。

  2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

  3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐。

  教学方法:自主 合作 探究 激发兴趣,明确目标。

  口语交际要求:

  1、勇于发言,大胆表现

  2、大方得体,文明有礼

  3、认真倾听,乐于提问

  口语交际内容:

  人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”

  你对这个问题怎么看?

  教学过程:

  同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的'情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?

  今天,我们就来交流一下。

  组内讨论,人人参与

  1、你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。

  2、学生在组内交流,教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个

  别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言。

  3、互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

  4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发

  言的内容更全面、更精彩。

  全班互动,交流评价

  1、先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历。

  2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

  开展辩论、启迪思维

  1、人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个

  问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论。

  2、学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

  3、老师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们

  的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,

  一生都与好书相伴吧!

  总结评价

  1、自评:

  自身在本节课发言是否积极?表达是否清楚?和同学合作是否积极?

  2、互评:

  你认为谁表示最好?为什么?

  3、师评:

  总结本节课学生的优点,提出存在的问题。

  活动总结:

  总体来说,本次活动较为成功,大部分学生积极参与,勇于发言,大胆表现,敢于说。

五年级上册语文口语交际教案4

  学习目标:

  通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、

  倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

  教学重点:

  加强学生对阅读重要性的理解,激发其对读书的考虑和热爱。

  教学难点:

  在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力。

  教学准备:

  1、整理在本组课文的学习中收集的资料。

  2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

  3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐。

  教学方法:自主合作探究激发兴趣,明确目标。

  口语交际要求:1、勇于发言,大胆表现

  2、大方得体,文明有礼

  3、认真倾听,乐于提问

  口语交际内容:人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”

  你对这个问题怎么看?

  教学过程:

  同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智

  而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?

  今天,我们就来交流一下。

  组内讨论,人人参与

  1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。

  2.学生在组内交流,教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个

  别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言。

  3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

  4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发

  言的内容更全面、更精彩。

  全班互动,交流评价

  1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历。

  2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

  开展辩论、启迪思维

  1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个

  问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论。

  2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

  3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们

  的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,

  一生都与好书相伴吧!

  总结评价

  1、自评:

  自身在本节课发言是否积极?表达是否清楚?和同学合作是否积极?

  2、互评:

  你认为谁表示最好?为什么?

  3、师评:

  总结本节课学生的优点,提出存在的`问题。

  活动总结:

  总体来说,本次活动较为成功,大部分学生积极参与,勇于发言,大胆表现,敢于说出自己的看法和感受,并且一部分学生已经明显改变以前抢话,不举手就发言的坏毛病,表现得大方得体,文明有礼,同学之间已经懂得相互谦让与互相尊重。同时,在活动举行过程中,同学们都能做到认真倾听,乐于提出自己的质疑,善于和同学分享自己不同的见解。但本次活动,从学生和我本人两方面来说,仍有不足之处,下面我就具体谈谈。

  活动反思:

  学生方面:

  个别同学(如朱天成、周木子、赵云飞)性格内向,不敢发言、不能很好地自我表现。另外,有些同学(如佀传亮)脾气急躁,不善于倾听,别人发言时,无故打断。总的来说,我以后还要积极合理的对这几名同学进行疏导。

  我本人:

  1、讲评中我要注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。

  2、应该分出时间组织一次成果展示,包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等??

  3、对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等,给予充分的表扬与肯定。

  以后的教学实践活动中,我会谨记此次活动的经验与教训,将活动举办的更好、更成功。

五年级上册语文口语交际教案5

  【学习目标】

  1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

  2、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识。

  3、通过活动,培养对家乡的热爱之情。

  4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

  【课前准备】

  1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

  2、了解班级同学的特长,以便策划活动。

  3、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、黧谈话导入、激发兴趣

  俗话说得好:一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

  二、畅所欲言、抒发情感

  1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

  2、现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的'乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

  三、小组交流讨论

  1、明确小组讨论的内容:

  表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。

  2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流,给予指导。

  3、小结过渡:

  刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

  四、展示活动方案

  1、以小组为单位展示活动方案。

  2、其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流。

  3、师生共同评议:

