《故乡》 6

时间:2022-08-16 10:42:57 九年级语文教案 我要投稿
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《故乡》 6

《故乡》 6

一.教学目的 
1.认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。 
2.学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。 
3.体会作者对故乡的深情。 
4.体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。 
二.课时 
四课时 
三.教学重点 
同上一 
四.教学方法 
1.传统讲读法。 
2.网络资源辅助法。 
3.计算机媒体实用操作法。 
五.教学过程 

第一课时整体感知之一 

(一)导课问题设计 
1.笔名叫鲁迅的人,原名是什么?名叫周树人的人,他的笔名是什么? 
2.请给鲁迅先生的身份一个合理的定位? 
文学家—思想家—革命家—中国现代文学史上的一面旗帜。 
3.《故乡》这篇小说自发表以来,将近八十年,一直被选进各种各样的语文课本里,成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生,到大学生,从中国到外国,人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本,对这篇小说的更是十分重视。原因是什么,是它深刻的思想和和高超的.写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。 
(二)小说写的是什么故事? 
故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。 
具体讲有以下六个方面的故事: 
二十多年前的故事: 
1. 二十多年前“我”家的故事。 
2. 二十多年前“我”的朋友闰土的故事。 
3. 二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。 
二十多年后的故事: 
4. 二十多年后“我”家的故事。 
5. 二十多年后“我”的朋友闰土的故事。 
6. 二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。 
同学围绕这六个故事,默读课文,找出相关的描写,等候回答问题。 

(三)回答问题 
1.二十多年前“我”家的故事。 
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。 
这时候,………… 
全体诵读。体悟与点拨 

2. 二十多年前“我”的朋友闰土的故事。 
这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,………… 
全体诵读。体悟与点拨。 

3. 二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。 
哦,我记得了。………… 

所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来? 
原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡好,故乡的人也不赖。 

第二课时整体感知之二 

今天我们来看二十多年后的故事: 
7. 二十多年后“我”家的故事。 
我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。 
时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 
阿!这不是我二十年来时时记得的故乡? 
我所记得的故乡全不如此。 
………… 

8. 二十多年后“我”的朋友闰土的故事。 
现在我的母亲提起了他,我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说: 
“这好极!他,——怎样?……” 
“他?……他景况也很不如意……” 

9. 二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。 
“哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。 
我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 
我愕然了。 
“不认识了么?我还抱过你咧!” 
我愈加愕然了。 
………… 
二十年前的故乡经过二十年的发展应当变得更好,然而却不然。是什么原因?请找出原文回答。 
多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。 

第三课时课外延伸阅读 
(一) 网络信息的获取与学习。 
网上语文课堂:《故乡》专集 
1. 打开网上语文课堂 
2. 查找《故乡》专题 
3. 进行阅读 
4. 进行思考:小说的技巧何在?价值何在? 
对比。加深印象。 
(另见局域网:网上邻居。) 
5. 练习解答。 

(二) 小结 
小说写得好的原因是什么? 
开放性回答。 
1. 有深刻的思想内容。 
2. 高超的艺术技巧———对比方法的运用。 

第四课时媒体操作 

(一) 问题设计 
上一节课已经把《故乡》的有关艺术技巧进行了分析。这节课请用Word把这篇小说改编成一篇普通的叙事文章。 

(二) 操作过程指导 
1. 打开网上邻居——教师频道——语文——金传富——共享区——《故乡》语言训练专用表(表1、表2)。 
2. 选中,复制。 
3. 粘贴到一个新的Word里。 
4. 存盘到D区。 

5. 打开网上邻居——教师频道——语文——金传富——共享区——《故乡》原文 
(网上语文课堂《故乡专题》) 
6. 选中,复制。 
7. 粘贴到表格的后面 
8. 按表格要求剪接填空。 
9. 在适当的段落中间补上适当的连接词,使它们成为一篇新的《故乡》。 
10. 把两篇《故乡》进行对比。 
11. 同学诵读。 
12. 得出结论:  
适当地运用对比可以增强文章的表现力。 
13. 练习处理略。
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