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《伟大的悲剧》教学实录
《伟大的悲剧》教学实录1
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《伟大的悲剧》教学实录2
一、导入
【目的：以介绍南极，介绍斯科特探险情况导人本课，以使学生更快地走人文本。(用时2分钟)】
师：(展示南极地图及南极风光图片)南极被叫做“难达之极”，她一面以她的冰清玉洁、神秘莫测展示着她诱人的魅力，一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝着人们好奇的目光，但是，这并不能阻挡人类勇士探索的步伐，挪威人阿蒙森、英国人斯科特先后踏上了南极这片未知的土地，准备为人类撩开她神秘的面纱。请大家看一段当时留下的真实的录像资料。(放映斯科特和阿蒙森探险故事的视频文件)
师：但是奥地利作家茨威格并没有为成功者阿蒙森作传，却为失败者斯科特写下了激动人心的篇章，这是为什么呢?今天，就让我们一起来感受这一幕《伟大的悲剧》吧。(板书课文标题)请同学们一起朗读本节课的学习目标。(学生齐读学习目标)
二、字词检测
【目的：读准字音，理解词义，扫除阅读障碍。(用时2分钟)】
师：我要检查一下同学们对字词的掌握情况。(大屏幕出示本课字词，学生齐读)
三、概括情节
【目的：课文很长，人物较多，情节复杂，学习概括课文，可以使学生在较短的时间里理清故事脉络，为下一步的品味研读打下基础。(用时6分钟)】
师：下面请大家速读课文，概括故事梗概。有同学会说，这么长的文章我可怎么概括呀?老师教大家一个概括的方法，就是抓住重点信息进行筛选，对于记叙性的文章来说，重点信息就是“时间”“地点”“人物”“事件”。
好，下面我们看看谁读得快，概括得好。(学生读书圈画)
师：好，第一个关健信息，时间。
生1：1912年1月16日。
师：所有的事都是发生在这一天吗?
生2:概括为1912年就行了。
师：地点是——
生：南极。
师：在这过程里有他们往极点前进的过程和从极点折回的过程，哪一段写得比较集中呢?
生：从极点折回的过程。
师：人物都有谁?
生：斯科特，威尔逊，奥茨，埃文斯，鲍尔斯。
师：五个人都要列举吗?
生：用斯科特一行概括就可以了。
师：很好。事件怎么概括?
生：他们费尽了千辛万苦到达了南极却来晚了，并且最后死在了南极。
师：用“死”这个词好不好?
生：不好，用牺牲好一点。
师：“牺牲”是指为正义事业献出生命，用这个词更能表达我们对斯科特他们的尊重。哪位同学能完整地概括一下?
生：本文讲了1912年斯科特一行历尽千辛万苦到达了极点，但在返回途中悲壮地覆没了的故事。
四、解读“悲剧”
【目的：紧扣课题，理解为什么称之为悲剧。(用时3分钟)】
师：“悲壮地覆没”这个词用得很好。你简要地谈谈自己读了这篇文章以后的感受好吗?
生1：我觉得很心酸。
生2：我感到很悲壮，很感动，很钦佩他们。
师：是啊，所以茨威格把它称为是“伟大的悲剧”为什么说它是一场悲剧呢?
生3：因为他们葬身在南极。
生4：还有他们失败了。
师：也就是说这个悲剧里有他们的死亡，还有他们的失败(板书“失败之悲，死亡之悲”)
五、品味伟大
【目的：这是本节课的重要环节，讨论过程中要组织学生对重点句子、语段朗读，对关键词语反复品读，以此加深学生的感受和体验。(用时20分钟)】
师：但是，文章给我们带来的又不仅仅是悲，刚才同学们谈阅读感受的时候谈到钦佩，深受感动，那么就请你和你的学习小组讨论交流一下，文中哪个情节最打动你?为什么?然后我们再探究一下在这背后蕴含了斯科特他们怎样的精神内涵。(生交流，讨论)
师：好。哪个小组的同学愿意谈一谈?
生：第10自然段很感人。因为这个自然段使我看到了奥茨是一个英雄，正是他的英雄气魄感动了我。
师：既然这么感人，能不能有感情地给大家朗读一遍?
生：好。(很投入地朗读，大家鼓掌。)
师：在这一段里所反映出来的奥茨的精神内涵是什么呢?
生：从表面上看，奥茨是受不了寒冷才去自杀的，但是事实并不是这样，他之所以选择自杀这条道路就是不想拖累他的战友们，想使他的战友们没有负担，他选择生命的自我完结是为了成就整个探险事业。
师：这体现了一种什么精神?
