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三年级数学上册《三位数减三位数》教案

时间:2022-09-29 13:39:23 数学教案 我要投稿
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人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案(精选7篇)

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的三年级数学上册《三位数减三位数》教案,欢迎大家分享。

人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案(精选7篇)

  三年级数学上册《三位数减三位数》教案 篇1

  一、 教学目标

  1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理;掌握计算方法,会对减法进行验算,体会验算方法的多样性,能够用验算检验答案的正确性。

  2. 通过自主探究、迁移类推,使学生经历计算方法的形成过程,在共同交流与探究中优化算法。

  3、逐步形成认真仔细的学习习惯,初步形成验算的意识。体会验算方法的多样性。

  二、教学重点:理解三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理,掌握算法。

  三、教学难点:三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理,应用方法正确计算。

  四、教学具准备:课件

  五、教学过程

  (一)情境导入

  笔算下面各题。

  267-189= 783-298=

  (1)指名板演:说说你的`计算过程。

  (2)交流方法:笔算减法要注意什么?小结歌谣:数位对齐是第一,要从个位先减起,不够减时要退位,借一当十要清晰,借完以后要少1,认真仔细要牢记。

  导入:今天这节课我们继续来研究减法。(板书:笔算减法)

  (二)探究新知

  1、借助知识迁移,进行试算。

  (1)出示主题图

  (2)你能解答这个问题吗?请学生独立尝试笔算(板书:403—158=)

  (3)汇报交流:同伴互相说说笔算的过程。并找出错误原因。

  3、小组讨论,对比提升:梳理中间有0的退位减法的计算方法。

  (1)对比:这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同?

  今天这道题个位上还是3减8不够减,从十位退1,但是十位是0,怎么办?(红笔描红横式中十位上的0)

  (2)小组讨论,全班交流。

  (3)教师和学生共同总结:我们还是从个位减起,个位不够减从十位退1,十位是0 ,就从百位退1,到十位做10用,十位就是10退1剩9,然后用9来继续减。

  (4)教师一边板书正确的竖式计算的过程一边梳理计算过程:403—158 从个位减起;3减8不够减,向十位借一,十位是0,向百位借一当10,个位13减8等于5,十位9减5等于4,百位3减1等于2;403减158等于245。

  (5)小结:当被减数中间是0的时候,需要退位的时候,我们要从百位继续退一当10用,之后十位中的10退1剩9,十位要用9继续减。今天这节课我们学习的就是被减数中间有0的笔算减法。(板书:被减数中间有0的)

  4、验算:

  (1)怎样验算我们的结果是否正确吗?小组内商量商量。

  (2)汇报想法:

  (3)小结:验算减法,我们通常可以采用被减数减差,看等不等于减数;或者把差和减数相加,看等不等于被减数的方法。

  (三)拓展延伸

  1、P42页做一做。

  2、P44练习九第4题。

  3. 想一想、填一填。

  三年级数学上册《三位数减三位数》教案 篇2

  教学目标

  1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程,掌握三位数减三位数的计算方法。

  2、发展自主探索的意志,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。

  教学准备

  挂图、小黑板

  335—210

  (2)儿童小说比童话多多少本?

  335—185

  (3)民间故事比童话少多少本?

  210—185

  学生根据情境提出问题并说出算式

  二、自主探索,领悟算法

  1、计算335-210,复习旧知

  335—210,你会算 吗? 请小朋友们算一算335—210,并验算。

  思考:不退位减法的计算,验算方法

  2、尝试计算335-185

  ①335—185怎么算呢?小朋友们用自己的方法算一算,算好后与同桌说一说你是怎么算的?

  指名板演

  ②刚才在计算时,大家都碰到了十位上的3减8不够减,你们是怎么办的?

  ③在百位上的数相减时,要注意什么问题?为了不忘掉被减数百位上退走的1,可以怎么办?

  3、计算210-185

  师:210—185你会运用我们今天学习到的知识算一算吗?

