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三年级语文秋天的雨教案

时间：2022-05-29 08:31:53 三年级语文教案我要投稿

三年级语文秋天的雨教案（精选9篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的三年级语文秋天的雨教案（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文秋天的雨教案（精选9篇）

　　三年级语文秋天的雨教案篇1

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　过程与方法

　　1、播放课件，感受景色的美。

　　2、品读课文，感受语言美。

　　3、动情朗读，体会秋雨的美。

　　情感态度与价值观

　　感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

　　【教学重点难点】

　　重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

　　难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　课件、小喇叭

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇，你们回去有复习吗？（有）眼见为实，下面这些词语谁能响亮地读一读？（课件出示生词）

　　2、老师再考考你们，你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）

　　【设计意图：】

　　简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

　　二、品析第二自然段，感受秋色

　　过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）

　　1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？

　　2、学生汇报。

　　3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。

　　4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。

　　5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

　　（1）重点指导读好银杏叶的句子

　　你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

　　①师：你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了）

　　师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？

　　生：让我感到很凉爽，很舒服。

　　②指名再读。

　　③师：（出示一片银杏叶）瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。

　　一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）

　　两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）

　　④（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）

　　⑤自由朗读，再指名读，学生互评。

　　⑥全班齐读。

　　小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。

　　（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。

　　【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】

　　6、句子对比（出示句子）

　　如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？

　　【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的'韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】

　　7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。

　　例如：（1）田野和果树

　　①感受田野丰收的景象。

　　②感受果子的丰收，体会果子的可爱。

　　生：橙红色是给……人们去摘呢？

　　师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）

　　师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？

　　生：说明有好多水果、

　　师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。

　　【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】

　　（2）菊花仙子

　　①指导了解省略号。

　　菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。（省略号）

　　师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？

　　②展开想象，用自己喜欢的方式读。

　　8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

　　【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】

　　9、仿说句子。（出示）

　　【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】

　　10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗？老师带大家去看看？在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好？（课件出示秋景图，播放背景音乐）

　　【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】

　　三年级语文秋天的雨教案篇2

　　学习目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　学习重点难点：

　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　学情分析：

　　我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

　　教学准备：

　　多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》

　　教学过程：

　　一、以情入景，揭示课题。

　　1、导入课题：

　　师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。

　　同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？

　　2、板书课题：

　　这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，（齐声响亮地读出课题）

　　二、认读生字词。

　　课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）

　　三、整体把握，细读品味。

　　1、自读课文，大体了解课文内容。

　　（同学们真棒，这些字词都掌握了）

　　请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）

　　2、听范读，进一步整体感知。

　　课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么？（听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲

　　生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）

　　（三）赏读第二自然段

　　1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。

　　2、让学生自由读第二自然段。

　　3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）

　　4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。

　　（）的银杏树（）的枫叶（）的田野

　　（）的菊花（）的果树

　　5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）

　　例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

　　秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

　　（可说很多个）

　　6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？

　　预设：

　　生：五彩缤纷

　　师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？

　　生：就是颜色很多的意思。

　　师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？

　　生：和五颜六色的意思也差不多。

　　生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。

　　师：还有没有近义词能代替这个词呢？

　　生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……

　　师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！

　　7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？

　　（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。

　　让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。

　　（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（课件演示（13、14、15、16）

　　（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。

　　生：形容水果结得很多，密密的长在树上。

　　（5）菊花仙子得到的'颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　“频频点头”是什么意思？

　　谁能为大家美美的读一读这句话？

　　（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读课文）

　　（四）赏读第三自然段。

　　过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。

　　1、指名读。

　　师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）

　　2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说）

　　3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）

　　（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

　　1、四人小组自由学习，解决下面的问题：

　　A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

　　B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？

　　2、检查学习情况（指名回答以上2个问题）

　　3、师生互动演一演：（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天

　　（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。

　　（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴。

　　（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。（不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！）那祝你做个好梦吧！

　　同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段配乐

　　同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。

　　四、教师总结：

　　同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。

　　五、布置作业：

　　1、抄写本课词语。

　　2、积累关于秋天的好词佳句。

　　3、画一画秋天的图画。

　　教后反思：

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。

　　总之，这节课的教学我自己认为是比较满意的，在领会了文章的主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本达到目标中的要求，让学生受到了熏陶和感染。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。

