音乐教案《沃尔塔瓦河》（精选5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的音乐教案《沃尔塔瓦河》，欢迎大家分享。
音乐教案《沃尔塔瓦河》 1
一、教学目标
【情感态度与价值观】
学习《沃尔塔瓦河》，感受与体验丰富的音乐情感，树立强烈的爱国主义情感。
【过程与方法】
通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，了解乐曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。
【知识与技能】
说出乐曲的情感变化，并能哼唱主旋律。
二、教学重难点
【教学重点】
了解民族乐派的特点并能哼唱主旋律。
【教学难点】
感受《沃尔塔瓦河》的情绪变化。
三、教学用具
多媒体、钢琴
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
视频导入
教师播放“母亲河”黄河的视频，提问学生：视频给你什么样的感觉？你能想象到什么场景？
学生自由回答；
教师总结：给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉；想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。
由此，引入捷克“母亲河”沃尔塔瓦河的学习，感受它带给我们什么样的感受。
（二）探究学习，新课教授
1、整体感知
（1）完整聆听《沃尔塔瓦河》
教师设置问题：乐曲的情绪与速度是怎样的？给你什么样的感觉？
学生通过聆听音乐，进行自由回答；
教师进行总结：乐曲的情绪为热情、激动地；给人一种优美、舒适的感觉。
（2）教师请学生简介作者生平及作品。
《沃尔塔瓦河》选自交响套曲《我的祖国》，作者斯美塔那，是捷克作曲家，钢琴家和指挥家，捷克古典音乐的奠基人。捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始人。1874年不幸耳聋，继续坚持创作，其中最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》。被誉为“捷克民族音乐的奠基人”、“新音乐之父”、“捷克的格林卡”。
2、分段欣赏
（1）教师弹琴，学生进行发声练习，提醒学生用圆润、优美的.声音进行发声。
（2）教师播放乐曲，请学生思考：乐曲分为几部分？每一部分采用什么样的乐器？
学生进行小组讨论，之后自由回答；
教师总结：乐曲分成七部分；
a、潺潺流水：长笛、单簧管
b、林中狩猎：铜管
c、乡村婚礼：小提琴、长笛
d、月下仙女：大管、长笛
e、奔流不息：主题再现
f、峡谷激流：定音鼓
g、冲出峡谷：小提琴
3、演唱主旋律
（1）教师请学生演唱乐曲的主旋律，并思考：歌曲表达人物怎样的情感？
学生自由回答；
教师总结为：通过对“沃尔塔瓦河”的赞美与歌颂，表达对作者的热爱之情，与爱国之情。
（2）教师引出“民族乐派”这一概念，并提问学生：什么是民族乐派？音乐创作上又什么特点？
学生进行小组讨论，进行回答；
教师总结为：民族乐派就是以民间歌曲，舞曲，民族史诗传说以及人民解放斗争的事迹为题材，音乐作品充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限热爱。
（3）有感情的完整演唱主旋律
（三）巩固提高，拓展延伸
教师请学生用自己的方式表现乐曲主旋律，并进行展示，之后进行互评。
（四）课堂小结，点题升华
教师提问学生，本节课学到了什么内容？学生针对乐曲，进行总结分析；最后教师进行总结，并呼吁学生热爱生活与大自然，拥有一双发现美的眼睛，热爱祖国美好山河。
课下请学生搜集一些关于“民族乐派”的有关内容，下节课进行交流学习。
音乐教案《沃尔塔瓦河》 2
【教材分析】
捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。它是是套曲中最著名的一首，经常独立在音乐会中演奏。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意：第一，结合时间因素（临近国庆节）紧扣中心---歌唱祖国；第二，紧扣课程标准，涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面；第三，增长知识，学生学习到新的音乐体裁，感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。
【学情分析】
