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怀念母亲教学设计
怀念母亲教学设计（一）
一、走进作者
1、出示季羡林图片。他是谁？五年级时咱们学过他的一篇文章是什么？
2、这季羡林究竟是何许能人，谁愿意把课前查找的作者简介与大家分享。
3、齐读课题。
二、初读课文
1、自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词，请作上记号。遇到感受特别深的地方，可在旁边作批注。
2、检测自读情况。出示词请生齐读。提问“可见一斑”是什么意思？
3、请再快速浏览课文，想想文章主要写了什么？
三、讲读课文
1、出示他感悟母爱的句子。从这些语句中，你体会到了些什么？（板书：崇高敬意、真挚爱慕）
2、这节课我们就一起来学习这一部分。师范读第二自然段。请生用心体会季羡林的内心感受。
3、体会到了什么吗？如果让你们把这长长的感受归纳成一个词，你会用什么？（悔恨）
4、非常准确，再读读，想想你从这段的哪些语句里感到这种悔恨？
出示：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”
（1）请问什么叫“食不下咽”？“寝不安席”又是什么意思？
（2）联系上下文，想想为什么作者会食不下咽，寝不安席？是的，这更深的背后是什么？联系自己生活实际谈谈感受。
是呀，我们都会产生对妈妈无尽的思念。此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：出示《赋得永久的悔》片段。
过渡：深爱着母亲，却又极少与母亲在一起！请全班同学用朗读表现出季羡林心中的剧痛。
5、“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。”
你知道作者有什么愿望吗？出示资料。一起来读读这几个句子。（出示）在季羡林看来，缺少了母爱就会灵魂不全。缺少了母爱，就会缺少了什么？（缺温暖，缺关怀）
由此，一想到母亲，就会泪流不止。请问季羡林一想到母亲，眼前就会浮现出哪些画面呢？（生说）
此时千般悔，万般痛，都化成了一个词——“悔恨”！这份“悔”这份“恨”，无时不在，不处不在，它更渗透在这些字里行间。让我们把此“悔恨”带入文中读一读吧。
四、一哭在心，处处触景伤怀
1、过渡：这“悔恨”的背后其实是对母亲深深的爱啊！你们能从文中的日记中找到这样的一日吗？
2、请同学们自由读这则日记。再找出这段能概括作者心情的一个字眼。是——“哭”字。
作者为何而哭呢？
3、小练笔：现在，请你展开丰富的想象，从以下的场景中任选一个，想想“我”的母亲在等待的过程中都做了些什么。注意抓住人物的动作、神态、心理和语言的具体描写。（厨房里、房间里、院子中、我儿时嬉戏的小溪旁、村口、菜地里）
3、日有所思，夜有所梦，就是在梦里，季羡林也是在寻着母亲，读：（夜里梦到母亲---什么地方去了。）
在梦里，季羡林看清楚母亲的样子了吗？你是从哪里知道的？
出示：天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
（1）有谁知道“怅望灰天”是什么意思？在这句话中，作者用了哪个字，告诉我们他没有看清母亲的样子？
（3）为什么母亲的面影对于季羡林而言是不清楚的呢？谁能联系全文来谈谈？
五、听写关键词，总结学法
老师挑选了文中的几个词语，考考大家，立即听写：食不下咽、寝不安席、泪流不止、怅望灰天。
对照关键词串说全文。这种借助关键词来表达内心情感的方法值得大家学习。
六、小结，开启下文。
教学反思：
《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。反思此课，认为以下两点较为成功：
一、活用文本
其实这是一篇对于六年级的孩子而言，在内容理解上，在文体把握上都较为困难的篇章。在备课时，我就在想，生身母亲和祖国母亲相比而言，孩子们当然是对前者更为熟悉，因为孩子对于生身母亲的感知更为具体。基于这样的一种思考，于是我想对文本进行一次活用，源于文本，又稍高文本的一种尝试。既然这本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就来个整合，从而我决定上第一课时，把本篇课文中回忆生身母亲的部分全部归到一课中围绕着“悔”进行串讲。
二、拓展延伸
我喜欢教学生“知其然，知其所以然。”为什么季老会对生身母亲心怀无尽的悔恨，那就得知道过去的他，就得让学生走进季羡林的成长足迹，走进他的内心，循着他的心迹，才能带领学生真正领悟季羡林心中的那份至深无法磨灭的“悔”。于是，在课前，我先找来很多季羡林小时候和母亲在一起相处的快乐时光的资料，和学生分享。然后在课堂上，大量补充，链接了《赋得永久的悔》，让学生明白作者对母亲的悔恨，再让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。于是，文本就变得有血有肉，变得立体而非单薄平面了。但是，在课堂交流小练笔时，没有交代课前与学生交流过的相关资料，造成了听课老师的不解。另外，读的范围不够广，读的程度还不够深，应让孩子一遍一遍的情感朗读，自己去体会文字背后的蕴意。因为总有一些东西，是需要孩子自己去领悟的。
怀念母亲教学设计（二）
教学目标：
1、学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3、感情朗读。
4、搜集文中相关的资料。
教学重难点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
第二课时
一、朗读课文，品评同学的朗读。
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
1、重点体会以下三个句子
（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，(fanwen.weiyujianbao.cn)心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2、自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
3、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1、 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2、读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
3、学生交流习作片段，交流习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1、在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3、唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4、总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
怀念母亲教学设计（三）
一、谈话引入
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
二、初读课文，了解课文内容
1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
三、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！ ）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
四、朗读全文，师生小结。
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