语文园地三教案
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的语文园地三教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文园地三教案1
教学目的
1．引导学生认识反义词。
2．积累词句，朗读诗歌。
3．通过口语交际练习培养学生的'口头表达能力。
4．通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”
教学方法：自主学习
课前准备： 学生准备展示作品。
课时安排：三课时
第一课时
一、学习“我的发现”。
1．读读小伙伴的话。
2．自读词语。
3．说一说它们有什么共同点？
（词义相反或相对。）
师：这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。
4．分男、女生对说反义词。
5．合作识记生宇，交流识字方法。
二、学习“日积月累”。
1．“我会选”。
（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。
（2）独立选一选。
（3）评一评。
2“读读说说”。
（l）齐读句子。
（2）小组内互相说一说。
（3）指名说。
（4）独立填写。
3．“我会读”。
（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。
（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。
（3）交流，你读懂了什么？
（4）比赛读。
三、小结。
这节课，你有什么收获？
第二课时
一、谈话导入。
同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。
二、“导游”招聘。
读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？
三、准备交流。
1．启发。
你准备怎样介绍？
2．以小组为单位，讨论怎样介绍？
3．介绍64A注意：
（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。
（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·
四、旅游。
“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，
导游要难心解答。
五、评比最佳“导游”。
互相提名评，说说好在哪里。
语文园地三教案2
【教学设想】
1.学生在熟悉课文内容的基础上知道什么是复述；
2.掌握一定的复述技巧，能试着用自己的语言复述课文的故事；
3.培养学生善于表达、流利表达的能力。
【教学过程】
一、导入新课
通过本单元的`学习，我们知道复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事说清楚。
二、学习用不同的方法复述课文。
复述课文的方法有很多，本单元的方法有：
1.借助表格复述故事。
比如学习了课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，我们可以先来填好表格，再根据表格内容，用自己的话复述课文。
（1）学生填表格。
（2）根据表格练习复述课文。
2.借助示意图，复述课文。
学习了课文《漏》之后，根据以上示意图复述课文。
三、复述课文注意问题
教师指导：复述不是要一字不差的背诵课文，而是要用自己的语言把故事叙述出来，并适当加上表情和动作；
四、学生再述，互评互学，教师及时认可和鼓励
语文园地三教案3
教学目标
我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
教学重难点
教学过程
我的发现
一、激趣导入
１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
２、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
３、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的`美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、八面来风
１、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
２、交流。
３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
【学法指导】鼓励同学们收集关于童话的资料，并和小伙伴相互交流。
三、我的发现
１、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
２、男女生分读书上的“我的发现”。
３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
４、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
５、全班交流。
语文园地三教案4
一、学习目标
1、 认识“退、危”等九个生字，积累几组意思相近、相反的词。
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 能勇敢地承担口语交际中的导游角色，增强收集资料的兴趣。
4、 通过口语交际培养学生的想象力和听说能力。
5、 能向大家展示自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。
二、学情分析
到了二上年级，学生已经初步掌握了一些近义词、反义词，通过学生感兴趣的游戏形式激发学生学习、积累词语的兴趣。另外，学生已有了初步的课外阅读能力和收集相关资料的能力，在进行“口语交际”、“展示台”教学前，鼓励学生积极收集相关资料，做好交际、展示上课的准备。教学中创设情境，通过当“导游”、评选小能手等形式激发学生课外阅读兴趣，提高口语交际能力。
三、课前准备
1、 词语卡片、课件
2、 电脑
3、 收集介绍祖国各地风景名胜的图片、录音、宣传册或其他文字资料。
4、 布置学生阅读展示台要求，自主准备展示内容，提示可以展示其他内容。
四、教学时间：三课时
五、教学程序
第一课时
“我的发现”
1、 导入：小朋友们，我们已经学会了很多的汉字。今天大家再来学几个生字，比一比，谁学得最快最好！
2、 （出示课件）自由轻声读一读词语，不认识的字读读拼音。
3、 读着这些词语你发现了什么？（学生根据自己的发现自由发言，发现这几组词意思相反的.特点）
4、 谁能演一演这些词语的意思？（进——退、快——慢、买——卖、正——反）
5、 认读九个生字卡片。
6、 （出示课件，巩固练习）连一连。
7、 你能学着说几个意思相反的词吗？
“日积月累”
（一） 选意思相近的词语
1、（出示课件：中心——中央）读读词语，说说你发现了什么？
2、你能选出其他几个意思相近的词吗？（学生独立选词语再校对）
3、做游戏：鸡妈妈找小鸡
将六张词卡分别分给六个学生站成两排，第一排为鸡妈妈，第二排为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。
5、 你还能说几个意思相近的词吗？
（二） 读读说说。
1、（出示课件）
自由读读例句，说说你读懂了什么？（一句为感叹句，一句为陈述句；前一句是后一句的前提、原因）
2、模仿例句把句子补充完整。（引导从不同角度、不同内容来说）
3、全班交流、订正。
4、有感情的读读三句话。
（三） 读诗歌《我爱祖国》
1、 自由轻声练习读诗歌。
2、 同桌互读互听互评。
3、 展示读（让尽可能多的学生读，朗读形式多样，可以是个人或同桌展示读，还可以加上动作表演读）
4、 全班同学齐读诗歌。
第二课时
“口语交际”
（一） 情景谈话，引出话题
1、 小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
2、 演示祖国各地的风景名胜课件。
3、 小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？
（二） 进行口语交际
1、 让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。
2、 学生自由组成“旅游团”，在小组里轮流当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜，“游客”可随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
