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《闻官军收河南河北》的教学设计

时间：2023-03-22 09:57:25 松涛六年级语文教案我要投稿

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《闻官军收河南河北》的教学设计（通用10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《闻官军收河南河北》的教学设计，希望能够帮助到大家。

《闻官军收河南河北》的教学设计（通用10篇）

　　《闻官军收河南河北》的教学设计篇1

　　教材分析：

　　这篇讲读课文包括两首抒发爱国主义思想感情的古诗。一首是陆游的《示儿》，这是诗人临终前的诗，相当于遗嘱。另一首是杜甫的《闻官军收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复，当时诗人在梓州，听到胜利的消息后，写下这首诗。

　　学情分析：

　　教学这两首诗，要引导学生自读自悟，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。例如《示儿》，可以让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。再如《闻官军收河南河北》，可让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。

　　教学目的：

　　1、了解两首诗.写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

　　2、学会生字，理解诗句，了解内容。

　　3、背诵课文，默写《示儿》。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　前一个单元我们曾学过《七步诗》、《长歌行》、《出塞》，每一首诗都表达了一定的思想感情。诗人写的诗里表达爱国情感的不少，今天我们就学习两首。一首是陆游写的《示儿》，这是临终前写的，表达了对祖国统一的渴望；另一首是杜甫写的《闻官军收河南河北》，表达了对祖国重新获得统一的欢乐心情。

　　二、范读课文，使学生对课文内容有个初步的了解。

　　三、学生自读。

　　四、学习第一首诗《示儿》。

　　1、作者简介。

　　2、借助注释自学这首诗。

　　3、检查自学的效果。

　　（1）说说诗句“死去元知万事空”。意思是：本来就知道人死就什么都没有了。

　　（2）“但悲不见九洲同”。但，相当于“只”。九洲：指全国。同，指统一。诗句的意思是：只是为看不见全国的'统一而感到悲伤。

　　（3）“王师北定中原日”。王师，指南宋的军队。定，指平定，这里指收复的意思。中原，被金兵占领的地区。诗句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候。

　　（4）“家祭无忘告乃翁”。家祭，祭祀祖宗。无，这里同“勿”。乃翁，你的父亲，这里指陆游自己。诗句的意思是：家祭的时候，不要忘了（把收复中原的事）告诉你们的父亲。

　　（5）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地，统一祖国的强烈爱国的感情。）

　　（6）指导朗读。

　　五、巩固练习

　　1、有感情的朗读这首诗并背诵。

　　2、预习《闻官军收河南河北》。

　　第二课时

　　一、学习《闻官军收河南河北》

　　1、作者简介。

　　2、借助注释自学这首诗。

　　3、检查自学的效果。说说这首诗每一句的意思。

　　（1）“剑外忽传受蓟北。”剑外，指剑门关以外。蓟北，指现在的河北省北部，是安史叛军的巢穴。这首诗句的意思是：那收复蓟北的消息，忽然间剑外传扬。

　　（2）“初闻涕泪满衣裳”。初闻，刚刚听到。涕泪，指因为高兴极了而流泪。这诗句的意思是：刚刚听到这个喜讯，眼泪就洒满衣裳。

　　（3）“却看妻子愁何在”。却看，是再看。妻子，这里指老婆孩子。这诗句的意思是：再看看老婆孩子，哪里还有一丝的忧伤。

　　（4）“漫卷诗书喜欲狂”。漫卷，指胡乱卷起。这诗句的意思是：胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。

　　（5）“白日放歌须纵酒”。放歌，指放声歌唱。纵酒，指纵情饮酒。这诗句的意思是：在大白天里放声高歌，畅饮美酒。

　　（6）“青春作伴好还乡”。青春，指春光，春天的景物。这诗句的意思是：趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。

　　（7）“即从巴峡穿巫峡”。即，就。巴峡，四川境内的一段山峡。巫峡，三峡之一。这诗句的意思是：放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂。

　　（8）“便下襄阳向洛阳”。襄阳，在现在的湖南省。洛阳，在现在的河南省，杜甫有田园在这里。这诗句的意思是：顺流而下，一过襄阳，便一直向洛阳。

　　（9）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（这首诗抒发了诗人因多年的战乱被平息，祖国重新获得统一而欣喜若狂的思想感情，这是诗人爱国热情的自然流露。）

　　4、指导朗读。

　　二、.总结课文

　　这两首诗在表达思想感情上，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　三、巩固练习

　　1、有感情的朗读这两首古诗。

　　2、练习背诵《闻官军收河南河北》。

　　《闻官军收河南河北》的教学设计篇2

　　教学目的与要求：

　　1、掌握本课出现的生字词，如“洛”等。

　　2、掌握作者生平及在诗歌史的地位。

　　3、理解把握本课的思想主题。

　　4、感受和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。

　　教学重点：

　　掌握作者生平及在诗歌史的地位；理解把握本课的思想主题。

　　教学难点：

　　感受和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作诗圣。查看杜甫简介

　　这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。

　　（板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的`心情，这是我们要学习了解的。

　　二、检查预习

　　1、指名读课文、提出读不懂的语句。（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读t，不读d，还：读hun，不读hi。）

　　三、理解诗句

　　1、“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

　　“剑外”，剑门关以外，指四川。

　　“蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。

　　“初闻”，刚刚听到。

　　“涕泪”，指因特别高兴而流泪。

　　这句诗讲了收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。

　　2、“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。”

　　“却看”，再看。

　　“漫卷”，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。

　　这句诗意思是再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。

　　3、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。

　　“放歌”，放声歌唱；

　　“纵酒”纵情饮酒；

　　“青春”，指春光，春天的景物。

　　这句话讲了白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。

　　4、“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

　　“即”，就。

　　这句诗讲了放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。

　　四、内容分析

　　1、这首诗写了什么内容？

　　学生讨论后教师总结：主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。

　　2、这首诗表达了作者怎样的心情？

　　学生讨论后教师总结：多年战乱，祖国重归统一的欢快心情

　　3、作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？

　　学生讨论后教师总结：“忽传…‘初闻…‘却看”“漫卷”，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。

