小学语文教案

时间:2022-08-16 09:00:01 小学语文教案 我要投稿

【必备】小学语文教案汇总5篇

  作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】小学语文教案汇总5篇

小学语文教案 篇1

  教学目标 懂得借条、收条和领条的不同用处,初步学会三种条据的书写格式,能区分这三种条据的相同地方和不同地方。

  学重点与难点

  教学重点:掌握三种条据的`不同用处和书写格式。

  教学难点:实际应用时,内容要点的确定与文字组织。

  第1课时

  (一)教学目标

  懂得借条的用处,理解借条的写法,学写借条。

  (二)教学过程

  出示课题,交代学习任务。

  2.知道借条用处。

  (1)自读课文第一部分内容,并思考:

  ①谁向谁借书?借了多少书?为什么要写借条? ②写借条有什么用处?谁写借条给谁?

  (2)讨论小结

  3.掌握借条的写法。(格式和内容)

  (1)借助课文中借条范例,自读课文第二部分内容,想想:借条分几部分写?每一部分应写在什么位置?

  (2)边投影边讲解边讨论。①映示“今借到”。讨论:写在什么位置?表示什么?②映示“正文内容”。讨论:正文格式要求是什么?应写清哪些内容?应注意什么?③说说正文的写法。④映示“最后部分内容”。讨论:最后还得写上什么?写在什么位置?

  (3)小结。

  4.认识、书写大写数字。

  5.练习写借条。

  (1)修改有错误的借条。(投影片)今 借 到 学校实验室烧杯10只,3月2日归还。三(1)主实验员 张红 3月1日

  (2)根据下面内容写一张借条。(小黑板)教室里有一张椅子损坏了,劳动委员王新刚向学校总务室主任借一把锯子,一把榔头。借用日期12月20日,准备第二天用好后归还。

  ①学生各自仿写。②集体交流评议。③学生自我订正。

小学语文教案 篇2

  教学过程

  一、了解十元人民币,导出话题

  1.出示十元人民币,了解它的信息。

  2.当我们拾到一百元人民币的时候我们会怎么样呢?

  3.下面让我们共同走进一个真实而感人的故事当中去切身感受吧。

  二、初读感知

  1.请同学们自由读课文,思考:课文写了一件什么事?

  2.理解四个词语的意思。用“拾金不昧”造句。

  3.了解事情发生的原因。

  三、品读感悟

  (一)出示自读提示:

  (1)学习课文4—5自然段,想一想那些人做到了拾金不昧,请把有关的.句段用“——”划出来,并批注感受。

  (2)在小组内相互交流。

  (二)学生汇报交流

  1.文中的服务员做到了拾金不昧。

  (1)师:从文中的哪些语句中体会到的?

  (2)生汇报句子, 师指导有感情朗读。

  2.师:文中还有谁也做到了拾金不昧?(“我”和立明)

  (1)生汇报句子。

  (2)师:那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么?

  (3)生谈体会,师指导朗读。

  3.师:文中还有谁也做到了拾金不昧?(老人、孩子、青年、妇女、解放军战士)

  (生汇报,师指导读)

  (三)学习第五自然段

  三、课本剧表演

  同学们,你们想亲眼目睹那感人的场面吗

  (表演完毕)看了精彩的表演,大家有些什么话说吗(根据同学发言板书:拾金不昧 真诚互助)

  六、拓展环节

  大家都很喜欢立明同学,我们请小记者来采访他好吗?

  七、师总结,齐唱歌曲《爱的奉献》

  八、作业

  1、抄写生字词

  2、将这个感人的故事讲给旁边的人听

小学语文教案 篇3

  ↘ 谈话导入,揭示课题

  1.谈话导入。同学们,在你生病的时候,是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢?(学生回答)可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢?学习了这篇课文,我们一定会找到答案。

  2.板书课题。

  ↘ 自读课文,感知内容

  1.各自用喜欢的方式读读课文,把课文读通,遇到注音的字多读几遍。

  2.开火车检查注音的生词。

  3.再读课文,画出描写母亲语言和心理的`句子,想一想母亲的感情变化过程。

  ↘ 研读探究,体会母爱

  1.全班讨论。从描写母亲语言和心理的句子中,你体会到母亲怎样的感情,读一读这些句子,读出这种情感。其主要为:(1)鼓起勇气,劝说儿子独自看病,有意让儿子锻炼;(2)仁慈的母爱是她心软;(3)后悔;(4)看着儿子学会看病,勇气再起。

  2.小组合作,互相读读自己最感动的句子或自然段。

  3.全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家听,互相比一比,评一评。

  ↘ 角色朗读,感受母爱

  1.指名分角色朗读课文。

  2.同桌分角色朗读课文。

  ↘ 倾诉体会,升华情感

  1.说说读后的体会。读了课文,请选择一个合适的对象,把你想要说的话说出来:(1)文中的母亲;(2)文中的儿子;(3)自己的父母;(4)自己的同学或小伙伴等。

  2.写一写。将自己学了课文后的体会,用最简洁的话写下来,张贴在班级的黑板报或中队园地上。

小学语文教案 篇4

  学习目标:

  1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。

  3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。

  课前准备:

  1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

  2、自学生字新词。

  3、课件出示相关句子。

  教学过程:

  第一课时

  一、直奔“窃读”.整体感知

  1、同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?