  综合大家的意见,全班制定一个活动方案。

  五、总结

  同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

  第二、三课时

  习作

  一、谈话导课,激发兴趣

  在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

  二、大胆想象

  1、想象家乡发生的巨大变化。

  2、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

  3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

  三、阅读提示,明确要求

  学生默读提示,明确习作要求及内容。

  四、小组互说、打开思路

  全班交流,教师适时点拨。

  五、试写初稿、自行修改

  1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

  2、要求书写工整,语句通顺。

  六、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议。

  2、根据同学的建议再次进行修改。

  七、佳作赏评

  每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。

五年级上册语文口语交际教案6

  【教学目标】

  1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。

  2、在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力。

  【教学重点】

  加强学生对阅读重要性的理解,激发其对读书的思考和热爱。

  【教学难点】

  在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力。

  【教学准备】

  1、整理在本组课文的学习中收集的资料。

  2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  林海音爱读书,因而她有窃读的乐趣;与北大著名学者对阅读的交流,使我们更觉读书有益处;作家的经历,让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系,更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。的确,书籍是智慧的工具。正如歌德所说,读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时有所求,而闭卷时有所得。那么,现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧!

  二、分组准备

  1、读读课本上的提示,了解本次口语交际的内容。

  2、提示小组讨论内容:

  说说你在读书的过程中,有什么难忘的故事想告诉大家;你采访过身边的哪些人,有什么收获;你知道哪些名人读书的故事?你赞成看闲书吗?为什么?

  3选择自己最感兴趣的问题,和小组的.同学互相交流。

  三、谈一谈

  1、你爱读书吗?爱读什么书?

  2、在你读书的过程中,有什么有趣的、难忘的故事,讲给大家听听。

  (讲之前对学生提出听的要求,听后组织学生评说)

  3、这段时间大家采访了不少人,了解了他们读书的一些情况,谁来汇报一下自己的收获?

  4、关于读书的方法,你们有些什么见解吗?

  ⑴边读边思考。

  ⑵抓住重点内容。

  ⑶学会精读和略读。

  ⑷学会做读书笔记。

  5、你们知道怎么做读书笔记吗?

  ⑴摘录式。

  ⑵体会式。

  ⑶提纲式。

  ⑷批注式。

  ⑸书签式。

  四、讲一讲

  在本单元的实践活动中,大家搜集了一些名人读书的故事,现在你们就把自己觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧!

  (学生讲完后,师生共同评价,评选出讲故事能手)

  五、辩一辩

  1、明确辩题:

  看闲书是否有益?

  正方观点:看闲书有益。

  反方观点:看闲书没有益处。

  2、选择辩题,确定辩论方:

  (每方由三名辩手组成。)

  3、进行辩论:

  教师提出要求:

  表明自己的观点要有理有据,要尊重对方同学。

  4、总结辩论情况:

  指出本次辩论的成功之处,提出今后辩论要注意的地方。

  六、总结评价

  1、自评:

  自己在本节课发言是否积极?表达是否清楚?和同学合作是否积极?

  2、互评:

  你认为谁表现最好?为什么?

  3、师评:

  总结本节课学生的优点,提出存在的问题。

五年级上册语文口语交际教案7

  第一课时

  教学内容:

  口语交际

  教学重点:

  善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。

  教学过程:

  一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况,引发学生交流的欲望。

  二、阅读17页口语交际内容提示,说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?

  三、按同学选择内容分为三个组找好位置,并确定好交流方法。

  四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色,帮助明白各自的任务。

  五、学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

  第二课时

  教学内容:

  习作。

  教学过程:

  一、阅读习作要求,让每一个学生弄明白本次习作的要求。

  二、确定自己写作的内容范围。

  三、带领学生再次重温学过的课文,体会故事怎样才能表达清楚,怎样才能吸引读者,强调真实,有重点,有条理,精彩的地方要善于描写,写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式,注意语言的真实,要写出自己的心得。记一次辩论,要写清楚辩论的经过,精彩的地方写具体,写出辩论双方的语言、神态、动作等,自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现,心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

  四、学生交流选材、写作内容等。

  五、学生自己动笔形成初稿,教师随机指点,个别辅导。

  六、学生交流阅读习作,相互提出鼓励、帮助和修改意见。

  七、讲评范文。

  八、学生再次修改,誊写。

  点评:

  重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从20xx年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:

  一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的'帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。

