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《牛郎织女一》

时间:2022-08-16 04:26:47 六年级语文教案 我要投稿
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《牛郎织女(一)》

《牛郎织女(一)》教学设计之二
佚名


  一、教学要求:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
   2、学会本课生字词,理解生词意思。会用有关词语造句。
   3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。
   4、初步感受到民间故事的美好熏陶。
  二、教学时间: 两课时

                第一课时
  一、揭题导入:
   1、同学们听过哪些民间故事?交流一下。(《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等)
   2、我国的民间故事非常丰富,今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。
  二、初步感知:
   1、默读课文,划出生字新词。
   2、思考课文主要讲了什么内容。
  三、检查自学情况:
   1、朗读生词,正音。
   2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。
   3、试读课文,要求读得正确、通顺。
   4、讨论课文主要内容。
   5、质疑。
  四、学习课文第一段:
   1、指名朗读第一段,交流读懂了什么。
   2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。
   3、有感情朗读第一段。
  五、学习课文第二段:
   1、默读课文,划出这一段的中心句。
   2、讨论:从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到?说说自己的感受。
   3、圈划词句,体会老牛对牛郎的亲密感情。
   4、指导感情朗读,体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。
  六、布置作业:
   1、指导书写生词。
   2、朗读2、3自然段。

                第二课时
  一、复习导入:
   1、朗读课文2、3自然段。
   2、牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意,知恩图报,让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女,也就有了下面发生的故事。
  二、学习课文第三段:
   1、默读第四自然段,说说读后所得。
   2、有感情地朗读老牛的话,感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。
  三、学习课文第四段:
   1、各自轻声朗读5—7自然段,交流各自读后所得。
    A、牛郎在湖边的树林里认识了谁?
    B、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?
    C、听说织女要留在人间,其他仙女有什么想法?
   2、默读第五自然段,划出描写织女的句子。
    “过了一会儿,-------------原来她是-----------”
    A、用“原来”练习造句。
    B、朗读第五自然段,想象黄昏时湖边的树林景象。
   3、指名读第6自然段,讨论:织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?
    A、这一段的三句话分别讲了哪三层意思?
    B、课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”?
    C、从文中你能体会到织女的什么品格?
   4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气?
    A、朗读第五自然段有关内容,体会众仙女在人间的快乐。
    B、齐读第七自然段。
   5、质疑。
    (1)为什么众仙女不劝阻织女?
  四、学习课文最后一段:
   1、老牛看到织女跟牛郎在一起,心情怎样?
   2、朗读体会。
  五、.总结课文:
   1、课文讲了一个什么动人的故事?
   2、给课文划分段落。
    A、第一段(1)写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。
    B、第二段(2-3)写牛郎与老牛结下了深厚的感情。
    C、第三段(4)写老牛叫牛郎去找一位美丽的姑娘。
    D、第四段(5-7)写织女留在人间作了牛郎的妻子。
    E、第五段(8)写老牛看到牛郎与织女在一起很高兴。
   3、根据课文主要内容和各段大意复述课文。
  六、课外阅读《牛郎织女(二)》

  附板书:
                 牛郎织女
               老牛(善解人意)
       牛郎(心眼好、能吃苦)  (心地善良、留在人间)织女

《牛郎织女(一)》教学设计
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