  2、整体感知课文。

  a.自读课文,注意生字的读音。

  b.认读生字词。

  c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。

  d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)

  二、品味“窃读”,感受渴望

  1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.)

  2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

  a.“我跨进店门??踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”

  (1)画出句中表示动作的词。

  (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?

  b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”

  (1)这句话把什么比作什么?

  (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)

  (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。

  (4)结合生活体验,相机指导朗读。

  c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”

  (1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的。)

  (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)

  d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知

  道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?

  3、自主品读“窃读”的滋味。

  a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”

  b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?

  c.相机指导朗读。

  三、深悟“窃读”,回归整体

  观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课

  1、导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读。

  2、学生自由读文。

  3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

  二、合作探究,深入研读

  1、合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示)

  a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。

  b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解。

  2、汇报交流。

  3、总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”

  4、诵读句子

  三、回归整体,理清层次

  1、同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

  2、尝试分段,说说每段的主要意思。

  四、积累内化,课外拓展

  1、自选感兴趣的、最欣赏的.描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上。

  2、根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。

  教学反思:

  语文教学的目的,并不仅仅是让学生熟练地掌握一篇课文,也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过,而更重要的是掌握某些一般性的东西,也就是让学生遇到任何文章都不会发怵,都能灵活运用所学过的知识和方法理解。这是我一直所追求所遵循的。

  1、通过对“窃读”一词的理解,把握全面理解词语的方法。

  2、学会梳理文章的脉络。

  3、了解并会区分详写和略写。

  4、让学生学会知识迁移,举一反三。

  2、小苗与大树的对话

小学语文教案 篇5

  一、教学目标:

  (一)、知识与技能:

  1、会认7个生字,会写好田字格里的8个生字。

  2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣;

  3、掌握一些辨别方向的方法;有留心大自然、发现科学知识的意识。

  (二)、过程与方法:

  1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

  2、运用已有的识字方法识字。

  (三)、情感、态度与价值观:感受自然界的奇妙,培养学生用心观察大自然的`兴趣,探索热爱大自然的情感。

  二、课前准备:字词卡片

  三、课时安排:两课时

  第一课时

  (一)谈话导入。 同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏,如果在野外迷了路该怎么办呢?(板书课题《要是你在野外迷了路》)。当我们学习了这篇课文后,就能解答这个问题了。

  (二)初读课文,识字,把课文读正确

  1出声试读课文,借助拼音读准生字。

  2用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句,反复读一读。

  3圈出不懂的词语,或讨论,联系上下文理解。

  4想想课文主要写了什么。

  (三)检查初读情况

  1检查生字词的读音,指名读、齐读。

  2指名分节朗读课文,正音评议,把句子读通顺。

  3说一说,这篇课文主要写什么

  (四)细读课文,了解内容,指导朗读

  1导学第1小节: (l)指名读第1小节,说一说读后知道了什么?

  (2)联系全文内容想一想,“大自然有很多天然的指南针”是指些什么?(“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器,在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。)

  (3)小结:第1小节讲如果在野外迷了路,天然的指南针会告诉你准确的方向。(4)指导朗读第1小节。

  2自学第2-5小节,想一想,天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

  第二课时

  (一)复习导入 1、出示带有生字的词语,指名读、齐读。 野外指南针 告诉 准确 忠实 诚实 慌乱积雪 确实 积极 诉说 忠诚 2、说一说通过读课文,你知道了什么? 本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节,讲了利用自然景物辨别方向的方法:中午时看太阳,因为正午太阳在南边,地上的树影正指着北方;黑夜有北极星出现的方向是北方;阴雨天时要观察大树,记清枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方;下雪时要看地上的积雪,因为南面朝阳积雪化得快,北面背阴积雪化得慢。

  (二)导读课文 1、默读课文,以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。 2、汇报讨论结果,全班交流。

  (1)太阳帮助人们辨别方向: 思考:为什么说太阳是个“忠实的向导”? 出示图片,看“中午阳光树影图”。(中午,树影正指着北方。)指导朗读。 小结:晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。

  (2)利用北极星辨别方向:思考:北极星为什么能准确地指示方向?人们把北极星比作什么?你能用什么办法找到北极星?怎样利用它辨别方向?指导看“星象图”。指导朗读。小结:在黑夜里可以利用北极星来辨别方向

  (3)利用大树辨别方向。 大树怎样给我们指示方向?它为什么能给我们指示方向?(因为朝南的枝叶平时受阳光照射多,朝北的枝叶平时受阳光照射少,所以才形成南稠北稀。)相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。小结:阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。

  (4)积雪指示方向。 严冬时,积雪怎么会为我们指示方向?为什么?(因为沟渠的积雪朝南的阳光足,而且日照时间长,雪化得快;相反,北边化得慢。)结合看图理解。指导朗读。小结:大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

  3、总结2-5小节内容: 以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针,我们也能分清东南西北,所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。

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