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《奇妙的“眼睛”》图导式 设计
【教学目的要求】
1.看懂图意,知道三种奇妙的“眼睛”指的是什么。
2.借助拼音朗读句子。图文结合理解三种“眼睛”的作用。
3.从学句中学习6个词语,从识词中学会9个生字。
【教学要点】 朗读理解句子,学会9个生字。
【教前准备】 挂图、字词卡片、田字格板等。有条件的可备实物,或幻灯。
【教学时间】 2课时
【教学过程】
第一课时
【教学重点】
朗读,理解句子。
【教学步骤】
(一)启发谈话,引入新课。
我们都有一双明亮的眼睛(板书“眼睛”),用它可以看书、看报、学习新的知识。今天我们学习的课文是“奇妙的眼睛”(板书完整课题),课文里的眼睛并不是人的眼睛,但也是用来看东西的,所以课文里的“眼睛”这个词加上了引号。它是利用了科学仪器能够看到人的眼睛所不能看到的东西,所以叫“奇妙的眼睛”。“眼睛”到底指什么?学习课文以后就知道了。
(二)出示图画或实物。
问:谁能说出它们的名称。你在哪儿见过?根据回答板书:望远镜、显微镜、潜望镜。
(三)初读课文,借助拼音读准字音,用笔在课文里划出望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛?
回答后板书:天文学家、医生、海军。
(四)再读课文
说说这些“眼睛”有什么作用。回答后板书:星星、细菌、敌人。
(五)教师范读课文,学生看书看图,加深对图文的印象。
(六)讲读句子。
1.用序号标出段序。
2.自读第一段,看看有几句话。抽读第一段。问:第一句讲什么?(第一句说望远镜是谁的眼睛)。第二句讲什么(第二句讲它的作用。)
3.第二段让学生自读后,上黑板指着板书说:显微镜是医生的“眼睛”。医生有了它可以看见极小的细菌。“极小”是什么意思?就是非常小,是肉眼不能看见的。“细菌”告诉学生,有的细菌对人类有利,如我们吃的馒头必须有发酵菌,但很多细菌对人体有害,如同学们拉肚子时,医生就要检查你的大便里有什么细菌。这些细菌只能在显微镜下才能看得清楚。
4.抽读第三段,讲读第三段。联系上下文理解“监视”就是用潜望镜在水里注视海面上的敌人。问:谁见过潜望镜?你在哪儿看见过?(学生可讲亲身经历的,或讲在书上、电视里、电影上看见过的都可以)
(七)熟读课文:要求读得正确、流利。
[板书设计]
第二课时
【教学重点】
识字、写字。
【教学步骤】
(一)看图,说说望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛?“眼睛”指的是什么?它们有什么作用?
(二)开火车游戏读词。
(三)从识词中学字。
1.数一数田字格里的生字有几个?
2.除了本课连成的词以外还能找哪些词?如:军(空军陆军 军队 参军 解放军)
医(医院 中医 西医 医疗)
3.分析记忆字形
军(冖——车)医——(匚——矢)
眼(目——艮)睛——(目——青)
敌(舌——攵)极(木——及)
战(占——戈)戈字旁面(——丿——面)
(四)写字。
1.告诉学生“月”字不作偏旁,只作一个字的部件时“丿”要变成“丨”
2.让学生仔细观察田字格里的字,找出在竖中线和横中线上的笔画。
“军”字的第4笔“”横在横中线上,第6笔“丨”在竖中线上。
“医”字的第4笔“一”,第5笔“一”在横中线上,第6笔“丨”在竖中线上。
“睛”字的第4笔“一”,第9笔“一”在横中线上。第10笔“丨”在竖中线上。
“面”字的第2笔“”起笔在竖中线上,第4笔“”在横中线上。
“敌”字的第2笔“一”在横中线上。
3.在练习本上写生字,要求写得正确、端正。
(五)在书上完成作业2。
(郭玉梅)
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