　　三年级语文秋天的雨教案篇3

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　【教学重难点】

　　1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

　　2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，调动情感

　　1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

　　2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）

　　二、育情导学，欣赏秋色

　　1、齐读第一段指导读齐读。

　　2、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、学生默读第二段，并思考，看到了什么？

　　2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

　　3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系）

　　4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？

　　5、师引读，生接读第二自然段。

　　四、品读想象，体会交流

　　过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

　　1、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？

　　2、看着这香甜的.水果，你有什么话想说吗？

　　3、选择自己喜欢的方式读，指名读，挑战读。

　　五、演读课文，指导背诵

　　1、轻声地读第四自然段。

　　2、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习）

　　3、指导背诵第四自然段。

　　六、总结全问，升华感情

　　1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？

　　2、师小结。

　　3、满怀深情地齐读最后一段。

　　七、引申创作，体验成功

　　1、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）

　　2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

　　3、派代表朗诵。

　　4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

　　【板书设计】

　　颜色多

　　11、秋天的雨气味香丰收、欢乐

　　告诉……

　　三年级语文秋天的雨教案篇4

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

　　2、指名读课文，检查读的情况。

　　3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

　　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

　　三、品读课文，理解体验

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

　　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

　　（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

　　（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

　　（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

　　a.学生读课文边读边思。指名学生说。

　　b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

　　c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

　　d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

　　3、秋天的`雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

　　a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　c.齐读第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

　　四、自主选择，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

　　2、自主作业：

　　（1）写一首诗（编写歌词）

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　三年级语文秋天的雨教案篇5

　　学习目标

　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备

　　1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

　　2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　第一课时

　　欣赏秋色，育情导学

　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　5．想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　听读课文，感知内容

　　1．播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3．你们最喜欢哪几段内容？

　　品读课文，感受神奇

　　1．品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的.感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2．品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　变读为述，积累语言

　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　习写生字和词语，当堂展评

　　拓展练习

　　1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

　　第二课时

　　复习回顾

　　1．听写检查生字新词掌握情况。

　　2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　自读课文，感知内容

　　1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

　　3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

　　交流感悟，丰富想象

　　1．品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”

　　先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　总结感受，拓展活动

　　1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　a、先在四人小组内讨论。

　　b、然后集体交流。

　　3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

　　习写生字，当堂展评

　　1、生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

　　2、学习第5．6．7．8自然段

　　a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。

　　b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。

　　c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。

　　d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？

　　回顾课文，畅谈感受

　　1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

　　2．学生交流。

　　实践活动，亲身体验

　　亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。

　　三年级语文秋天的雨教案篇6

　　教材分析

　　学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美

　　学情分析

　　学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。

　　2、正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。

　　3、感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　教学重点和难点

　　重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。

　　教学过程

　　一、谈话导入，调动情感。

　　1、同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。（板书，读课题）

　　2、这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。

　　过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展示——学习生字：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。）

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。

　　2、检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。

　　过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、师范读：

　　秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！

　　现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！

　　3、四小组分读2—5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。（板书、师评价朗读）

　　师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）

　　五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？

　　四、仔细品读。

　　1、默读第二自然段，思考：在这一段中，描写了哪些景物？请用“——”划出来。

　　黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。

　　2、你最喜欢哪一种景物？为什么？

　　句子1：

　　你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　师：银杏树叶像什么？你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗？请大家配合动作读一读这句话。

　　师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，慢慢地，微微地在摆动着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜欢的景物？

　　句子2：

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　师：为什么喜欢枫叶？到了每年的10月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗？我们再来看看其他的.景物吧。

　　板书设计

　　《秋天的雨》

　　“爽、邮”

　　教学反思

　　《秋天的雨》是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中，着重做到：每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

　　三年级语文秋天的雨教案篇7

　　一、教学目标

　　1、知识技能目标：

　　1）、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语，秋天的雨。

　　2）、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　3）、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　4）、积累好词佳句。

　　2、情感态度目标：

　　1）、激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　2）、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　二、教学重难点