  二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。

  三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。

五年级上册语文口语交际教案8

  学习目标

  1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

  2、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识。

  3、通过活动,培养对家乡的热爱之情。

  4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

  课前准备

  收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

  了解班级同学的特长,以便策划活动。

  通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验。

  第一课时 口语交际

  黧谈话导入。激发兴趣

  俗话说得好:一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的.热爱之情吧。

  畅所欲言。抒发情感

  1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

  2、现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

  小组交流讨论

  明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。

  重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流,给予指导。

  小结过渡:刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

  展示活动方案

  以小组为单位展示活动方案。

  其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流。

  师生共同评议。综合大家的意见,全班制定一个活动方案。

  总结

  同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

  第二、三课时 习作

  谈话导课,激发兴趣

  在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

  大胆想象

  想象家乡发生的巨大变化。

  想象儿时的小伙伴会是怎样的。

  想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

  阅读提示,明确要求

  学生默读提示,明确习作要求及内容。

  小组互说。打开思路

  全班交流,教师适时点拨。

  试写初稿。自行修改

  回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

  要求书写工整,语句通顺。

  小组评议,互改

  小组内互读互改,提出修改建议。

  根据同学的建议再次进行修改。

  佳作赏评

  每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。

  赏评。

五年级上册语文口语交际教案9

  第一课时

  习作指导

  〖教学目标〗

  1、明确写作范围,开阔写作思路,引导学生从文本中提炼写作方法。

  2、激发学生兴趣,找寻来自父母的不同的爱,在生活中挖掘写作素材。

  3、升华学生情感,鼓励学生自主创新,完成习作。

  〖教学过程〗

  一、从本组四篇课文谈起,提炼写作方法

  1、在我们第六单元学过的四篇课文(《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》)中,哪几篇写了父爱?哪几篇写了母爱?每篇课文都写了什么样的父爱和母爱?

  2、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深?说说为什么。读、画课文相应的.段落。

  教师根据学生的回答板书:

  外貌动作语言

  二、鼓励学生联系生活,找寻来自父母的“爱”,提升学生对爱的体会和理解

  1、生活中,父母的爱多不多?父母是怎么爱你的?

  2、你是否曾像小巴迪那样,曾经对父母的爱不理解?

  小组讨论:

  ⑴ 曾经不理解,现在已经理解的是什么?

  ⑵ 曾经不理解,现在还不理解的又是什么?

  教师根据学生的回答,提升学生认识,并板书:理解万岁

  三、升华情感,鼓励学生自由创作

  1、升华亲情,在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱:

  不论是慈父严母还是慈母严父,父母的心都是相通的,下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中,进一步体会母爱,升华亲情。

  2、弹性习作,形式不限,抒发真情实感:

  ⑴ 体会来自父母的爱,相互沟通理解。

  ⑵ 自主命题,形式不限,抒发真情实感。

  以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。

  同学们,此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动?老师相信并预祝你们写出好的习作。

五年级上册语文口语交际教案10

  【教学目标】

  1、善于发现班级中不好的现象,联系生活实际,大胆表达自己的感受及想法。

  2、小组交流,制定班级公约。

  3、养成自觉遵守班级公约的习惯。

  【教学重点与难点】

  教学重点:善于发现班级中不守规则的现象,联系生活实际,大胆表达自己的感受及想法。

  教学难点:学生用普通话准确、流利地表达出来。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、激情导入。

  班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中多么快乐,我们是集体中的一员,集体建设的目标靠我们共同来完成,集体的.荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧!

  设计意图:

  激发学生的兴趣,为制定班级公约做准备。

  二、审题。

  1、(口语交际要求):学生自读本次口语交际要求。

  2、什么是班级公约?班级公约是同学们共同制定、共同遵守的规则。为了让集体更文明,班级更美好,我们可以针对班中存在的问题制定班级公约,通过班级公约的形式来规范我们的行为,督促我们改正不良行为。

  三、指导。

  1、回顾班级取得的成绩,找找班级中存在的问题,讨论班级公约。

  2、小组讨论。

  3、全班交流。在集体生活中,我们应该共同遵守哪些规则?

