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宋庆龄故居的樟树教学设计第二课时

时间:2022-07-26 07:52:55 四年级语文教案 我要投稿
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宋庆龄故居的樟树教学设计(第二课时)

  宋庆龄故居的樟树教学设计(第二课时)
  
  胡 净
  
  (江苏省滨海县实验小学)
  
  【教学目标】
  
  1.能有感情地朗读课文,背诵课文。
  
  2.会用"无论……总是……""只要……就……"造句。
  
  3.通过对课文中"蓬蓬勃勃、四季常青"等关键词句的理解,感悟樟树蓬蓬勃勃的形象,懂得樟树的可贵。
  
  4.领会樟树的象征意义,体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
  
  【教学过程】
  
  一、情境渲染,切题导入
  
  1.同学们,我们已经初步学习了这篇课文,课文主要写的内容就是——《宋庆龄故居的樟树》(生齐读)
  
  师:近三百字的文章浓缩成八个字作为题目,以文章的主要内容作为题目,这也是定题目方法之一,我们在以后学习中试着用一用。
  
  2.上节课我们还学习了本课的生字、新词。请同学们准备听写。老师提高一些难度,我一下子读两、三个词,你敢挑战吗?(请一同学上黑板板书)
  
  粗壮 永久保持
  
  稠密 瞻仰
  
  四季常青 枝枯叶落
  
  师小结:我们不仅要做到正确、工整地书写生字,还要注意一定的速度。
  
  3.学习了1~3自然段,回忆一下,有一次,周恩来同志劝宋庆龄奶奶搬家时,她不肯,说——"我舍不得这两棵树。"(生齐说)
  
  二、引导质疑,筛选主问题教学
  
  师:爱思考的同学读到这儿的时候,一定读出了一个大大的问号。谁能说说心中的疑问?
  
  预设:
  
  1.这是两棵怎样的樟树?
  
  2.宋庆龄为什么舍不得离开这两棵樟树?
  
  师:读到这儿的时候,老师也心生疑惑,巧的是,我们不谋而合。(出示问题)我们先来探究第一个问题。(指名读)
  
  3.师:答案就藏在课文的4、5自然段里。听清老师的要求:请同学们自由读课文的4、5自然段,要求字字入目,边读边想句子的意思。可以读慢一些。
  
  (提醒:课文的插图也是学习的好帮手,可以图文对照起来学习。)
  
  4.朗读便于记忆,默读便于思考。请同学们静思默想,圈划出相关的词语,在空白处写下自己的体会。
  
  5.巡视后,相机出示某同学学习感悟的过程:(课件)
  
  樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得远远的。
  
  特点多 长
  
  我来试一试:
  
  同学们,你从句中的"伸"字,感受到了什么?在书上写出来吧。
  
  6.师:不要面面俱到,把你感触最深的地方标出来,请同学们继续学习。
  
  三、细读课文,体情悟道
  
  第一板块:交流樟树的外形美
  
  1.预设:生长特点
  
  你看到了两棵怎样的樟树?
  
  交流。
  
  板书:蓬蓬勃勃
  
  看"蓬"和"勃"这两个字,"蓬"的上面是草字头,"勃"的右边是力量的力。(fanwen.weiyujianbao.cn)蓬勃指的是像小草一样具有生命的活力,这"蓬蓬勃勃"指的又是什么呢?
  
  瞧,当我们把词语叠起来用时,它的意思就更进一层。
  
  这句话从哪儿可以看出它的蓬蓬勃勃?
  
  2.预设:外形
  
  (1)师:你还从哪些词、句看出樟树旺盛的生命力?
  
  (品味"伸"和"亮")
  
  (2)抓特点,"枝干粗壮",如果它像一个人,会是一个怎样的人呢?——强壮、健壮。(品味用词的精准)
  
  师:咱们学语文,不光要读懂词语的意思,还要去细细地体会作者表达的精妙。
  
  (3)理清作者的写作思路。
  
  师:三句话,两个人读,如何分配?
  
  师小结:作者从樟树的枝干写到叶子,再写它的生长特点,一步步地写出了樟树蓬蓬勃勃的特点。让我们再次感受一下这两棵生命力顽强的樟树吧!齐读第4自然段。
  
  教师指导背诵。
  
  第二板块:交流樟树的内在美
  
  1.自学提示
  
  这段话围绕哪个词写的?特点是什么?怎么写具体的?
  
  2.这也是樟树的可贵之处,出示重点句,品评
  
  (1)指名读,"本身"这个词说明什么?(内在的美)
  
  (2)"永久"换个词是"永远、长久".
  
  (3)这种香气可以永久保持,到底久到什么程度?书上是怎样写具体的?
  
  "只要……就……"练习说话。
  
  3.别的树木怎样?(指名读)而樟树的香气使虫类害怕,可以(板书:拒虫)
  
  写法点拨:课文写樟树,作者为什么写石榴树等别的树木?有什么作用?(对比——衬托,更加突出樟树香气拒虫的可贵之处。)
  
  4.朗读指导:大千世界,植物繁多,而唯有樟树,才有这种永恒的香气,令一切害虫胆战心惊。让我们一起带着敬佩之情来读这段文字。
  
  三、回顾第二个问题
  
  宋庆龄为什么舍不得离开这两棵樟树?(假如时光可以倒流,看看主人生活的场景,突出对树的感情。)
  
  四、走近宋庆龄
  
  1.书上有一幅宋庆龄插图,用一个词概括你的印象。
  
  教师指导看图:宋庆龄(美丽、高雅、端庄……外在美,你能透过它美丽的双眼看到她的内心世界吗?)
  
  2.看资料。适时启发、点拨:宋庆龄给你什么印象?宋庆龄和樟树有什么联系?
  
  3.师:其实,这生命力顽强,具有可贵之处的又何止是这樟树呢,更有那面对强敌,毫不畏惧,一身正气的这两棵樟树的主人宋庆龄奶奶。如今,斯人已去,樟树犹在!当人们怀着崇敬之情……(指名读最后一节)
  
  4."瞻仰"一词读出了对樟树的赞美之情,对宋庆龄的敬佩和怀念之情。
  
  五、人树合一,品味写法
  
  1.讨论:人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念?
  
  2.小结写法:在人们的心中,这不再是两棵普通的樟树,而是宋庆龄的化身。樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。在樟树身上,我们看到了宋庆龄的影子。这篇文章表面写樟树,实际是在赞美宋庆龄,这种写法就叫"借物喻人"(板书)。
  
  【布置作业】
  
  学用"借物喻人"的写法,选择一种自己熟悉的事物,写一个小片段。
  

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