  指名板演,并向全班同学说明自己的`计算过程和方法。

  同桌互相说一说是怎么计算的

  学生一起验算两题,总结减法的计算过程。

  4、比较335—210与335—185,210—185的不同,揭示课题。

  5、教师小结:和以前学习的两位数减法一样,当不够减从前位退一当十。

  三、应用新知,巩固课化

  1. 做“想想做做”第1题。

  由学生独立完成,统计做对的人数以便了解学生对本课知识的掌握情况。

  2.做“想想做做”第3题。

  采用同桌合作的方式完成:先各自看算式,找出错在哪里,再把错误之处说给同桌听,然后共同改正。

  3.做“想想做做”第4题。

  教师先引导学生看懂图意,再让学生独立解答。

  四、全课总结

  提问:这节课学习了什么知识?你是怎样学会的?你有什么收获?还有什么不明白的问题?

  五、作业

  “想想做做”第2题

  教后记:

  三年级数学上册《三位数减三位数》教案 篇3

  教学内容:

  教科书第62~63页的内容。

  教学目标:

  1.在具体情境中,经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程,并能正确地进行计算。

  2.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识,体验数学与日常生活的密切联系。

  教学重点:

  探索并掌握隔位退位减的计算方法。

  教学难点:

  理解隔位退位减的算理。

  教学过程:

  一、复习旧知,作好铺垫

  谈话:我们已经学习了三位数的笔算减法,这里有两道题请你用竖式计算,看谁算得又对又快。(两名学生板演计算过程。)

  出示:748 212

  - 352 -108

  学生独立进行计算,然后汇报结果。

  提问:个位2减8不够减,你是怎么算得?

  小结:笔算三位数减法要注意什么?

  揭示课题:今天我们继续学习三位数的.退位减法。(出示课题:退位减法)

  二、自主探究,学习新知

  1、教学例题

  出示例题的主题图

  提问:2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行,你知道我国有多少名运动员参加吗?(点击计算机)从图中你了解到哪些信息?

  你能提出用减法计算的问题吗?我们来看看豆角老师是怎样说的?(点击计算机)

  2、继续教学例题。

  ⑴谈话:求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算?怎样列式?

  学生回答后,教师板书:202-108= (名)

  列出竖式,让学生观察竖式,并思考:按我们已经学过的减法的计算方法计算,怎么算?

  谈话:个位上不够减,要从十位上退1,仔细观察十位上是几?听听茄子老师是怎么说的?十位上又是0,小辣椒用什么方法解决问题的?你能用拨算珠的办法试一试吗?

  ⑵学生以小组为单位拨算珠计算。

  可以自己计算,也可以与同学合作,并且汇报:你用拨珠的方法怎样计算?

  在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问:

  ①个位不够减,要从十位退1,十位上又是0,你怎样拨珠?

  ②百位上拨去1颗算珠,接下去应该怎么办?十位拨上10颗算珠,接着怎样拨珠?

  ⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。

  提问:你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗?请你在书上计算。

  汇报计算过程:谁来说一说你是怎样算的?为什么十位上是0要向百位借1?

  与复习题212-108比较:计算时有什么不同?

  3、巩固练习:403-158=

  汇报计算结果和计算过程。

  小结:个位不够减,要从十位退1,十位不够减要从百位退1,十位上只有9个十。

  2、教学“试一试”:1000-537=

  谈话:我们已经会算这道被减数十位上是0的算式,1000-537你会算吗?看一看,被减数有什么特点?

  ⑴让学生独立计算。

  ⑵在小组内交流。

  ⑶在班内汇报。让学生写出计算的竖式,指着竖式说出自己的计算过程。

  4、巩固练习:600-347

  提问:我们今天计算了202-108和1000-537这两道题,谁来说一说计算三位数的退位减法要注意什么?(教师小结时突出哪一位不够减,就要从前一位退1。)

  三、巩固深化,形成技能

  1、做“想想做做”第2题。

  谈话:勤劳的啄木鸟,看到大家认真地计算每一道题,也想和你们一起学习呢。

  你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗?(在小组里先讨论。)

  小结:第1题百位没有退1,第2题十位没有退1,底3题个位、十位用减数去被减数,希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。

  2.做“想想做做”第4题。

  谈话:啄木鸟帮小树治好了病,牙科医生也要帮小朋友检查一下牙齿,观察题中插图,你了解到哪些信息?你能提出什么问题?

  自由发言,一人提出问题,全班同学列式计算。

  3、做“想想做做”第3题的第一组、第三组题。(用小黑板出示)

  观察第三组题,提问:用1000-129的确比较难,你能用比1000小一点的数来减吗?