  4、学生充分发表意见,主持人组织。

  5、教师相继点拨,启发学生从不同角度来思考、补充。(课堂、下课、做操、上下学、过马路等方面)

  6、教师总结,学生干部在一旁记录。

  设计意图:

  把学习的主动权交给学生,让学生自己制定公约来约束自己。

  四、拓展与总结。

  1、请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。

  2、把班级公约用笔抄写在纸上,贴在墙上。

  3、总结:班级是我家,荣誉靠大家。今天我们已经走出了关键的一步,制定了班级公约,我相信全班同学会遵守班级公约,使我班成为一个优秀的班集体。

  设计意图:

  通过抄写,学生进一步明确自己该遵守的规则。

五年级上册语文口语交际教案11

  教材来源:

  小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社20xx年版内容来源:小学五年级《语文(上册)》第一组主题:我爱阅读课时:共3课时授课对象:五年级学生

  设计者:

  第九组张建岭张新利田新峰

  目标确定的依据

  1.基于口语交际

  乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听人说话认真,耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达有条理,语气语调适当。2.基于写作

  懂得习作是为了自我表达和与人交流,珍视个人独特感受,能写简单的记事作文,内容具体感情真实。修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范,整洁,正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。

  3.基于综合性学习

  为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告;对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶;初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  教材分析

  这次“口语交际习作一”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分,也是综合性学习的继续。学生在积极参加活动的同时,读写知识和能力获得了很大的迁移,与此同时,也提高了学生的口语和书面表达能力。

  学情分析

  1.基于口语交际

  五年级学生有一定的口语表达能力,但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象,需要教师及时地引导和鼓励。2.基于习作

  五年级学生能在与人交流后,根据表达需要把自己的理解和感受写下来,有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。

  教学目标

  1通过讲述读书故事、交流读书体会、开展辩论等活动,训练学生表达、倾听等能力,帮助学生养成热爱读书的良好习惯.2根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,练习修改自己的习作。评价任务

  1.能够围绕交流主题说出自己的阅读经历和感悟,表达语言准确,完整,流畅,内容具体有条理,意思明白。

  2.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁,根据表达需要,正确使用常用的.标点符号。

  设计意图:

  让学生在积极的交流活动中,通过倾听同学的读书故事,讲述自己的阅读经历和感悟,获得一些读书和习作的方法,明白读书的重要意义,激起阅读的兴趣。逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。

  反思与评价1.目标达成情况:目标一:

  2.教后得与失:

五年级上册语文口语交际教案12

  学习目标

  1、围绕“家长的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容空虚,有条理,语气、语调适当、

  2、根据习作提示,选择自身感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自身真情实感、

  3、能感受家长的爱,与同学、家长沟通情感,建立良好的关系、

  课前准备

  多媒体课件,让同学回忆自身生活中家长对自身关爱的事例、

  教学过程

  第一课时口语交际

  谈话导入,再现情境

  ◆谈话导人、俺们在家长的爱中长大,每位家长都爱自身的小朋友,爱的方式却不尽相同,今天俺们就谈谈家长的爱、(板书:家长的爱)

  ◆再现情境、多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事、

  创设情境,展开讨论

  ◆提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

  ◆小组交流,形成观点、

  ◆全班交际,模拟交际情境、让同学充沛展开讨论,让不同观点进行争辩,在观点的碰撞中形成正确的观点、

  联系实际,感悟家长之爱

  ◆联系实际、你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和家长之间的故事,在谈谈自身的想法、

  ◆小组合作,互说互评、

  ◆全班交流,互为补充、质疑、教师注意交际时的习惯的培养、

  拓展延伸,沟通情感

  ◆模拟场景、假如俺是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给俺听,并请俺谈谈看法、(师生模拟交际、)假如俺是妈妈呢?

  ◆拓展延伸、今天回去俺们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法、

  褒扬激励,课堂总结

  第一课时习作指导

  创设情境,诱发动机

  ◆谈话导人、上节课,俺们交流了家长的爱以及对家长的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的家长、在生活中,有没有你不理解家长或者家长不理解你的时候呢?让俺们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧、

  ◆创设情境、出示话题:a.你曾经有过不理解家长的时候,但通过一些事情,体会到了家长的'爱;b.你对家长提出一些建议,比方,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c.你想和家长说的其他心里话、

  ◆诱发动机、针对这些话题,你准备选择什么话题来与自身的家长沟通呢?

