教案:文件的操作

时间:2023-02-26 18:39:20 小学信息技术教案 我要投稿
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教案:文件的操作

   我选的这节课是泰山版小学信息技术第二册(上)的第一单元”计算机的初步”中的第7课”文件的操作”

教案:文件的操作

单元价值地位:本单元是小学信息技术学科知识的基础部分,对学生初步掌握一些计算机的基本知识和技能,进一步激发他们的学习兴趣,增强他们的信息意识,具有十分重要的作用。

单元目标:要求学生掌握计算机硬件、软件的基本知识,WIN98操作系统的桌面组成,窗口,文件夹和文件有关操作。教学内容包括;“认识计算机”、“计算机的硬件”、“计算机的软件”、“视窗WINDOWS”、“文件资料的管理”、“文件夹的使用”、“文件的操作”。

单元教学过程(fanwen.weiyujianbao.cn)理论部分,我采用“先学后教“的方法,先高计出层次分明的思考问题,再引导学生认真阅读教材,用 “自己学得的知识”解决实际问题,并提供让学生“各抒己见”的机会。最后,我通过课堂小结使教学内容系统完整化。上机部分,以“建构主义”为理论指导,使用辅助教学软件或课件来创设情境,以电脑为意义建构工具,通过动手实践、合作探索、交流反馈、总结规范等环节,激发兴趣,增长知识,培养技能。教学中,我还灵活运用任务驱动,讲练结合等方式提高教学效率。

单元评价:采用自我评价、个人评价、教师评价三种方式。评价项目中行为习惯占40%,随堂练习占60%,随堂练习中又分为“你能行”“你完成了会更棒”“我们边玩边学”。最后让学生谈自己的收获。

第七课  文件的操作

诸由前妙完小        曲娜

 

一、教材分析:本课以人物对话形式引出文件操作与文件夹操作一样,可以有新建、复制、移动、删除等操作。本课进一步熟练菜单及按钮操作。文件选定及复制是本课教学重点。本课能进一步使学生掌握计算机基本知识和技能,进一步激发学生学习的兴趣,增强他们的信息意识。

二、学情分析:小学生知识形成的特点是:直观感知——实践操作——形成表象——构建新知。学习本课时,其中复制文件,移动文件,文件重命名等操作与第六课中文件夹的相应操作类同,学生已具备了一定的操作能力,但对文件建立及复制还是第一次接触。教学中,我注重给予学生创造性发展的天地,采用“知识迁移”与“任务驱动”结合的教学方法。在“任务驱动”下,以“知识迁移”方式进行,由学生交流、总结操作方法,教师进行归纳,规范操作方法。

三、教学目标设计:

知识与技能——学会文件基本操作,掌握选定一个和多个文件的方法;掌握删除、复制和移动文件的操作方法;能够理解移动与复制的区别。

能力和方法——增强学生利用信息技术自主学习能力,培养学生自主操作能力,合作学习和创新思维能力。

情感态度和价值观——培养学生对信息技术的热爱和良好的兴趣。

四、教学过程(fanwen.weiyujianbao.cn)设计:

 

 

 

内容安排

教师活动

学生活动

设计意图

备注

 

导入新课

出示讨论话题:“机灵从计算机C盘的My Document文件夹里找到了她喜欢的图画文件,想把图画文件保存到软盘上带回家。可是“机灵”不会操作,我们大家一起帮她好吗?今天我们学习文件操作。

先设置情境,提出问题,引起学生探究的兴趣。讨论时注意纪律。

创设情境,为导入新课作准备,引起学生思考。

学生此时充满了兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一.  任务驱动:

出示学习任务:1、会选定文件,对文件进行复制、移动、删除和重命名。2、观察复制文件和移动文件的区别。

 

 

二.  直观教学

(一)   选定文件

1、情境设置:在C盘的My Documents文件夹中,机灵要选中图1.bmp 图3.bmp 图5.bmp这三个文件,怎么办?

2.师边讲边演示:(1)首先要选中这三个文件,但是

单击鼠标每次只能选中一个文件,这时按下Ctrl键不放,再单击图1.bmp图3.bmp 图5.bmp文件,松开Ctrl键,再单击文件。

 

(2)对选定连续的文件,可以单击第一个文件,然后按住Shift键不放,再单击最后一个文件,松开Shift键,则全部文件被选定。

3.选中文件,对文件进行复制、移动、删除等操作。这些操作和我们上节课学过的对文件夹的操作很相似,你能试着操作一下吗?

 

 

4.引导观察复制和移动文件有什么区别。

 

5.重命名文件,怎么操作呢?轻轻按一下右键,你就知道啦。

 

 

明白自己这节课的学习任务

 

 

 

 

 

 

 生认真思考,带着任务,学习新课内容。

 

 

 

生操作,看到选定的文件变成蓝色。

 

 

 

 

 

生分组操作、讨论观察。

 

 

 

学生分组操作,自己发现如何对文件复制、移动、删除等方法。

 

 

生思考分析,在小组内讨论。

 

生在师引导下进行重命名的操作。注意发现规则,总结。

2—3名学生上台演示反馈。(鼓励学生采用多种方法)

 

让生明确目标,带着任务学习。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

利用知识迁移,易于让学生自主探究,增强主动学习的欲望。

培养观察、比较、探索的合作学习的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过实践操作把理论知识转变为学生的技能。做好“补差”工作,让每名学生都能完成任务。

 

小结

学生成果展示(选定,复制,移动,重命名,删除文件)各组演示对单个或多个文件的各种操作。

 

 

反馈及小结;机灵想把C盘上的My Documents文件夹中的图2.bmp图4.bmp复制到软盘中,怎么办?

学生汇报学习情况。

 

 

 

 

 

生回答问题。

“提优”表扬优秀的学生,鼓励其他学生,向他们学习。

 

 

 

 

 

实施效果:90%生能较熟练地对文件进行操作,进行选定,删除,复制和移动,以及重命名,知道移动和复制文件的区别。

课后反思:1.创设情境,引发疑问。

   上课伊始,创设“问题讨论”情境,充分调动学生的学习兴趣,寓教于实际问题中,把学习知识与生活实际联系起来,激发求知欲,使学生很快进入学习状态。

2.知识迁移,精讲多练。

信息技术课主要目的是培养学生使用信息,处理信息的能力,在本课中我精练地讲解了本课内容,加上朗诵示范,多让学生操作,去实践,去发现,去操作,去创新。同时不断引导学生发现利用已学知识迁移,形成新知。最后,“提优补差”,让每名学生完成本节学习任务。

3.任务驱动,自主体验。

新课教学中,出示学习任务激励学生,让学生带任务学习,以学生为主体,教师为主导,组织利用探索的方式学习,交流,讨论得出结论。通过操作实践去检验知识,并将其内化为自己人的技能,使每个学生得到个性化的体验空间,以自己的方式完成了学习任务。

 


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