《第一场雪》
《第一场雪》教学设计之六
佚名
教学目标
1.理解课文内容,了解雪天的美丽景色,懂得“瑞雪兆丰年”的道理。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.使学生了解下雪前气候变化和雪天景色特点,并懂得“瑞雪兆丰年”的道理。
2.学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写,并在描写中表达自己的真情实感的.写作方法,体会作者的喜悦心情。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会生字、新词,积累描写下雪时和雪后景色的词语。
(二)读课文,了解课文内容。
(三)给课文分段,概括段意。
二、教学重点、难点
(一)学习生字、新词,理解“凛冽”、“彤云密布”、“粉妆玉砌”、“毛茸茸”、“谚语”等词语的意思。
(二)按时间顺序给课文分段,并归纳段意。
三、教学过程
(一)导入新课。
同学们,在前边我们学习了课文《林海》,学完后,你理解了什么?(作者通过自己细致的观察,抓住了大兴安岭景物的特点,在描写景物的过程中展开合理的想象,景物描写和联想结合起来,并运用抒情、议论等方法来表达自己的思想感情。)
今天我们来学习作家峻青写的一篇文章《第一场雪》。这篇文章是从峻青写的《瑞雪图》中节选的,它既写了实在的景物,又有自己的联想,语言文字非常优美。
(二)简单介绍本文的时代背景。
本文写于1962年。1960年至1962年,正是我国遭受自然灾害的时期。当时粮棉欠收,国民经济遭到了暂时的困难。人们是多么盼望能有一个好收成啊。1962年冬天,作者在胶东半岛的农村,看到这第一场大雪,联想到“瑞雪兆丰年”,心里无比喜悦,写下了这篇散文。文章描述了胶东半岛的第一场大雪,讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理,表达了作者的喜悦心情。请同学们打开课本,让我们共同来欣赏课文。
(三)听课文录音。注意本文的.写作顺序。
(四)检查预习情况。
1.检查生字、词。
(1)“彤云”,指什么云?(下雪前密布的阴云。)
(2)“谚语”,什么叫谚语?本课的谚语是哪句话?(在群众中间流传的固定的语句。用简单的话反映深刻的道理。本课谚语是“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”)
(3)“瑞雪兆丰年”中“兆”是什么意思?
(预先显示。)
(4)什么是“俗话”?(在群众中广泛流传的话。这种话简练而形象,大多是劳动人民创造出来的,反映人民的生活经验和愿望。“瑞雪兆丰年”就是一句俗话。)
(5)“粉妆玉砌”是什么意思?(用白粉打扮,用玉石砌成,形容雪后一片白色的世界。)
(6)“簌”与“籁”,进行读音、字形、字义的比较。
2.填写课后练习第一题。(下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——联想)。
(五)默读课文。分小组议论课文的分段,概括段意。
(引导学生将内容相近的自然段归纳在一起,按文章脉胳将内容分为两部分:下第一场雪的经过及联想;也可以按时间顺序分为四段:下雪前→下雪时→下雪后→下雪的好处。)
(六)指三名同学,分别朗读雪前、雪中、雪后这部分课文,其他同学边听边想,作者是按什么顺序写景的?(按时间顺序写的。)画出课文中表示时间及其随着时间的推移、气候有了明显变化的词语。(可用投影仪显示)
前些天——阳春三月 昨天一早——骤然变冷
中午——凛冽寒风 下午——呼呼地刮
黄昏——鹅毛大雪
开始——伴着小雨 不久——大片雪花
一会——地面白了 夜里——压断枯枝
今晨——天放晴了
小结:作者这样写,既显示了由晴到阴、由暖到冷、由雨到雪气候的骤然变化,又明显地可以看出是按时间顺序来描写第一场雪的。文章的层次清楚。
(七)作业。
1.抄写词语。
2.读课文,体会课文的层次。
第二课时
一、教学目标
(一)学习课文,了解雪天的美丽景色,懂得瑞雪兆丰年的道理。
(二)学习作者通过描写景物,表达自己的思想感情的方法。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)了解雪中、雪后的美丽景色,懂得瑞雪兆丰年的道理。
(二)体会作者的喜悦心情。
三、教学过程
(一)听写字、词。
彤云 凛冽 寒流 棉被 粉妆玉砌
飘落 谚语 寂静 瑞雪 兆丰年
(二)让学生再一次听课文录音。注意作者对“雪中”、“雪后”景色的描写。
(三)讨论、交流。
1.自己读“雪中”的描写。画出课文中描写雪花在空中飞舞的样子和形状的词语。(写雪是“纷纷扬扬”的,雪花是“大片大片”的,是从空中“飘落”下来的。)画出描写雪花“声”的词、句。(写夜里下雪,雪花是“簌簌地”往下落,“树木的枯枝被积雪压断了,偶尔咯吱一声响。”)
2.读“雪后”的美景。
(1)“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”是什么意思?(用白粉装饰,用玉石砌成,形容雪后一片白色的世界。这是一个十分生动的形容。)
(2)作者是怎样描写无风时和有风时的雪景的?(“落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”这是雪后无风时的雪景。有风时则是“树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。”)
(3)说说你觉得作者这样描写雪后的景色美吗?为什么?(作者这样描写雪后的景色很美。写无风时,白雪落在“落光了叶子”的柳树上,变成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“银条儿”;落在“冬夏常青”的松柏上;则变成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球儿”。多美的景象。写有风时,“银条儿”和“雪球儿”“簌簌地”落下,都变成了“玉屑似的”“雪末儿”,在阳光下,显示一道道“五光十色的彩虹”,生动形象地描写出了雪后的美景。)
(四)学生有感情地再次读课文。(引导学生,细细地体会作者是怎样通过景物的描写,来表达自己的思想感情的。)
例如下面的句子:
“嗬!好大的雪啊!”写出作者惊喜的心情。
“山川、河流……变成了粉妆玉砌的世界。”表达了作者喜悦、赞美这第一场大雪的思想感情。……)
小结:从作者的描写中我们可以看出,景物描写得越美,越生动,感情就抒发得越真挚,越充分。
(五)齐读第二部分课文。
1.“俗话说:‘瑞雪兆丰年’”这是什么意思?(“瑞雪”,是指吉祥、应时的好雪。“兆”,预示。“瑞雪兆丰年”是说这场雪下得很好,很是时候,预示着来年是个丰收年。)它的科学根据是什么?(作者从三个方面说明它的科学道理:(1)寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫;(2)雪水能供应庄稼生长需要的水分;(3)厚雪能保护庄稼过冬。)
2.人们.总结了一句谚语是怎么说的?(“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”)
3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?(作者最后说:“我想,这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。”这一句收拢全文。进一步表达了对雪的喜爱、赞美之情。)
小结:通过作者的联想,又一次表现了作者对第一场雪的喜悦心情。
(六).总结本文中心思想。(本文讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理,表达了作者的喜悦心情。)
(七)作业。
1.复习课后练习第2题。
2.有感情地朗读课文。
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