  自主选择、小组合作

  ◆自主选择、各自考虑选择适合自身的话题,准备写什么内容、

  ◆汇报话题、请一小组同学,说说自身选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择、

  ◆小组合作、请前后四个同学组成一个小组,说说自身习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流、

  全班交流、打开思路

  ◆代表交流、每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体、

  ◆师生评议、要点:a.是否有自身最想对爸爸妈妈说的话;b.是否表达出自身真情实感.c.是否有具体事例,或事例是否具体、

  明确要求、同学写作

  ◆明确要求、读读“习作”提示的最后一段话,说说给俺们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自身的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见、)

  ◆各自习作、

  ◆修改草稿、各自或者互相修改习作草稿、

  ◆誊写习作、

  第三课时习作讲评

  小结习作,提出任务

  ◆小结习作情况、运用激励机制,总结这次习作情况,并褒扬习作优秀、进步的同学、

  ◆提出任务、这次习作评讲的重点是:a.是不是自身最想对爸爸妈妈说的话;b.是不是表达了真情实感、

  欣赏佳作,师生互动

  ◆欣赏佳作片断,一起评议、(选择3~4位同学的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的缺乏、)

  ◆赏析两篇同学整篇佳作,一起抓住上面两点评议、

  小组交流,互评互议

  ◆自读习作,互相指出优点和缺乏、

  ◆各自修改,继续完善习作、修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题、

  拓展练习,强化运用

  ◆谈话引入、习作最主要是运用在俺们自身的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的

  ◆安排任务、今天回去将自身的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自身的意见、假如你觉得不便利面交流,也可以将自身的习作给爸爸妈妈看,让他们将自身的意见写在习作后,然后自身再来看。

  展示习作、激发兴趣

  ◆自身的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上、

  ◆将自身的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿、

五年级上册语文口语交际教案13

  教学目标:

  1、围绕感动这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。

  2、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。

  课前准备:

  1、公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;

  2、搜集古今中外让自己感动的故事。

  教学过程:

  一、激情引入,交流感受

  1、播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子——感恩。

  2、看了这则公益广告,你有什么感受?

  二、开拓视野,感受感动

  像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。

  1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨

  2、随机设问:你为什么而感动?

  3、不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

  4、不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

  5、配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起)

  6、听了这个故事和音乐,你有什么感受?

  7、出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。

  再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么?

  8、小结:感动是人的情感的`自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。

  三、互动交流,重温感动:

  1、同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?

  指名说话。

  一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行答记者问。引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。

  2、组织小组进行感动20xx比赛活动(根据上课时间自由调整),评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。

  3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

五年级上册语文口语交际教案14

  学习目标

  通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

  根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。,习修改自己的习作。

  课前准备

  自由组成小组开展我爱读书综合性学习活动,感受阅读的快乐。

  教学过程

  第一课时口语交际

  激发兴趣,明确目标

  在这次我爱读书综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧今天,我们就来交流一下。

  组内讨论,人人参与

  1、你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢请同学们在组内交流。

  2、学生在组内交流。教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言。

  3、互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

  4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。

  全班互动,交流评价

  1、先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历。

  2、你对谁说的`话有同感学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

  开展辩论。启迪思维

  1、人们常说:开卷有益。但也有人说:开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。你对这个问题怎么看请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论。

  2、学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

  3、师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

  第二、三课时习作

  谈话导入。激发兴趣

  在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!

  阅读提示。明确要求

  投影出示习作内容:

  读书故事;

  采访记录;

  记一次辩论活动。

  试写初稿,反复修改

  1、学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿后,自己认真进行修改。

  3、组内互读互改,提出修改建议。

  4、按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

  朗读佳作,共同赏评

  每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

  誊写作文,制作小报

  1、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上。

  2、整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以读书乐为主题的手抄报。

五年级上册语文口语交际教案15

  学习目标

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

  课前准备

  1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

  2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

  引入新课,明确要求

  ①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得启示。今天我们就来交流一下吧!

  ②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。

  ③明确要求:

  生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

  介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

  自主选择,分组交流

  ①自主选择交流的内容──从下面的.建议选择一个角度进行交流:生活中给你启发的事情;给你启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

  ②自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

  ③在小组内和同学进行交流,听别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

  全班交流,师生评议

  ①小组推荐代表在全班交流。

  ②师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后说到了什么启示。

  ③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

  教师总结,提示积累

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。

  第二课时习 作

  结合口语交际,引入写作

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得的启示。今天我们就来写一写,好吗?

  自主汇报,确定习作内容

  学生汇报本次习作想写的是什么。

  自主习作,教师巡回指导

  相互修改,完善习作初稿

  如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。

  第三课时 习作讲评

  鼓励优点,培养兴趣

  ①教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。

  ②请学生展示自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。

  教师点评,好文欣赏

  ①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

  ②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。

  ③宣读优秀习作,学生进行欣赏。

  小组合作,自己修改

  自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。

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