学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。
【课题】
沃尔塔瓦河
【课型】
综合课
【教学目标】
一、情感.态度.价值观
1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情。
2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。
二、过程与方法
1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动。
2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。
3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出相应的图片及标题。
4、通过用肢体语言来感受音乐的韵律及力度，使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。
5、锻炼学生的独立研究能力，对音乐进行更加深入的理解。
三、知识与技能
1、熟唱《沃尔塔瓦河》的主题旋律；学习从音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结
构的能力。
2、尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色。
3、初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那。
【教学重点】
培养学生仔细聆听、感受、记忆、理解音乐的欣赏能力和学习习惯。
【教学难点】
使学生有效、专注得聆听这首规模较大的交响性乐曲。
【教学用具】
钢琴、课件
【教学过程】
一、导入：
今天老师给大家带来了四段音乐，请同学们根据音乐的力度，情绪及旋律，选择与音乐意境相符合的图片，并说说理由。----学生讨论回答。
师：刚才我们听到的四段音乐都是出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》----出示课题。
【设计意图】
开门见山的让大家感受作品的片段音乐，让同学初步了解音乐并激发学生学习音乐的兴趣。
水孕育了最初的生命，江河哺育了人类的文明，不同肤色的人把自己的.祖国比作母亲，也总把祖祖辈辈汲水的江河称为母亲河，就像我们的长江和黄河。奔流不息的沃尔塔瓦河是捷克的母亲河。异国不同音，都有山水情，歌如百川献母亲。今天就让我们通过《瓦尔塔瓦河》共同领略捷克山河的美丽和悠久的历史。
二、新课教学
A、欣赏乐曲
（一）沃尔塔瓦河的源头
师：“百川归大海”，那沃尔塔瓦河的源头是什么样的呢？在欣赏音乐的时候，请听一听，这段音乐的主奏乐器是什么？它代表了什么音乐形象？
听音乐----学生讨论回答问题
师：两支长笛是交错的进行，还是平行的同时进行的？---生讨论回答
师：作曲家在作品的扉页上写下了这样一句话：沃尔塔瓦河有两个源头，一条清凉，一条温暖，两条溪水汇合成一道洪流，映着阳光闪耀着光芒?
现在我们明白了，清凉的源头由哪种乐器代表？---（长笛），温暖的源头由哪种乐器代表？---（单簧管）。
（二）沃尔塔瓦河主题
1、导语：两条小溪欢快的向前流淌，渐渐地水流越来越大，水势越来越猛，最后汇聚成一条波涛翻滚的河流---沃尔塔瓦河。
2、欣赏音乐：辨别演奏乐器
3、师生讨论主题的意境
4、学唱主题（用a字唱）
（三）森林狩猎
1、欣赏音乐并思考：这段音乐和前面两段音乐的旋律相比力度和情绪上有什么变化？生讨论回答---力度更强，情绪非常紧张、激烈、厚重。
2、师：什么乐器和什么样的节奏形成了这样的变化呢？
（小号、圆号；八六拍子的节奏）
3、师：这段音乐模仿了什么声音？（狩猎号角声）
4、学生模仿吹号角的动作
（四）乡村婚礼
1、导言：河水穿过茂密的森林，继续向前奔流，这时一个村庄出现在河岸上，人们兴高采烈
的聚集在此举行一场婚礼。
欣赏音乐思考：
（1）音乐的情绪是怎样的？（欢快）
（2）力度有怎样的变化？（由弱渐强，由强渐弱）
（3）这段音乐是属于哪种音乐类型？（给出两个答案选择）
A、进行曲B、舞曲
【设计意图】
让学生带着问题（但不是带着负担）欣赏音乐，使学生更好的理解音乐，更细致的关注音乐本身。
2、师：这是一首地地道道的乡村波尔卡舞曲。大家听着音乐用肢体动作来感受这段欢快的舞曲。（学生拍退、踩舞点跟老师做简单的身体律动）
【设计意图】
学生通过肢体语言感受乐曲的韵律和力度，能使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。
（五）月光下水仙起舞