3、 以竞选“最佳小导游”的方式，各小组派代表介绍组内交流的风景名胜。由班长主持，各小组派一名代表当评委（要求评委从选手的表达能力、表达内容等方面进行评分）各“旅游团”选派代表参加竞选活动。
（三） 小结
小朋友们，这节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想了解更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽，风景的迷人。还可以把更多的景色介绍给小伙伴。这样，你将成为一名快乐的旅行家。
第三课时
“展示台”
1、 分组展示、交流学生自己课前准备的要展示的内容。
2、 每组选出一、二名代表在班上展示。
3、 根据展示内容评出“识字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。
4、 获评小能手交流心得。
语文园地三教案5
教学目标：
1．通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。
2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。
3．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。
4．背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。
教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力。
教学难点：真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。
教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》
第一课时
课时目标：
1．通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。
2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。
教学过程：
一、交流激趣，引入学习
1．教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。
2．引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。
设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣。
二、教学“交流平台”
1．引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。
2．学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。
3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？
生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。
师：这也是我们平常最常用到的一种方法。
生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义。
师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好办法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平时的说话、中呢。
生：我对第二段话比较感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。
师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。
生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。
师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我
们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。
4．拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。
设计意图此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。
三、教学“词句段运用”
1．课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。
(1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。
(2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师根据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整具体。
(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句写话练习“ 得 ”，指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系，注意前半部分一定要有动作词。
2．引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。
(1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的……），教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。
(2)教师补充出示几则例句：A．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B．橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点。
(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。
(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号，教师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。
(5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲，想象句子所描绘的美好意境。
设计意图此环节教学主要采取了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的有趣特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力。
四、课堂
1．引导学生简单交流自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。
2．教师：这节课的学习，大家确实有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。
第二课时
课时目标：
1．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。
2．背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。
教学过程：
一、回顾旧知，引入学习
1.教师谈话：孩子们．汉字是一门文字艺术，看上去就是简简单单的方块字，但要想把它们写好却并不容易。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？
2.学生交流（横平竖直），教师适时提醒他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们继续掌握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。
设计意图此环节教学主要采取了回顾旧知法，让学生通过交流已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的积极性。
二、教学“书写提示”
1．课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的'位置，并想想它们的书写有什么特点。
2．学生观察、比较、交流，教师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得舒展，字整体才能够舒展和优美。