生：舍己为人，牺牲自我。(板书“牺牲自我”)
师：刚才你在朗读的时候我注意到一个词你朗读得非常重，“其余的人不禁战栗起来”，“战栗”这个词你为什么读得那么重呢?
生：“战栗”这个词体现了大家的'心情非常矛盾，他们不知道应该放他走还是要留住他。他们在发抖，是因为奥茨这一去就再也不会回来了，这毕竟是他们的战友，他们不忍心让他就这样牺牲。
师：回答得非常好这就是奥茨，把生的希望留给了别人，主动选择了死亡，也就是选择了高尚和尊严。老师也非常喜欢这一段，每当读到这一段的时候，我都会被深深震撼，我也想给大家朗读一下。(教师配乐范读，学生鼓掌)
师：文章里感人的地方太多太多了，还有哪些地方非常打动你呢?
生：我认为第13自然段特别感人。因为可以反映出斯科特超人的毅力，还有他临死还在怀念远方的亲人、朋友和祖国。
师：表现他超人毅力的词有哪些?
生：“记到他生命的最后一息”，“手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”。
师：斯科特除了写日记以外还写了什么?
生：信。
师：给谁写了信?
生：给他的妻子，也就是他的遗孀。
师：只给他妻子写吗?
生：一切他所爱的人。
师：他都爱什么人?文章中能不能找出具体的地方?
生：祖国和全人类。“他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。”
师：在斯科特濒临死亡的时候，他没有一丝后悔，没有一点胆怯，他心中充满着对家人、对朋友、对祖国、对人类的爱，正是这种爱，使他义无反顾地踏上了前途未卜的征程，正是这种爱使他显得更加伟大。(板书“无私博爱”)
师：还有哪些情节也很感人?
生：我觉得第6自然段也很感人。(学生朗读课文)
师：这位同学朗读的时候我觉得有一个词处理得很好，就是重读了“16公斤”。你认为通过这样一个细节的描写，能够表现出他们怎样的精神品质?
生：即使自己快要死了也要为祖国留下一份研究南极的资料。
师：他仅仅是为祖国而留吗?
生：全人类。因为我认为科学是无国界的。
师：这位同学补充得很好。威尔逊博士留下了16公斤重的珍贵的岩石样品，本来南极是一个非常凶险的地方，为了保存自己的性命丢下这些东西也是完全可以的，但是，在他“离死只有寸步之遥的时候”，他也没有扔掉这么沉重的科学研究资料。由此，我们就可以看出斯科特他们探险的目的不仅仅是为了争夺第一名，还有一个更为崇高的目的，是什么呢?
生：为了人们更好地了解南极，为了人类的科学事业。
师：这些人的牺牲就是为了科学而献身。这是多么的崇高，多么伟大呀!(板书“献身科学”)
师：刚才同学找的大多围绕着从极点折回途中发生的事情，往极点去的途中有没有也很感人的地方呢?斯科特他们做到了我们很多人做不到的事呀。
生：在第2段的最后一句。其实斯科特在这时候可以完全不接受为阿蒙森作证的要求，他甚至可以把挪威的国旗拔掉，换上英国的国旗，但斯科特没有这么做，这体现了他们诚实的高尚品质。
师：这一段里有一个词特别能显示出他们对待作证这件事的态度，你认为是哪个词?
生：“忠实”。
师：对。这体现了斯科特一行人的实事求是、诚实守信的品质。他们仿佛是自觉自愿地背负上了沉重的十字架，对他们来说，这十字架代表的不仅是受难，是栖牲，更是责任，是使命，而这，正是他们伟大精神的体现!(画十字架)
六、探究升华
【目的：这个环节是对课文理解的深化，目的使学生理解，英雄也是活生生的人，他们也会有恐惧有悲哀，但是他们在战胜自我的脆弱时体现出来的伟大精神，是使他们成为英雄的根本原因。另外，引导学生从写作上体会素材真实的特点。(用时6分钟)】
师：我们印象当中伟大的人总是英勇无畏的，可是我却从文章中发现，英雄们也害怕，有时甚至还非常恐惧，沮丧。当他们看到阿蒙森的营地时，阴云笼罩在他们心头，当他们确定自己不是第一个到达极点时，向往已久的圣地竟变成了一场恶梦。极地的漫天风雪使他们惊慌，刺骨的寒冷使他们畏惧，他们还是不是英雄?为什么?
