现在位置:范文先生网>教案大全>语文教案>七年级语文教案>《盘古开天》的教案

《盘古开天》的教案

时间:2022-08-16 08:11:48 七年级语文教案 我要投稿

《盘古开天》的教案

  《盘古开天》的教案

《盘古开天》的教案

  教材分析:

  这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。

  课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

  在说明“天和地还没有分开”的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。

  课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

  学习目标:

  1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

  2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

  3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。

  教学重点:

  引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

  教学难点:

  使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。

  教学准备:

  生:朗读课文;搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。

  师:生字卡片、课件。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、导入新课(1分)

  1.师:看大屏幕,你认识他们吗?(播放孩子们熟悉的动画)

  师:他们都有着神奇的本领,是神话故事里的人物。在中国古代神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——盘古2.师:这节课我们来学习盘古开天地的故事。

  3.齐读课题。

  二.检查预习(2分)

  1.课前同学们已经做了预习,词语会读了吗?出示词语:自由读-指名读-2.看这三个字,你发现了什么?3.指导读血的读音这个字要读准字音。解释一丈4.齐读词语

  三、整体感知,提炼中心(5分)

  1.生词读准了,课文读得怎么样,下面老师检查一下,谁来接读课文。

  读得同学应该读准字音读通句子。其他同学要认真听,边听边想一想,课文主要讲了一件什么事?

  2.刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容,其实文中就藏着一句话,它高度概括了课文的主要内容,请同学们快速默读课文,找到这句话把它画下来。(生汇报,屏幕出示)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

  师:这句话就像这篇文章的眼睛,看到它我们就知道了课文写了什么,像这样的句子就叫做——中心句。(板书:中心句)

  师:(指板书)现在我们知道了,以后想知道课文主要写了什么,可以试着找找文中有没有——(生)中心句

  4.大声读中心句。人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

  四、精读课文

  1、学习第一段。师:盘古创造宇宙之前,宇宙是什么样子的?默读第一自然段,找出答案。

  生:盘古创造宇宙之前,宇宙是混沌一片。

  师:什么是混沌?生:(略)

  师:遇到不懂的词语,我们有一个好办法,就是查字典。我们看看字典上是怎么解释 的,自己读一读。 出示:  ①、我国传说中指宇宙形成前模糊一团的景象;

  ②、形容糊里糊涂、无知无识的样子。

  师:根据课文内容,应该选择哪个解释?生:1。

  2、学习第2段。师:在这混沌之中,盘古一直睡了一万八千年。有一天,盘古忽然醒了,他是怎么创造宇宙的呢?醒来后他先做了什么呢?默读课文第2段,找一找有关语句用自己喜欢的符号标出来。(不动笔墨不读书)

  生汇报。

  (课件出示)

  (1)谁能大声地读一读这句话?

  (2)师:老师这里也有一句话,看看这两句话有什么不同?

  (3)交流:哪个句子好?为什么?大家做做“抡”和“劈”的动作,你体会什么?(力大神勇,威猛的气魄。)

  相机指导朗读。

  师:我们把这种勇猛的气势读出来。

  师:只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。同学们我们来看。

  投影出示: 轻而清的东西,缓缓上升,变成了天; 重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。

  大家再仔仔细细地观察这句话,你发现了什么?

  1、反义词

  2、近义词  缓缓  渐渐

  3、比较“两个qing意思”。

  理解“轻”—“清”的意思不同。用“清”组词,用组词的方法来理解词义。

  4、这一轻一重,一清一浊,一上升一下降,写出了天地的不同,谁再来读一读,注意读出这些反义词。

  5、女生与男生分读。

  6、合作朗读第2段。

  师:盘古一把斧头就分开了天和地,这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地(板书)。

  2、学习第3自然段。(2分)

  师:天和地分开以后,盘古害怕他们还会合在一起,又是怎么做的呢?

  (1)指名读(2)就像总结第二自然段那样,你能不能用一个成语来概括第3自然段讲了什么。

  引导学生用一个词来概括。(板书:顶天立地)

  3.学习第4段。

  盘古顶天立地,但最终还是累倒了。盘古倒下以后,他的创造之路停止了吗?请同学们默读第四自然段,用书上一句话来说一说。

  1.学生读         2.交流汇报。盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。

  这就是本段话的——中心句(指前面写的板书:中心句)

  3.指导朗读。

  (1)师:他的身体发生了哪些变化?看大屏幕,自己读一读吧。

  师:这些变化怎么样,是呀,正是有了这些神奇的的变化,才形成了这美丽的宇宙,一个变化就是一幅美妙的画。

  (2)老师也想读一读,请同学们闭上眼睛,边听边想象画面,你的仿佛看到了什么?(老师读,学生想象)(配乐朗读)

  (3)学生汇报(学生边说,教师边指导朗读)重点指导:云   江河    雨露

  (4)师生合作读老师读黑色的句子 同学们读红色句子,把你看到画面通过朗读呈现出来。

  (5)盘古仅仅有这些变化吗?从哪里可以看出(省略号)

  那么还发生了哪些变化呢?同学们看大屏幕,我们按照这样的格式说。(屏幕出示)他的(  )变成了( )。

  同桌交流,学生汇报。

  师:盘古,他用自己的身体化成了宇宙万物,化成了所有一切的一切!(板书:化作万物)

  师: 大家看,这就是盘古!(课件出示盘古的图像)然后总结(与板书照应)如:师:他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!创造了美丽的宇宙。 面对这么一位坚持不懈的巨人,你想对着他说点什么吗?

  2.生汇报,师小结。(奉献精神,伟大等)3.齐读最后自然段。

  师:让我们带着敬佩之情,齐读最后自然段。

  同学们,让我们记住这美丽的神话──盘古开天地!在中国五千年的传统文化中,盘古开天地只是其中的沧海一栗,还有很多美丽的神话故事,课下大家可以读一读其他的神话故事。

  板书设计:

  18.盘古开天地

  中心句

  开天辟地

  顶天立地    伟大 奉献

  化作万物

【《盘古开天》的教案】相关文章:

语文《盘古开天地》教案03-20

语文教案:盘古开天地02-16

《盘古开天地》小学语文教案02-05

语文《盘古开天地》教案15篇03-20

语文教案:盘古开天地15篇02-16

《盘古开天地》小学语文教案7篇02-05

《盘古开天辟地》教学反思05-08

盘古开天地说课稿05-30

盘古开天辟地教学反思04-17

《盘古开天辟地》教学反思04-18