  四、总结评价,点拨学法

  谈话:小朋友,今天我们学到了哪些新知识?计算时我们应该注意些什么?当被减数的某一位是0时,该怎样算呢?

  五、课堂练习:

  想想做做第1题的最后一题,第3题的第二组题。

  三年级数学上册《三位数减三位数》教案 篇4

  一、 教学目标

  1.通过知识和方法的迁移,经历“数学化”的过程,初步理解笔算三位数减两、三位数的算理,掌握计算的方法,能正确地进行计算。

  2.培养计算能力和归纳总结的能力。

  3.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的.密切联系,逐步培养良好的计算习惯。

  二、教学重点

  三位数减两、三位数的笔算方法,理解算理。

  三、教学难点

  掌握算法、正确计算。

  四、教学具准备

  课件

  五、教学过程

  (一)情境导入

  (课件出示)同学们,你们看过那些国产的动画片啊?举例说说。近几年来,我们国产动画片的制作水平有了显著的提升,得到了很多小朋友的喜爱,生产数量也有了很大的变化。

  (二)探究新知

  1.寻找信息,提出问题(课件出示)

  (1)这张表格统计的是什么情况?

  (2)通过这张表格你知道了什么数学信息?

  2.提出问题,进行列式

  (1)根据这些信息,你能提出什么数学问题?怎样解答?

  (2)要求2010年比2009年多生产多少部动画片?怎样列式?

  (板书:385-322=)

  (3)为什么用减法解答?

  (4)那么这道减法算式应该怎样计算呢?今天这节课我们就一起来研究有关三位数减法的知识。(板书:笔算三位数减三位数)

  3.合作探究,解决问题

  学习435-322=

  (1)请估计一下2011年比2009年多生产多少部动画片?哪个同学愿意把你的想法告诉大家?

  (2)小结:看来我们在进行减法估算的时候,只要把被减数和减数估成离他们近的整十、整百数进行计算就可以了。

  (3)那2011年比2009年多生产多少部动画片呢?我们还是需要用竖式计算出他们的结果。

  (板书:

  )

  (4)请你在练习本上先试着算一算,然后再和同学说一说你的计算过程。

  (5)教师巡视,将不同算法的结果呈现在黑板上。

  (6)学生说计算过程,引导提问:怎样列竖式?从哪一位减起?

  (7)小结:我们在进行三位数笔算减法的时候,写竖式的时候要相同数位要对齐,计算时要从个位减起。5-2=3,3写在个位上;3-2=1,1写在十位上,表示1个十;4-3=1,1写在百位上,表示1个百,合并为113.

  (8)指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。

  学习435-86=

  1.提出问题,进行列式

  (1)要求2005年比2011年少生产多少部动画片?怎样列式?

  (板书:435-86=)

  (2)为什么用减法解答?

  (3)那么这道减法算式又应该怎样计算呢?我们继续来研究有关三位数减两位数减法的知识。(板书:两)

  2.合作探究,解决问题

  (1)那2005年比2011年少生产多少部动画片?

  板书:

  (2)请你在练习本上先试着算一算,然后再和同学说一说你的计算过程。

  (3)学生说计算过程,引导提问:个位不够减怎么办?十位呢?

  (4)小结:我们在进行三位数笔算减法的时候,写竖式的时候要相同数位要对齐,计算时要从个位减起。个位上5减6不够减,向十位退一当十,15-6=9,9写在个位上;30被借走了1个十,还剩2个十,2减8不够减,向百位退一当十,12-8=4,4写在十位上;400被借走了1个百,还剩3个百,3写在百位上,合并为349。

  (8)指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。

  三年级数学上册《三位数减三位数》教案 篇5

  教学内容:p24 例2,例3 p25—26 练习六第4—6题。

  教学目的:

  1,使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。

  2,使学生能结合情境进行估算,提高估算意识和能力。

  3,结合情景图,对学生进行爱国主义教育。

  教学重点:连续退位减算法的.多样性。

  教学难点:算法的多样性。

  教学过程:

  一,创设情境,引入新课:

  今天早上,我拿着一张100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服务员没有足够的零钱,怎么办呢 同学们有什么好办法吗 (让学生充分发表自己的看法)最后师生得出:先去附近把100元换成整十元的,然后付给服务员10元,服务员找回4元,我还剩90+4 =94元。将100—6列成竖式再回顾一下思维过程。