生：是英雄。因为他们面对生病的战友不放弃。
生：还有他们坚强执著、不言放弃。
师：是的，我们不能苛求他们是完美的，是一个高大全的形象，他们有我们常人身上的脆弱，但是，他们最终战胜了自己的脆弱，变成了铮铮的铁汉，所以，他们是真正的英雄!
师：茨威格这样写是否有损他们的英雄形象呢?
生：人不是十全十美的，即使英雄也是这样。斯科特一行为科学献身，如果把这些描写他们害怕的细节删掉，那就不太真实了。
师：我觉得这位同学有一个词用得特别好，就是“真实”。也就是说，斯科特他们不仅是真正的英雄，而且是真实的英雄!那么咱们来看课文中茨威格是怎样表述他的观点的。
生：用课文的最后一段表达他的观点。(齐读最后一段)
师：不知道同学们是否体察到这一点，斯科特一行深深打动我们的是他们心中涌动着的博大而深邃的爱：因为爱事业，所以无怨无悔;因为爱公正，所以诚实守信;因为爱朋友，所以甘愿自我牺牲;因为爱家人，所以胸怀宽广;因为爱祖国，所以坦然接受死亡……他们在南极的脊背上为全人类树立了一座爱的丰碑。(课件展示南极大地上纪念碑的形象，配以抒情的音乐)
让我们记住这些伟大的名字：斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯。
(师生一起读出这些伟大的名字)
师：岁月流转，爱淹没了所有的悲伤，是爱让南极昼夜不息的风为英雄们唱着永恒的赞歌，是爱让南极所有的冰雪为英雄们庄严的祭奠。如今，南极的风依然凌厉地吹着，它把英雄的故事传遍世间的每一个角落。
《伟大的悲剧》教学实录3
一、教学设想
新教材七年级语文下册设置的这个单元,题材丰富、文体多样、情节生动、语言精美, 有着明确的情感目标: 要使学生对“ 探险之旅”充满兴趣, 培养勇于探索的勇气和团结合作的集体主义精神奥地利作家茨威格写的传记《伟大的悲剧》这确实是一篇能感人肺腑的好传记,这传记写得如此生动的目的主要是让世人去思考: 人们应该如何去正确看待成功与失败? 生命的意义是什么? 人生的价值在哪里?他想把人心最本原的东西捧出来托到高处, 令它璀璨放光
在这次死亡之旅中, 这些探险者始终没有向遭遇到的苦难低头, 每一位丧身者都表现得异常英勇, 所以在茨威格眼里他们都是失败的英雄, 是值得称颂的英雄灾难虽然毁灭了他们的生命, 但他们身上那种崇高的探索精神和大无畏的献身精神以及种种美好的品质却留下了, 变成了活着的世人的宝贵精神财富作为一名教师, 我想我们更应该把茨威格蕴涵在文中的那种深沉的人文关怀和美好的精神品质, 像一粒种子一样,把它深深埋进学生幼小的心底所以教学中将“感悟文章内容，引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大激发学生了解探索未知世界的意义，培养团结友爱、诚实守信的精神”作为重要的教学目标。
二、教学设计
教学目标：
1、理清故事情节，运用关键词语
2、把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义
3、感悟文章内容，引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大激发学生了解探索未知世界的意义，培养团结友爱、诚实守信的精神
教学重点：
1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义
教学难点：
引导学生认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大
课时安排：
一课时
教学过程
（一）、导入
【目的：以孩子们近在身边的事例导人本课，以激发孩子们对文本阅读的兴趣】
师：这是一段穿越包括连续5天海拔3000米以上的高海拔徒步连续5天手机失去信号，途中经历了雪、雨、雾，还有冰雹”这七个杭州的白领每天上午9点钟出发，到傍晚6点才能扎营，身体除了累还是累这是一次值得的冒险”驴友对这次冒险的总结，只用了简单的两个字——值得我们知道任何一次徒步都不是开玩笑，他们的每次行动都存在生命危险可他们依然执着着，还有许多人用人生翻阅着地球这一本美丽的大书，想把它读得更多，也为此付出了生命的代价，这样的付出到底值不值得，我感到这真是一个难题啊怎么办？也许不妨用另外的一件事，来印证这种意义所在这就是今天我们要学的课文《伟大的悲剧》课前我们先把预习成果交流一下（配乐：《天之痕》）
（二）、检查预习
【目的：读准字音，理解词义，强化语文基本功训练；掌握关键词语，扫除阅读障碍，为深入文章理解做铺垫】
师：这是周老师选取的课本的主要词语首先我们用最响亮的声音来把它们读两遍
无垠风餐露宿疲惫不堪 羸弱蹒跚 皑皑白雪 告罄凛冽吞噬遗孀
