- 相关推荐
小数的连加、连减和加减混合计算
教学内容：小数的连加、连减和加减混合计算 -- 教材第113页例3 ，做一做题目及练习二十六3 - 7题。
教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单的口算。
教学过程：
一、复习
1．教师出示卡片，指名口答。
2．笔算下面各题，并且验算。
4.58 + 3.207 = 6.80 - 4.179 = 18.327 + 27.573 =
做完之后，让学生说一说是怎样算的，根据什么进行检验；让计算有错误的学生说一说自己错在什么地方。最后指名说一说小数加减法的计算法则。
二、新课
1．教学例3。
教师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样例竖式？”
使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数位上的数对齐。
然后让学生讨论例3怎样列连加竖式。让学生各抒己见，教师板书。大多数学生都能说出前两个加数怎样写，教师先板书：
6.08 12.3
这时提问：“第三个加数9.72怎么写？”让学生说一说。引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验，说出小数连加列竖式也要把小数点对齐（也就是相同数位上的数对齐），才能进行计算。教师把板书写完整，并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样，也要写在最下面一个加数的左边。
然后让学生独立计算。教师订正时，再把计算过程完整地说一遍。
验算之前，教师可以提问：“整数连加怎样验算？”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算。然后让学生验算。教师巡视，检查学生验算时，列的竖式对不对，最后集体订正。
2．做第113例3下面“做一做”中的题目。
让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确，算完之后，指名说一说是怎样算的。重点纠正出错的地方。
做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算。可以让学生先试着列式，教师巡视对学生进行指导。
三、巩固练习
做练习二十六的第3 - 7题。
1．做第3题，做题之前，教师要了解学生是否理解题中的数量关系。可以提问：“怎样理解‘装订图书比修理桌椅少节约了3.7元’这句话？”然后再让学生分步列式计算。集体订正。
2．做第4题，向学生说明除了第1小题，其它小题都要分步列式计算。教师对个别问题可直接纠正，对比较普遍的问题要在集体订正时重点说一说。
3．做第5题，让学生在草稿纸上列竖式计算，把每步计算的得数填在方框内。
4．做第6题，让学生把得数直接填在书上，先不要求速度。订正时，指名说一说自己错在什么地方，提醒学生以后在口算时要注意哪些问题。还可以再出下面一些题目，要求在3分内完成。
4.6 + 2.7 = 6.9 - 2.5 = 0.38 + 0.45 =
2 - 1.4 = 3.5 + 0.6 = 5.6 - 0.7 =
0.48 - 0.29 = 7.4 + 2 = 0.05 + 0.39 =
5．做第7题，做题之前，教师要说明题意，把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数，再计算。找两名学生到前面板演，教师行间巡视，检查学生复名数改写成小数是否正确。订正时，让计算有错的学生说一说自己错在哪里，提醒学生计算时应注意什么。
四、小结
教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？”
【小数的连加、连减和加减混合计算】相关文章：
连加、连减、混合加减教学反思04-08
连加、连减、混合加减教学反思5篇04-20
二年级连加连减加减混合教学反思01-19
二年级连加连减加减混合教学反思15篇01-19
连加连减说课稿06-16
《连加、连减》教学反思02-22
连加连减教学反思01-15
连加连减的教学反思01-20
小学连加连减教学反思04-18