　　1、重点：

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。

　　2、难点：

　　理解课文中所使用的多种修辞手法，即领悟作者艺术化的语言。

　　三、教学准备

　　1、课文朗读课件以及秋景欣赏课件（背景音乐《秋日私语》）

　　2、根据课文第二自然段内容绘制各色秋景图，如红色的枫叶，紫红的菊花，黄色的银杏等。

　　四、学案设计：

　　1、你眼中的秋天是什么样的呢？或者是你心中的秋天也可以，那赶快把它用笔写下来吧！

　　2、你最喜欢课文哪一部分的内容呢？好好读一读吧！

　　3、你发现课后的“小喇叭”了吗？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　4、还去阅读一些其他的也是描写秋天的文章吧，看看和我们的课文有什么不一样呢。也可以把描绘秋天的一些优美的词语积累下来。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、对对子：太阳——月亮，春风——秋雨，春风阵阵——秋雨绵绵，春风阵阵送温暖——秋雨绵绵送丰收。

　　2、你喜欢秋天吗？（说说自己心中的秋天）大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步，现在就让我们一起来分享《秋天的雨》吧！（板书课题）

　　二、个性化读书，学习八个会认的字。

　　1、学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读，并划出八个会认的字。

　　2、先自己看着拼音读，然后同桌之间互相帮忙认读（一个学生用手指着生字，让另一个学生来读）。

　　3、老师检查，在平常如果你遇到这些生字你会读吗？

　　“是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！”（各种形式读）

　　4、这些字在课文中组成了哪些词呢？迅速在课文中用括号划出来。教师出示：一把钥匙，趁你没留意，橘子、柿子你挤我碰，菠萝甜甜的，金色的小喇叭，衔来树枝造房子，油亮亮的衣裳。你划全了吗？

　　5、再次出示“一把钥匙”、“趁你没留意”，通过请不同的学生读，使学生发现“钥匙”一词应读轻声。齐读第一自然段。

　　6、秋天的大门里究竟有什么呢？男生读：“橘子、柿子你挤我碰”女生读“菠萝甜甜的”多有意思的句子啊，其实在课文的第二、三自然段还有许多这样有趣的句子，赶快读读吧！指导“扇”字的读音。

　　7、秋天的雨真奇妙，不仅有五彩缤纷的颜料和好闻的气味，它还吹起了金色的小喇叭呢，一起读“金色的小喇叭”，“衔来树枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在课文中找出还有这些生字的句子，读一读。

　　三、自主选择，记住12个会写的字。

　　1、板书生字，学生以开火车的形式读，然后试写。

　　2、你记住这些字了吗？那么请你来说说自己记住这些生字的方法吧！

　　3、请学生给生字分类。（左右结构，上下结构、半包围、独体字）

　　4、教师范写“爽”、“紧”字。

　　四、配乐朗读课文。

　　第二课时

　　一、情境导入

　　“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师指板书，生读课题）

　　二、初读感悟

　　1、带着课后问题，听读课文。

　　2、谈感受：听读了课文，你有什么样的感受呢？谁想来说一说？（小结：是啊，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

　　3、画、读句子。（画出每段开头的第一句话，读一读）

　　4、赏读了句子，现在你知道课文是从哪几个方面写秋天的雨了吗？

　　5、课件出示那几句话，读一读。

　　三、品读课文，感受秋雨的特点。

　　（一）讲读第一段

　　过渡：秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，它就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。

　　1、理解：为什么像把钥匙。（老师可弄不明白了，为什么说秋天像一把钥匙呢？答案就在第一自然段里，请你认真读读，你一定能找到答案的。）

　　2、指导朗读。（说得真好，你现在拿到了那把开门的钥匙，能把课文读好吗？）（个别读——齐读）

　　（二）秋天的色彩

　　过渡：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把田野染得可美了，请同学们认真默读第二段，找一找、划一划秋天的色彩吧。