（三）、概括情节
【目的：课文很长，人物较多，情节复杂，学习概括课文，可以使学生在较短的时间里理清故事脉络，为下一步的品味研读打下基础课前布置，节省课内教学时间，使品读分析有深入的时间】
师：昨天周老师给大家布置过作业，用这几个词语把整篇文章的主要内容概括一下大家应该一经都做过了，翻开你的作业本，看看这个故事到底讲了些什么内容哪个同学来？
生一：斯科特一行人在无垠的南极荒原上向南极点走去，他们最终到了南极点，但在返回的途中先后有两位英雄去世了，只剩下斯科特三个羸弱的人，他们对之前的努力，对之前的风餐露宿没有抱怨，当他们在一个贮藏点宿营的时候，他们发现煤油已经告罄于是斯科特在临死前给自己的妻子写信，悲伤地用了遗孀一词称呼自己的妻子在11月12日，斯科特一行遗体被发现当遗体回到国内，英国国王跪下悼念这群伟大的英雄
师：在这里提到两个点，一个是南极点，一个是从南极点返回，故事里着重的是哪块内容？
生：从南极点返回的这一段
师：很好，把时间和故事的重点都讲出来了，还强调了这个过程中的环境的恶劣，很好
生二：斯科特一行在无垠的雪地上走了许久，但当他们快到终点的时候却发现他们已经不是第一个到这里的人，他们竟然还被要求为第一个到达这里的人证明他的荣誉在返回途中，煤油告罄了最后剩余的三位英雄也在睡袋里去世了
师：嗯，过世了如果我们用更渗入情感的词语来形容这几位的过世的话，我们能换什么词语？
生：遇难了
师：很贴切同学用这些词语把内容串联了一下，很不错老师也做了尝试：（ppt展示）
斯科特一行在“无垠”的南极雪原“风餐露宿”，拖着“疲惫不堪”的“羸弱”身子，“蹒跚”行进在“皑皑白雪”上，当燃油与食物均已“告罄”时，“凛冽”而“阴森森”的狂风“吞噬”了他们，使自己的妻子成为“遗孀”
（四）、文本研读
【目的：这是本节课的重要环节，讨论过程中要组织学生对重点句子、语段朗读，对关键词语反复品读，以此加深学生的感受和体验“悲剧”和“伟大”一起品读，因为这两者是相互紧紧地缠绕在一件事中的，可以说这件事既是可悲的，反之解释亦是伟大的，两者不可分割】
师：那接下来让我们一起品读这篇文章，按照这些要求品读了解“悲剧”表现在哪些方面？这样的悲剧为什么说是伟大的？选择令你感动震撼的细节，回答过程中要以声情并茂的朗读把你选取的细节读出来，之后再加上你的品析这个过程中如果你有疑惑，也可以提出来，我们大家来尝试解决
生一：他们的悲剧在于他们激情澎湃地认为他们是第一个登上南极点的人的时候，发现已经有人在这里扎营
生二：“他们是第二批到达的人，他们仅仅迟到一个月，虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，……对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”从这里我感受到他们费尽了千辛万苦才到达他们的目的地，但是在他们还没有到达的时候，这个幻想就破灭了这是个巨大的悲剧
师：这是他想过千百次的地方，但是仅仅迟到了一个月，却使他们由第一的名号到了第二，斯科特是怎么说的？
集体朗读第二段这部分内容（“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计……可现在这些梦想全完了）（配乐《倩女幽魂》配乐）
师：斯科特一行比别人晚到这里，让人感伤，这是一种“迟到之悲”除了这一点，有没有其他语句来渲染这种悲伤？（板书：迟到之悲）
生一：第七自然段“2月17日夜里一点钟，这位不幸的英国海军军士死去了”
第十自然段“大家怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正英雄似的向死神走去”
第十一自然段“3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临不管还要忍受怎样的痛苦，他们各期爬进睡袋，但始终没有向世界哀叹过一声他们最后的遭遇”
师：这已经不再停留在斯科特讲到的作为第二位到达者的悲伤，这里提到的是一种什么样的悲剧？
生：死亡（板书：死亡之悲）
师：一个一个的战友去世了第一位去世的战友叫什么？
生：埃文斯
师：让我们首先记住这个名字，他是如何去世的？
生：“他站在一边不走了，嘴里念念有词，……巨大的痛苦疯了”
师：这“巨大的痛苦”我们能够想象应该是怎么样的痛苦？
生：内心的角逐失败和南极的恶劣的环境
师：埃文斯的去世是悲伤的，斯科特内心是如何的？
生：埃文斯疯了，队友们不能和他正常交流，带上他会影响前进的速度，给整个集体带来生存的威胁，抛弃他又于心不忍，斯科特不知道该怎么办
师：这里体现出了怎样的伟大？
