《斑羚飞渡》 4

《斑羚飞渡》 4

27                     斑羚飞渡

小荷

一、        教学目标：

1、              复述文章重点内容

2、              从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵品质

3、               观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性。

二、        教学重点：

探究人与动物的关系，唤醒人性的良知

三、        课时安排：

两课时

四、        教学辅助手段：多媒体.课件、投影仪

五、        备课时间： 2004/5/22

六、        教学内容与过程：

第一课时

（一）            男女生分别朗读，圈点重点词语，正音正字，熟悉课文内容

（二）            整体感悟：

全班分为几个小组，每个小组按照文章所示的斑羚飞渡的四个过程——身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊，复述文章内容。（学生合作探究，一人主述，其他人补充）（同时展示多媒体直观画面的.课件，加强形象感知）（指导：复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述）

（三）            问题研究：（学生思考讨论发言，教师.总结）

1、从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义?

彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。

2、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?)

因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

3.它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。

(在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?)

不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

4、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。

（设计本题的目的是引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。）

文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。

镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。

（四）            布置作业：

1、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你获得了哪些启示？

2、课外到图书馆或上网查找资料，再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等。

3、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。

4、思考在地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐？可以上网查找有关资料。

第二课时 （公开课）