小橘灯  示例

时间:2022-08-16 11:30:26 九年级语文教案 我要投稿
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小橘灯  示例

小橘灯 教学设计示例
一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.掌握下列字的读音:仄、髻、瓤。

2.解释下列加点的词语:八九岁光景 仄仄的楼梯 无聊地站起 斑斑的血痕 惊异地说 灵巧的小橘灯

3.掌握作者的有关知识。

(二)能力训练

1.理解小橘灯的象征意义以及对表现小姑娘性格的作用,训练学生的理解能力。

2.揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用,训练学生的辨析能力。

(三)德育渗透点

学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神,认识反动统治下的黑暗社会,珍惜今天的幸福生活。

(四)美育渗透点

小姑娘在艰难的环境中,具有镇定、勇敢、乐观精神所表现出来的意志美。

二、学法引导

用朗读法初步感知小姑娘坚定、勇敢、乐观的性格,教师相机佐以点拨,促使学生展开积极的讨论加深理解。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(一)重点及解决办法

1.姑娘勇敢镇定乐观的性格特点。

分析法、讨论法、朗读法相结合。分析小姑娘的语言、动作、外貌,感受并理解她的性格特点。

2.修饰词语的表达作用。

用“比较法”。换一个词或去掉一个词,与原文比较,看表达效果有什么不同,从而体会其表达作用。

(二)难点及解决办法

小橘灯的象征意义及其对表现小姑娘性格的作用。

解决办法:讲析法与朗读法相结合,重点段落,在学生反复朗读的基础上,老师点拨讲析。

四、课时安排

2课时

五、教具学具准备

1.投影片:①生字词;②随堂练习.

2.课文录音带。

六、师生互动活动设计

第一课时

1.让学生速读课文,口述文章内容,整体感知故事情节。

2.让学生讨论、分析,初步感知人物形象。

第二课时

1.让学生先概述故事情节,并评议概述情况.

2.针对重点段落(第8、9、10自然段)采用多种形式朗读。如指名读、分组读、齐读等。

3.针对重点问题,让学生讨论、分析、归纳、表达,引导学生积极思考。

4.让学生运用联想和想象,口头作文。

七、教学步骤

第一课时

(一)教学目标

1.解决生字生词,并介绍作者。

2.整体感知故事情节,初步感知人物的形象。

(二)引入新课

在座的每位同学都有非常美好的.童年,八九岁时,可以在父母的怀中撒娇,感受家庭的温馨;可以在老师的教育下学习科学文化知识,感受社会的温暖;可以在儿童乐园里尽情地玩耍,享受现代文明带来的幸福。那么,解放前,儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日的《中国少年报》上发表了一篇散文,给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事,让我们认识到在“黎明前的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌,这节课,我们就来学习这篇散文。

(三)整体感知

(1)出示小黑板或投影仪,检查字词的注音释义。

(2)作者简介。先让学生回答有关作者的知识,后明确。冰心,原名谢婉莹,1900年生,女作家。“五四”时期开始写小说、诗歌,她的主要作品收在《冰心选集》中,许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字,赢得很高的声誉。

(3)时代背景,让学生根据自己所学的历史知识,揣想1945年中国的现实是什么样的?

抗战即将结束,处在国民党反动派的黑暗统治下,他们逮捕、迫害、暗杀革命群众,重庆在白

色恐怖的笼罩之下。

(四)教学过程

(1)理清本文的故事情节

听录音或饱含深情地范读课文,之后,让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述,老师给予适当评议。

教师明确下列要点:

(第1--4自然段)我初遇小姑娘的情景。

时间,“十几年前”“春节前一天的下午”。地点,乡公所楼上。人物,“我”与小姑娘。事件,“我”在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘,小姑娘“瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋”,她要打电话找大夫给妈妈治病,“我”帮了她,打通了电话。

(第5—10自然段)“我”探望小姑娘的经过。

“我”买了几个橘子,沿着石板走到了小姑娘的家,屋子很小很黑,她的妈妈睡着了,“被头上有斑斑的血痕”,用的是小火炉、小沙锅;睡的是板铺;年夜饭是“红薯稀饭”。

小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边,然后做橘灯,“拿过穿着麻线的大针,把那小橘碗四周相对地穿起来,用一根小竹棍挑着”,又“拿出蜡头,放在里面点起来”,做成小橘灯。

“我”提着小橘灯,借助“朦胧的橘红的光”,在黑暗潮湿的山路上走着,离开小姑娘。

(第11—13自然段)“我”:深深地怀念小姑娘。

后来“我”知道,小姑娘的父亲叫王春林,因给进步学生送信,失踪了。“我”怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯,想起小姑娘。

让学生朗读课文进一步感知故事情节。

(2)初步感知人物形象

讨论下列问题,点一名学生回答,由教师明确:

①小姑娘的家庭情况怎样?

②你对姑娘的评价是什么?