3．指名四位同学板演生字（每位同学按照顺序分别板演2个生字），其他同学认真观察他们的书写并予以，教师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”。
4．教师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺．其中最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势}“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得舒展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇画则要稍微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要舒展。
5．学生自主临写8个汉字，教师巡视了解书写情况，重点看看他们有没有注意撇、撩两个笔画的书写舒展到位。同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流。
设计意图此环节教学主要采取了自主观察发现与教师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地掌握了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写能力。
三、教学“日积月累”
1．课件播放歌曲《采莲曲》，引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受，教师适时谈话引入：这首好听的《采莲曲》就是根据唐代著名的大诗人王昌龄的诗歌《采莲曲》创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。
2．课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。
3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，重点提醒学生注意“芙”是第二声，同时．注意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙／一色裁，芙蓉向脸／两边开。乱人池中／看不见，闻歌始觉／有人来）。学生齐读诗歌。
4．引导学生再读诗歌，注意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又似乎听到了什么声音？
5．学生朗读思考，与同学、老师交流：
生：这首诗歌描写的应该是夏天的景色。
师：你是怎么知道的呢？
生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（教师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？
生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、观赏。
师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是从最后一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。
师：你的想象非常准确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？
生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给挡住了。
师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等
手法，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。
6．指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。
7．学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。
设计意图此环节教学主要采取了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美好意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。
四、课堂
美好而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今天学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。
语文园地三教案6
教学内容：小语人教版第六册语文园地三口语交际《说说我自己》
教学目的：
1、通过学习进一步了解班上的同学，增进同学之间的团结、友谊。
2、进行口语训练，培养学生的口语交际能力。
教学准备：cai课件、哪吒的卡片
教学过程：
一、课前谈话
1、孩子们让我们来做个游戏好吗？
师：出示1根手指，让生猜。（这是什么？生任意说，拓宽思维。）
二、引入（上课）
1、听音乐。哪吒片尾曲，前一小节。师唱生对
2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。
同学：你好，哪吒。
哪吒：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。我呀，好想和你们做朋友了。
2、师：孩子们，你们愿意和哪吒做朋友吗？有谁了解哪吒？来，说说。（多方面的说）
3、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用一两句话来说说他。
（刚才很多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好？）
你愿不愿意来说说自己？孩子们愿不愿意说说自己？哪吒也想说说自己。这节课就来说说我自己。板书：说说我自己
三、听说
1、听，哪吒在说他自己呢：注意听哪吒说了他什么？hi，大家好，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！
2、刚才我发现孩子们听的真专心，你认为哪吒说得像不像他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进行总结）
3、 孩子们，哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。
4、孩子们说的'特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还说到了自己的爱好、优点、小毛病，以及小秘密、甚至有人说到了自己的心里话。哎，我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是，可以只说一个方面）
5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更清楚呢？（哦，详详细细地说或者举个例子就能把自己的特点说得更具体，更像自己了！）板书：具体
6、好，孩子们，现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎，听的孩子要怎样做呢？（板书：认真）嗯，说的好，只有认真听，才知道他说得像不像自己。
7、同桌的互相说
6、抽生汇报。（生准备各种形式的说自己）
8、总结：刚才几位孩子在说自己的时候，把自己的爱好、特点都还说得比较具体。说得比较像自己。那么，怎样能让自己的介绍不仅具体，而且更生动有趣，更有个性，还能让我们记住你呢？
（生说出了不同的方式，方法，可现场表演一下）
五、小组说
1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、有趣，更有个性。大家瞧，哪吒正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、认真说的孩子做朋友的。他还给我们带来了礼物哦！
2、那么，呆会你打算怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。
3、（老师发现都想好了。）好，现在，我们就在小组内说一说，一个孩子说，其余的孩子注意听，互相补充补充，学习学习，帮助帮助。
4、分组说（师点一点说可以说自己的愿望）
六、机动选上台演说
*1、师：孩子们敢不敢上来说说？（）好！我们就来做个游戏。老师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己，下面的孩子们要注意听，一定要听完哦！我将请最会倾听的孩子来猜猜他是谁？认真听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物哦！
