《解决问题》教学设计

《解决问题》教学设计

　　《解决问题》教学设计

　　六一小学  胡梦娜

　　教学内容：人教版小学数学二年级下册第二单元第7课时

　　学习任务分析：

　　1最终能力：会用除法解决生活中的问题。

　　2结果分类：问题解决的学习

　　3条件分析：（1）必要条件：①找到题中的数学信息，并提出相关的数学问题；②借助画图理解题意；③能够正确用除法列式计算，解决生活中的问题。

　　（2）支持性条件：观察能力，操作能力，表达能力

　　4起点能力：乘法口诀，除法的含义

　　学习目标：

　　1在具体的情境中，能够有理有据的选择正确的算法；

　　2通过充分的参与“平均分”的实践活动，理解平均分以及除法的含义。

　　3运用除法解决生活情境中的相关问题。

　　教学过程：

　　师：之前我们已经学习过用乘法口诀求商和平均分，我们一起来回顾一下。

　　一、知识回顾

　　师：从图中可以看出一共有几组星星？每组星星有？每组都有6个，说明是怎么分的？

　　（强调每份分得同样多，叫做平均分）

　　追问：遇到平均分需要用什么来解决？

　　追问：图中表达的意思是？（把8平均分成2份，每份是几？）

　　小易：小朋友们，大家好！我是小易。“易星球”准备举行“最强大脑”的闯关比赛，但是我在冲关游戏中遇到了困难，你们愿意来帮帮我吗？

　　师：那接下来我们就一起帮助小易“解决问题”（板书课题）

　　二、探究新知

　　接下来我们来看小易遇到的第一个问题

　　（一）有15 人参加“撕名牌”游戏，平均分成3个组，每个组有几人？（出示ppT）

　　问题1：从中你知道了什么？（边说边出示图例）

　　大家看到这个图熟悉吗？那谁愿意来说一说图中要表达的意思是什么？所以小易遇到的问题就是？（把15平均分成3份，求每份是几？）

　　那我们应该怎么分呢？动手在学习单上画一画吧

　　谁愿意来说一说每份分几个？每份分得的相同吗？

　　所以我们可以用（  ）来解决

　　问题2：应该怎样用除法解答呢？

　　15÷3＝5     这个算式的含义是？把15 平均分成3份，每份是5（引导说）

　　问题3：解答正确吗？

　　我们算出每组有5人，题中说有3组，所以一共有多少人？和题中所给的15人相同吗？我们在解决问题时一定要养成检验的好习惯。

　　检验时需要用到？？？（乘法口诀）

　　预设1：学生回答用乘法口诀。

　　继续追问具体用哪句成法口诀？

　　检验完之后还要？ （齐答）

　　（二）15人参加跳大绳游戏，5人一组（出示PPT）

　　问题1：通过图中给出的数学信息，你能提出什么数学问题？（统一将问题写在学习单上）

　　问题2：针对我们提出的这个数学问题，应该怎样解答呢？

　　预设1：学生在画图前列出算式“15÷5＝3”。

　　追问：为什么用除法解决？怎么看出是平均分的？

　　存在疑惑，动手在学习单上画一画。

　　通过画和圈，实际上就是让我们求？（15里有几个5）

　　那应该怎样列式呢？

　　问题3：15÷5＝3这个式子的含义是？

　　问题3：我们解答完需要？ 检验

　　我们算出有3组，题中给出每组有5人，一共有多少人？与题中给出的15相同吗？

　　接着我们要？ （齐答）

　　（三） 小结

　　问题1：我们帮小易解决的这2个问题有什么相同点和不同点呢？

　　预设一：都用除法来解决

　　追问：老师有一个疑问，我们说平均分时可以用除法来接解决，第1个题中说了是平均分，我们用除法来解决。第2个种没有说是平均分，为什么也用除法来解决？

　　预设二：都用到乘法口诀“三五十五”

　　我们上学期学习过，一般1个乘法口诀可以帮助我们计算2个乘法算式，今天通过学习又知道一般1个乘法口诀同样也可以帮我们计算2个除法算式。

　　小易：小朋友们，谢谢你们帮助我，只剩下最后一关了，我们一起加油吧！

　　三、第三关（巩固练习）

　　说出算式表达的含义（小组推磨式）

　　说出算式表达的含义（单独说）

　　小易？：小朋友们，太感谢你们了！在你们的帮助下，我顺利通过了“最强大脑”的闯关。真的很舍不得你们，期待下一次的相遇！

　　四、小结

　　你收获了什么？