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《羚羊木雕》 10
1. 有感情地朗读、体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。
2. 学习并运用分角色朗读的方法。
3. 联系生活实际,学会与父母勾通。
教学重点、难点
1. 通过朗读课文,体会课文的思想感情。
2. 联系实际,谈谈如何与父母交流思想。
教学设计
本文与学生生活实际联系密切,可采用讨论以至辩论的方法来拓展学生对同一个问题的不同看法。让学生在激烈的争辩中,找到正确的方向,学会与别人交流,特别是与父母的勾通。
课时安排
二课时
第一课时
教学要点:见教学目标1.2.3
教学过程
一、 导入新课
渐渐地我们都长大了,对许多事情都有了自己的看法,对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法,有时可能与父母发生冲突,由于他们是大人,所以你只能委曲求全,你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢?今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。
二、 默读课文,整体感知
1. 默读准备:查工具书,识字写字
抹(mò) 攥(zuàn) 逮(dǎi,不念dài)
怦怦(pēngpēng) 树杈(chà) 寒颤(zhàn)
2. 默读。
3. 畅谈读后感(在这个环节同学们畅所欲言,可能谈出了许多不同的观点。)
4. 再默读课文:(看同学的观点哪一种更符合作品内容,体会并评价人物的思想感情。)
三、 分角色朗读课文
1. 各自练读
2. 分好角色
妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈
3. 分角色朗读
四、 课文研读
1. 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当?
(学生分组讨论,教师参与,全班交流。如果学生意见不一致,教师应引导学生注意摆事实讲道理,把握好自己的观点,不论观点怎样,教师都要给予鼓励。)
2. 作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?
(作者是同情“我”的。爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”女儿,可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿,可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重,以为既然是爸爸送给自己的,自己当然可以作主。“我”把自己心爱的东西送给最好的朋友,可见她是很重友情的。作者褒贬的思想倾向是很明显的。倾向表现得最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”,妈妈根本不考虑女儿的友谊,立逼女儿去要回来,语气的“坚定”,正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话:“是的,这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾,实质上是批评了“爸爸”的不是。再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一边,是“突然问”“目光紧紧地盯着”“十分严厉”“坚定地说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边,是“心怦怦地跳了起来”“小声地说”“站在那儿一动不动,低着头不敢看、她”“声音有些发抖”“哭着喊了起来”“心里难过极了”。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。)
3. 怎样才能避免这类不愉快的事情发生?
(例如,“爸爸”送羚羊木雕给孩子的时候,应该介绍一点有关这件工艺品的知识,让孩子知道它的贵重,注意保管。小朋友之间送东西,要征求大人的意见。如果像课文写的那样,已经成为既成事实,处理的方式也大可以婉转一些,要注意保护小朋友之间的感情,“我”的父母可以向万芳妈妈暗示一下,万芳妈妈也不是贪占便宜的人,不会同意自己孩子收受这么贵重的东西的,重要的倒是叫万芳妈妈不要责怪孩子。)
五、 课文小结
总起来说,课文展示了两种生活,两种内心世界。一面,我们看到一个少年世界,少年朋友之间的友爱,少年的心灵世界。他们如此充满友情,如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受,把自己身上的裤子换给“我”穿,即使被家长责备也心甘情愿。“我”见万芳“特别喜欢”羚羊木雕,就把羚羊木雕送给万芳。父母逼她反悔,使她失去一个最好的朋友,她感到莫大的痛苦,觉得自己是“世界上最伤心的人”。另一面,在成人的世界里,却是重财轻义。他们对子女的态度,走了两个极端,“爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕“送”给孩子,可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊,不懂得孩子最渴望最珍惜友情,他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。
同时作为学生的我们,一方面要学会思考,有主见;但另一面,做事情要跟大人多商量,自以为是,自作主张是不对的。推而广之,遇事多商量,就可以避免许多矛盾。
第二课时
一、 回顾第一课时的内容
二、 安排辩论
分甲、乙、丙三个小组,甲方代表父母,乙方代表“我”,丙方代表万芳,就一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论,要注意摆事实讲道理,并根据自己所代表的人物身份,掌握好说话的分寸。(30分钟)
三、 教师小结
引导学生正确处理家庭成员之间的关系,推而广之,正确处理同学之间的关系。
22 羚羊木雕(B)
教学目标
1.有感情地朗读、体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。
2.学习并运用分角色朗读的方法。
3.联系生活实际,学会与父母勾通。
教学重点、难点
1.通过朗读课文,体会课文的思想感情。
2.联系实际,谈谈如何与父母交流思想。
课时安排
一课时
教学要点:见教学目标1.2.3
一、查字典比赛(5分钟)。
用《新华字典》查下边加横线的字,注上音,并注明字典页数。
犄角( )(第 页) 怦怦( )(第 页) 逮着玩( )(第 页)
树杈( )(第 页) 脸颊( )(第 页) 攥着( )(第 页)
寒颤( )(第 页) 妈妈变得十分严厉( )(第 页)
你还得站两个钟头( )(第 页)
说明:有条件的,最好使用投影幻灯。每个同学把自己查的结果写在投影胶片或玻上。每组可推选一名代表,在投影器上展示他查的结果,然后全班评议,根据正确率评出前三名。
二、写字词训练。
轻声读课文,在不认识或读不准的字词下面画上横线,写几遍。
1. 要做到课文所字词会读会写。
2. 两人一组,互相听写。
3. 教师抽查若干字词,全班听写。
三、用普通话正确、清楚地朗读课文。读准字音,不添字,不漏字,不读破句,停顿恰当;吐字清楚,音量适当,速度合宜。
四、讨论下列问题。怎么想的就怎么说,要有理有据,有点分析。
1.爸爸送“我”羚羊木雕,“我”把它送给了好朋友。作者对“我”这样做抱什么态度?举文中一两处描写为例说明。
(对“我”的语言、动作、心理活动的描写中,流露出作者的理解与同情。)
2.爸爸、妈妈坚持让我要回羚羊木雕,作者对他们这种做法抱什么态度?举文中一两处描写为例说明。
(写父母态度严厉,毫无商量余地;写“我”内心受到的打击与伤害,都流露出作者对这二位家长持批判的态度。)
3.你是怎样认识围绕羚羊木雕发生的这场矛盾的?
说明:要允许并鼓励学生对问题有自己的见解。评价学生发言,主要看是否有理有据,是否有点分析。
4.你遇到过类似的事情吗?是怎样处理的?
思考几分钟,打好“腹稿”,然后说说你遇到的事情和处理过程,叙述中要表达出你的态度和认识。
作者邮箱: gaoxinghh@sohu.com
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