　　这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。

　　4、这首诗同《示儿》一诗表达的思想感情相同吗？

　　学生讨论后教师总结：都表达了深厚的爱国之情。

　　五、课堂复习

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、同桌互相背诵课文

　　六、课后作业

　　预习“基础训练1”。

　　《闻官军收河南河北》的教学设计篇3

　　教学过程：

　　一、导人新课，板书课题

　　杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。

　　（板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。

　　二、检查预习

　　1、指名读课文。（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读t，不读d，还：读hun，不读hi。）

　　2、提出读不懂的语句。

　　三、理解诗句

　　1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳剑外，剑门关以外，指四川。蓟北，河北北部，安、史叛军的巢穴。初闻，刚刚听到。涕泪，指因特别高兴而流泪。这句诗讲了什么？（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。）

　　2、却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。却看，再看。漫卷，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。这句诗是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪还有一丝的`忧伤？胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。）

　　3、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。放歌，放声歌唱；纵酒纵情饮酒；青春，指春光，春天的景物。这句话讲了什么？（白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。）

　　4．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即，就。这句诗讲了什么？（放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。）

　　四，了解内容

　　1．这首诗写了什么内容？（学生讨论后教师总结）

　　（主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。）

　　2、这首诗表达了作者怎样的心情？（多年战乱，祖国重归统一的欢快心情）作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？（忽传初闻却看漫卷，，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。）。

　　3、这首诗同《示儿》一诗表达的思想感情相同吗？（都表达了深厚的爱国之情。）

　　五、朗读课文（要求读出作者的思想感情。）

　　六、学习生字

　　洛，是左右结构的字，注意左边是三点水旁。

　　七、同桌互相背诵课文

　　八、布置作业

　　预习基础训练1。

　　板书：

　　涕泪满衣裳

　　漫卷喜欲狂

　　《闻官军收河南河北》

　　放歌须纵酒

　　极度的喜悦心情

　　即从

　　便下

　　《闻官军收河南河北》的教学设计篇4

　　教学内容

　　《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫“生平第一首快诗”。这是一首叙事抒情诗，抒发了听到官军收复河南河北的消息后的极度喜悦心情，表达了诗人渴望祖国统一，人民生活得到安定的热烈感情。诗中突出地抒发了一个“喜”字，从闻喜讯，到流喜泪、观喜容、呈喜态、唱喜歌、思喜归、无处不喜。

　　教学目标

　　1. 能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2. 能借助注释，结合有关资料，理解诗句的意思，感受作者轻快活泼，爽朗奔放的语言风格。

　　3. 感受诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

　　教学重难点

　　理解诗句的意思，体会诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

　　设计理念

　　以读、诵为主线，层层深入，想象诗歌描绘的画面，落实学生的主体地位，体现课堂教学的情趣。

　　教学过程：

　　一、聊聊诗人，导入新课

　　1.简介诗人

　　杜甫(712——770)唐代诗人，安子美，河南府巩县(今河南巩义市人)杜甫

　　生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地的记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。

　　2.简介时代背景，揭课题。

　　公元763年正月，唐代安史之乱以叛军头子史朝义(史思明的'儿子)兵败自杀，

　　河南河北相继收复，当时诗人在梓州(现在的四川三台县)听到胜利的消息写的这首诗《闻官军收河南河北》

　　二、读读古诗，整洁体感知。

　　1.初读古诗，读准字音，读通诗句

　　2.指名读，全班正音，注意蓟念“jì”，涕念“tì”

　　3.再读古诗，指导学生接古诗的音韵与节奏，读好每一句全班齐读。

　　三、自读古诗，理解诗意。

　　1.指导学生自读自悟，感悟诗意。

　　(1)学生回忆交流弄懂古诗诗意的方法。(结合注释，反复读中理解，联系插图，发挥想象，串联词义等。)

　　(2)请同学综合运用以上方法，默读弄清诗意，不理解的可以打上“?”。

　　(3)同桌相互合作，说说自己对诗意的理解。

　　2.教师引导，学生全班交流自学情况。

　　(全诗大意：在剑门关外忽然听说官军收复了蓟北，乍听到这个消息，止不住的泪水撒满了衣裳。回头看妻子和孩子愁颜不知道到哪里去了，胡乱收拾着诗书不禁欣喜若狂。白日里引吭高歌，纵情饮酒，明媚的春光伴我返回那久别的故乡。立即动身走巴峡穿巫峡，然后经襄阳，直奔那旧都洛阳。)

　　(1)教师评价。(注意侧重学生把握文意的能力，重点评价学生口语表达能力，遣词造句的精当。)

　　(2)带着对诗文的理解齐读古诗。

　　四、品读古诗，感悟诗境

　　1.教师配乐范读全诗，引导学生想象全诗意境。

　　2.组织交流，引导学生结合诗意体会诗人表达的思想感情。

　　(1)诗人听到“收蓟北”时，有何感受?你是从哪些诗句看出来的?

　　(教师相机小结：“初闻涕泪满衣裳”是惊喜的情感洪流涌起的第一个浪头。这是喜极而悲、悲喜交集的逼真表现。“漫卷诗书喜欲狂”这是惊喜的情感洪流涌起的更高洪峰。当自己悲喜交集，“涕泪满衣裳”时，自然想到同受苦难的妻子儿女，当看到亲人们都不在愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋，亲人的喜更增加了自己的喜，再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。)

　　板书：忽传收蓟北

　　初闻涕泪

　　愁何在

　　喜欲狂

　　(2)你还从哪些诗句中体会到了诗人喜悦的心情?

