燕 子

燕 子

学生视角：
    课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的
  样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；
  难点
    应如何理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，”这句活？
教师思考：
    燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生
  动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应
  的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指
  导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。
  重点
 理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
设计特色：
     读中理解，读中感悟。
信息资料：
     师生查阅的有关燕子的资料以及描写春天的文章、诗词。
 [教学要求]
 1.理解课文内容，体会作者观察和表达的方法：
     3.学会生字、新词。
     4.有感情地朗读课文，背诵课文。
 [教学时数]
     2课时
    第1课时
 教学目的
     1. 初读课文，了解课文内容。
     2. 学习生词，新词。
     3. 通过查询到的资料，更多地了解燕子。
 教学流程
     —.学生板书课题
     (激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美
 的字迹，体会做教师的骄傲。)
     I. 对于课题想提出什么问题?
     2. 师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。
     (梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去
 掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发
 自身的关注，以激起解决问题的欲望。)
     3. 交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。
       (1)有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词
       (2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的
 词语做出合理的注释，再联系上下文理解。
       (3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么
   会喜欢它．怎样才能读好它。
     (4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思
   路；
     (重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学
   要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自
   学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)
     2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内
   同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识
   介绍给大家，
     3．教师评价：
     {对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出
     思考过程的遗漏之处。）
     l  教师.总结学生的学习情况：、
     2．学生.总结自己的学习情况。
     五、课堂练习
     1．比一比，再组词：
     俊(    )    凑(    )    谱(    )    沾（    ）
     竣(    )    揍(    )    普(    )    站（    )
     2．抄写自己喜欢的句子。
     第2课时
   教学目的
     1. 理解课文内容，体会作者喜爱小燕子，赞美光彩夺目的春天
 的思想感情：
     2. 领悟作者观察和表达的方法。
     3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
   教学流程
     —、复习回顾
     1  你都能回忆起上节课的哪些内容？
     2  回答上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决。
     二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力
     1  读第一自然段，说—说写了什么内容。
     2  作者眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜
 欢的表达方式来说。
     {学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简
     单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，以展示学
 生的学习能力。)
     3  喜欢这段吗？为什么?
     (经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自
     然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)
     4，你还喜欢哪部分，也用自己喜欢的方法来学习。
      （给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格
       和表达方法。)
     自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天
 展示生机；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住“掠、一
 转眼、沾、停”等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一
 句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者对于春天的赞美。
     学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度
 来展示学生的学习过程。
     5  学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展示，
     (教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学
 生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能
 解决的问题擦掉。)
     6．朗读比赛。
     (欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这
 些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，
 无疑是积累语言、培养情操的好办法。)
     三、.总结
     教师、学生分别从.总结中再次感受课文的内容
     四、课堂练习
     仿照句子特点写句子
     (1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形
 成了光彩夺目的春天。
     (2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。
     五、实践活动
     在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信，
 还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它
 有条理地说下来。
 板书
     燕    子
     活泼机灵：俊俏轻快  剪刀似的
               飞向柳树  掠过湖面
     赶来迎春：尾尖沾水  荡起波纹    增添生机  演奏赞歌
 飞落电线  谱写乐曲
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