2、请8位孩子上来。一个说完后。
a、师：猜猜他是谁呢？ 为什么？
b、被猜的同学出来，师：猜出你的是*** *** 你想对他说点什么吗？（发小礼物）
c、生与** ***交流对话。
d、1、2说完。
e、猜猜他是谁？为什么会猜他呢？
3、谢谢剩下的孩子，给他们颁发哪吒的小礼物。
4、小结游戏：孩子们，游戏好玩吗？下来我们再玩好吗？来，我们谢谢哪吒的礼物。
七、结束
1、不用谢。同学门，你们今天表现得非常出色，我愿意和你们所有的人做朋友，你们愿意和我做朋友吗？ 啊，我今天真是太高兴啦！
3、师总结：你们高兴吗？嗯，我也很高兴。我们今天不仅了解了哪吒，还进一步了解了身边的同学，相信：在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和睦。来，孩子们，我们就和哪吒一起唱起来. 板书： 说说我自己
说：特点 听：认真
具体
语文园地三教案7
教学目标：
1.通过“读读认认”，认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学时间：4课时
第一课时
教学目标：
1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。
二.板书：观察中的发现
三.分小组先汇报自己在观察总的发现。
四、小组派代表汇报，师生评议。
五、建议将观察到的事物写成。
1.出示一、两则，指导格式。
2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。
3.试着将写下来，教师巡视指导。
六、作业
继续写观察。
第二课时
教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。
教学过程：
一、教师简述本周的基本情况。
1.格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二、对典型作品进行评议
1.出示佳作。
·生读。
·生评。
·齐读。
2、比较差的。
·生自由读。
·生评。
·生改。
三、根据所学知识在学习小组内评改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作业
抄写改后的。
第三课时
教学目标：
通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：
一.完成“我的发现”
1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读，汇报带点字的特点。
4.指导识记这些字。
5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。
6.进行课堂练习巩固。
二、完成“日积月累”
1.出示小黑板。
2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。
3.指名或小组汇报读
4.归纳顺口溜的内容。
5.试着背诵顺口溜。
6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。
7.出示人体挂图。
8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的`名称。
9.指导看图读、记名称。
10.指导识记生字。
11.指导书写。
三、作业
1.抄写“我的发现”词语。
2.背顺口溜。
第四课时
教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：
一、复习导入
指名读背顺口溜。
二、谈话
许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！
三、板书：观察与发明
四、展示资料
五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。
六、
古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！
语文园地三教案8
第一课时
学习目标
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。
教学过程：
1．创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
b、师生共同制订快乐展示会的`规则：
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2．快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：
c、课堂展示：
◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇ 评选最佳展示员。
总结：你有什么收获？
第二课时
教学目标：
1、 培养学生良好的学习习惯。
2、 进行我的发现、读读背背的教学。
3、 培养学生的发现能力和积累能力。
教学重难点:培养学生积累的能力。
教学过程：
一、 我的发现
教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。
二、 读读背背
教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
引导学生发现哪些词语是相对的。
让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。
试着背背对子歌。
三、 总结：有什么收获？
第三课时
教学目标：
1培养学生良好的学习习惯。
2进行我会填、趣味语文的教学。
3养学生的发现能力和积累能力。
教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。
教学过程：
一、我会填
口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。
各人在书上填写。
读读各人填写的词语。适当组织评议。
二、趣味语文
绕口令比赛。
教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。
给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。
各组选手进行比赛。
评比后授奖
三、拓展活动：
鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。
语文园地三教案9
教学目标知识与能力:
1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
2、积累名诗、名句。
3、积累词语，发现其中的规律。
过程与方法:
1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。
2、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。
情感、态度、价值观：
1、感受祖国语言文字的丰富性。
2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
课前
学生准备：摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌。
教师：简易课件一个。
教学过程
一我的发现
谈话导入“我的发现”
1、师：同学们，前面三节课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。
2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
3、读了这两组句子，你有什么发现？
4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。
6、拓展延伸：“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？
7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？
8、多音字练习：同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的'字还有不同的读音呢？参｛参加人参｝数｛数学数一数｝好｛好人好学｝难｛困难难过｝
学生自由读文中两组句子，学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同
学生查字典了解字的多意
学生举例
让学生了解不同词在不同语言环境中的意义不同，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
