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桂林山水教学设计

时间:2022-08-16 20:11:30 六年级数学教案 我要投稿

桂林山水教学设计范文

  桂林山水教学设计范文

桂林山水教学设计范文

  第一课时

  一、欣赏歌曲,激发阅读期待

  1 .播放韩晓的《我想去桂林》,歌词滚动出现。

  在校园的时候曾经梦想去桂林

  到那山水甲天下的阳朔仙境

  漓江的水呀常在我心里流

  去那美丽的地方是我一生的祈望

  有位老爷爷他退休有钱有时间

  他给我描绘了那幅美妙画卷

  刘三姐的歌声和动人的传说

  亲临其境是老爷爷一生的心愿

  我想去桂林呀我想去桂林

  可是有时间的时候我却没有钱

  我想去桂林呀我想去桂林

  可是有了钱的时候我却没时间

  2 .听了这首歌,现在最大的欲望是什么?最大的问题是什么?

  3 .今天,我们要跟随课文一起去神游桂林山水,(出示课题:桂林山水)

  二、初读感知,读通读顺文章

  1 .自由读课文

  要求:1.读准字音,读通课文;2.想想:桂林山水美在哪里?

  2 .课堂交流

  (1)认读生字新词

  漓江 波澜壮阔 欣赏 无暇 翡翠 峰峦雄伟 危峰兀立 怪石嶙峋 竹筏

  指导书写:澜 嶙

  (2)读准“啊”的变音。

  真静啊(nga) 真清啊(nga) 真绿啊(ya)

  真奇啊 (ya ) 真秀啊(wa) 真险啊(na )

  (3)现在谁能用文中的一句话把桂林山水的特点概括出来?(桂林山水甲天下)

  “桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思? 这句话又是什么意思?

  (4)桂林山水甲天下,就是说桂林的山水是最好的,最美的,是第一的, 那么请你说说,桂林山水美在哪里?(指名朗读你认为美的段落,指读通顺,读流利,注意 注意指导读好六个“啊”的变调)

  三、理清脉落,确定研究内容

  1 .概括出每一小节的主要内容。

  学生讨论后板书:

  山水  山   水  山水

  总────→ 分──—→总

  2 .让学生自主选择学习内容。大家想先欣赏作者笔下的漓江的水,还是桂林的山?

  四、精读课文,感悟漓江水的美

  1 .自由朗读课文第三段,要求:(1)画出描写水美的句子,反复朗读;(2)想想桂林的山有什么特点?你对那个特点最感兴趣或印象最深?谈谈体会。

  2 . 交流感悟。

  (1)作者是怎样描写的?找出概括漓江水的三个特点的词。

  (2)品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?

  “静”

  ①课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”

  ②看图片,说说静的感觉。

  ③朗读指导:漓江的水多静啊,你能把有关句子读一读吗?

  读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流。注意“真静啊”,作者发自内心的由衷的赞叹

  “清”

  ①课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”

  ②漓江的水很清,(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?书上只有概括的文字介绍,同学们肯定觉得不够形象!想知道漓江的水到底清到什么程度吗?出示“水中倒影”的图片。

  ③看了图片,同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受,让我们再来看一组具体的数字吧?我们可以毫不夸张地说,漓江的水整整比黄河的水清了1000倍,漓江真可谓是水清见底,游鱼可数,景色如画。

  ④感情诵读

  读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;

  “绿”

  ①“无瑕的翡翠”是什么意思?(翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净)

  ②引导理解:课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

  ③看图欣赏

  补充:桂林这里的气候温暖湿润,有利于植物的生长,所以山上长满了绿色植物,山是绿的,把水也映绿了,看,多绿的水,像不像无瑕的翡翠?

  ④感情诵读

  读出赞叹之情。读出对漓江水的喜爱之情。

  (3)根据课堂实情,教师点拨:为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

  3 .配乐有感情朗读

  我们就来一次遐想旅行,坐上小船荡舟漓江,观赏着漓江水。其他同学眯着眼,在头脑中放电影,想像漓江的水是怎么静、怎么静、怎么绿的。

  (播放《让我们荡起双桨》的曲子)

  4 .理清叙述顺序,指导学生背诵。

  (1)那么美的段落,不把它背下来,积累下来,太可惜了。你有什么好办法背诵?

  (2)今天我们再来学一种背诵方法,叫“列提纲背诵”。这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受。试着背诵。

  5 .引导学生发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)

  6 .课堂练笔。

  作者描写漓江水的三个特点时,用了三个结构特点相似的分句,我们把这样的句子叫做──排比句。你能不能用这样的方法来说说下面的句子呢?

  教室里真静啊,静得__________。

  公园里的花真香啊,香得_____________ 。

  第二课时(课堂描述)

  一、自主学习桂林的山

  1 .漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,让我们不由地赞叹:桂林的水甲天下啊!不过你可别只顾着低头看水,而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段,与前一段做个比较,你发现了什么?

  2 .指名说,那快速回忆一下,我们怎么学习桂林的水那段的?

  3 .小结:找到桂林山特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。

  4 .生自学,可同桌一起学习。

  二、课堂交流,体悟桂林山的美

  1 .“险”

  生:桂林山的“险”留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来,真是太险了!

  师:这么险的山峰高高矗立着,课文中用了一个词语来形容──

  生:危峰兀立!

