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20以内数的读写教案

时间：2022-08-16 17:34:13 一年级数学教案我要投稿

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20以内数的读写教案

　　20以内数的读写教案

20以内数的读写教案

　　复习目标：

　　1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。

　　2.熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

　　3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。

　　4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

　　复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题

　　复习课时安排：约4课时

　　第一课时：20以内的数

　　复习内容： 20以内的数。

　　（教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、）

　　复习要求：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

　　复习重点： 20以内数的组成。

　　复习过程：

　　一、复习读数、写数、数数、数序

　　1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

　　2.教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

　　3.学生一个一个地数，从7数到15。

　　4.两个两个地数，从2数到20。

　　5.填数，练习二十三的第1题。

　　学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

　　二、复习20以内数的组成

　　1.问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？

　　2.出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？

　　指2名学生回答。

　　3.问：谁会在计数器上表示“13'这个数？

　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

　　4.学生做教材第118页的第2题。

　　5.师生对口令（11一20各数的组成）

　　如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。

　　三、复习序数的含义 ’

　　1.出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

　　（1）从左边起，红珠子是第几个？

　　（2）把第14个珠子涂上颜色。

　　2.数学游戏，猜猜我是几。

　　（1）我是10前面的一个数，我是几？

　　（2）我比9少1，我是几？

　　（3）我是12和14中间的一个数，我是几？

　　（4）我是19后面的一个数，我是几？

　　（5）我比18少1，我是几？

　　（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几？

　　（7）我是由2个十组成的，我是几？

　　四、复习加减法的含义

　　1. 让学生根据这幅图列出两个加法算式。

　　○○○○ ○○○

　　（1）指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7

　　（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？

　　2.学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

　　指名学生说两个算式表示的意义。

　　五、课堂练习

　　总复习的第1、2题。

　　1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

　　2、学生独立完成第2题。

　　六、布置作业

　　练习二十三的第1、2题。

　　第二课时：20以内的加法和10以内的减法

　　复习内容： 20以内的加法和10以内的减法。

　　（教材第116页第3题第118-119页第3-6题）

　　复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度

　　复习重点： 20以内的进位加法

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　数学游戏

　　1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

　　2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

　　二、指导练习

　　1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法

　　（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

　　（2）视算

　　7+5 2+9 5+8 7+4 6+6

　　第三课时：认识图形、认识钟表

　　教学内容：认识图形、认识钟表

　　教学目标：

　　1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

　　2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

　　教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

　　教学过程：

　　一、认识图形

　　1、出示第116页第4题

　　（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

　　（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

　　（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

　　（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

　　（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

　　2.出示第117页第5题

　　（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆

　　（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。

　　3.对比

　　（1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

　　（2）问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？

　　引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？

　　（3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？

　　（4）完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。

　　二。认识钟表

　　1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

　　2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

　　（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

　　（2）完成书上第120页的第9题。

　　同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

　　3、数字表示法

　　（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

　　（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

　　三、小结

　　四、游戏

　　在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

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