拓展延伸，开阔视野，感受祖国语言的神奇，丰富。
二读读背背
1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。
2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）
3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。
5、指名背诵、小组背诵、集体背。
6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）
7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。学生借助拼音读读诗句。
自由背诵诗句。
积累描写景物的诗句。背诵积累古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
语文园地三教案10
一、教学目标：
1、交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。
2、积累含有身体部位或器官名称的成语（重点）；能根据句子意思选择恰当的朗读方式。
3、组织兴趣小组，能给兴趣小组起名字，并开展活动。
4、想象画面，积累背诵古诗。
二、教学重点：
交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。
三、教学难点：
能根据句子意思选择恰当的朗读方式。
四、课时安排：
2课时
五、课前准备：
教师准备：课件
学生准备：积累好词好句的积累本
教学过程
第一课时
一、交流平台
1、同学们，课文里常常有一些很有新鲜感的词句，比如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，当你看到这些词句的时候，你是怎么做的呢？
2、课件出示教材中的例句。
◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？在课内或课外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？
3、自主活动。
（1）小组内交流自己在读书时读到并摘抄在积累本上的一些有新鲜感的词句。
（2）把喜欢的句子写在卡片或者树叶上，做成书签。
4、小结：看到有新鲜感的、优美的词句，我们要多读几遍，然后抄写在积累本上。相信，经过这样的练习，你一定会积累很多好的词句。
二、词句段运用
1、课件出示成语：
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
（1）借助拼音把这8个成语读正确，重点关注“爪、吊、赤、疾、燥”的读音。
（2）多种形式读成语：
①一边做动作一边读成语，如摇头晃脑、张牙舞爪。
②想象成语描写的动作、神态、心情等，合作读成语。如男生读“面红”，女生读“耳赤”。
（3）同桌交流两组成语的特点，全班交流，注意把同类的信息进行梳理。
①这8个成语都含有身体部位或器官名称，都和人有关：有的描写人的动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的外貌、状态，如披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如提心吊胆。
②第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。
（4）拓展：你还能说出一些含有身体部位或器官名称的成语吗？
2、课件出示下面的句子。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
（1）请学生自由地读一读，想一想：怎样朗读才能更好地表达句子的意思？
（2）同桌互相读一读，练一练，看看谁读得好，更能表达句子的意思。
（3）朗读展示，师生评议。
（4）全班齐读。
三、巩固练习
填空练习，巩固成语。
摇（）晃（）披（）散（）
张（）舞（）提（）吊（）
（）红（）赤（）忙（）乱
（）疾（）快（）干（）燥
第二课时
一、巧取组名
1、说一说自己有哪些兴趣爱好。
2、过渡：同学们的爱好很广泛！那就让我们在班里组织几个兴趣小组吧！
3、课件出示几个兴趣小组的名字，说一说这些兴趣小组的活动内容是什么，这些兴趣小组的名字带给你怎样的感受。
篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社
预设：这些名字体现了兴趣小组活动的特点。
这些名字非常吸引人，让人印象深刻。
这些名字有新鲜感，让人特别想加入。
这些名字中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。
4、小结：是啊！看来给兴趣小组起名字也是一门学问，也是很有意思的事情。那现在就试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动吧。
5、展示各兴趣小组所起的.名字，大家互相评议。
二、日积月累
1、学生自由读一读古诗。
2、指名读，其他同学认真听自己不认识的字。教师相机强调“樾、捕、蝉”的读音。
3、出示个别字词的注释，请学生在小组里说一说诗句的意思。
（1）牧童：指放牛的孩子。
（2）振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
（3）林樾（yuè）：指道旁成荫的树。
（4）欲：想要。
（5）捕：捉。
（6）鸣：叫。
（7）立：站立。
4、结合插图，指名用自己的话说一说古诗的意思。
5、教师说诗意，学生找出相对应的诗句。
一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
6、指导朗读。
7、练习背诵。
（1）独立背诵。
（2）同桌之间合作背一背。
（3）指名背诵。
三、布置作业
1、背诵古诗。
2、继续摘抄、积累优美的词句。
语文园地三教案11
【学习目标】
1.写一个身边熟悉的人，要抓住人物的特点。
2．通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。
3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。
4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。
5.学会围绕一个意思来写一段话。
6.积累关于改过的名言警句。
【学习重难点】
1.学会抓住特点写人物。
2.学会围绕一个意思写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字卡片。（教师）
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
（习作：身边那些有特点的人）
一、谈话导入，引出文题。
1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……
2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。
二、议一议，拓展思维。
1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？
2.小组议一议，说一说。
3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？
三、明确主题。
1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。
课件出示：亲人、同学、朋友……
2.你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以忘记？（性格、特长、品质、爱好……）
3.课堂交流。
四、指导习作。
1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。
2.引导观察，发现特点。
（1）回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的'方法。
（2）教师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。
3.教师出示范例，学生读一读。
（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？
（2）品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。
4.学生习作，教师巡视辅导。
五、作业。
完善习作。
第二课时
（习作讲评）
