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《综合性学习：献给母亲的歌》

时间：2022-08-16 12:37:39 初中语文教案我要投稿

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《综合性学习：献给母亲的歌》

《综合性学习：献给母亲的歌》1

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　　教学设计理念

　　语文是最重要的交际工具，是实践性很强的课程，是学生全面发展，终身发展的基础，语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径。

　　教学对象分析

　　中学生，正处于情感态度、价值观发展的重要时期，需要用人类美好的、高尚的、无私的思想和感情去熏陶，母爱就是这众多感情中最真实、最纯洁的感情。然而，因家长文化程度的差异，很多家庭的家教方式粗暴简单，不能让学生理解母爱和亲情。因而，特别需要从描写母爱的艺术品中唤醒学生心中的感激母爱之心，然后才能去发现母爱，回报母爱。

　　教学内容分析

　　本次活动以母爱为中心，“母爱”是古今中外的艺术作品中不朽的主题，有文学的、影视的、歌曲的、绘画的等，表现形式千姿百态。然而母爱有时又是狭隘的、短视的，造成了一些溺爱，本项活动特意安排了理性地看待母爱，让学生有所思有所悟，客观的评价自己的母亲，客观的认识母爱；为了巩固活动成果，教材安排了实践性环节，让学生以实际行动回报母爱；为了提高学生语言表达能力，还安排了口语交际：采访自己的母亲；作文：记母亲对自己无尽关怀的小事；为顾及特殊家庭的学生，特别是单亲学生和留守学生，又设计了亲情的主题。

　　教学目标

　　1．知识与能力：通过活动，学会用适当的方式向母亲（或亲人）表达感情，学会理智的思考母爱以及“爱”的内涵。

　　2．过程与方法：培养用多种表达方式（口语交流和书面表达）来表达自己真情实感的能力。

　　3．情感态度与价值观：通过活动，多侧面地认识母亲（或亲人）的关爱，培养孝敬母亲和亲人的情感。

　　教学策略

　　1．以图文并茂的多媒体音像制品烘托母爱氛围。

　　2．展览投影学生收集的文字、绘画作品，多角度感知母爱。

　　3．学生口头交流与书面表达相结合。

　　4．鼓励学生将感恩之心化为实际行动。

　　教学媒体

　　1．教材

　　2．电脑和多媒体投影设备

　　教学过程

　　一、准备活动

　　（一）调查了解学生家庭情况。

　　1．教师了解学生家庭背景和兴趣特长，为划分学习小组作准备。了解学生可借助以下几种途径。

　　① 查学生基本情况登记表；

　　② 问卷调查学生，如：姓名、年龄、住址、家长姓名、职业、家庭成员姓名及职业、个人兴趣特长等；

　　③找部分学生了解，或深入个别家庭走访。

　　2．在调查中要特别关注那些特殊家庭的学生，如：单亲家庭、留守孩子等，尽量把他们分在一组。

　　（二）明确活动任务之一：道不尽的母爱。（分组活动）

　　1．师引导：“母爱”的主题在各种艺术作品中都有表现，我们生活中不乏有这样的作品资料，了解这些作品，我们将发现这是一个博大精深的感情世界。

　　2．学生结合教材“活动一：道不尽的母爱”明确任务：

　　①搜集描写“母爱”的诗歌、小说、散文、格言、新闻报道等文字作品。

　　②搜集展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等音像制品。

　　③搜集描写动物世界母子之情的作品或有关亲情的作品。

　　3．依据学生家庭背景及兴趣特长，按自主结合的原则分成三个组，其中一组是特殊家庭学生。

　　4．各组选出小组长，负责本组的成员联系，及时检查、登记搜集资料的情况。

　　5．组织小组内讨论交流：搜集资料的方法及计划。

　　6．教师作总结性归纳与指导：

　　①可以在家找；

　　②可以到亲戚朋友家去找；

　　③可以在网上查，然后打印或下载；

　　④星期天进城到书店去找，然后复印下来；

　　⑤几个同学可联合起来找。

　　(三)明确活动任务之二：剪不断的脐带。（人人参与）

　　1．师引导，我们的母亲（或亲人），与我们长期相处，然而我们了解他们吗？找个时间与母亲（或亲人）聊聊天，采访他们，进一步了解母爱(亲情)，体会母爱(亲情)你会有更新的发现。

　　2．学生讨论：采访中你准备谈那些内容，采用什么形式？

　　3．教师作指导性归纳总结：

　　内容：

　　①母亲（或亲人）的生活经历，喜怒哀乐，对事业和生活的梦想和追求；

　　②母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦；

　　③母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣；

　　④母亲（或亲人）对孩子的希望和要求；

　　⑤母亲（或亲人）现在的身体状况和工作情况。

　　形式：

　　①找一个空闲时间，对方比较愉快的时刻来谈；

　　②可以找一找母亲（或亲人）往日的照片，结合照片讲一讲照片背后的故事；

　　③以聊天的形式来采访，先在心中把要谈的话题排好条理，不要过于庄严，营照一个和谐轻松的气氛，更有利于了解母亲；

　　④访谈结束后，迅速整理好采访记录，为写作做准备。

　　4．学生采访结束后，将记录交给家长做评语，评价学生采访的方式是否恰当，是否容易让人接受，记录整理是否全面，真实，通顺。

　　（四）、明确活动任务之三：多角度看母亲。（人人参与）

　　1．师引导：母爱（亲情）犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉，回首往事，我们才幡然醒悟，母亲（或亲人）那寻常小事却富含着深爱，我们应用心去深入地体察母爱（或亲情）。