  师:看,这就是危峰兀立!(多媒体映示独秀峰高高矗立的画面)

  能把这个词语读好吗?想象一下,你站在山脚,仰头看这座山峰,你不由得惊叹──

  生:危峰──兀立!

  师:这“危”就是──

  生:险!

  师:险吗?有一句古诗说“危楼高百尺,手可摘星辰”,“危楼”是──

  生:高楼

  师:那么“危峰兀立”的“危”就是──

  生:高

  师:因为高,所以──

  生:险

  师:多险?

  生:好像一不小心就会栽倒下来!

  师:能把这句话读好吗?

  生:

  师:在看着山峰上的岩石,有横的,有竖的,交错着,这就是──

  生:怪石嶙峋

  师:这么大的石头在山峰上交错重叠,好像随时都毁掉下来,危险吗?

  生:危险

  师:危峰兀立加上怪石嶙峋,这真是险上加险啊──我们再读──

  2 .“奇”

  生:桂林山的“奇”给我的印象最深。它奇在拔地而起,而且各不相连;奇在它的形态千奇百怪。

  师:体会得非常全面!

  生:我们平时见到的山峰往往都是连绵起伏的,而这里的山峰却是一座座独立的。很少见,很独特!

  师:这就是“拔地而起”“各不相连”。(多媒体映示相关画面)能把它读好吗?

  (生读词语)

  生:这里的山峰形状很多,而且十分奇特!

  师:这就是奇峰罗列,形态万千──读

  生:读词语

  师:都有哪些形状?

  生:“像老人,像巨象,像骆驼……”

  师:我们一起看看这些形态万千的山(播放图片),像什么?

  生:……

  师:来,把这句话读好。

  生:……

  师:这三个像读得很有意思,你再读读,我好像感觉到他是边看边读的,你还有什么不同的读法,自己试试──

  (生读句子,很投入)

  3 .“秀”

  生:我对“秀”特别感兴趣。因为翠绿的屏障和新生的竹笋我都很喜欢。屏障本来就很美,翠绿色的,那就更美了;竹笋,说明那山尖尖的,很有趣!

  生:我尤其喜欢那“新生的竹笋”,充满了生机,充满了活力,很可爱!

  师:在你眼里,这山都活了!(很动情地肯定)两位同学体会得那么好,能把自己感悟到的读出来吗?

  (生读得声情并茂)

  师:同学们,桂林山的一个特点就足以让我们欣赏,品味,如今,它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹──

  生:我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山!(即第三自然段第一句话)

  师:是峰峦雄伟的泰山不够美吗?──不是──实在是因为──

  生:读──

  师:是红叶似火的香山不够迷人吗?──不是──实在是因为──

  4 .桂林的山是那样的别具一格,那样的令人难忘,把桂林的山留在我们的记忆中,好不好?请大家准备一下,把这段内容有感情地背下来。(自由准备)

  5 .让我们看着屏幕,以上节课的“列提纲背诵”的方法,用课文中的语言赞美桂林的奇山险石。(师生合作)

  我攀登过──,游览过──,却从没看见过──。……

  三、体会山和水相映之美

  过渡:

  我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?

  1 、师生合作有感情地朗读

  师:这样的山……这样的水……再加上空中……山间……江上……

  (教师作适当提示,生根据画面描述──)

  (生:围绕着这样的水,倒映着这样的山,云雾迷蒙,绿树红花,竹筏小舟…… )

  2 .师故意误读:让你感到像是走进了一幅画!

  生:应该是“连绵不断的画卷”,书上也是这么写的!

  师:你们说的没错。可用画来形容眼前的美景,也没错啊!(师作迷惑不解状)

  生:因为这里的山很多,这里的水很长,这样的景色既看不完,也看不厌,说不尽道不完。所以要用“连绵不断的画卷”来表达。

  师:是啊!桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林,从桂林城到阳朔,航程有80多公里,这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢?

  师:难怪作者会发出赞叹──(多媒体映示相关文字)

  生:“真是‘舟行碧波上,人在画中游’”!

  3 .练笔抒情

  师:如果真的有一天,你划着小船轻轻地摇荡在漓江上,你最想做什么?假如你是一位多情的诗人,假如你是一名出色的画家,假如你是一名歌手……用“置身于如此美的风景中,我会────────”写一段话

  生:假如我是一名诗人,我要用手中的笔赞美这迷人的青山秀水。

  生:假如我是一名歌手,我一定会让刘三姐的歌声传遍大江南北。

  生:假如我是一位画家,我会用手中的画笔画出这秀丽多姿的桂林风光,让中外游客爱上这片神奇的土地。

  4 .当代著名作家贺敬之也曾这样深情地赞美桂林山水──我们来一起合作深情地读读。(多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句,师生深情吟诵)

  师:云中的神呵,雾中的仙,

  生:神姿仙态桂林的山!

  师:情一样深呵,梦一样美,

  生:如情似梦漓江的水!

  师:水几重呵,山几重?

  生:水绕山环桂林城……

  师:是山城呵,是水城?

  生:都在青山绿水中……

  师:同学们,诗很美,课文中的语言也同样很美!让我们美美地读读课文的最后一段,生:配乐朗读

  师:同学们,此时此刻,我们真想由衷地赞叹──

  生:桂林山水甲天下!

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