　　(教师相机小结：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”是诗人喜悦情感的第三

　　次爆发。诗人像小孩一样欢乐得手舞足蹈还不尽兴，还需要“放歌纵酒”才能把喜情抒尽。“白日放歌”纵酒，不是借酒消愁，而是以酒助兴;今日之高歌，不是长歌当哭，而是快乐地歌唱。他恨不得立即归去，“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳下洛阳”正是诗人归心似箭的真实写照。“穿”、“下”二字，贴切、形象地描绘出诗人想象中在险峡穿行疾驰与出峡后顺流而下的畅快之情。全诗用了好些地名，如“剑外”“蓟北”“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”等，因为贯穿了诗人喜悦的心情，并不使人感到丝毫的累赘，相反，使人读来感到格外的真切，这是诗人爱国热情的自然流露。)

　　板书：白日放歌

　　青春作伴

　　巴峡——巫峡

　　襄阳——洛阳

　　3. 指导学生诵读全诗，读出诗人喜悦的心情。

　　4. 指导学生背诵全诗。

　　五、感悟方法，拓展延伸

　　1.这首诗是七言律诗，其中第三、四两行，五、六两行讲究对仗。这里，“却看妻子愁何在”与“漫卷诗书喜欲狂”，“白日放歌须酒”与“青春作伴好还乡”，对仗十分工整，有极其贴切自然。

　　2.根据诗意，结合自己的想象写一篇短文。

　　《闻官军收河南河北》的教学设计篇5

　　[教学内容]

　　人教版六年级下册第15课《古诗两首》其中一首《闻官军收河南河北》

　　[设计思想]

　　按照初读诗句→品读诗句→感情朗读的过程体现以读为本的教学理念，引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。读中悟情，读中体会诗人强烈的爱国情，从而构建本色的语文课堂。

　　[教学流程]

　　一、导入

　　1、（KJ出示音乐渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句？（生答）读着杜甫的诗给你留下什么印象？（生答）师相机介绍杜甫及他作品主要风格。（出示KJ杜甫简介）

　　2、过渡

　　今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他生平第一快诗他就是出示课题（KJ出现课题）

　　二、初读诗。

　　1、齐读课题、解题。（从课题中你们知道了什么？）

　　2、过渡

　　由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！

　　3、学生自由读诗，要求读正确，流利。

　　①点名读

　　②听录音朗读（出示KJ录音朗读）

　　③学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿

　　④齐声朗读，要求读出诗的韵味

　　三、理解诗的大意

　　1、小组讨论

　　2、交流理解诗意

　　3、带着自己的理解齐读全诗

　　四、悟诗情

　　1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜）（出示KJ思考、讨论）

　　2、找出诗中喜欲狂的句子交流后（KJ出示这几句话）学生反复读（交流中相机出现路线图让学生感受诗人归心似箭心情）。

　　3、深切体会喜欲狂心情

　　①过渡：作者的这份喜从何而来呢？为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢？让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕（出示KJ背景）师随着画面讲解。

　　师在《二泉映月》的二胡声中悲情朗诵《春望》

　　②听着杜甫这浸透血泪的心声，你们有什么感受？（生答），当你面对这一切，你的心情是什么？，请怀着这种心情读读这首诗吧！

　　③过渡：真是满纸忧愤言，一把辛酸泪啊！而今，收复蓟北的消息犹如一声春雷响彻神州大地，经历了八年之久的战乱终于平定了，此时此刻，诗人心情怎样？会想到些什么？

　　④学生发挥想象谈想到什么？（出示七句话KJ随机点击使字体变色），学生感情诵读这几句话。

　　想到这些，能不涕泪吗？读

　　想到这些，能不喜欲狂吗？读

　　想到这些，能不纵酒高歌吗？读

　　想到这些，能不归心似箭吗？读

　　在老师的引读下，深情朗读喜欲狂的这几句话。

　　四、渲染主题

　　1、诗人喜欲狂的背后是颗怎样的心在跳动啊！

　　2、让学生感情朗读全诗（回到KJ录音朗读）

　　五、课外拓展

　　过渡：自古以来，就有许多诗人以自己赤诚的爱国情抒写出风格迥异的`爱国诗篇。有忧愤深广的动情倾诉，也有激情澎湃的昂首浩歌，老师这就有几篇与大家共赏。（出示课件，古诗欣赏）

　　让学生读古诗欣赏。

　　六、总结

　　（激发学生的爱国情怀）

　　历年来，这些光照千古的诗篇为后人所传诵，他们的爱国精神成为后人效仿的楷模，激励着后人谱写出一曲曲气壮山河的正气歌，让我们承继先人的浩然正气，以自己的满腔热血谱写新的爱国诗篇，让巍巍华夏岿然屹立于世界民族之林。

　　《闻官军收河南河北》的教学设计篇6

　　（一）板书课题

　　（二）教师简介背景

　　《闻官军收河南河北》这首诗是唐代大诗人杜甫写的，也是他生平第一首快诗，也就是在他最高兴的时候写下的。此诗写于763年，安史之乱的头目史朝义（史思明）的儿子兵败自杀，他的部下纷纷投降；河南河北相继收复，“安史之乱”从此结束。杜甫在四川听到这一消息后写下了这首充满欢乐之情的七言律诗。

