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政治复习课方案择优

时间:2022-08-17 05:49:19 八年级政治教案 我要投稿
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政治复习课方案择优

政治复习课方案择优

政治复习课方案择优


一、复习课的性质和任务

政治复习课同其他的学科一样,是以完成“某部分”(篇、章、单元、学习阶段)的教材内容的复习,巩固为任务的单一课型。它通常是在某课、某单元的新知识讲授结束后,或在期中、期末、升学考试前进行的,其目的主要是通过复习课这一教学步骤的实施,指导学生把原先学过的教材内容进行系统的复习、疏理、概括、归纳、整理成知识网络,形成知识系列,使知识系统化。这样,不但使学生原生在新课讲授时的知识缺漏得到弥补并巩固和加深,对所学知识的理解和识记,进一步掌握所学过的“部分”的知识“体系”,使之牢固印在脑海里。同时又凭借复习课的“强化训练”使学生的知识朝着能力方向的转化,从而进一步提高学生运用马克思主义的立场、观点、分析问题,解决问题的能力和政治思想觉悟,这可以说是复习课的性质和所要达到的目的要求。然而我们在进行某“部分”复习时,还要制定各个“部分”的具体复习目的要求,然后才根据既定的复习的目的的要求选定的复习方法设计复习方案。这样复习课才能“有的放矢”、“矢矢中靶”。

二、复习课无定法,但“复习有法”

复习的目的要求一旦确定下来,就要精心地选用复习方法,安排复习的程序,然而正如讲授课的教学方法多种多样,复习课的复习方法也没有固定的模型,更不是一成不变的。也就是说“教无定法”——复习课没有固定的方法。但并不是说复习课就可随心所欲,任意应付,而是“教而有法”­­­­­­——“复习课有法”。这是什么呢?我想凡是从教材的实际和学生的知识现状出发,为指导学生顺利而完满地完成复习目的任务,非用不可的复习方法,都是“得法”,都是“有法”的因此我们必须着眼于复习课的目的要求,从教材和学生的实际出发确定复习方法,而随着复习面临的“目的要求”和“二个实际”的应用的不同,其复习方法也须相应变通,灵活机动,因“地”制宜。

1、运用知识结构的提纲的讲解。

把一课的知识结构提纲具体定出来,按知识结构的有关内容进行讲解,然后要求根据知识提纲进行复习,使学生在脑海里形成知识体系的轮廓。

2、问题式的系统谈话法。

A、用问题式谈话法对要求学生掌握的“知识点”进行提问的过程中要注意:提问要有一定的难度,提问太简单达不到检查学生掌握知识情况。B、提问要有价值,不分轻重巨细,一问到底,由满堂灌应变成满堂问,使学生无所适从。C、提问要紧扣教材和学生的知识水平,过于空洞或高深,使学生不知从何答起。D、提问要有层次性,先易后难不要打断知识结构的逻辑顺序。E、对学生的回答,要做出公正的评价,回答不完整应给予鼓励。〕

3、比较法。

就是对学生所学过的知识内容相近或相关易混淆的知识进行比较,使之一目了然,省时、省力牢固掌握。

4、图示法。

就是对某些有内在联系的知识和多而散、繁而杂的政治观点,政治概念,使知识系统化,关系明朗化,内容通俗化,从而化难为易。

5、针对性的讲授法。

对学生所学的知识难点、重点进行讲解,使学生加深巩固所学的知识的理解记忆,培养学生解决问题的综合能力。讲授难点和重点时应力求启发式,深入浅出使学生易于理解、记忆,确保复习目的的实现。

6、分解法。

对内容较多,结构复杂的内容,应采取分解的方法,化整为零。比如学生普遍感到棘手的论述题。答题要求观点要全,条理清楚,论证要符合逻辑,思想觉悟水平要高,而关键要掌握某一内容的基本观点。

三、精心“配套复习方法”,上好高质量的复习课

经过几年的摸索总结出一套行之有效复习方式,其基本步骤与方法是:

1、先运用问题式的系统谈话法,对学习上一堂课的新知识,以复习问题方式进行课堂提问,既做到检查学生对上堂课掌握情况,又帮助其他学生再复习巩固。

2、做知识结构复习提纲,并根据其结构进行重点讲解难点,要点,做到突出重点,突破难点,加深学生印象使之巩固。

3、回扣课本,要求学生根据所复习内容进行精读理解、记忆,提高解决问题的能力。

4、“过电影”要求学生根据知识结构图表对所复习的知识,在大脑中重现。不能再现内容要求再复习。

5、发给学生练习。教师根据复习内容精心、设计一套练习让学生独立完成使学生对复习内容进行再现和巩固,做到层层深入,环环紧扣。

总之要求充分正确地灵活地运用多种多样的复习方法,调动学生复习的积极性,使学生对复习内容逐渐系统化、条理化、精确化,直到深刻理解,牢固掌握,灵活运用。



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