  二,新授:

  1,教学例2:507—348=

  (1)学生尝试计算。

  (2)分析: 要从十位上退1,可十位上是0, 怎么办 十位退1后剩几 百位上为什么只剩1

  (3)想一想:计算上与517—348有什么不同

  (4)笔算702—564,让学生说说计算的过程。

  2,教学例3

  (1) 出示例3:500—185=

  一, 你会计算吗 你有几种算法 学生自主探索求差的方法,小组交流。

  (2)学生展示算法。

  500—185=315

  ① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85

  — 1 8 5 500—200=300 500—100=400

  3 1 5 300+15=315 400—85=315

  (3)试一试:800—695=

  3,比较两题计算上的相同点,小结并揭示课题。

  三,反馈练习

  练习六第4题。学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表扬正确率高的同学 。

  四、小结

  三年级数学上册《三位数减三位数》教案 篇6

  教学内容:P22-23例1及“做一做”

  教学目的:

  1、使学生正确计算三位数减三位数,同时提高估算意识和能力。

  2、联系实际,初步渗透数学与生活的密切联系,体会数学的价值。

  3、让学生在活动中愉快地学习数学。

  教学重点、难点:三位数减三位数的笔算方法。

  教学过程:

  一、创设情景,引入新课

  老师想请同学们一起到云南去旅游。(出示例图)

  昆明的旅游景点是石林、大理的`旅游景点是三塔、丽江的旅游景点是玉龙雪山。

  1、你还观察到什么?可以提出什么问题?

  2、师:大理到丽江有多远,我们可以通过画线段图来理解。

  3、3、学生估算大理到丽江,汇报估算的方法。

  4、学生尝试用竖式计算,在小组中讨论。

  517十位退1后能减4吗?怎么办?

  —348百位退1给十位,这时十位上是几?

  169十位上的6是怎样算出来的?

  5、“做一做”

  6、学生讨论计算的方法和注意点,教师后揭示课题。

  二、巩固练习

  1、练习六的第1题,把小蜜蜂和相应的花连起来。

  2、用数学:第2题。

  让学生用不同的方法解决这道题,订正时说计算过程。

  3、第3题。学生独立完成两个问题,集体订正。

  三、全课

  三年级数学上册《三位数减三位数》教案 篇7

  教学内容:人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。

  教材分析:本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的,在算理上是一样的,只是被减数连续两位不够减,要连续从前一位退1,在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1,又加又减,计算上思维过程交为复杂,学生容易出错。没有直观的算法,而是直接呈现口算和竖式计算的方法,引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来,解决新问题。

  学情分析:虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算,也掌握了一定的算理,但是三年级学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算,这是教学中的难点。因此在教学时,我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面,以增强教学的直观形象性。另外,结合学生之前已学过的退位减法计算为基础,通过学生的探究、合作交流等学习活动,培养学生的合作意识和创新意识。

  教学目标:

  1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。

  2、能结合具体情境进行减法的估算。

  3、学生通过探究、合作交流的学习过程,体验连续退位的三位数减法的计算方法,培养学生合作意识和创新意识。

  教学重点:

  退位减法的计算方法及估算方法。

  教学难点:

  理解连续退位减法的'算理。

  教具、学具准备:

  课件、常规的学习用品。

  教学过程:

  一、创设情境,复习旧知

  (一)简单描述昌江的一大旅游景点---棋子湾

  (二)出示课件:棋子湾

  从石碌到棋子湾61千米,路途经过乌烈时是38千米,还剩多少千米?

  1、指名演板,并说说计算过程。

  2、师:同学们,你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么?(相同数位要对齐;再从个位减起;个位不够减就从十位退一当作10来减)

  3、小组合作探讨问题:“把还剩多少千米?”改为“大约还剩多少千米?”应该怎么解答?[设计意图:把地方课程和校本课程相结合;以我县的景点为素材,激发学生的学习兴趣,提高学习热情,产生学习动力,为下一个新知做铺垫。]

  二、情景引入

  师:这节课老师给你们带来了一些云南的风景图片,你们想看吗?生:想。(播放幻灯片)

  师:这就是美丽的云南!那同学们想不想去这么美丽的地方旅游呢?今天,老师带我们全班同学一起到美丽的云南走一走、看一看。

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