教师明确:①贫穷又遭不幸,父亲失踪,母亲被打。为共产党送信,可以看出是进步家庭。

②从小姑娘的语言、外貌、动作可以看出,她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。

(五).总结、扩展

本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过,着重描写小姑娘照看妈妈、做橘灯等情节,赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、乐观的精神。

(六)布置作业

(1)找出描写小姑娘语言、外貌、动作的语句,看看表现了小姑娘的什么精神?

(2)熟读“炉火的微光……无限光明”,体会:“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义?如有,是什么?

第二课时

(一)整体感知

让学生概述本文故事情节,老师明确要点。初遇--探望(做灯、赠灯、用灯)--怀念。

(二)教学过程

从第几段开始写“探望小姑娘”的?指名读第5—9自然段,讨论并回答下列问题:

1.“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义?

交代当时的自然环境,暗示当时重庆政治环境的黑暗。

2.第6自然段描写小姑娘的家庭情况,其家庭情况怎样?通过哪些语句看出来?在如此艰难的情况下,小姑娘的精神面貌如何?

家境贫寒又遭不幸,住的是“小屋”;睡的是“板铺”;用的是“小炭炉”“小凳子”;吃的是红薯稀饭。她的妈妈“闭着眼平躺着”“被头上有斑斑的血痕”。

“笑着说”可以看出小姑娘在非常艰难的家庭环境中,挺直身子,承受贫穷和不幸的重压,令人敬佩。“安慰我”洋溢着乐观精神,也是对客人的感激。

3.作者是怎样围绕着做灯、赠灯描写小姑娘的?表现了小姑娘的什么性格?

讨论回答,教师明确:

做灯,“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“点”,这一连串的动作干净利索地制作了一个小橘灯,小姑娘的心灵手巧,动作敏捷,做小橘灯,照“我”上路,一个镇定、勇敢、乐观的“小大人”的形象跃然纸上。

赠灯,侧重语言描写。

“天黑了,路滑,这盏小橘灯照你上山吧!”这句话写出小姑娘对我的关心体贴,情意浓浓,用光明和温暖为我送行。

“不久,我爸爸一定会回来的,那时,我妈妈就会好了”,“我们大家也都好了”这两句话多么亲切,充满着深情厚谊,写出对“我”的安慰,更为重要的是小姑娘对未来充满必胜信心和坚定的信念,第一个“好”字指病好了,第二个“好”字指过上好生活。

细节描写:“她用小手在面前画一个圆圈,最后按到我的手上”,写出天真、可爱、稚气,同时看出她的坚定信念。

体会修饰词语的表达效果。

(1)她笑着说:“红薯稀饭——我们的年夜饭。”“笑着”:面对这样的贫穷生活,她笑着告诉我,表现勇敢、乐观的精神,如果删去“笑着”就变成冷冰冰的叙述,大大削弱了这句话的表现力。“年夜饭”写出家庭的贫困。

(2)“不久,我爸爸一定会回来的。”“一定”二字写出坚定的信念和必胜的信心,坚信前途必然是光明的。

(3)“她又像安慰我似的说……”“像安慰我似的”表现小姑娘的镇定乐观的精神。

齐读第8、9自然段。

4.范读第10自然段或放录音。提问:“朦胧的橘红的光,实在照不了多远”,但作者为什么觉得眼前有无限光明?

学生讨论回答,教师明确。

在“黑暗潮湿的山路上”因为有了“朦胧的橘红的光”,“我”才看到了一线光明,能够在山路上走。小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神,给了“我”鼓舞,“我”感到前途光明,充满希望。在“光明”这一点上,小姑娘的精神与小橘灯有相似之处,小橘灯象征小姑娘勇敢镇定乐观的精神。

作者以象征手法揭示了国民党反动派的黑暗统治将被消灭,一个光明的新中国必将诞生。正如冰心所说的:“一切的黑暗阴沉只为了烘托那一盏橘灯的朦胧橘红的光,怎样冲破了阴沉和黑暗,使我感到眼前有无限光明。”

为进一步感知,用投影仪体会小橘灯的光的作用。

齐读第10段。

5.简析第一部分。

初遇小姑娘,小姑娘给我的最初印象是什么?作者怎么描写小姑娘的?

外貌,(指名让一个学生读。)“只有八九岁光景……一双草鞋。”这短短的几行字,写出、她的年龄、面容、衣着等,突出了她的幼小、瘦弱及家庭的贫穷。

动作,(让学生找出动词。)

“挪动”“登上”“摘”“缩了回来”“爬下竹凳”“回头就走”等等。这一系列动作刻画了一个镇定、勇敢、懂事的小姑娘,虽然家庭贫穷,并且连遭不幸,但小姑娘丝毫不惧。

语言,找一排同学齐读语言描写。从小姑娘的言谈中看出,小小年纪,见生人不惊慌拘谨,对答对流。

小结,初次相识,小姑娘的语言、动作、外貌深深打动了“我”,她的勇敢,镇定的精神让“我”产生了怜爱、喜

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