1、师：听到这段音乐你会觉得这时候应该是到了一天的什么时候啊？（夜晚）
是音乐中那些音乐要素的变化会让你觉得是夜晚呢？（力度很弱、节奏舒缓）
2、师：这段音乐的主奏乐器有哪些呢？它们分别代表什么形象呢？
（六）黎明中的河流
1、师：黎明的曙光打破了黑夜的寂静，唤醒了沉睡中的沃尔塔瓦河，新的一天开始了，河流在旅途中又将有怎样的经历呢？
2、出示问题：请用最简单的线条，画出河水在旅途中将出现的三种状态。
3、欣赏
音乐，辨别主奏乐器。
【设计意图】
此环节教学，学生可以从音乐的主要要素、音乐的情感等方面较深入的理解音乐。
三、深化主题
1、上段音乐中沃尔塔瓦河遭遇峡谷又冲出险境，这是作曲家想表达一种什么样的情感呢？----讨论：遭遇逆境、险阻时应具备不畏强暴，勇敢战斗直至胜利。
2、师：在你的成长过程中，遇到过阻碍，经历过逆境吗？----师生讨论。
【设计意图】
将德育渗透于音乐教学中，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生情操，引导和教育学生提高音乐素养。
B、了解作曲家---斯美塔那
1、导言：《沃尔塔瓦河》的作曲家在创作这首乐曲时，两耳已经完全丧失听力了。就像鸟被折断了翅膀一样，命运夺取了这位音乐家的第二生命。那种痛苦和绝望，我们在座的任何一个人都不可能与之感同身受。但奇迹往往就是在绝望中诞生，作家竟凭惊人的毅力和对祖国山河的挚爱化作一个个美妙的音符，创作出了伟大的作品《我的祖国》，请记住这个闪光的名字捷克民族的音乐之父---斯美塔那。
2、出示作曲家简介，作品介绍。
【设计意图】
结合作曲家的经历及作品创作背景进行爱国情感的渗透，进一步激发学生的爱国热情。
四、情感升华与拓展
师：如果我们有机会站在了斯美塔那的母亲河----沃尔塔瓦河的堤岸上，你会用什么方式来纪念这位伟大的作曲家呢？
生：用深情的情感来演唱主题音乐。
师：让我们给主题音乐加上一些歌词好么？（师生讨论学唱）
师：那就让我们一起来温暖作曲家的这颗赤子之心吧！
（全体起立，演唱主题音乐。）
【设计意图】
给主题填上歌词加深学生对主题的印象，并让学生在优美的歌曲中感受情感。
【教学反思】
《沃尔塔瓦河》选自交响诗套曲《我的祖国》第二乐章。很显然的《沃尔塔瓦河》是一首交响曲。针对现在的学生而论，现在的学生对古典交响音乐根本就不感兴趣，如果一节课要学生们静静的按照书本内容一段一段的听下去，也许没过5分钟大家就睡着了。那么要上这样的一节课到底要如何设计呢？
音乐教案《沃尔塔瓦河》 3
一、教学目标
1. 知识与技能：通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
2. 过程与方法：引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。
3. 情感态度与价值观：通过赏析交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生进一步理解民族乐派作品具有强烈爱国主义精神和深厚民族感情的音乐共性，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点：听赏并记住《沃尔塔瓦河》的主旋律。
教学难点：启发学生感知作品中典型的音乐形象，理解其背后的文化内涵和情感表达。
三、教材分析
《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章。这部作品以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河为主题，贯穿了其他生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。其主题旋律优美流畅，情感深挚，深得世界乐迷的喜爱。
四、教学过程
1. 导入新课
情境创设：教师PPT展示沃尔塔瓦河的美丽图片，同时播放《沃尔塔瓦河》的背景音乐，让学生在视觉和听觉上初步感受作品的魅力。
提问导入：引导学生观察图片并思考：“刚才所看到的景色有什么特点？是哪一条河流？”随后揭示答案：“这就是捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，而听到的音乐就叫《沃尔塔瓦河》。”
2. 新课讲授
作者及作品介绍：
简介捷克共和国的沃尔塔瓦河及其在捷克人民心中的地位。
引出作者斯美塔那及其创作背景。介绍斯美塔那的生平、代表作品以及他对捷克民族音乐发展的贡献。
分段欣赏：