　　这首诗的题目是什么意思？闻：听说。官军：指唐王朝的`军队。

　　意思是听说唐王朝的军队收复了河南河北。

　　（三）检查朗读诗句的情况

　　（四）理解诗意闻官军收河南河北公开课教案教学设计

　　方法：先看看自己懂了哪些词语，再看看还有哪些词语不懂，最后集中时间讨论。

　　1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

　　剑外：通常作为四川的简称。

　　忽传：/youer/忽然间到处传扬。

　　收蓟北：收复蓟北。意思是收复蓟北的消息，忽然在剑外到处传扬。

　　初闻：刚刚听到。

　　涕泪：因喜极而泪下。刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。

　　把这两句话连起来说一说。

　　2．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

　　却看：再看。

　　妻子：夫人和孩子。

　　再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧愁？

　　漫卷：胡乱卷起。

　　欲：将要，简直要。

　　狂：放怀，无拘无束，热情不加节制。

　　胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。

　　3．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

　　放歌：放声歌唱。

　　须：须要。

　　纵：放任，这里尽情的意思。

　　在大晴天里放声歌唱，畅饮美酒。

　　青春：指春光，春天的景物。

　　趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。

　　把这两句话的意思说一说。

　　4．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　即：就。

　　放舟从巴峡东下，穿过那巫峡的叠蟑顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。

　　（五）读全诗，再连起来说说诗句的意思

　　找几名同学说一说。

　　（六）总结全诗

　　1．说一说杜甫兴奋的原因是什么？

　　（杜甫兴奋的原因决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。）

　　这首诗表达了作者什么样的思想感情？

　　这首诗抒发了作者因多年战乱被平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，洋溢着诗人的爱国情感。

　　（七）背诵这首诗

　　内容概括：这篇介绍了关于古诗两首,闻官军收河南河北,示儿,闻官军收河南河北公开课教案教学设计，希望对你有帮助！

　　《闻官军收河南河北》的教学设计篇7

　　【教学目标】

　　1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

　　2、在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美能力。

　　3、有感情地朗读并能熟读成诵。

　　4、拓展杜甫其他有关爱国的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。

　　【教学重难点】

　　时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

　　【教学过程】

　　一、导入，激发情感。今天我们学习古诗,那我们就来对诗。“洛阳亲友、”“千磨万击还坚劲、”“随风潜入、”“两个黄鹂、”

　　1、今天我们再来学习一首杜甫的诗《闻官军收河南河北》，(板书诗题)齐读诗题。(课题读得真好)你对大诗人杜甫有多少了解?(让学生结合课前资料介绍杜甫)

　　2、(课件出示杜甫的图像)师：杜甫是唐朝著名的爱国诗人。他的人格高尚，诗意精湛，被后人称为“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他度日如年，思乡难归。

　　3、同学们，试想一下，在那个兵荒马乱的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什么?

　　4、这样渴望八年了。忽然，传来官军收河南河北的喜讯。这一喜讯如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗，读(生读题)

　　二、读题，解读题意

　　1、河南河北是什么意思(课件出示地图，让学生了解指的是黄河两岸)谁来说说题目的意思——(诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。)

　　2、让我们一起大声地把胜利的喜讯告诉前来听课的.老师吧!(齐读诗题)

　　三、初读，弄懂诗意。

　　1、过渡：现在，让我们一起走进杜甫的诗中。(出示整首诗)请同学们自由地读读古诗，要求读准字音，读出节奏。读不明白的打上问号。

　　2、生自由读。

　　3、检查学生自读情况。

　　(1)指名朗读，学生评价。随机教学：读准生词“即”“妻子”，了解意思;出示“卷“的两种读音及意思，选择这句诗中“漫卷”的正确读音。

　　(2)再指名读，不仅要读准字音还要试着读出古诗特有的韵味来。

　　(3)齐读古诗，读准字音，读出节奏。

　　4、生提出质疑的地方，师相机理解词义：剑外蓟北巴峡巫峡襄阳洛阳(找出这些地名,结合课前查找的资料说说它们所处的省份。)(课件出示地理位置)

　　5、谁能说说这首诗的意思?(用自己的话说，不要看资料)

　　四、品读，感悟诗情

　　1、师：古诗读了几遍，你从诗中感受到诗人写这首诗时是什么心情?诗中哪个词直接告诉了你?(板书：喜欲狂)

　　2、理解;什么叫“喜欲狂”?联系学生的生活实际：你有遇到过让你高兴得发了狂的事吗?回忆那时的你有怎样的言行举止?20xx年有没有什么事令你高兴的?

　　3、指导朗读“喜欲狂”。

　　4、请同学们默读古诗，找一找，诗中哪些字词令你感受到诗人“喜欲狂”的心情。

　　5、汇报交流:

　　a.“初闻涕泪满衣裳”。

　　(1)这是什么样的泪?(激动、高兴)

　　( 2 )请你带着这种情绪读一读。

　　(3)让我们一起走进诗人晚年去看看。(出示课件)

　　(4)又是一年春回大地，鸟语花香，草木茂盛，诗人站在街头看着曾经繁华的长安城，如今已被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，此时此刻，此情此景，诗人写下了这样的一首诗。出示《春望》，配乐读。

　　(5)诗小结：本是百花盛开的季节，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟儿的鸣叫也感到揪心。当时，诗人流的是什么样的泪?(伤心的泪，深受战乱之苦的痛苦的泪，别离的泪，思乡的泪)

　　(6)这样痛苦，伤心了8年，终于盼来了这个喜讯，这怎能不让人喜极而泣啊，读(生齐读这句)

　　b.“却看妻子愁何在”。

　　(1)妻子和孩子曾经有怎样的忧愁?(为衣食而愁，为居无定所而愁，为贫困流离而愁，为生命时常受到威胁而愁)

　　( 2 )想象：诗人听到喜讯后会怎样告诉家人呢?