一、欣赏佳作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
我的“花迷”爷爷
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。
记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现难得一见啊！”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么精神。
我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”
听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
点评：小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。
2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生从以下几个方面评议。
1.是否写出了人物的特点。
2.选材是否恰当，对人物的描写是否生动细致，事情是否写清楚了。
3.用词造句是否妥帖、顺畅。
三、评析习作，交流真情。
1.小组评析。
教师：请同学们写好后读给小组内的同学听，让同学们评一评。
2.集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议
四、小结延伸。
教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回忆理解难懂的词语的方法。
（1）让学生回忆自己遇到一些难以理解的词语时是用什么方法理解的。
（2）学生交流探讨。
（3）总结理解难懂的词语的方法。
2.总结理解难懂的句子的方法。
（1）结合生活经验理解句子。
（2）联系上下文理解句子。
（3）查找资料。
（4）向别人请教。
二、识字加油站。
1.课件出示词语：
旭日岛屿海滨沙滩
瞭望巡航缆绳铁锚
（1）学生自读词语，边读边画出生字。
（2）指名认一认，读一读。
2.认读生字“旭、屿、瞭、巡、缆、锚”。
3.再读词语，说一说你看到了一幅怎样的画面。
（1）学生自由交流。
（2）指名说，预设：
生1：我仿佛看到旭日东升，一望无际的大海上，海防战士开着巡逻艇警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静。
生2：我仿佛看到海中的岛屿在旭日下是那么美，沙滩上的沙子金黄金黄的，战士们解开缆绳，开始了一天的巡航。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
5.小结：今天我们将这些生字词组成了一幅美丽的图画，又通过想象画面认识了不少生字，大家课后还要抓紧复习巩固，加深记忆。
三、词句段运用。
（一）读一读，体会两组加点词语意思的不同。
1.出示句子：
米饭没熟，还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
（1）说一说“熟”分别在两个句子中的意思。
（2）全班交流：第一句中“熟”的意思是食物烧煮到可吃得程度；第二句中的“熟”是指熟练。
2.出示句子：
我很喜欢苹果的味道。
这本书越看越有味道。
（1）结合句子说一说“味道”的不同意思。
（2）选一选，“味道”在词典中有三种意思，你认为上面两句话中“味道”的意思分别是哪一种？
A.舌头接触东西时所得到的感觉。B.气味。
C.比喻某种感受、情趣、意味。
（3）全班交流，选出答案。（A、C）
3.练一练。
“骄傲”有两种意思：①不谦虚；②自豪。请你分别用这两种意思说一句话。
（二）下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
1.课件展示课本第84页的两个例句。
（1）读一读这两句话。
（2）这两句话是怎样围绕一个意思展开描写的？
（3）全班交流。
2.你能围绕一个事物具体写一写吗？请从下面选择一个开头写一写。
小丽多才多艺……
雨下得真大……
（1）小组讨论怎样写“小丽多才多艺”或“雨下得真大”。
（2）推荐代表交流。
（3）自己动笔写一写，可以借鉴别人的优点。
（4）展示示例：小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，毛笔字也写得特别好。
四、日积月累。
1.学生自由读名句，读准读通。
2.指名读，集体读。
3.引导观察发现：这些语句都是关于改过的名言警句。
4.学生说一说这些句子的大概意思，并说说这些句子告诉了我们什么。
5.拓展：你还知道哪些关于勇于改过的名言警句？
6.师指导背诵，指名背诵。
语文园地三教案12
教材分析
本课执教的是义务教育课程标准实验教材语文第二册语文园地三中的我的发现，此部分有12小组字：上面的四小组都是横线前的字加上偏旁成为横线后的字，中间的四小组则是横线前的字去掉偏旁成为横线后面的字，下面的四小组都是上面一个字分别由下面两个字组成。此题是引导学生自主识字的练习，教师要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，从而激发学生学习的兴趣和愿望。
教学对象分析
我班的学生有的十分听话，一切顺从教师和家长，成绩好，但没有自己的见解和主张；有的管不住自己，堂上想说就说；非常随便；有的个性很强，虽有自己的见解，但以我为中心，心中没有集体概念，学习欠自觉。《新课标》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动获得新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。我认为若在堂上积极实施这种新型的学习方式，能很好地改变本班学生的现状，学生将受益匪浅。《新课标》倡导的自主学习，就是激发学生的学习兴趣，求知欲来帮助学生提高学习自觉性，养成良好的'学习习惯。通过合作学习，培养学生合作意识和团队、集体精神，而不再以自我为中心，在合作学习中也学会了互相帮助，培养解决问题、组织能力。在探究学习中，让学生自己发现问题，探索解决问题的方法，敢于提出自己的见解、主张，培养创新思维，从而体验获得新知和能力的兴趣，进一步提高学习的自主性，激发学习的激情，改变被动的学习状态，这也是现代社会对新型人才的要求。
语文园地三我的发现安排7个字要学生认，《新课标》指出要让学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给学生打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对于发展学生的情感、思维，对培养获取信息的能力具有重要的意义。依据新理念，在学生认识了这7个生字后，我还引导学生阅读我搜集的儿歌、故事、古诗，让学生在阅读中巩固平时所认的字，又在阅读中认识新的字，既增长了课文知识，又在阅读中积累了词语。
教养目标：
1、会认字代等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
教育目标：
知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
发展目标：
1、培养学生自主探究、合作的精神。
2、拓展学生的识字面。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
教学重难点：
引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。
课前准备：
1、灵灵姐姐图像（能套在手上）
2、制作小动物图片
3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音
4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树
5、字卡
教学课时：3
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了？（教师手里套着灵灵姐姐图像扮演灵灵姐姐）小朋友，好！（灵灵姐姐好！）今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢迎我吗？（欢迎！）我们一起出发吧！（板书：语文园地三识字乐园）
二、解决字音
1、学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。
2、学生边读边想：在识字乐园里自己发现了什么？
3、检查学生的读音。
（1）个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。）
（2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。