生：抛下埃文斯，无疑是减少了一个沉重的负担，他们无法作出残忍的抉择，难以取舍的矛盾让我们体会到了他们莫大的精神压力，也深深体会到这个小小集体不忍抛弃队友的伟大
师：这样的死亡的悲剧不仅体现在这里，还体现在奥茨这位英国皇家近卫军的去世上，我们看看他是如何遇难的？哪里体现了伟大？
生：“然后这个不幸的人自己要求他们将他留在睡袋里……但他们坚决拒绝了他的要求，尽管听他们都清楚这样做无疑会减轻他们的负担”“坚决”表现了队友的同志情，其实只要放弃了奥茨，他们可以减轻很多负担，这是明摆着的事实，从“无疑”就可以看出来但他们宁愿拥有这种负担，也要将奥茨的命运和自己的联系在一起这是一种伟大的战友情
生：第十小节“奥茨突然站了起来……谁也不敢说一句阻拦他的话, 也没有一个人敢伸出手去向他握别, 他们大家只是怀着敬畏的心情情感觉到： 劳伦斯·奥茨———这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去”他们的不敢，是一种“仁义”
生：奥茨的死时他在自己的生命和伙伴的生命之间的一种选择这个时候他选择了伙伴的生命，这种的死是一种伟大的死他选择了友爱，选择了无私（板书：团结 友爱）
生：奥茨冻掉了脚趾，在这样的状态下，战友依然没有抛弃他，在这无尽的寂寞中，我们深深感受到了他们同伴之间的`友爱
生：“奥茨突然站起身来……其余的人不禁战栗起来”这个“战栗”是对同伴的深深不舍
师：让我们一起朗读这一部分，用最崇敬的目光来目送这位真正的英雄
生读“他们大家怀着敬畏的心情感觉到“到最后
师：奥茨就这样自我牺牲，但最终这几位都没有逃脱遇难的结局他们是如何死的，这之中又有怎么样的伟大？
生：他们的燃料已经耗尽，温度直指零下40度，他们只能在两种死法中选择，是冻死或者饿死
生：十二自然段：“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻……”“11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还相亲兄弟似的搂着威尔逊”从保留到最后的动作, 我理解到了他们同生死共患难的兄弟情
生：“他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”表现了他们的勇敢和骄傲
生：第二自然段：“斯科特接受了这项任务, 他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责: 在世界面前为另一个完成的业绩作证, 而这一事业正是他自己所热烈追求的”已经失去了实现梦想的机会，现在竟然还要替别人作证，这是何其悲哀的事情 （板书：作证之悲）
师：已经有了迟到的悲哀，但在这个时候，却又被在伤口上撒了一把盐，要去证明对方的成功如果换做是你，你会怎么做？
生：不会这么做，有些人甚至于阿蒙森的痕迹抹去，动些手脚但斯科特还要“忠实”的去履行这一职责他的伟大在于他的忠实这就是悲剧的伟大之处（板书：诚实 守信）
师：还有哪些地方让我们看到这份悲哀，看到这份伟大？
生：十三段“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”充分表现了斯科特的英雄气概以及他对祖国、对亲人、对朋友的热爱
生：“威尔逊博士的雪橇上, 除了一切必需的载重外, 还拖着16 公斤的珍贵岩石样品”这一举动也给人印象很深刻在他眼里, 科学研究甚至高于生命, 失败甚至死亡, 都不能使他放弃探险中获得的宝贵资料
师：现在, 大家对题目的“ 伟大”二字能否理解了呢? 是的, 悲剧的本质是表现壮丽的英雄品格, 激发我们的生命感和努力向上的意识悲剧使失败也变得崇高起来“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己, 但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”
师：斯科特是伟大的，埃文斯同样是伟大的里根曾经说过这样的一段话大家齐读一遍（英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！ ）
让我们用最响亮的声音记住这五个伟大的名字（学生朗读图片中名字）
（五）、课外作业
【目的是使学生更深入地理解英雄的伟大品质，锻炼学生的写作能力】
师：让我们为这些个伟大的人物你一段颁奖词（要求：１．用简洁的语言概述英雄事迹，概括英雄品质２．热情洋溢，饱含赞美之情３．语言优美，文采飞扬）
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