　　(3)过渡：听到喜讯后的家人一扫愁云，看到此情此景，诗人又是怎样的呢?(生：“漫卷诗书喜欲狂”)

　　(4)一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真是“喜欲狂”啊!齐读这两句。

　　c.“白日放歌须纵酒”。

　　(1)52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒。这真是“喜欲狂”了。因为诗人听到(生：“剑外忽传收蓟北”)，想象马上就要(生：“青春作伴好还乡”)，真是“人逢喜事精神爽，千杯万盏也不醉”。

　　( 2)男生们，端起酒杯与杜甫一起放声歌唱，尽情喝酒吧(男生唱：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。)女生们，你们也端起自己的酒杯，加入这支快乐的队伍吧!(唱)

　　d.体会最后两行诗(“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”)

　　(1)诗人太高兴了，高兴得刚听到这个喜讯就想好了回家的路线。谁来说说诗人将要从哪出发，经过哪些地方，最终目的地在哪?(借助课件了解行走路线)

　　( 2)地图上看起来就几个厘米，但实际上那是千里之遥啊!从巴峡到巫峡，周围高山峻岭，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉，古时候没有汽车、火车，没有飞机，同学们，猜猜这一路可能走多久?多么漫长的一条路啊!

　　(3)可在这里诗人却想得如此轻松，说得这样简单，让我们感受到诗人的(生：归心似箭)，这与李白的“千里江陵一日还”有异曲同工之妙。

　　(4)谁来读读这两句。(语速要稍快)

　　(5)是啊，千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人心里，故乡就在眼前，洛阳就在眼前。(生齐读)

　　(注：a-----d部分学生对诗句的品悟要随机教学)

　　五、整理，叙说故事

　　1.师：同学们，都说杜甫“百年歌自若，未见有知音”，我觉得今天你们都是杜甫的知音。如果把刚才你们的理解和感受写下来，那将是一篇叙事抒情文。可诗呢，浓缩的都是精华，这就是诗歌的魅力。下面请你们根据刚才的理解、品悟，再适当加些合理的想象，用第一人称，练习说说诗意，把它叙述成一个小故事。

　　2.老师给你们一些帮助。(出示一段话：“唉，8年了，河南河北什么时候才能收复啊!”我独自走在街上，唉声叹气。忽然，人们如潮水般地朝街头涌去。“发生什么事了?”我心生疑惑，又看看人们的表情--------是喜悦的!莫非……

　　3、生练习后指名说说。(有时间师就总结写法)

　　4、师引读：于是我心里一激动，随口吟出：(出示整首诗)

　　六、再读，升华情感

　　1.　诗人喜欲狂了，我们也喜欲狂了，而所有的喜悦都是因为(生：“剑外忽传收蓟北”)，听到这个喜讯，一个年过半百的老人为什么会如此高兴，这喜极而泣的“涕泪”中包含了什么?(引导学生体会到杜甫为人民、为国家而高兴，体会他的爱国之心)(板书：爱国)

　　2.师：诗人的这一份爱国情怀激动着我的心，我相信同样也激动着你的心。因为他忧也为国，喜也为国啊!读(出示整首诗配乐朗读)

　　3.练习背诵。

　　七、积累，拓展延伸

　　1.出示课件，师总结：杜甫一生写了1400多首诗，流传下来的也很多。这些诗内容丰富，但又明白如话，而且还洋溢着诗人爱祖国、爱人民的崇高精神，可以说是动地歌吟，感动千古。《丽人行》：描述的是杨贵妃姐妹骄奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐败;《兵车行》是杜甫名篇，为历代推崇。它揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难;“三吏”“三别”：均是描述安史之乱时期朝廷征召军士，百姓骨肉分离的悲惨场面;《茅屋为秋风所破歌》：杜甫得到亲友的资助，在成都西郊外盖起了一草堂，后为秋风所破。许多孩子扯下茅草，耻笑杜甫。杜甫百感交集，写下这首诗。在诗中，诗人描写了本身的痛苦，通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难，时代的苦难。杜甫这种炽热地忧国忧民的情感，千百年来一直激动着读者的心灵。课后同学们可以去收集相关的诗文读一读，以后开展一次“杜甫诗文交流会”，你一定会有更多的理解和收获。

　　《闻官军收河南河北》的教学设计篇8

　　教学目标：

　　(一)、知识目标：在理解每个词语的基础上，理解诗句意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

　　(二)、能力目标：背诵并默写古诗，进一步感悟理解古诗的方法。

　　(三)、情感目标：体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

　　教学重难点：

　　重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会这首诗明白如画而感染力极强的特点。

　　难点：通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国情怀。

　　教具学具准备：

　　CAI课件。

　　教学用时：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、引言揭题，知背景。

　　1、师语：

　　在我国唐朝，有一位被称为“诗圣”的伟大诗人，他是谁?大家对他了解多少?(生简介)谁能背诵一下他的'诗?

　　2、知背景，释题。

　　让我们来看一下杜甫晚年的遭遇吧!(师简介)板书课题，读题，释题。

　　二、初读诗，读通顺。

　　1、课件范读全诗。

　　2、生自由读诗。

　　3、点生读，并进行评价，纠正字音:妻子(qízǐ)不读(qīzi)，漫卷(mànjuǎn)

　　三、细读诗，明诗意。

　　1、小组自学：弄懂词语及诗句的意思。

　　2、全班交流。

　　3、出示课件，读一读，演一演。

　　四、品读，悟诗情。

　　1、诗中有一个词最能表达诗人当时的心情，大家能找到吗?(喜欲狂)

　　a、诗人兴奋的原因是什么?

　　(结束颠沛流离的生活，更重要的是祖国重归统一，人民可免受战乱之苦。)

　　b、明明是喜讯，为什么诗人还涕泪满衣裳?(喜极而泣——以悲衬喜)

　　扩展一：马致远《天净沙 ·秋思》

　　2、理解“漫卷诗书”。(以乱衬喜)

　　诗人视书如命，此时却一改初衷，漫卷诗书，为何?