两个源头：沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和。引导学生聆听并思考作者用什么乐器和音色来描绘这两个源头。（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花。）
沃尔塔瓦河：两条小溪汇合在一起向前奔流，形成巨大洪流。出示主旋律并学唱，感受其充满诗意和壮观的美。
森林狩猎：音乐的洪流继续向前奔腾，穿过回响着猎人号角的森林。引导学生聆听并识别使用的乐器（圆号、小号）及其音色、节奏。
乡村波尔卡舞曲：一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡舞曲。感受其纯朴、明朗、典雅、活泼的旋律，并思考使用的乐器（单簧管和小提琴）及力度变化。
月光下水仙女起舞：夜幕降临，描绘民间神话传说中的水仙女的舞蹈。引导学生感受其宁静而又神秘的氛围，并思考使用的乐器（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛模仿水波和仙女的舞姿）及其色彩。
圣约翰峡谷：沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时与巨石搏斗的场景。引导学生聆听乐队全奏、铜管乐和打击乐的突出表现以及力度加强和情绪紧张的'氛围。
维谢格拉德城堡：沃尔塔瓦河冲出峡谷后重新奔腾的形象。感受其胜利的喜悦和自豪以及汇入易北河的壮阔景象。
沃尔塔瓦河奔向远方：音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失。引导学生感受其深远而悠长的意境。
3. 总结提升
总结回顾：回顾本节课所学内容，强调《沃尔塔瓦河》在民族乐派中的地位及其所表达的爱国主义精神和民族情感。
情感升华：引导学生思考音乐与民族、文化之间的关系，以及如何通过音乐来传承和弘扬民族文化。
4. 课后作业
要求学生课后继续聆听《沃尔塔瓦河》并尝试分析其他段落的音乐要素和表现手法。
鼓励学生搜集更多关于斯美塔那和民族乐派的资料进行自主学习和交流分享。
五、教学反思
本节课通过视听结合的方式引导学生深入欣赏《沃尔塔瓦河》这部经典作品，不仅提高了学生的音乐审美能力还拓宽了他们的文化视野。同时在教学过程中也应注意引导学生积极参与讨论和分享自己的感受体验以进一步提升教学效果。
音乐教案《沃尔塔瓦河》 4
教学目标
1. 知识与技能：通过欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
2. 过程与方法：引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族音乐的热爱，增进对不同文化的理解与尊重。
教学重点与难点
教学重点：听赏并记住《沃尔塔瓦河》的主旋律。
教学难点：启发学生感知作品中典型的音乐形象，理解其背后的文化内涵。
教学准备
教具：钢琴、音响设备、投影仪、VCD/DVD播放设备、相关音乐视频及图片资料。
材料：《沃尔塔瓦河》主题歌CD、《沃尔塔瓦河》交响诗VCD（包括索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况）、民族乐派介绍VCD、斯美塔那介绍VCD、沃尔塔瓦河实景音乐风光片等。
教学过程
一、导入新课
教师活动：播放《沃尔塔瓦河》主题歌曲（可由上海春天少年合唱团演唱），引导学生进入音乐情境。
学生活动：聆听歌曲，感受其旋律特点，并思考歌曲的作曲家及所属国家。
二、作者及作品介绍
教师活动：介绍捷克作曲家斯美塔那及其代表作《沃尔塔瓦河》。简述斯美塔那的生平、创作背景及《沃尔塔瓦河》在交响诗套曲《我的祖国》中的地位。
学生活动：认真听讲，记录关键信息。
三、分段欣赏与分析
1. 两个源头
教师活动：播放沃尔塔瓦河源头部分的音乐，展示相关插图。引导学生注意长笛和单簧管的音色及音型。
学生活动：聆听音乐，观察插图，感受两条小溪汇合的景象。
2. 沃尔塔瓦河
教师活动：出示主旋律乐谱，指导学生学唱。强调主题旋律的朴素与抒情。
学生活动：学唱主旋律，体会其音乐特点。
3. 森林狩猎
教师活动：播放森林狩猎部分的音乐，引导学生注意圆号和小号的音色及节奏。
学生活动：聆听音乐，想象狩猎场景。
4. 乡村婚礼
教师活动：播放乡村婚礼部分的音乐，介绍波尔卡舞曲的特点。引导学生注意单簧管和小提琴的演奏及力度变化。
学生活动：聆听音乐，感受婚礼的热闹与喜庆。
5. 水仙女之舞
教师活动：播放水仙女之舞部分的音乐，引导学生注意小提琴在高音区的演奏及长笛的音色。
学生活动：聆听音乐，想象水仙女的舞蹈场景。
6. 峡谷激流
教师活动：播放峡谷激流部分的音乐，强调其戏剧性的.高潮及乐队全奏的震撼效果。
