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棉鞋里的阳光教学设计
棉鞋里的阳光教学设计（一）
教学目标：
1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认记生字，初读课文，了解大意。写：“妈、奶。”
一、美的导入：
1、魔术变“棉”。孩子们，你们喜欢魔术吗？今天，我们也一起来玩一个变魔术的游戏，好不好？请大家看老师手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子读。请大家开动你聪明的大脑，运用你神奇的双手，把这三个字变成一个新的字。哪位小魔术师愿意来试一试？
2、认读“棉”。你的大脑真聪明，你的双手真神奇。让我们一起来和“棉”字打个招呼。
3、给“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”
4、导入课题。今天我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课文，板书课题《棉鞋里的阳光》。齐读课题。
二、美的发现
（一）、识字
1、昨天布置孩子们预习了课文，自学了生字，课文里的生字宝宝很多，有的字形也很复杂，你们和它们认识了吗？你用什么方法跟记住它们的？老师相机总结识字的方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜。
孩子们记字的方法真多，现在把你们的方法介绍给小组的伙伴们，一起去和课文中的这些生字宝宝交朋友。
2、闯关检测识字情况。孩子们和生字宝宝交上朋友了吗？下面我们四个大组一起来闯闯关，看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。
第一关：我会读。读本课生字组成的词。
第二关：火车火车我会开。给本课生字扩词。
第三关：猜字谜。
第四关：火眼睛睛，我会辨。在一组形近字中，叫出它们的名字，并找出本课学习的生字。
（二）、初读课文，了解大意。
1、齐读课文：和生字宝宝交上了好朋友，让我们一起把它们送回课文去吧！
2、思考：课文里讲了一个什么故事。妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。
3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢？把这个答案藏在心里，下节课我们再来回答。现在啊，我们还有一个重要的接待任务要完成呢？掌声欢迎我们的客人。
（三）、写字
1、出示“妈、奶”认读。
2、学生观察，发现它们有什么共同的地方。
3、要写好这个字要注意哪些地方。
4、老师范写。
5、学生练习，展示，评价。
三、美的升华。
读一首关于关心老人的小诗。
棉鞋里的阳光教学设计（二）
一、导入揭题
1、师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢？
2、今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。（学生齐读）
3、学习“棉”字
4、读了课题，你有什么想问的呢？
（师生共同质疑）
二、感知，学习课文字词
1、自由读课文，标一标自然段。
2、再读课文，用“○”圈出文中的生字。
3、生字教学。
（1）课件出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。
（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。
（4）小组合作。
读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。
4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5、读了课文，你懂了什么？
三、再读课文，理解内容
1、指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”
2、小峰是怎么说的？妈妈是怎么回答的？（指导朗读）
3、小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢？
4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么？他是怎么说的？
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
7、总结，教育学生从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的？
五、指导书写
重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收
六、布置作业
回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
棉鞋里的阳光教学设计（三）
【教材分析】这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】
自读、自悟课文。
【突出重点的方法】
多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。
【教具准备】
投影、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
一、导入揭题
１、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。
２、读了课题，你有什么想问的？
二、感知性阅读，学习生字词
１、自由读课文，标一标自然段。
２、再读课文，用“____”画出文中的生字。
３、生字教学：
⑴ 出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
⑵ 去拼音，同桌互读，开火车读。
⑶ 小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：
认识“衣补旁”：跟衣服有关。
区别：午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴 加一加，减一减：给──合 日──西──晒
⑷ 组词说话练习。
４、再读课文，要求读得正确、流利：
领读──指名读。
５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？
（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）
三、再读课文，理解内容
１、听老师读课文一到四段，用“——”划出妈妈说的话，用“~~”划出小峰说的话。
２、学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？
（指导朗读，读出小峰的好奇语气）
同桌同学分角色读一读──指名分角色读。
你觉得妈妈是个怎样的人？
３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？
同桌分角色读，自学第５、６段。
想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。
４、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
５、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？
“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？
朗读时，要读出奇怪的语气。
全班读
想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？
你想对小峰说些什么？
７、你还有什么不懂的？
８、自己有感情地再朗读课文。
９、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？
四、小结
学习完这课，你最想对谁说？说什么？
五、作业
１、替爸爸，妈妈，爷爷，奶奶做些力所能及的事。
２、给生字组词，每个至少组３个。
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