（3）做接龙游戏。
（4）全班齐读。
三、小组合作，自主探究识字方法
1、（教师扮演灵灵姐姐）我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢？
2、在四人小组中交流自己的发现。
3、小组派代表汇报我的发现
（板书：加一加减一减合一合）
4、（教师扮演灵灵姐姐）小朋友，你们的发现和我的一样，你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。
四、巩固识字
1、学生选用自己喜欢的字组词或说话。
2、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。
3、教师将字卡顺序打乱，让学生认读。
4、学生出来带读带有生字的词卡。
五、以阅读拓展识字量
1、小组合作互相读课外文章。
2、学生把自己会认的苹果树上的绿苹果涂成红色，看看哪一组苹果树上的红苹果最多。
板书设计：
流程图：
语文园地三教案13
教学目标
1、学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
2、理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
3、熟读并背诵，积累节气谚语。
教学重点
1、学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
2、积累节气谚语。
教学难点
理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1、学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
2、理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
教学过程
一、导入新课
导入类型：情景导入。
教师口述：同学们，有句俗话说得好，“留心处处皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。（板书语文园地三）
设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。
二、自主学习，合作探究
交流平台
1、读一读，找规律。
（1）同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？
出示文章片段
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了的观察，才能写得这么准确。
《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。
“那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用到的，“安静”是作者用到的，“弹琴”是作者用到的。
小结：读一读这些句子和泡泡里的内容，我发现这都是本单元课文中作者认真观察才才写出来的。通过这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，还要连续观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。
（2）同学们，你在生活中有没有这么细致、入微的观察呢？能不能把你观察到的事物介绍给大家，一小段即可。
学生介绍自己的观察；
师生评议，激发兴趣。
设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。
2、练一练，学运用。
通过本单元的学习，我们学到了观察的方法，跟同学们谈一谈你的观察结果。
预设：
（1）小虾子乘烧火鱼休息的时候，悄悄从后面绕过来，调皮地用长长的触须去挠小“姐姐”的尾巴。小烧火鱼吓得一下子蹦出了水面。小虾子却在水底抖动触须，挥舞着小脚，正高兴呢！
（2）我用我的迷你小手电照着那些小小的豆子，我想知道泡了一个晚上，它们会有什么变化呢？咦，怎么还和昨天一样呢？一颗颗小绿豆泡在水杯里，像一只只小眼睛，它看着我，我看着它。唉，我失望极了，又继续爬回被窝里睡觉。睡梦里，我梦见自己变成了一颗发芽的小绿豆。
（3）观察滴水观音10月13日：
早上6：30，叶子稍微长大了一点，变化不大。
下午5：00，它的时子长大了，颜色变深了，卷在一起的叶子张开了一些。
晚上8：00，有的叶子像是又张开了一些，像孔雀开屏似的。说到这里，我觉得滴水观音变化好快呀！
3、我拓展，我积累。
课件出示
片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈，起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子，真能把人笑死！转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！
片段二：街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光、它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的。
片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站的好好的。
以上片段均选自法布尔的《森林报》。
词句段运用
（一）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。
1、读一读，找规律。
课件出示课本内容：连一连，为下面的动物找到家。
（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读，教师随时纠正读得不准确的字音。
（2）学生照样子，独立尝试连线。想想这些词语有什么特点。
（3）小组交流，读读词语，说一说自己的发现。
（4）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！
（5）小组代表发言，教师点拨。
2、练一练，学运用。
下面这些动物的家，该怎么称呼呢？
兔的住处称（兔笼）虎的住处称（虎穴）
鸟的住处称（鸟窝）蛇的住处称（蛇洞）
蚕的住处称（蚕匾）蜜蜂的住处称（蜂巢）
3、我拓展，我积累。
这样描写动物的`家的称呼还有很多。
龙潭猫窝鱼塘蚁穴羊圈鸡棚
（二）比较每组句子中加点词语的意思。
课件出示读下面的句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。
（1）读一读每组句子，指名读，齐读，男女生比赛读。
（2）说一说，小组交流，读读每组句子，想一想这些句子有什么不同。
（3）小组代表发言。
小结：每组中的第二个句子比第一个句子中多加了一个词语，意思也发生了变化。如，第一组中的“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。
（4）比较下面两句话有什么不同。
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己挖掘的，从大厅到卧室。
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。
设计意图：这个环节的设置，目的是让学生明白一个句子加上一个词意思会更具体，有助于提高学生理解词语的能力。
2、练一练，学运用。
读一读下面的句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同
（1）①在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
②在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
“倾斜的”的意思是，它的好处是。
（2）①如果你仔细看那些脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
②如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
“细小的”的意思是，它的好处是。
3、我拓展，我积累。
我们可以去阅读法布尔的《昆虫记》，体会作者用词的准确性。
三、课堂小结
同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
第二课时
学习目标
熟读并背诵，积累节气谚语。（难点）
教学过程
一、课前导入
导入类型：谈话导入。
教师口述：掌握一些名言警句、俗语谚语、古诗词，可给我们的写作增添无穷的色彩。同学们，今天，这节课我们继续学习语文园地三，老师和大家一起来学习背诵，积累节气谚语。大家开心吗？
二、学习日积月累板块
1、读一读，找规律。