学生活动：聆听音乐，感受沃尔塔瓦河与峡谷搏斗的紧张气氛。
7. 沃尔塔瓦河奔向远方
教师活动：播放音乐逐渐平息的部分，引导学生感受沃尔塔瓦河最终消失在远方的意境。
学生活动：聆听音乐，思考其象征意义。
四、总结与讨论
教师活动：引导学生总结《沃尔塔瓦河》的音乐特点及其所表达的情感。讨论民族乐派的音乐特点及代表人物。
学生活动：积极参与讨论，分享个人见解。
五、拓展与作业
拓展：播放其他民族乐派作曲家的代表作品片段，拓宽学生的音乐视野。
作业：要求学生课外搜集并欣赏斯美塔那的其他音乐作品，撰写一篇简短的音乐评论。
教学反思
本节课通过分段欣赏与分析《沃尔塔瓦河》，使学生不仅掌握了基本的音乐知识，还深刻感受到了民族音乐的魅力。未来教学中，可进一步丰富教学手段和素材，提高学生的参与度和学习兴趣。
音乐教案《沃尔塔瓦河》 5
一、教学目标
1. 知识与技能：通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
2. 过程与方法：引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。
3. 情感态度与价值观：通过赏析交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生进一步了解民族乐派作品具有强烈爱国主义精神和深厚民族感情的音乐共性。
二、教学重难点
1. 教学重点：听赏并记住《沃尔塔瓦河》的主旋律。
2. 教学难点：启发学生感知作品中典型的音乐形象，理解音乐所表达的深刻内涵。
三、教材分析
《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章。这首作品以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河为主题，贯穿了其他生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的'爱。它是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
四、教学过程
1. 导入
情境创设：教师PPT展示沃尔塔瓦河的美丽图片，同时播放《沃尔塔瓦河》的背景音乐，但学生不知情，让音乐提前在学生的脑海里留下一定印象。
提问引导：欣赏完沃尔塔瓦河的风光图片后，提问学生刚才所看到的景色有什么特点？是哪一条河流？引出《沃尔塔瓦河》这首交响诗。
2. 新课讲授
作者及作品介绍
简介捷克共和国的沃尔塔瓦河。
引出作者斯美塔那及作品创作背景介绍。强调斯美塔那是捷克民族音乐之父，以及他在全聋的情况下创作《沃尔塔瓦河》的坚韧精神。
分段欣赏
两个源头：沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和。作者用长笛和单簧管分别描绘两个源头，竖琴拨出晶莹的浪花。
沃尔塔瓦河：两条小溪汇合形成巨大洪流，主题旋律取自一支朴素的捷克民歌，充满诗意和壮观的美。
森林狩猎：音乐穿过回响着猎人号角的森林，圆号和小号表现狩猎场景。
乡村波尔卡舞曲：村庄出现，传来民间波尔卡舞曲，表现村民们的婚礼场面，单簧管和小提琴演奏，力度由弱渐强再渐弱。
月光下水仙女起舞：描绘水仙女的舞蹈，宁静神秘，小提琴加弱音器演奏，长笛模拟水波和仙女的舞姿。
峡谷激流：沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷，与巨石搏斗，象征捷克人民勇敢战斗的精神，乐队全奏，铜管乐和打击乐突出。
维谢格拉德城堡：沃尔塔瓦河冲出峡谷，汇入易北河，来到布拉格的象征性建筑维谢格拉德城堡，乐曲主题变为E大调，充满胜利的喜悦。
沃尔塔瓦河奔向远方：音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河在远方消失。
3. 拓展延伸
吉他演奏《沃尔塔瓦河》主题：展示现代音乐家以吉他这种不同形式演奏《沃尔塔瓦河》的效果，拓宽学生的音乐视野。
4. 总结
回顾本课所学内容，强调《沃尔塔瓦河》所表达的爱国主义精神和民族情感。
引导学生合唱《沃尔塔瓦河》主题，将美妙的旋律和迷人的风光留在心中。
五、教学反思
在教学过程中，注意观察学生的反应和参与度，及时调整教学策略。
鼓励学生多听、多感受、多思考，培养他们的音乐审美能力和想象力。
课后可布置相关作业，如要求学生撰写听后感或收集更多关于民族乐派和斯美塔那的资料，以加深对课程内容的理解。
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