《雷雨》精品教案
《雷雨》精品教案
一、情境激趣，导入新课。
孩子们，细心的你们一定知道，祖国的西南地区，特别是云南省正在遭受百年不遇的特大旱灾，（多媒体课件出示） 3 月 20 日我们敬爱的温家宝总理在云南省陆良县德格海子水库干涸的库底查看灾情，河流干枯，这是河里的鱼，看孩子们捧的是什么？你们知道吗？这是孩子们一天的饮用水。此情此景，你想说些什么？（解决这旱情最快最直接的方法就是快下几场大雨）
今天，我们来学习一篇关于雨的课文，第 20 课《雷雨》。（教师随之板书课题，学生齐读课题）。
二、初读课文，识记生字。
（一）初读识字。
（多媒体课件出示）晴朗的天空转眼变得阴沉沉的，传来阵阵雷声。看！一颗颗晶莹地雨点从空中落下来。
师：看到天空中的雨点，人们多高兴呀！他们欢呼起来。可雨点妈妈说： 你们只有读准并记住雨点上的字宝宝，她才能把雨点送给大地。
师：你们愿意帮助他们吗？我早听说咱班的小朋友都是助人为乐的孩子。
师：孩子们，你们知道这些字宝宝藏在哪里吗？对，它们藏在课文里。
请打开课本 69 页，大声地朗读课文，圈出文中的字宝宝再大声的读一读。
师：谁来把雨点上的字宝宝读给大家听 ?
生读生字
师：你认为哪个字宝宝容易读错，来提醒一下同学们。
生：“蝉、垂”两个字是翘舌音。学生读，师范读。注意要翘起舌头。
师：谁能当小老师，领同学们读一读。
师：同学们，平时我们都会用一些自己喜欢的方法记忆字宝宝，那现在你们能用自己平时喜欢的方法来记住这些字宝宝吗？
同桌互相交流自己是用什么方法记住字宝宝的？说的时候要讲清：我用某某方法记住某字。
师：你认为哪个字宝宝比较难记，可以让同学帮帮你。
学生发言交流
师：在课堂上，遇到困难一定要像现在一样互相帮助。
齐读生字。
师：孩子们，你们这么快就把字宝宝记住了，真棒。
三、再读课文，解字悟情。
在你们的帮助下，大地迎来了一场大雨，在雨水的滋润下，草绿了，花开了。这都是你们的功劳，让我们掌声鼓励自己！
师 : 看字宝宝在花朵姑娘的陪伴下排着队来了，你们能帮字宝宝找到他们的家吗？请同学们在文中画出有这些字宝宝的句子。
师：你们知道压字在哪个句子里？
1. 满天的乌云，黑沉沉的压下来。
你想不想感受一下“压”下来的感觉，出示课件（你有什么感受害怕紧张）
师：你们找到蝉字的家了吗？
2. 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫（你知道蝉指的是什么？你见过吗）
师：谁来读读有乱字的句子。
3. 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆 （谁来用动作表示一下大风乱摆）
师：谁来说说垂字的家在哪里？
4. 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（谁知道垂是什么意思？老师展示毽子体会垂，你猜老师带来了什么？你可要看仔细了。蜘蛛就像毽子落下一样快逃走，可以看出他很害怕。）
这么快你们就把字宝宝送回家，想一想这几句话描写的都是雷雨什么时候的景色。（师板书雷雨前，出示课件）
想不想再次感受一下雷雨前的景色。请同学们闭上眼睛听老师读，你来想象，看看你的小脑瓜里会出现什么样的景色。
老师读第一部分雷雨中。
学生根据自己的体会试读。
师：闪电越来越亮，雷声越来越响。听，雨下起来了！谁能学一学下雨的声音？（课件出示）
学生学下雨声，师：哗字也是我们今天学习的字宝宝。
出示句子：“哗，哗，哗，雨下起来了”。（课件出示）
看文中出现了三个哗，怎样读会更好？（学生体会读）
文中有这样一个句子：（出示）
1. 渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
2. 渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
比较句子。
文中有两个渐渐地，一个不行吗？比较一下，你认为怎样读会更好？（学生体会读）
谁能把渐渐地换个词？（慢慢地）
谁能用“渐渐地”说个句子？（奖励）
师：我相信同学们会随着年龄的增长，渐渐地掌握许多知识。
同学们，你们知道这几句话描写的是雷雨什么时候的景色？
师：雷声小了，雨声也小了；雨停了，太阳出来了。猜一猜这是雷雨什么时候的景色？（出示雷雨后的画面）这一部分有那几个字宝宝？齐读蝉 蜘蛛 塘（师贴字宝宝）
找出课文里描写“蝉 蜘蛛、塘”的句子，指生读一读。
师：我有一个发现，相信细心的你们也一定发现了，雷雨前和雷雨后都出现了蝉和蜘蛛，谁来说一说蝉、 蜘蛛在雷雨前、后有些什么不同的表现？（雷雨前，蝉和蜘蛛害怕，所以蝉一动不动，蜘蛛逃跑了。雷雨后，蝉和蜘蛛不怕了，心情也好了，所以蝉又叫了，蜘蛛又织网了。）
请看雨后天空出现了一条彩虹，在课文里找出描写彩虹的句子，想不想用动作表演这个句子。我读你表演。我想问一问那个字最能表现你们这个动作？那“挂”字体现了彩虹的什么特点？想一想刚才有同学在表演时连屁股都翘起来了，对，挂字可以看出彩虹很高，就像妈妈晾衣服是把衣服挂的很高。那彩虹美吗？让我们用响亮的声音再来读这个句子吧。
同学们，我们借助课文再次认识了字宝宝，还体会到了他们的含义，让我们再次大声读出这些字宝宝吧。
四、创设情境，巩固生字。
在课文里我们认识字宝宝，如果我们再到一个新的语言环境中，你还能认识它们吗？
生字藏进短文里了，快去找找他们吧！
找到了，自己大声读出来。
出示短文：
1. 夏天到了，天气渐渐地热起来了。雨水也越来越多了，池塘旁边的柳树枝繁叶盛。一只蜘蛛正在树枝上织网，他不停的忙碌着。突然，飞来一只蝉，把快要织好的网撞了一个大洞。蜘蛛抬头看了看，又垂下头继续织网。（媒体：学生读的时候字一个一个变红，比赛读。奖励读的好的学生）
2. 今天，我们班要竞选班长，我很激动也很有压力。我认真地准备，争取能够竞选成功。当然，如果选不上，我也不会垂头丧气，就像蜘蛛织网一样，失败了从头再来。（媒体出示，学生男女比赛读，你们读的时候注意这几个子宝宝了吗？）
课堂上，要互相帮助，还要互相合作。人多力量大。老师也希望你们在今后的学习，生活中遇到困难，不要垂头丧气，就像蜘蛛织网一样失败了从头再来。
五、嫁接生活，生活识字。
谁能用这些字宝宝组个词或说句话。（还有这么多同学想说，课后把你说过的和想说的词或句子写在我们的积累本上。）
师：你们平时还在什么地方见过这些字？（看电视，课外书，网上、爸爸妈妈教的……）
师：是的，生活处处有生字希望同学们平时学会观察学会积累学会运用。
同学们，这节课让老师特别的感动，大家都对花草树木的关心 , 对云南灾区人民的关心 , 让我感受到了同学们一颗颗真诚善良的心 , 让我们共同祈祷吧 , 愿大雨早一天降临云南干涸的大地 , 愿灾区的人民能够早日喝到甜甜的雨水。
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