　　3、诗人“喜欲狂“还表现按在哪儿?(放歌、纵酒)

　　4、“巴峡、巫峡、襄阳、洛阳”是四个地名，涉及四川、湖北、河南三省，相隔路途遥远，诗人却只用四个词语连接起来，再加上“即、便”二字，让人感觉如何?(归心似箭)

　　扩展二：李白《早发白帝城》

　　5、小结：

　　这首诗抒发了作者因多年战乱被平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，洋溢着诗人强烈的爱国热情。

　　五、实践活动：

　　选择自己喜欢的方式表达情感。

　　六、快乐作业：

　　1、给古诗配画。

　　2、想象此诗情境，叙说故事。

　　板书设计：

　　《闻官军收河南河北》

　　喜：

　　忽传却看放歌

　　初闻漫卷纵酒

　　即从……穿……

　　便下……向……

　　《闻官军收河南河北》的教学设计篇9

　　教学建议

　　教材分析

　　《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。

　　诗歌开头第一句，表明自己即将离开人世，但他并不感到恐惧和痛苦。“元知”，即本来就知道，“万事空”的意思是：当人死去后，世上的万事万物对他来说都变得毫不相干，因而用不着牵挂了。这话看来平常，但在全诗中非常重要，他不但表现了诗人豁达的生死观，同时为下面的“但悲”起到了有力的反衬作用。也就是说，陆游能置个人生死于度外，唯独对国家民族命运的关怀之心至死不渝。“但悲不见九州同”的意思是：我只有一种无法排遣的悲痛，就是没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一。这一句是向儿子们交代他毕生的心事，下一句写对儿子们的嘱托和深切盼望。“王师”指宋朝的军队。“北定”指渡江北伐，平定金兵的进攻。“中原”泛指被金人占领的失地。寥寥数字，既包含诗人热切的盼望，坚定的信念，也寄托着把他呼号一生“北定中原”的心愿和末了的事业要下一代来继承，希望孩儿们努力奋斗，实现遗志，不要忘记你们父亲还在九泉之下等候着北定中原的胜利消息。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人。

　　《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一快诗”。唐代宗广德元年（763年）正月，史朝义兵做自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”才彻底平息。当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脸炙人口的七律名作。

　　诗歌以“剑外忽传收蓟北”为发端，直接叙写喜讯。蓟北乃是安史叛军的老巢，收复蓟北，标志安史叛军的崩溃，破碎的山河重新统一。这对于多年漂泊“剑南”急于结束流落返回故乡的诗人来说，确是天大的喜讯，诗人通过写他的泪如泉涌、洒满衣襟的样子反映他那种悲喜交集的心情。诗的第二联，诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现出来。带着欣喜的热泪，回看共经患难的老妻少子，他们昔日的愁云早已驱散，正沉浸在欢乐之中，亲人的喜悦是对诗人最大的安慰，他高兴得简直要发狂了，随手胡乱地收拾诗书，再也无心伏案读书。这对于一位原是读书破万卷的人来说，是一种极为反常的举动，这种反常的描写，恰当地把诗人大喜欲狂的心态逼真地表现出来。“喜欲狂”既是上面初闻惊喜的结果，又是下面由惊喜而引发展望的原因。因“喜欲狂”故而纵酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返乡的还想，于是诗篇便有了第三联，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华。尾联是想象中的具体还乡路线，“巴峡”是出发之地，“巫峡”是必经之处，“襄阳”和“洛阳”是诗人的原籍和故乡。这一句准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

　　教学建议

　　1、课前布置学生查阅有关陆游、杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，他们写的其他爱国诗篇等，以帮助学生更好地理解课文，体会诗人的爱国情感。

　　2、教学《示儿》，教师可从陆游临终遗愿导入课题，以引起学生阅读的兴趣，体会这位爱国诗人遗嘱的感人之深。教学《闻官军收河南河北》，可先让学生说说课前收集的资料，了解安史之乱带来的战乱之苦。在这个基础上来读课文，对杜甫的“喜欲狂”可能会有更深切的体会。

　　3、教学这两首诗，还是要引导学生自读自悟。可让学生参看注释并联系上下文先大体了解诗歌的意思，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。例如《示儿》，可让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。从“悲”字学生可能体会到诗人临终不见九州同的悲伤；从后一句中可能体会到诗人对收复失地寄予的无限希望。再如《闻官军收河南河北》，可让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。

　　4、这两首诗明白如话，却感情饱满深厚，都洋溢着诗人的爱国情感，这一点要引导学生体会到。陆游临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾；对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把“北定中原”的喜讯告诉他。这是多么深厚真挚的爱国情感啊！杜甫听到官军收复河南河北，之所以那样激动、欢喜，不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。教学时，可在学完两首诗后，引导学生讨论“思考·练习”第三题，让他们体会悲之切和喜之狂表达了相同的爱国之情。可让学生补充朗读几首两位诗人的其他爱国诗篇，如，陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》，杜甫的《归雁》和《月夜》，进一步体会他们的爱国情思。

　　词语注释

　　示儿：告诉自己的儿子。示，告知。

　　元知：本来就知道。“元”同“原”，是本来的意思。

　　万事空：意思是什么都不存在。

　　但：只。同：统一。

　　九州：中国的代称。古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。

　　定：平定，收复。

　　中原：指淮河以北，被金兵占领的地区。

　　家祭：祭祀祖宗。

　　王师：指南宋朝廷的军队。

　　无忘：不要忘记。“无”通“勿”，不要。

　　乃翁：你的父亲，指陆游自己。翁，父亲。

　　剑外：剑门关以外，指诗人当时所在的四川。

　　蓟北：指现在的河北省北部。

　　初闻：刚刚听到。闻，听说。

　　官军：指唐王朝的军队。

　　涕泪：指因喜极而泪下。

　　却看：再看。

　　妻子：指夫人和孩子。

　　漫卷：胡乱卷起。

　　放歌：放声歌唱。

　　纵酒：纵情饮酒。

　　青春：这里指春光，春天的景物。

　　即：就。

　　词语积累

　　一、近义词

　　初闻——忽闻无忘——勿忘放歌——高歌

　　却看——再看即—就

　　二、反义词

　　无忘——忘掉不见——只见悲——喜无——有

　　三、多音、多义字

　　难句解析

　　1、死去元知万事空，但悲不见九州同。

　　这两句的意思是本来就知道死了什么都没有了，只是为看不见全中国统一而感到悲伤。

　　2、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　这两句的意思是宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘了把收复中原这件事告诉你们的'父亲。

