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《比大小》教学设计

时间:2022-08-16 18:02:00 一年级数学教案 我要投稿
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《比大小》教学设计

  《比大小》教学设计

《比大小》教学设计

  北师大版三年级下  李明

  【教学目标】

  1、借助直观图形,经历比较简单分数大小的过程,学会比较简单分数的大小。

  2、通过简单分数大小比较,初步使学生建立数感。

  3、在观察、实验、操作的过程中,激发学习兴趣,培养独立思考与合作交流的能力。

  【教学重难点】

  经历比较简单分数大小的过程,会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。

  【教具准备】

  一些同样大小的正方形纸片、1大1小两个苹果、表示分数1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片6张。

  【学具准备】水彩笔

  【教学过程】

  一、激趣导入:

  1、复习:谁来说说分数的意义?

  着重引导学生认识分母表示“平均分了几份”,分子表示“取了几份”。

  2、师出示实物:两个不同大小的玻璃杯让学生比较大小,然后故事导入:

  “狐狸和小熊在沙漠行走,走了大半天,口渴了。狐狸说,在沙漠里水太珍贵了,我们都喝1/2杯吧。小熊同意了,狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊,然后用大杯子给自己到了半杯……回家后,小熊对大伙说,你们还说狐狸狡猾,通过这次旅行,我发现狐狸做事挺公平的。”

  与学生探讨分数的意义:把一个整体平均分成若干份,表示其中的一份或几份的数。这里除关键词“平均分”以外,还有个关键词“一个整体”,也要我们理解。

  3、师:同学们,因为分数表示的“一个整体”不同,同样的1/2表示的大小也不同了。那么,如果“一个整体”相同,它的不同分数有大小变化吗?我们怎样比较分数的大小?这节课我们来学习怎样比较简单分数的大小。

  说明:我们比较两个分数的大小,都是把它们当做“一个整体”相同的分数,否则的话,分数大小就无法比较了。

  二、探索新知:

  (-)比较“相同分母分数”的大小。

  板书:3/4 和 1/4  ,谁大呢?设疑。

  1、涂一涂:

  教师发给每个学生两个一样的正方形,都平均分成了4份。请同学们涂一涂,使涂色后的图形能分别表示这两个分数。

  2、讨论、交流:

  (1)通过涂色,同学们认为哪个分数大呢?为什么?

  (先四人小组讨论,后进行全班交流。)

  (2)那么3/4和1/4中间可以填什么符号?(板书“>”)

  这个式子会读吗?让我们一起读一读。

  (3)讨论,分母相同分子不同的两个分数,大小有什么规律?

  3、小结(板书):分母相同,分子大的分数就大。

  (二)比较“分子是1,分母不同的分数”的大小。

  1、同学们,你们自己能画画图,用图说明1/4和1/2哪个大吗?有信心自己解决这个问题吗?

  2  发给学生两个同样大的图形正方形,分别给图形涂色并表示图形的1/2和1/4 。

  独立完成,师巡视指导:(观察学生画的两幅图是否平均分,涂色是否合格)

  3、比较两幅图的涂色面积谁大。

  (1)学生出示自己画的图,说一说自己是怎样画的。

  (2)指名说一说哪幅图涂色面积大,如何比较。

  4、出示教师展示图:涂色如下图:

  或

  (1)让学生分别用分数表示出图中的涂色部分(如上图)。

  (2)比较哪个长方形的涂色面积大。哪个分数大。怎样比?

  5、教师在黑板上图示1/4  > 1/2,:问大家同意老师的判断吗?为什么?

  6.小组讨论: 分子相同(都是1),分母不同的两个分数,大小有什么规律?

  7、小结(板书):分子相同,分母小的分数大。

  三、巩固应用:

  1.完成第58页“试一试”

  2.回顾规律,为什么“分子大的分数较大”?又“分母小的分数较大”?

  四、拓展提高:数学游戏:“给小熊苹果”

  拿出两个大小不同的苹果,要求你和小熊各分得1/2,你怎样公平地分呢?说一说你的分法。

  五、作业:第59页练一练1、2题

  (如果时间足够的话,玩玩“我说你拿”游戏。

  六、板书设计:

  比大小(分数的大小比较)

  分母相同,分子大的分数大

  分子相同,分母小的分数大

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