《盘古开天》的教案
《盘古开天》的教案
教材分析：
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
学习目标：
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：
使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学准备：
生：朗读课文；搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
师：生字卡片、课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课（1分）
1.师：看大屏幕，你认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画）
师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。
3.齐读课题。
二．检查预习（2分）
1.课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？出示词语：自由读-指名读-2.看这三个字，你发现了什么？3.指导读血的读音这个字要读准字音。解释一丈4.齐读词语
三、整体感知，提炼中心（5分）
1.生词读准了，课文读得怎么样，下面老师检查一下，谁来接读课文。
读得同学应该读准字音读通句子。其他同学要认真听，边听边想一想，课文主要讲了一件什么事？
2．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。（板书：中心句）
师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——（生）中心句
4．大声读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
四、精读课文
1、学习第一段。师：盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子的？默读第一自然段，找出答案。
生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片。
师：什么是混沌？生：（略）
师：遇到不懂的词语，我们有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上是怎么解释 的，自己读一读。 出示： ①、我国传说中指宇宙形成前模糊一团的景象；
②、形容糊里糊涂、无知无识的样子。
师：根据课文内容，应该选择哪个解释？生：1。
2、学习第2段。师：在这混沌之中，盘古一直睡了一万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他是怎么创造宇宙的呢？醒来后他先做了什么呢？默读课文第2段，找一找有关语句用自己喜欢的符号标出来。（不动笔墨不读书）
生汇报。
（课件出示）
（1）谁能大声地读一读这句话？
（2）师：老师这里也有一句话，看看这两句话有什么不同？
（3）交流：哪个句子好？为什么？大家做做“抡”和“劈”的动作，你体会什么？（力大神勇，威猛的气魄。）
相机指导朗读。
师：我们把这种勇猛的气势读出来。
师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。同学们我们来看。
投影出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
大家再仔仔细细地观察这句话，你发现了什么？
1、反义词
2、近义词 缓缓 渐渐
3、比较“两个qing意思”。
理解“轻”—“清”的意思不同。用“清”组词，用组词的方法来理解词义。
4、这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，注意读出这些反义词。
5、女生与男生分读。
6、合作朗读第2段。
师：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地（板书）。
2、学习第3自然段。(2分)
师：天和地分开以后，盘古害怕他们还会合在一起，又是怎么做的呢？
（1）指名读（2）就像总结第二自然段那样，你能不能用一个成语来概括第3自然段讲了什么。
引导学生用一个词来概括。（板书：顶天立地）
3．学习第4段。
盘古顶天立地，但最终还是累倒了。盘古倒下以后，他的创造之路停止了吗？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。
1.学生读 2.交流汇报。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
这就是本段话的——中心句（指前面写的板书：中心句）
3.指导朗读。
（1）师：他的身体发生了哪些变化？看大屏幕，自己读一读吧。
师：这些变化怎么样，是呀，正是有了这些神奇的的变化，才形成了这美丽的宇宙，一个变化就是一幅美妙的画。
（2）老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，边听边想象画面，你的仿佛看到了什么？（老师读，学生想象）（配乐朗读）
（3）学生汇报（学生边说，教师边指导朗读）重点指导：云 江河 雨露
（4）师生合作读老师读黑色的句子 同学们读红色句子，把你看到画面通过朗读呈现出来。
（5）盘古仅仅有这些变化吗？从哪里可以看出（省略号）
那么还发生了哪些变化呢？同学们看大屏幕，我们按照这样的格式说。（屏幕出示）他的（ ）变成了（ ）。
同桌交流，学生汇报。
师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万物)
师: 大家看，这就是盘古！（课件出示盘古的图像）然后总结(与板书照应)如：师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!创造了美丽的宇宙。 面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？
2.生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）3.齐读最后自然段。
师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。
同学们，让我们记住这美丽的神话──盘古开天地!在中国五千年的传统文化中，盘古开天地只是其中的沧海一栗，还有很多美丽的神话故事，课下大家可以读一读其他的神话故事。
板书设计：
18.盘古开天地
中心句
开天辟地
顶天立地 伟大 奉献
化作万物
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