　　2．以书面形式从生活中举出几件倾注母亲（或亲人）无尽关怀的寻常小事，并写出自己的感受。

　　二、教师印发《致学生家长的'一封信》说明本次活动的内容以及程序、目的，争取家长的理解和支持。

　　三、一周后开展活动。

　　（一）教师整理学生搜集的材料，制订活动步骤。

　　1．学生在小组内汇报展示搜集的材料，组长作好分类，整理与登记以上报老师。

　　2．组长组织本组成员评价搜集成果：

　　①该同学的参与态度，合作意识与能力；

　　②在搜集资料，编辑整理方面的水平与交流的效果。

　　3．根据各组整理记录后的材料，教师制订详实可行的活动步骤。

　　4．设计活动计划表，印发学生，以便在活动中作好记录。

　　（二）开展活动一：“道不尽的母爱”

　　1．师展播有关“母爱（或亲情）”的音像制品。

　　①VCD歌曲《烛光里的妈妈》《母亲》《白发亲娘》《父亲》等。引导学生结合歌词、画面在音乐旋律中感知对母爱的颂歌，即及时记录下感人的歌词。

　　②电影片段展播《妈妈再爱我一次》。

　　③投影绘画作品：油画《父亲》、《大地――妈妈》引导学生从人物外貌感知人物包经风霜的经历，一世的辛劳。

　　2．师展播学生搜集的有关“母爱”的文字作品。

　　①格言：“儿行千里母担忧”“天地宽大，父母恩大”等。

　　②故事《鹿跳峡》。

　　③诗歌《献给母亲的歌》。

　　采用朗读、齐读、读后说感受等形式开展，同时用笔记下自己最感动的部分。

　　3．师总结：尽管时代不同，种族不同，文化不同，但母亲那真挚温柔的感情却是一致的。接下来，让我们去感受属于自己的那份母爱、亲情吧。

　　（三）开展活动二：“剪不断的脐带。”

　　1．多媒体投影显示活动项目：了解我们的母亲（或亲人）

　　2．按5～8人一组，（特殊家庭学生一组），分小组交流采访结果，采访形式，采访感受，感受千姿百态的母爱（或亲情）。要求边听别人说，边用笔记，记下千姿百态的爱。

　　3．学生评出采访内容丰富、形式创新的同学，交流经验。

　　4．师总结：母亲对孩子的爱虽都是一样的深挚，但他的表现方式却有多种多样，下面，看看狐狸母亲如何对待自己的孩子的？

　　（四）开展活动三：“多角度看母亲”

　　1．多媒体投影显示狐狸母亲的故事：狐狸母亲在自己孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。（配以动画、声音）

　　2．学生观看，思考后发言：你怎样看待狐狸母亲的这种行为？

　　①太残忍，小狐狸太可怜了；

　　②严厉的爱，有利于小狐狸的成长。

　　3．师小结：母爱是伟大的，忘我的，但有时却是狭隘的，短视的，溺爱便是如此，对孩子是有害的。爱就是对成长负责，对未来负责，我们应防止溺爱对意志的侵蚀。

　　四、巩固活动成果，开展活动四：“抱得三春晖”

　　1．根据活动感受及记录，结合自己整理的材料，以“我的母亲”为题，写一篇文章，表达对母亲的感恩之情。注意抓住典型事件，借助细节描写，表达中心。

　　2．在小组中间交流：为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什么，以后打算怎么做？选出说的好的同学发言。

　　3．星期天回家将孝心化为行动，家长为学生的行动打分，下评语，上交评比。

　　教学评估与反思

　　本次“综合性学习写作口语交际”活动体现了语文学科的实践性、工具性的特点。学生以自主与合作相结合的方式搜集信息，整理资料，实地采访，进行思考与探究，增加了学生的实践机会，培养了语文交际能力。同时，通过生动丰富的资料，使学生更深刻、更理性的认识了母爱，并以实际行动回报母爱。

　　然而，活动中也反映了一些问题。一是单亲孩子和留守孩子问题。他们缺少对人间温情的深刻体验，因而在活动中不是太积极，虽将他们特意分成一组，但效果还是不太好。教师在生活中学习中应多给他们以关怀与鼓励。二是农村学生能接触到的文化资源贫乏，搜集资料工作难度大。一些学生家庭条件较好，父母有一定文化、一定修养还可以为孩子提供一些支持；而据学生反映，大多数家长文化条件有限，对提供一些文化方面的资料无能为力，对于学生的采访也表现的不够热心。然而，许多学生还是克服了困难，基本上完成了小组分给的任务。虽然艰难，但锻炼了学生，增长了才干。针对这一类情况，我们应该多开展这种学校家庭社区三结合的实践活动，从而为学生的发展和终身的学习打下基础。