（1）小组内学习谚语。
①朗读这些谚语。
小结：谚语是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为定性的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。大体有以下几种：气象、农业、卫生、社会、学习等。
以上六条都是天气谚语。天气谚语是指民间流传的关于预测天气变化的词语。人类在千百年来一直想制造准确的天气预报，而天气谚语是劳动人民在历经口述与笔记的历史后总结出的谚语，用来指示季节变化和明日天气是天朗气清还是风雨飘移。
②理解这些谚语。
小组内说说这些谚语的意思。
a、“一叶落而知天下秋。”意思是：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
b、“立了秋，把扇丢。”意思是：秋后，天气逐步转凉，扇子基本上就用不到了。
c、“二八月，乱穿衣。”意思是：农历的2月，8月，天气变化反覆无常，可能早晚穿冬衣，正午又穿单衣。天气变化无常，所以就无法合适的穿衣，有人穿厚的，有人穿薄的。
d、“夏雨少，秋霜早。”意思是：夏天里雨下得少，秋天下霜就早。
e、“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”意思是：每下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋雨后就要穿棉袄了，但基本上十场秋雨之后就是冬天了。大体上的意思是到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。
f、“八月暖，九月温，十月还有小阳春。”意思是：如果在农历八月间气候较冷，九月间必定要回升暖和，十月间温度更加上升，暖如阳春三月。
（2）朗读这些语句。
（3）指导学生读读背背。
（4）检查学生背诵情况。
2、练一练，学运用。
选择上面的格言，填在下面的横线上。
（1）我今天跟奶奶上街，看到人们怎么穿衣服的都有：有穿羽绒服的、有穿毛衣的，居然还有穿短袖的。奶奶说：“二八月，乱穿衣。”
（2）秋天到了，外面不停的在下雨，早晨起来我还要穿裙子，妈妈说天凉了，要穿毛衣，我噘着嘴不乐意，奶奶语重心长的说：“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”
3、我拓展，我积累。
你还积累了那些很多描写天气的谚语。
如：
一九二九莫伸手，三九四九冰上走
打了春的雪，狗也撵不上。
清明难得明（晴天），谷雨难得雨。
有钱难卖五月旱，六月连阴吃饱饭。
夜晚东风起，明日好晴天。
早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明
三、扩展练习
学生说说自己知道的关于天气的谚语。
四、课堂小结
同学们，这节课我们知道了不少善于天气的谚语，给我们的生活带来了方便，人们根据这些谚语来判断天气状况，希望同学们在以后的学习和生活中多多积累这样的谚语。
五、课堂积累
把学习的节气谚语写在积累本上。
六、课外积累
搜集节气谚语，积累在积累本上。
课后反思
成功之处：
在本课的教学中，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生更容易理解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们轻松地掌握了知识。在“日积月累”中，让学生把谚语根据生活，运用到生活中。
不足之处：
在“日积月累”的授课中，由于学生对这谚语很陌生，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
语文园地三教案14
教学目标：
1．口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学重难点：
能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
教学准备：相关课件等。
课时安排：四课时。
教学过程：
第一课时口语交际
教学目标：
进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。
教学流程：
一、激趣导入
这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
二、指导交际
1．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？
3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
三．教师总结：
神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。
四．布置作业
1把今天听到的故事讲给家人听。
2准备自己编故事。
第二课时 习作
教学目标：
指导写作——编故事。
教学流程：
一、复习“口语交际”内容
二、激发学生习作兴趣
同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的`历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
三、打开思路
出示：假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。
指名回答。
出示：把你最想变的写上去。
教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自
然现象等等。
四、指导说一说。
你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？
指名请同学上来说。
（出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）
重点指导其中一名学生。
小组交流：
在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
教师小结：
五、范文鉴赏：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。
我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双
稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来..
假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美！
六、评价范文
七、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！
八、作业乐园：
写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。
第三课时
教学目标：
指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。
教学流程：
一、教师评点本次作文情况
二、赏析佳作
1作者亲自朗读
2同桌互相读。
语文园地三教案15
教材简析
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
教学目标：
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的'积极性，建立信心。
教学建议：
1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。
2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。
3、评价时，要以表扬和鼓励为主。
习作设计
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
1、自主学习、合作学习
（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2、教师巡视指导
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
三、写一写
开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。 教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案》，来自网！，人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案-三年级语文教案
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