　　3、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

　　这两句的意思是那收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬，刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。

　　4、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

　　这两句的意思是再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。

　　5、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

　　这两句的意思是在大晴天里放声高歌，畅饮美酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。

　　6、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　这两句的意思是放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，顺流而下一过襄阳，便一直奔向洛阳。诗人身在樟州，心已回到故乡。“即从”“便下”“穿”“向”这些富于时间紧促性和行为跳跃性的词语联系起来，势如飘风。

　　课后题解

　　思考·练习2

　　（1）但悲：只感到悲伤；九州同：全中国统一。

　　死去元知万事空：本来知道人死了就什么都没有了。

　　但悲不见九州同：只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。

　　（2）妻子：妻子和孩子；喜欲狂：高兴得要发狂。

　　却看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？

　　漫卷诗书喜欲狂：胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。

　　思考·练习3

　　不同。《示儿》表达了渴望收复失地、统一祖国的思想感情；而《闻官军收河南河北》则表达了因祖国由战乱到重新统一而无比欢快的心情。

　　文章结构

　　《示儿》是七言绝句。《闻官军收河南河北》是七言律诗，其中第三、四两句，五、六两句要讲究对仗。

　　全文翻译

　　《示儿》：人死去原知道万事皆空，只悲痛没亲见南北一统。南宋大军哪天北伐将中原平定，祭祀莫忘把喜讯告诉你父亲。

　　《闻官军收河南河北》：忽然听说唐朝的军队收复了蓟北，刚听到这消息时我的眼泪湿透了衣裳。再看看妻子和孩子，哪还有一丝忧伤？胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂，白日里我要喝着酒放声歌唱，春天美好的景物伴随我回家。立即就要从巴峡穿过巫峡，穿过襄阳，回到洛阳。

　　学习要点

　　1．了解两首古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

　　2．通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

　　3．背诵《闻官军收河南河北》，默写《示儿》。

　　4．学习本课生字词，理解诗句，了解内容。

　　文章导读

　　这两首古诗抒发了爱国主义思想感情，《示儿》是南宋大诗人陆游临终时作的诗，相当于遗嘱。《闻官军收河南河北》的作者是唐代大诗人杜甫，公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义兵败自杀，诗人听到官军相继收复河南河北的胜利消息后，十分欢快，便写下了这首爱国的诗篇。

　　中心思想

　　《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地，统一祖国的强烈爱国热情。《闻官军收河南河北》抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情。

　　教学设计示例

　　15 古诗两首

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

　　（二）能力训练点

　　背诵并默写两首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。

　　（三）德育渗透点

　　体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

　　（四）美育渗透点

　　让学生感受诗的韵味美、意境美。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　谈话法，朗读法。

　　（二）学生学法

　　自学讨论法。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

　　2．体会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。

　　（二）难点

　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后欢快的原因。通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

　　2．理顺诗句，教师在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。

　　3．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

　　（三）解决办法

　　加强朗读，以读促理解，以读促感悟。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　1．从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。

　　2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

　　3．有重点讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。

　　（二）学生活动设计

　　1．按预习提示初读这两首诗。

　　2．或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。

　　3．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）板书课题，导入新课

　　1．同学们，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？

　　“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。）

　　2．简介作者：

　　这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。

　　（二）自由读这首诗

　　想一想，陆游逝世以前最牵挂的是什么事？

　　（三）学习这首古诗

　　1．结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正，教师适时点拨。

　　2．师生交流

　　①“死去元知万事空，但悲不见九州同”

　　“元知”“元”同“原”，是本来的意思。“元知”是本来就知道的意思。

　　“万事空”什么事都没有了。

　　“但”“只”的意思。

　　“九州同”“九州”指中国。“同”统一。“九州同”是指全国统一。

　　②指名说说诗句的意思。

　　我本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不见全国统一而感到悲伤。

　　③“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”

　　“王师”这里指南宋军队。

　　“北定”“定”是平定，这里是收复的意思。“北定”指收复北方。

　　“中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区。

　　“家祭”祭祀祖先。

　　“无”同“勿”，意思是不要。

　　“乃翁”“乃”，你的，你们的。翁，指父亲。

　　④这两句诗的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭的时候不要忘了（把收复中原的这件事）告诉你们的父亲。