　　1、请同学们把颜色词划出来。

　　2、课件出示练习。（填一填颜色词。）

　　3、多种形式调动学生品读句子。（你最喜欢哪一种颜色，把有关的句子读给大家欣赏一下吧）

　　4、理解“五彩缤纷”：（秋雨的颜色真多啊，有黄色、红色……，秋雨的颜色真是——五彩缤纷（生答））

　　（三）秋天的味道

　　过渡：秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

　　1、指名读。（请你来读一读，老师和其他同学一起来闻一闻，看看是不是真的闻到这种气味了。）（多种形式读）

　　2、理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？”

　　（1）小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？

　　（2）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？

　　3、齐读。

　　四、师生合作读，体会升华

　　过渡：秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，给我们带来了丰收，带来了快乐。让我尽情地赞美秋雨吧！

　　师生合作读。

　　五、延伸拓展：

　　1、欣赏秋景。（同学们，秋天是个美丽的'、丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们再次走进这五彩缤纷的世界吧！）课件展示秋景图。

　　2、学了这篇课文，此刻，你们最想做些什么呢？现在马上动手做做吧！

　　第三课时

　　一、质疑导入：

　　秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，她还很会关心人呢？你知道她对好朋友说了什么吗？（冬天快要来了）

　　二、品读课文，读中感悟，理解体验

　　1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们都听到了“冬天快要来了，赶快准备过冬”的声音，赶快在课文里找找森林里的动植物是怎么过冬的呀？（引读课文）。

　　2、课件展示动植物过冬的情景图，请学生选择自己喜爱的动物或植物说说它们是怎么过冬的。

　　3、同学们喜欢秋天的雨吗？（说说原因，引读第五自然段）

　　4、问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？引导找出“看到”“闻到”“听到”的三个方面，让学生了解课文的“分——总”结构。

　　5、你觉得作者的语言怎么样啊？（有趣，优美）那请把你喜欢的话语读出来。

　　“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（打比方）

　　“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。”（拟人）

　　“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了”（总起，了解每段的“总——分”结构。）

　　三、反复诵读、体会升华。

　　四、背诵自己最喜欢的一句话。（男女生竞赛）

　　教学反思：

　　本次教学市教研室苏老师给我提出了很多宝贵的意见：

　　1、本篇课文的教学课时安排不合理，识字重要但不主要；

　　2、课堂教学中没有重视学生对好词好句的积累；

　　3、在揣摩作者的表达方式时可以抓住课文第五段引领全文，引导学生自己去感悟、品读，从而找出作者从“看到、闻到、听到”三个方面来进行了描写，这样更能体现学生的主题意识，课文的主线也因此而明朗了起来；

　　4、对于作者语言的品读与欣赏浮于表层，比如“欢乐的情景”，“拟人的手法”等等。

　　三年级语文秋天的雨教案篇8

　　教学内容

　　学习生字新词，初读课文了解课文内容。

　　教学目的

　　1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　初读课文，感知大意，认识课文结构

　　教学准备

　　1、布置学生观察秋天的景色。

　　2、教师制作有秋天的课件。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、同学们，看过秋天的雨吗？

　　2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

　　3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）

　　4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

　　2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）

　　3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙，扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）

　　4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示：“你看……炎热”）

　　5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

　　6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

　　7、谁来说说读得怎么样？

　　8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。

　　9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的`染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）

　　10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。

　　11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗？（生自读最喜欢的段落。）

　　12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？

　　13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

　　14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

　　15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）

　　三、课堂练习

　　同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

　　四、课后总结

　　同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

　　五、作业。

　　三年级语文秋天的雨教案篇9

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学难点：

　　让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）

　　3、请小朋友自由读读课题。

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。

　　2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。

　　3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

　　4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

　　5、生自由练读。

　　6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。

　　7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）

　　8、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

　　三、写字指导

　　1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

　　2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

　　3、小组内互相交流识记方法。

　　4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。

　　5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。

　　6、展评优秀作业。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

　　2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）

　　过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。

　　3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。

　　二、初步感知

　　1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名读，你是怎么认识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应该向你学习；现在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。

　　2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

　　三、品读课文，感受神奇。

　　1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

　　（一）品读第一自然段。

　　1、同学们谁愿意读读这段？自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。

　　2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听？

　　3、你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。

　　4、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

　　（二）品读第二自然段。

　　1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读第二自然段。

　　2、指名朗读后并回答。