　　这句话表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人渴望收复失地，统一祖国的思想感情。）

　　3．现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？

　　（祖国何时能够统一这一件大事）

　　其实这也是陆游毕生的心事和希望。

　　4．指名把这首诗的意思说一说。

　　（四）总结全诗

　　1．这首诗主要讲了什么？

　　2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？

　　（五）背诵默写这首诗

　　第二课时

　　（一）板书课题

　　（二）教师简介背景

　　这首诗的题目是什么意思？闻：听说。官军：指唐王朝的军队。

　　意思是听说唐王朝的军队收复了河南河北。

　　（三）检查朗读诗句的情况

　　（四）理解诗意

　　方法：先看看自己懂了哪些词语，再看看还有哪些词语不懂，最后集中时间讨论。

　　1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

　　剑外：通常作为四川的简称。

　　忽传：忽然间到处传扬。

　　收蓟北：收复蓟北。

　　意思是收复蓟北的消息，忽然在剑外到处传扬。

　　初闻：刚刚听到。

　　涕泪：因喜极而泪下。

　　刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。

　　把这两句话连起来说一说。

　　2．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

　　却看：再看。

　　妻子：夫人和孩子。

　　再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧愁？

　　漫卷：胡乱卷起。

　　欲：将要，简直要。

　　狂：放怀，无拘无束，热情不加节制。

　　胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。

　　3．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

　　放歌：放声歌唱。

　　须：须要。

　　纵：放任，这里尽情的意思。

　　在大晴天里放声歌唱，畅饮美酒。

　　青春：指春光，春天的景物。

　　趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。

　　把这两句话的意思说一说。

　　4．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　即：就。

　　放舟从巴峡东下，穿过那巫峡的叠蟑顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。

　　（五）读全诗，再连起来说说诗句的意思

　　找几名同学说一说。

　　（六）总结全诗

　　1．说一说杜甫兴奋的原因是什么？

　　（杜甫兴奋的原因决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。）

　　这首诗表达了作者什么样的思想感情？

　　这首诗抒发了作者因多年战乱被平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，洋溢着诗人的爱国情感。

　　（七）背诵这首诗

　　（八）齐读这两首诗

　　思考：《示儿》和《闻官军收河南河北》两首诗所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容谈谈自己的体会。

　　这两首诗都表达了作者的爱国之情，这一点是相同的。

　　但《示儿》是通过“悲”来表达盼望祖国统一的；《闻官军收河南河北》是通过“喜”（听到祖国重归统一，“喜欲狂”）表达的。

　　附：板书设计

　　《闻官军收河南河北》的教学设计篇10

　　第一课时

　　（一）激情导入，引发兴趣。

　　同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感丰富，还十分讲究节奏和韵律，使人读起来琅琅上口。《唐诗三百首》中，就有许多力作，为同学们所熟悉，并深受大家的喜爱。另外，我国古代的文人墨客也数不胜数，奇才辈出。有李白、杜甫、白居易、陆游等等，他们的许多诗句已流芳百世，为后人所传诵。今天，我们要一起学习两首诗。一首是宋代的爱国诗人陆游的《示儿》；一首是唐代爱国诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。

　　（二）简介作者和时代背景。闻官军收河南河北-示儿优秀教案教学设计

　　陆游（1125～1209），南宋著名大诗人。字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。一生当中创作的诗歌很多，至今保存下来的就有9000多首。诗歌的内容极为丰富。他的诗有的抒发政治抱负，/有的反映人民疾苦，表现出了其渴望恢复国家统一的强烈愿望，具有强烈的爱国主义情感。本文所选的《示儿》，是陆游临终前所作，相当于遗嘱。诗人临终前，不说别的家常话，而只说不见九州同的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把收复中原这件喜事告诉他。这就充分表达了诗人渴望收复失地，盼望祖国统一的强烈爱国情感。

　　杜甫（712～770），唐代著名大诗人。字子美，巩县（今属河南省）人。他的一生也创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的诗中都有真实的反映，曾被世人称为一代诗史。他的诗在当时艺术成就很高，对后世的影响也很大。本文选的《闻官军收河南河北》，是说公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。当时诗人杜甫正在梓州（现在的四川省三台县），他听到这个胜利的消息后，立即写下了这首诗。抒发了诗人因多年战乱终被平息，祖国又重新获得了统一而感到的无比欢快的心情，同样也表达了诗人强烈的爱国情怀。（有选择地讲述，不必讲这么多）

　　（三）学生自己读诗，并画出文中不认识的字。

　　（四）教师指名读文，检查学生初读课文的`情况，并注意纠正读音。（放课文录音）

　　1．指导学生读准字音。

　　万事空告乃翁

　　蓟北襄阳

　　2．指导学生分析字形结构。

　　本课共有4个生字，教师可以先让学生，写出每个字的偏旁部首、余笔，再看注释，结合诗句和字典，看应选择什么意思。

　　3．课堂讨论识记重点字的方法。

　　在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：涕，左边是氵，右边是弟，合起来是涕。还可以记成弟弟的弟加上氵就是涕。在书写时要注意右半部分的弟的写法和笔顺。洛，左边也是氵，右边是各，合起来是洛。 /article/还可以记成各位的各加上氵，就是洛阳的洛。在书写时要注意洛的右上角是夂，不是攵。乃字可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形。如：奶奶的奶去掉女字旁，就是告乃翁的乃。同样，祭也可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形。即警察的察去掉宀，就是家祭的祭。在讲课的过程中，教师还可以采用让学生利用形近字组词的方法，作巩固练习，帮助学生在对比中记住字形，加强记忆和理解。

　　（五）理解词语。

　　1．让学生读文，并从诗中找出不理解的词语质疑。（在学生的质疑中相机指导理解诗句）

　　2．教师引导学生通过看书下注释、，联系诗句内容理解词语。

　　以元字为例，元字在诗句中是死去元知万事空，通过看书下注释，我们知道元同现在的原，又通过，我们又得知原是原来、本来的意思。原知就是本来就知道的意思。又如：乃字在诗句中是告乃翁，我们通过看书下注释便可知道，/soft/ 乃翁就是你的父亲，指陆游自己。告乃翁是指告诉你的父亲，意思是让儿子把收复中原这件事告诉自己。

　　3．出示一些词语，让学生练习掌握。（让学生在读诗句中理解，不必逐个讲解）

　　九州同：古代把中国分为九州，所以常常用九州指代中国。九州同：指全国统一。

　　王师：文中指南宋军队。

　　中原：文中指淮河以北被金兵占领的地区。

　　家祭：祭祀祖宗。

　　告乃翁：告诉你的父亲。

　　但悲：只是为了而感到悲痛。

　　无忘：不要忘记。

　　北定：向北进军平定。

　　剑外：现在四川省剑阁县北，大小剑山之间有剑门关。初闻：刚刚听到。

　　涕泪：因喜而下的泪水。

　　漫卷：胡乱卷起。